企業管理知識全文(5篇)

[摘要]隨著社會快速發展，傳統的高校工商管理教學模式已經不能適應社會對人才培養的需求。原因在于管理知識對管理活動的指導只是原則性的，工商管理教學以知識傳授為主不能取得教學實效性。主要以訓練為主，突出訓練在工商管理教學中的主體地位，通過訓練幫助學生掌握工商管理原則，在此基礎上提升管理實際運用能力。

[關鍵詞]訓練；工商管理；主體地位

隨著社會發展，工商管理教學效果成為社會關注的一個重要話題，大學所設置的工商管理專業教學效果欠佳，使大學有所迷失。為了提升工商管理教學效果，需要從工商管理知識特性入手，對教學進行系統思考，實現訓練在工商管理教學中的主體地位，以從根本上提高工商管理教學質量。

1管理知識只能為管理活動指明方向

工商管理知識與其他工程技術類知識不同，它對管理的指導不能具體到規程層面，只能在原則層面為管理活動指引方向。以最經典的管理理論科學管理原則為例，它的核心主要是找尋最佳操作方法，對工人進行最佳操作方法培訓，勞資雙方對最佳操作方法實現的利益進行分享。理論是可以理解的，但落實到實際操作卻是有難度的。在一個企業中，什么樣的方法是最佳操作方法？如何對工人進行培訓？如何進行薪資設計才能使勞資雙方滿意？這些都需要企業管理者進行探索，管理知識只是從原則層面指導企業在經營時要向該方向努力。

2管理知識應用的前提是概念技能

2.1三項技能的關系

摘要：項目管理作為現代化管理實施的重要手段之一，可以促進企業競爭力以及經營效率的提升。在商業界以及學術界的關注下，項目管理作為企業在發展方面的載體，其理念實現了廣泛的運用，并逐漸演變成一門獨立的學科，在企業管理中展現出良好的指導作用。

關鍵詞：企業；項目管理知識體系；構建

現階段，知識經濟屬于時展的核心內容，項目在知識經濟中占據著主要位置。企業在開展項目管理工作的過程中，增強知識管理力度，能夠確保企業項目順利實現，同時也是增強核心競爭力的主要方式。項目管理和知識管理之間，屬于相互獨立的，但知識管理存在于項目管理的各個環節中，可以在項目管理中展現出良好的指導作用。作為一種管理模式，項目管理的順利進行和項目團隊運用企業知識形成的反應之間存在著緊密的聯系。

1企業項目管理中引入知識管理的必要性

1.1知識管理能適應企業發展變化

作為一種重要資源，知識得到了人們的重視，其在競爭中發揮出來的作用，推動了企業管理模式的改變[1]?，F階段，企業面臨的挑戰主要表現在如何管理員工、組織以及知識資源等方面，不斷對知識進行累積、創造和運用，屬于企業實現發展的前提。因此，立足于知識管理的角度探尋發展道路，對于企業而言十分關鍵，需增強知識管理來適應發展方面出現的變化。另外，知識管理可以優化企業傳統等級制度，構建領導與員工進行平等交流的平臺，進而更好地實現知識共享。同時，知識管理能夠讓項目管理人員認識到知識屬于促進項目發展的主要資源，明確自身在知識管理中的作用，進而自覺將知識滲透到具體工作中。

1.2企業項目管理需要強化知識管理

一、加強工商管理培訓的重要意義

現代企業的競爭實際上就是人力資源的競爭，其中也包含了管理人員素質的競爭，而提高管理水平的最終目標就是要提高管理人員的素質與管理能力。這些都需要加強工商管理培訓來實現，因此加強工商管理培訓具有非常重要的意義。首先，工商管理培訓的終極目標就是提高企業領導層的整體素質與管理能力。根據相關資料顯示，我國普遍存在著企業管理人員學歷不高的現象，特別是很多人員并沒有經過專業的培訓，所以根本不具備專業的管理知識與管理技能。因此，更應該加強工商管理培訓，以補充領導層的工商管理理論知識，同時幫助其形成良好的管理能力。其次，隨著社會與經濟的飛速發展，工商管理培訓應運而生，特別是我國加入了世貿組織指揮，企業的發展環境發生了巨大的變化，從過去單純的面對國內競爭環境轉變為要參與到國際競爭當中，因此競爭更加激烈。面對這樣的環境轉變，為了能夠提高自身的競爭能力，企業應不斷加強工商管理培訓，培養出高素質的管理人才。最后，實現企業社會主義市場經濟轉變，最重要的手段之一就是工商管理培訓。工商管理培訓是實現企業機制環保的有效方式之一，通過培訓能夠幫助企業領導帶領員工和企業逐步走向社會主義市場經濟。而且，國家所確定的企業管理領導的新要求，也應該以工商管理培訓為主要內容，逐漸趕上并超過國際上管理水平先進的企業。從這個層面來說，工商管理

。

二、工商管理培訓存在的問題

1．培訓意識淡薄。企業的發展必須依賴于科學、高效的管理，所以必須加強企業管理人員的培訓，特別是工商管理培訓。但是在我國，許多企業并沒有真正意識到工商管理的重要性，尤其是一些發展中的企業，只能看到眼前利益，而缺乏長遠的眼光，只重視在工作中能夠實際運用到的技術、銷售等，而認為管理方面的學習是一種資金與資源的浪費。相較于，抽出時間安排管理人員參加專業的培訓，企業更愿意讓管理人員將時間用于監督企業員工的工作。

2．管理培訓流于形式。有些企業已經逐漸成熟，具備了一定的規模，因此在工商管理培訓方面有了基本的意識，逐漸認識到工商管理培訓的重要性，會定期安排管理人員參與專業的培訓。但這種方式也還只處于初識工商管理的作用，對培訓講師的資歷要求不高，最終導致企業的工商管理培訓并不能培養出一支具有高素質的管理隊伍。甚至有些企業，將培訓流于形式，將其看做是一項不得不完成的任務，為了節省培訓費用，所聘請的培訓講師通常學歷低、經驗少，培訓效果無從談起。

3．培訓方式單一。由于培訓方式過于落后，使得參與工商管理培訓的人員通常都是抱著完成任務的態度參與其中，最終導致培訓講師與培訓人員形成一種類似于對立的關系。而且培訓考核的方式與內容有過于簡單，為了使培訓人員能夠順利通過考試，同時避免過多的麻煩，培訓機構往往只設立簡單的筆試，而且對于作弊現象也視而不見，造成參與培訓的企業管理人員并不能真正學到管理知識與管理技能，依然僅憑經驗管理企業。

1新形勢下高職經管類專業企業管理課程教學的特點

1．1企業管理知識和教材的滯后性

高職企業管理課程是高職經濟管理類專業培養學生管理應用能力為主的一門專業基礎課，它具有綜合性、實踐性、系統性、趣味性等特點，是一門集經濟學、數學、社會學、心理學、行為科學等學科綜合性和實踐性很強的應用型課程。對于企業管理課程的教材種類繁多，大多數的教材知識點重復而且存在明顯的滯后，教材中陳舊的案例和應用對于90后的高職學生來說，總是與時代滯后半拍，教材理論生硬，使得課堂教學缺少生動和活力。

1．2重理論，輕實踐

傳統的企業管理課程教學模式大都以教師為中心、以考試為目標的教學模式。教師在企業管理教學中大多采用的是講授法，雖然現階段很多高職院校應用多媒體教室采用PPT幻燈片形式取而代之，有些在課堂教學上也進行了參與式、互動式等教學模式的改進，但授課主體都集中在理論模式或案例模式，實踐教學只是“觀摩”而已。這種教學模式只能讓學生被動的接受知識而缺少實踐性體驗模式，導致學生對企業管理課程知識的理解往往在理論層面，只會紙上談兵、眼高手低，實際管理能力差，對企業的真實管理脫鉤，課堂教學效果不甚理想。

2企業管理課程教學模式的新思維

2．1企業管理課程仿真實訓室的建設

【摘要】現階段高校培養學生的第一要義是提高學生的綜合素質從而增加就業，對于工商企業管理學生的培養而言，首先要實現學生對于企業的運作流程的了解且能基本運用自身的各項管理知識和技能，這種教育模式應該要注重工商企業管理的實踐教學，提升學生的對于企業生產運營和基本管理工作的特色的了解，為提升職業能力的工商企業管理的教學就應該引導學生對于企業具體管理知識的了解。

【關鍵詞】提升職業能力；工商企業管理

1基于學生基本情況的高校工商企業管理教學所制定的教學目標

1.1學生對于工商企業管理的了解度低

在進入高校前，學生為應付高考所學的知識通常是應試教育中所規定的學習內容，學生沒有額外的時間來了解自身的專業知識。所以學生對于工商企業管理的了解率為零，因此學生就像是一張可以任由高校所盡情描繪的白紙，只能不斷的吸收新的知識和技能，在這種情況下，如果高校要制定的選擇合理的教學課程體系和教學教材，那么會對學生產生人生的關鍵性的影響，因為學生的學習專業很快可能會影響學生未來的工作和生活。

1.2高校工商企業管理教學基于學生的基本心理所制定的教學目標

第一，提高教學內容的趣味性和提高課程體系的合理性。學生在大一階段一般都是較為懂事和乖巧的，因為大多數高校普遍將較為重要的課程緊密的安排在大一階段，在這種情況下，雖然學生在學習的過程中所學習到的知識較為豐富，但是如果課程本身的趣味性不夠高，那么學生很可能失去對工商企業管理專業課程的興趣。第二，提高學生的自我管理意識。工商企業管理專業課程更多是了解企業中的人力資源系統，工作流程系統、產生生產和分配系統等等知識，要提升學生的職業能力，就應該再大一階段就提升學生自我管理意識，在能夠有效管理自我的階段才能有效管理他人和工作。第三，提升學生的創造力。以提升工商企業管理學生的職業能力首先就要培養學生的創造能力，創造力是推動企業發展的持續動力源泉，這是企業不斷發展壯大的基礎性能源，而要提升學生的創造力首先應該要改變學生對于企業工商管理的學習思維和提高學生的學習技巧，教學相長，學習能力的強弱對于學生的思維能力會產生巨大的影響。