青少年教育全文(5篇)

摘要:體育教育是提高青少年身心健康水平和身體素質的重要途徑，也是素質教育的重要形式之一。與西方發達國家相比，我國青少年體育教育模式具有較大的差別，我國體育教育的總體水平仍然較低。為了有效提升新時期我國青少年體育教育工作總體水平，應當充分借鑒發達國家青少年體育教育模式的合理之處，探索具有我國特點的青少年體育教育發展道路。

關鍵詞:青少年;體育教育;中西方;比較研究

體育教育是提高青少年身心健康水平和身體機能的重要途徑。我國具有開展青少年體育教育的光榮傳統，但是長期以來，受到應試教育模式的制約和影響，我國的青少年體育教育工作的總體發展水平不高，與西方發達國家相比仍有較大的差距。西方國家在開展青少年體育教育過程中的一些經驗和做法，可以為我們提供有益的借鑒。

一、我國青少年體育教育開展現狀

在我國，青少年體育教育具有完善的教學大綱以及詳細的教學目標和要求。在各階段學校教育中，青少年體育教育以體育課程教學和自由體育活動課為主。面對繁重的升學壓力，體育教育往往得不到應有的重視，要為文化課教學無條件地進行“讓路”，青少年身體素質嚴重不達標。加快推進我國青少年體育教育模式改革已經勢在必行。

二、發達國家青少年體育教育模式

(一)日本的體育教育。

1青少年健康問題的現狀

影響青少年健康發展的因素眾多，其中家庭因素、學校教育、社會影響、自身情況影響是最主要的影響。在這些因素的共同作用下，青少年的心理和性格將會展現出不同的特點，這些特點是青少年未來發展的基礎，在青少年腦海中留下的印象最為深刻，影響最大，很大程度上決定了青少年未來的發展方向。

1.1青少年健康影響因素

1.1.1家庭因素

青少年的第一任老師是自己的父母，父母也是孩子最好的老師。家長營造的生活家庭氛圍是否良好，直接關系到孩子的健康發展。良好的家庭能夠很好的促進孩子的身體和生理的健康發展。現在青少年犯罪多發生在單親家庭，孩子沒有得到應有的家庭教育，使孩子心理留下不健康的陰影，導致孩子走向歧途。另一方面，現在國家計劃生育要求每一對夫妻只有一個孩子，這樣家庭規模變小，所有家長都圍繞一個孩子，難免會產生溺愛孩子的現象，從某種意義上講，這樣也會造成青少年的驕縱心理，這樣也是不正確的教育手段。因此，家庭對孩子的教育要不溫不火，既不能不聞不問，也不能過度溺愛。

1.1.2學校教育

當孩子到了適合上學的年齡，家長就會將孩子送入學校。在這個階段，家庭的教育依然是很重要的，它貫穿了整個孩子的一生。現在中國的教育體制以“成績”為中心，把考試成績作為衡量一個學生好壞、合格與否的唯一標準，雖然國家正在倡導素質教育，但應試教育影響仍然很大。一方面，現在的學校越來越多，各個學校之間形成了競爭關系，升學率成為了判斷一個學校教學質量好壞的標準。雖然現在國家教育部門強調素質教育，使學生全面發展，但學校重視智育忽略德育的現象仍然很嚴重。德育教育滯后，意味著青少年在德、智、體、美、勞方面發展有很大的欠缺，青少年正處于成長階段，人生觀和價值觀還沒有樹立，德育欠缺，很大程度上會影響青少年樹立正確的人生觀和價值觀。另一方面，學校逐漸增加，教師隊伍參差不齊，學校老師的專業學術水平不過關，道德觀念不健全，不僅不能促進學生向健康方向發展，反而導致青少年產生極大的叛逆心理，甚至走上犯罪道路。此類教師一味的追求學生的文化課成績，忽略了學生的道德和心理教育，往往起到相反的作用。另外，學校老師體罰現象嚴重，對于成績不好的學生不僅嚴重體罰，而且對學生冷嘲熱諷，給學生的心理留下陰影。

【摘要】采用問卷調查與訪談法對M市青少年性健康教育的現狀進行調查，結果顯示青少年性健康知識較缺乏，存在知識偏差與誤區；青少年性知識來源渠道，性教育方式宜采用靈活化、多元化的形式進行；性健康教育內容必須是注重性道德、性生理以及綜合性知識的教育；家長和教師是青少年性健康教育的重要主體，但多元主體的組成應當包括社區組織與同伴群體，青少年性健康教育的途徑應實現泛化與多元。基于青少年性健康教育的現狀提出了社會工作的實踐與干預路徑：以專業社會工作方法，推動青少年性健康知識的普及，糾正偏差，實現增能；以多元化教育培訓與學習方式，滿足青少年性健康知識的渴求，充分利用“互聯網+”模式，探索青少年性健康教育的方式方法；以社會工作專業價值融入青少年性健康服務，引導青少年樹立正確的性道德觀念；實現家庭—學校—社區多元主體的整合，完善青少年性教育社會治理體系。

【關鍵詞】青少年；性教育；社會工作；健康教育

一、研究緣起

自上個世紀八十年代首例艾滋病在美國報道以來，全球已接近4000萬人死于艾滋病，亦有超過3600萬HIV攜帶者帶病生存，艾滋病因流行迅速、死亡率高一度成為威脅人類健康與發展的重大性公共問題。性傳播、血液傳播、母嬰傳播成為艾滋病傳播的三大途徑，其中近年來性傳播在艾滋病傳播中占據主流，隨著世界范圍內青少年風險性、無計劃性以及無保護性婚前性行為的增加，青少年群體已成為世界上HIV感染的最脆弱的群體。[1]處于青春期的青少年群體，生理發展的成熟并沒有伴隨心理發展的成熟，身心發展不平衡的青少年群體在面對生理發展、性意識覺醒、自我認同等問題之時，呈現出諸多困惑，青春期一度用“暴風驟雨期”、“多事之秋”、“最危險的時期”等詞語來形容。長期以來我國學校、家庭在青少年性健康教育上的缺失，一方面形成了全社會談性色變的羞澀心理，另一方面又為性健康教育蒙上了一層朦朧的面紗，青少年面臨著來自生殖健康、性健康、疾病防治與自我保護等層面的困惑與需求。青少年性與生殖健康、艾滋病防治、青少年生命教育、青少年婚戀觀等層面的議題也頻繁出現在中共中央國務院《中長期青年發展規劃（2016-2025）》等決策性文件之中。顯然，加強對青少年性與生殖健康教育的調查與研究，建立合乎青少年身心發展以及中國本土文化與國情的性健康教育體系，探索積極有效的青少年性健康教育方法途徑以及模式，不僅事關艾滋病防治工作的成敗，也關系青少年身心健康與發展，更關乎國家青少年事業的順利進行、健康中國戰略的推進以及美好生活圖景的實現。

二、研究方法與資料來源

本研究主要采用問卷調查法與訪談法被調查者開展問卷調查與訪問。一方面，采用隨機抽樣的方法對曲靖市M中學學生展開了問卷調查，共發放學生問卷810份，收回有效問卷780份，問卷回收率96.3%，被調查者年齡集中在12-16歲，參與調查者平均年齡13.4歲，男女學生比率431:349。另一方面，采用訪談法，選取20名學生家長、4名班主任老師和若干名學生作為訪談對象，對家庭、學校以及青少年性教育的狀況開展了深度訪談，獲得了第一手資料。

三、青少年性健康教育的現狀

一、青少年體質問題的嚴峻性和長期性

自1985年以來，中國學生體質與健康研究組每5年一次，一共進行了6次中國學生體質與健康調研（1985，1990，1995，2000，2005，2010），具體指標包括身體形態、機能、素質及健康檢查4個層面的20項指標。1985—2005前5次調研結果顯示，2005年之前我國青少年學生雖然在身體形態上不斷提升，但是在速度、力量、耐力等素質指標呈現20多年持續下降趨勢，超重與肥胖情況持續增加，近視率繼續攀升［1］。我國青少年體質問題引起了政府的高度重視，2005年—2010年間政府出臺了多項文件，旨在提高中國青少年學生的體質水平。2005年8月19日，教育部頒布的教體藝［2005］10號文件《教育部關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見》，明確指出引起青少年體質下降的原因是多方面的，但主要原因是體育鍛煉不足、體育活動時間不能得到保證。盡管早在《中華人民共和國體育法》和《學校體育工作條例》中都有保證學生每天體育活動時間的規定，但是一直沒能有效落實下去。這次教育部發文重申，要保證學生每天一小時體育活動［2］。2007年正式啟動的“陽光體育運動”，更是從青少年學生每天活動時間、活動內容等方面進行了詳細而明確的安排，目的是通過形成學校體育鍛煉的風氣，促進青少年學生每天進行體育鍛煉一小時，以最終提高青少年學生的體質水平［3］。同年，國務院也發文，進一步明確了要廣泛開展“陽光體育運動”、確保學生每天體育鍛煉一小時［4］。

2010年出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》也明確要保證學生每天體育鍛煉一小時。由此可以看出，青少年體質問題，已經成為影響國家未來發展的重大問題，也關乎著人才強國戰略的實施。解決青少年體質問題已經迫在眉睫，而保證青少年每天體育鍛煉一小時，則是必然路徑。在這一系列關于增強青少年體質的指導意見和措施實施后，有分析報告指出我國大中小學校學生體質下降問題得到了有效控制，但是并沒有完全改善，營養不良、近視、超重和肥胖等體質健康問題仍然是最突出的問題［5］。《2010年中國學生體質與健康調研報告》也指出，我國7—18歲學生體質與健康下降速度得到了遏制，但是改善緩慢，超重和肥胖率依然在攀升。另外，大學生身體素質呈現下降趨勢［6］。這一切都說明了，青少年體質問題的長期性，我國青少年體質問題是20多年日積月累的結果，不是一朝一夕可以改善的，增強青少年體質需要長期堅持。另外，在政府三令五申要保證青少年學生每天體育活動時間以及切實增強青少年體質的情況下，我國青少年體質問題依然突出，改善緩慢，在超重和肥胖、近視率等方面反而愈發嚴重。究其原因，有學者認為主要是缺乏相關責任人，以及缺乏有效的評價、監督環節［7］1－5。也有學者指出，主要原因是政府管理體制不暢和政策執行力不強［8］。此后，為確保政策能落實下去，教育部和國務院都分別再發文（見表2），加強學校體育工作的評估和問責。例如，2011年教育部頒發教體藝［2011］2號文件，圍繞“切實保證中小學生每天一小時校園體育活動”的首要目標，建立了詳細的問責制度、科學評價機制、社會監督機制以及獎懲機制［9］。

2012年，國務院下發的國辦發［2012］53號文件，明確規定把“學生體質健康水平納入工作考核指標體系，加強學校體育工作績效評估和行政問責……對學生體質健康水平持續三年下降的地區和學校，在教育工作評估和評優評先中實行‘一票否決’”［10］。 從2005年以后政府頻發的10多項政府文件，就可以看出，黨和政府對青少年體質問題的態度和重視程度，青少年體質自1985年以來連續下降，但改善甚微，這也從側面說明了我國青少年體質問題的嚴峻性。我國青少年體質連續多年下降，不是某一方面的單獨因素造成，是我國應試背景下的學校體育教育、體育教育根本目的以及社會、學校、家長、學生各方對青少年體育教育的認識等綜合因素造成的。

二、增強青少年體質的阻礙因素分析

青少年體質下降，說到底是因為體育鍛煉不足。從2005年開始，國家就國家三令五申，要保證中小學生每天一小時校園體育活動，以提高學生的體質水平，結果不盡如人意！追根溯源，首先與我國的應試教育體制有直接關系，應試背景下，校長、教師以及家長對體育不重視。其次，對體育的本質和功能認識不清楚。

（一）應試教育體制下校長、教師以及家長對體育不重視

摘要：少年強則國強，少年智則國智。加強對青少年的教育對國家未來的發展至關重要。而青少年活動中心對青少年進行良好教育發揮著十分重要的作用，并且已經得到社會各界的一致認可。正因為如此，筆者結合實踐活動，從以下幾點進行有效總結：研發校本課程，緊扣本地區的區域文化，加強對青少年的身體素質的鍛煉，讓青少年校外活動中心成為社會體育創新發展的前沿陣地，注重活動中心的文化建設，加強家庭素質教育和社會素質教育工作等四個方面加以分析：

關鍵詞：青少年活動；教育；素質

青少年活動是團體或自發組織青少年參加到社會文化中的一種實踐活動。這樣更利于青少年體驗到校園外的生活，利于加強他們與社會間的聯系。通過青少年活動中心還能學到校園內學不到的知識。因此，現在的中小學越來越多地組織青少年參加這樣的活動，目的是為了培養他們的獨立人格，促進青少年的身心健康發展。在這樣的時代浪潮中，家長也要積極支持并參與青少年活動中來，為讓青少年成長為對國家有用之人貢獻一份力量。

1研發校本課程，緊扣本地區的區域文化

隨著青少年校外生活的日益豐富，以青少年校外實踐活動教育為代表的校外教育具有開放性和靈活性的特點。因此，為保證本市青少年校外教育活動的有序、科學、全面的開展，青少年活動中心要多組織教師認真學習與之相關的課程設置理論、并且深入分析本市區域獨有資源，陸續開發一些與學科相銜接的課程，比如科技制作課程、信息技術課程、“非遺”教育傳承課程。亦或者以《弟子規》、《千字文》、《三字經》、《論語》等經典古籍作為內容的國學文化課程等，這些都是對青少年進行素質教育的絕好途徑。此外，青少年活動中心也要定期舉辦“弘揚傳統文化、傳承民族美德”等方面的講座，邀請專家解讀，彰顯文化本色。向學生們展示出中華民族蓬勃昂揚、健康向上、不斷奮進的精神風貌，這樣的教育也必將能夠推動素質教育又好又快地向前發展。

2加強對青少年的身體素質的鍛煉，讓青少年校外活動中心成為社會體育創新發展的前沿陣地

常言道：“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。這是讓每個青少年秉承的信念和目標。中央文件中也提出“億萬陽光體育活動”的概念，要求廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”，鼓勵學生主動走向操場、走進大自然、走到陽光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮，達到全民皆運動。而中國體育的發展離不開青少年這一群體，青少年可以說是中國未來體育發展的基石。但是，體育教育僅靠校園體育是遠遠不夠的，加強校外青少年體育活動對培養學生的體育意識發揮重要作用。校外青少年活動中心的體育活動要始終堅持與學校體育有機相結合，要發動全校師生都來關心和參加體育括動。尤其是學校的運動會、籃球賽、拔河賽、排球賽等重要的體育活動，一定要作為重點進行宣傳。一定要突出活動開展的多樣性，趣味性、科學性與合理性。多途徑多渠道地創新校外體育活動培訓和活動組織，進而達到鍛煉學生身體素質的目的。