人才素質(zhì)文化全文(5篇)

一、項(xiàng)目意義

實(shí)施《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》這一項(xiàng)目的研究，主要有以下三個方面的價值。

1.為高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)中實(shí)施中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化教育提供切實(shí)可行的途徑與方法：主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，為融入高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項(xiàng)目及內(nèi)容的選擇提供依據(jù)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浩如煙海，如何選取其中對學(xué)前教育人才培養(yǎng)最具典型意義的項(xiàng)目和內(nèi)容，是融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育前提條件；本項(xiàng)目研究成果，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的選擇原則、方法及內(nèi)容方面具有重要的借鑒意義。其次，為高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的方式方法提供參考。在高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)中實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是多途徑、多維度和多層次的。多途徑主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)文化教育實(shí)施的途徑包括課內(nèi)與課外，而課內(nèi)又包括專列的傳統(tǒng)文化類課程和其它課程中傳統(tǒng)文化的滲透；課外又包括大學(xué)生社團(tuán)活動、各種素質(zhì)拓展活動等；多維度主要體現(xiàn)于傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施包括理論闡述、技能操作、實(shí)踐訓(xùn)練等多種方法；多層次主要體現(xiàn)在對傳統(tǒng)文化項(xiàng)目及內(nèi)容的認(rèn)知程度要求，包括熟練掌握、基本了解、感知體驗(yàn)等。

2.為高職其他專業(yè)人才培養(yǎng)融入中華優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化教育的方式方法提供參考和借鑒：2014年3月，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》（下稱《綱要》）的通知，明確要求各級各類學(xué)校要分學(xué)段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，針對大學(xué)階段，《綱要》提出要“以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)和探究能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感”，并“鼓勵民間藝人、技藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人參與職業(yè)教育教學(xué)?！笨梢?，在高職院校各專業(yè)人才培養(yǎng)中融入傳統(tǒng)文化教育已是勢在必行，本項(xiàng)目針對高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的結(jié)合進(jìn)行研究，研究成果也將為其他專業(yè)在人才培養(yǎng)中融入中華傳統(tǒng)文化教育的方式方法提供參考和借鑒。

3.為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校的傳承提

加強(qiáng)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是全面貫徹黨的教育方針，適應(yīng)現(xiàn)代科技高度分化綜合的發(fā)展趨勢，克服應(yīng)試教育，狹窄的專業(yè)教育和片面注重知識教育的種種弊端和不足而提出的必然要求。所謂素質(zhì)教育，是指為適應(yīng)社會和自身發(fā)展的需要，使受教育者在知識，能力和做人修養(yǎng)等方面全面培養(yǎng)的教育。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括四大方面，即思想道德素質(zhì)教育，專業(yè)素質(zhì)教育，文化素質(zhì)教育和身體心理素質(zhì)教育。具體地說，就是要使我們的培養(yǎng)目標(biāo)在政治理論素質(zhì)，思想道德素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)等方面都得到發(fā)展，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，不斷滿足中華民族實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)發(fā)展對人才的需求。然而，過去一段時期，有一種錯誤認(rèn)識，總認(rèn)為“教書”才是教育的根本。主張以智為中心，以培養(yǎng)“專才”為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識教育,專業(yè)教育，不重視對培養(yǎng)目標(biāo)的全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，目前我國的高等教育中也存在著重知識教育，輕全面素質(zhì)提高的傾向，并由此帶來了人才素質(zhì)方面缺欠的問題。高等學(xué)校是為國家培養(yǎng)高質(zhì)量，高素質(zhì)跨世紀(jì)人才的基地，我們的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該是綜合素質(zhì)的高水平。時代的發(fā)展要求高校共青團(tuán)以育人為本，將人才素質(zhì)培養(yǎng)作為目前工作的突出重要任務(wù)，把自己的工作與提高人才的素質(zhì)緊密聯(lián)系起來，發(fā)揮重要的作用。

一、高校共青團(tuán)組織在人才素質(zhì)教育中發(fā)揮作用的重要性

首先，當(dāng)今時代誰有發(fā)達(dá)的教育和掌握最新的科技知識和能力，具有良好的政治，思想，道德品質(zhì)，心理素質(zhì)，身體素質(zhì)以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，社會交往能力和開拓創(chuàng)新精神等高素質(zhì)的人才，誰就能在未來的世界競爭中起主導(dǎo)地位。其次，我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立與國際市場接軌的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，盡管這是具有中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)，但人才作為智能資源在市場經(jīng)濟(jì)供求關(guān)系中的影響，要求按市場機(jī)制優(yōu)先配置人才資源。它打破了以往計劃配置人才資源的局面及單一技術(shù)人才或政治人才的模式，取而代之的是全面發(fā)展的高素質(zhì)，高智能的人才，這就要求高校把培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)具備多方面素質(zhì)和能力的復(fù)合型人才。才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，才能成為祖國的建設(shè)者和接班人。高等教育在人才的培養(yǎng)中，肩負(fù)著及其重要的作用。正因?yàn)槿绱?，它已?jīng)成為國際競爭的一個重要方面。高校共青團(tuán)組織要以教育人、培養(yǎng)人為本職工作，把提高青年一代的整體素質(zhì)，造就一批優(yōu)秀青年人才，作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓。時代的發(fā)展，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，要求高校共青團(tuán)組織把人才素質(zhì)教育作為當(dāng)前的重要工作，重視對人才素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

二、高校共青團(tuán)組織在人才素質(zhì)教育中發(fā)揮作用的可行性

首先，是由高校共青團(tuán)組織的性質(zhì)決定的。共青團(tuán)是黨的堅強(qiáng)助手和后備軍，是先進(jìn)青年的群體組織。尤其作為高校的共青團(tuán)組織，其成員整體上層次很高，具有生機(jī)和活力。能夠圍繞學(xué)校培養(yǎng)人才的根本任務(wù)，通過開展生動活潑、豐富多彩、喜聞樂見的校園文化活動，使共青團(tuán)組織起到青年學(xué)生的政治學(xué)校的作用，使他們在活動中受到了教育，得到了鍛煉，陶冶了情操，提高了素質(zhì)。同時，廣大青年學(xué)生本身的特點(diǎn)和成長成才的愿望，使他們愿意并熱心于參加團(tuán)組織開展的各項(xiàng)活動。其次，高校團(tuán)組織工作具有靈活、機(jī)動的特點(diǎn)，空間范圍大，不受時間的具體限制。工作時間靈活，可以利用學(xué)生所有的業(yè)余時間，工作時間更寬松。因此，可以增強(qiáng)活動的組織性和學(xué)生參與活動的廣泛性。另外，目前學(xué)生素質(zhì)欠缺，主要表現(xiàn)在思想修養(yǎng)不夠，文化素質(zhì)不高，人生價值觀偏向，集體主義觀念不強(qiáng)，而這些正與團(tuán)組織工作目標(biāo)相吻合，團(tuán)的工作的主要任務(wù)，就是要解決學(xué)生這方面素質(zhì)存在的問題。因此，只要高校團(tuán)組織積極努力，不斷探索，使工作上層次、上水平，就一定能在學(xué)生綜合培養(yǎng)素質(zhì)方面取得成就。

三、高校共青團(tuán)組織如何在人才素質(zhì)教育中發(fā)揮作用

1.加強(qiáng)思想教育工作。提高人才的素質(zhì)，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的全面成才，用愛國主義、社會主義、集體主義思想教育他們，用艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和敬業(yè)精神勉勵他們，用高尚的道德情操陶冶他們，幫助青年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。只有抓住思想教育這個中心工作，才能做好黨的助手和后備軍，把中華民族培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才作為世紀(jì)之交共青團(tuán)的主題，并貫穿到工作的各個方面，融匯到各項(xiàng)工作中去。

摘要：近年來，隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，人才需求量越來越大，但我國文化產(chǎn)業(yè)管理人才卻面臨缺乏狀況。本文通過對文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行闡述，從傳統(tǒng)理念影響深入、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、市場經(jīng)營理念落后三個方面，對文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行分析，提出文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)的對策，即樹立現(xiàn)代市場意識、明確綜合素質(zhì)培養(yǎng)方向和以規(guī)章制度規(guī)范市場經(jīng)營等策略。

關(guān)鍵詞：市場規(guī)范；文化產(chǎn)業(yè)；管理人才；培養(yǎng)

高校作為培養(yǎng)人才的重要場所之一，在文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)方面，主要培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型人才為主。在制定文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)方案過程中，需要把該區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)與就業(yè)情況結(jié)合起來，依托高校辦學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)當(dāng)今社會發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，為國家培養(yǎng)一批滿足社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

1文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)

1.1綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

從目前情況來看，我國文化產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中，逐漸朝著網(wǎng)絡(luò)化的趨勢發(fā)展，并且產(chǎn)生了諸多線上自媒體產(chǎn)業(yè)鏈，在該產(chǎn)業(yè)鏈下，給管理人才的工作技能和工作態(tài)度提出了嚴(yán)格要求。在工作技能方面，要求管理人員能夠熟練操作各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并且具備審核產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)吸引力。在工作態(tài)度方面，要求各級管理人員具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮專業(yè)技能和專業(yè)水平。所以，在文化產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)方面，各所高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合技能的培養(yǎng)[1]。在工作態(tài)度上，現(xiàn)在文化產(chǎn)業(yè)比較注重企業(yè)文化培育，讓管理人才對產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感和認(rèn)可度，最終能夠滿足企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展要求。

1.2先進(jìn)管理理念的培養(yǎng)

高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，為社會各條戰(zhàn)線輸出了大量技能型職業(yè)人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。探尋高職素質(zhì)教育的思想文化訴求，對于正確認(rèn)識并深入推進(jìn)高職素質(zhì)教育、提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、素質(zhì)教育：高職教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題

（一）素質(zhì)教育是國家戰(zhàn)略

素質(zhì)教育最早是針對基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)試教育提出來的，1995年，當(dāng)時的國家教委印發(fā)了《關(guān)于開展大學(xué)生文化素質(zhì)教育試點(diǎn)工作的通知》，素質(zhì)教育在高等教育領(lǐng)域開展，為保障素質(zhì)教育在高校的順利開展，成立了高校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員專門機(jī)構(gòu)，為高校文化素質(zhì)教育開展提高組織保障。1999年，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，明確要求各類各級教育貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育成了各類教育改革的方向，初步具有了國家戰(zhàn)略的性質(zhì)。2010年，國務(wù)院頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，明確提出“素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。素質(zhì)教育不再是一個學(xué)校、一類教育的單方面的行為，已經(jīng)成為了一種國家戰(zhàn)略，成為了一種政府行為和國家行為。

（二）素質(zhì)教育是提高高職人才質(zhì)量的關(guān)鍵

高職教育培養(yǎng)的實(shí)際高素質(zhì)技能型人才，但目前部分高職院校在人才培養(yǎng)方面過多的關(guān)注“技能型”，淡化甚至忽視“高素質(zhì)”，影響了高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高等職業(yè)教育經(jīng)過30多年的快速發(fā)展，已經(jīng)成為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級換代迫切需要的高素質(zhì)技能型人才的主力軍，占據(jù)高等教育的半壁江山,高職教育迎來了大發(fā)展、大繁榮的好時期。但與此同時，高職教育中經(jīng)濟(jì)化、實(shí)利化、工具化的傾向也愈加嚴(yán)重，在這種思想理念的引導(dǎo)下，不少高職院校教育培養(yǎng)出來了大批“技術(shù)精湛”的職業(yè)人才，但在個體存在價值和精神境界方面缺少了思想追求，成為了肉體化的生存?zhèn)€體，“技術(shù)精英”違章違紀(jì)甚至違法犯罪的事件時有發(fā)生，“高技低品”的人才窘狀屢見不鮮。為此，各高職院校顯然不能僅僅“授技于人”，還要“授教于心”，高職教育“要始終圍繞培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人這一根本目標(biāo)，將高校素質(zhì)教育和中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)結(jié)合起來”［1］，大力實(shí)施素質(zhì)教育。

（三）素質(zhì)教育是高職教育的主題

關(guān)鍵詞：新商科；高職人才；職業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)體系；培養(yǎng)構(gòu)建

在當(dāng)前新商科高職院校的發(fā)展中，“培養(yǎng)什么樣的人才”“怎樣培養(yǎng)人才”是亟需解決的問題。在此種問題的思考中，新商科高職院校需要對人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建，要在對學(xué)生的知識技能進(jìn)行加強(qiáng)傳授時，對其高素質(zhì)、高品德進(jìn)行強(qiáng)力發(fā)展。只有新商科高職教師同步推進(jìn)對學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提升，才能可持續(xù)發(fā)展新商科高職人才，才能在社會發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)對其能力水平、道德品質(zhì)、職業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)的有效發(fā)揮。

1新商科高職人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建原則

1.1目標(biāo)適應(yīng)原則

新商科高職院校的相關(guān)教師在對人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建和實(shí)施時，需要遵循目標(biāo)適應(yīng)原則。具體來說，教師需要對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確，要應(yīng)用適合該目標(biāo)的教學(xué)體系和教育模式，要以此來促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師需要以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，需要對培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求進(jìn)行適應(yīng)，要對目標(biāo)適應(yīng)性原則進(jìn)行遵循。只有如此，新商科高職教師方能依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)體系，才能達(dá)到對人才職業(yè)素養(yǎng)的高效培養(yǎng)。

1.2系統(tǒng)穩(wěn)定原則

教育系統(tǒng)內(nèi)部諸要素都遵循一定規(guī)律，以既定的機(jī)制為依據(jù)運(yùn)行，此種系統(tǒng)雖然封閉但是穩(wěn)定性足夠強(qiáng)。在人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式社會化的現(xiàn)在，提出了許多要求，不僅要求改革教育理念，明確教育目標(biāo)，還要求保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，要求給予學(xué)校和教師教育保障和相關(guān)條件，更是需要教師們在創(chuàng)新了教育教學(xué)方法和策略后，設(shè)置和完善相應(yīng)的教育管理體制機(jī)制等。既不可過于機(jī)動，更不能隨心所欲地變化，要具有明顯的泛型性，并依此特性形成穩(wěn)定的系統(tǒng)，讓系統(tǒng)具有自己的程式和風(fēng)格。對此，新商科高職院校的相關(guān)教師需要在重視對人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)時，依據(jù)系統(tǒng)穩(wěn)定原則來構(gòu)建和實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)體系，利用此種原則來完善體系，強(qiáng)化對人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。