普通高中教育全文(5篇)

一、我國普通高中教育改革存在的現實困境

當前，實施我國普通高中教育改革，還存在的以下的現實困境：

（一）存在過分看重社會價值而忽視個體價值的傾向

一直以來，在高中人才培養和教育質量的價值取向上，大多高中都堅持政治至上、社會價值第一的功利主義傾向。在高中的人才培養過程和教育質量的評價過程中，片面強調社會價值的重要性，而忽視了每一個學生的個體價值。導致高中教育改革推進過程中，往往出現個體價值與社會價值的矛盾，對每一個學生的個性化的發展缺乏關注，進而忽視了對學生全面發展過程的監督和管理，最終導致對學生健全人格培育的忽視。

（二）存在過分看重當下結果而忽視長遠發展的傾向

由于受到功利主義思想的影響，從高中教育教學質量體系的功能上來看，教育改革體系是為了對學生培養的現在時進行診斷，并為學生的未來發展提供建設性意見和建議。然而，由于受到功利主義思想的影響，一些高中在實施教育改革體系之后，往往只針對當時的情況采取一些臨時性措施后，缺乏對高中存在問題的解決的長遠規劃，高中在發展戰略制定和設計中能注意到對相關問題的解決，但是在戰略規劃執行的過程中，容易執行不徹底，不能深層次對所存在的問題進行徹底根治。

二、深入推進我國普通高中教育改革的關鍵環節和實踐探索

摘要：藝術教育在普通高中學生“三觀”教育的培養過程中發揮著非常重要的作用。因此，普通高中一定要不斷更新教育觀念，樹立與普通高中藝術教育要求相符合的理念。教師就普通高中“三觀”教育之藝術教育的作用進行具體的研究與分析。

關鍵詞：普通高中；三觀教育；藝術教育

普通高中藝術教育的工作方向主要是“改進美育教育，提高審美和人文素養”。藝術與道德具有緊密的聯系，道德對藝術具有約束作用，藝術可以滋養道德。所以，高中學生只有正確樹立“三觀”，才可以保證普通高中藝術教育的正確發展方向。

一、藝術教育是強調世界觀的教育

從某個方面來說，世界觀包含在藝術教育中，如在商代，所謂的禮就是道德倫理教育活動，而樂則是藝術教育活動。在禮樂文化下，同時存在道德和藝術，其對社會秩序上的人倫和諧具有維護作用。在我國近現代，隨著德育和美育概念的提出，從更深層次上肯定了藝術教育的育人功能。以美育代宗教的口號是由蔡元培提出的，他認為美感教育和宗教的性質和功能是相同的。而西方國家的康德認為，美是道德觀念直觀形象的象征，在審美的直觀中將道德理性的觀念直接體現出來，所以美育的方法之一就是藝術教育。

二、藝術教育是強調人生觀的教育

馬克思認為對人生目的和意義的根本看法和態度就是人生觀，其是人生問題的具體體現，其對人們的生活方向具有一定的指導作用，對人們的道德品質和道德行為具有影響，同時對人們的價值目標和生活道路具有直接的決定作用。普通高中實施素質教育的重要內容之一就是藝術教育。藝術教育應該利用藝術的手段使教育的目的得以實現，也就是利用藝術課教學和藝術活動來提升人的藝術修養，從而對其全面發展發揮促進作用。所以在藝術教育的過程中要重視以下幾點：第一，重視藝術對人思想道德品質的熏陶作用，其主要是利用藝術培養人的愛國主義精神，這種情感中具有豐富的內容，即對祖國的熱愛和民族自豪感等。讓學生充分地感受到新中國的來之不易和社會主義現代化建設的動力。第二，重視藝術對人道德情操的熏陶作用，積極培養學生良好的道德情操，通過美的魅力將人的情感共鳴引發出來，利用潛移默化的方式培養學生的道德情操，從而全面提升人的素質。第三，重視藝術對人理想信念的教育作用。藝術通過潛移默化的方式培養人的理想信念，通過藝術讓人樹立一種積極向上的理想，引發人精神上的情感共鳴。

［摘要］高中階段是培養學生文化自信和民族情懷的重要時期，面向高中階段選擇國際教育的學生開展文化自信培養意義重大。文章對高中國際教育中出現的教育主導權、人才培養目標及課程設置問題進行了分析，明確了新課標下高中國際教育中培養學生文化自信的重要性，并從課程內容設置、主題教育、拓展活動等方面提出了基于新課標的高中國際教育學生文化自信培養的有效路徑。

［關鍵詞］新課標；高中階段；國際教育；文化自信

自我國在高中階段開展國際教育以來，至今已二十余年。新課標的推行使高中教學工作進入一個嶄新的階段。針對高中國際教育中存在的問題，立足學生文化自信培養需求，基于新課標開展高中課程教學改革，優化教學理念、教學內容及教學方式方法，探索完整、系統、操作性強的教學實踐策略，深化高中國際教育學生文化自信培養改革。這有助于引導學生自覺堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，最終成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、高中國際教育中存在的問題

1.高中國際教育主導權問題

目前，我國高中階段的國際教育有兩種辦學模式，一種是外方直接投資，學習課程由外方安排；一種是中外聯合辦學。在我國普通高中興辦的國際教育主要采用第二種模式，它是以普通高中為依托的國際教育，具體表現為以國際班或國際部的形式進行辦學。在這種模式中，中方開設普通高中的教育課程，旨在讓學生能夠接受普通高中教育，通過普通高中學業水平測試，獲得普通高中畢業文憑。外方則承擔國外高中教育課程，學生通過完成相關課程學習來獲得外方高中文憑。與此同時，高中階段的國際教育還會設置外國語言習得課程及IP、IB課程，以讓學生獲得相應的課程分數，為其申請就讀國外大學做準備。高中階段國際教育辦學模式中最突出的問題便是“教育主導權”問題。上述第一種辦學模式用于外方直接投資興辦的國際學校中，教育主導權由外方掌握，學生接受的基本是純粹的國外課程設置下的教育。第二種辦學模式依托于普通高中，雖然形式上要求選擇接受國際教育的學生通過高中學業水平測試，但學生學習的目的是出國留學，其在國內參加高考的概率近乎為零。實際情況是接受國際教育的學生學習的主要任務是外國語言文化習得，外語及其文化的學習幾乎花掉了整個高中階段全部的學習時間和精力，中方的教育主導權也在無形中被忽視。新課標的出臺，為落實“立德樹人”根本任務提供了有力保障。教師要明確教育“為誰培養人”和“培養什么樣的人”，要清醒地認識到高中國際教育必須是中國的教育。教育國際化絕非要將國內學生的價值體系和意識形態納入西方軌道，也非崇洋媚外，排斥本國傳統文化的偏頗、功利的不理性教育。為誰培養人，培養什么樣的人，教育主導權由誰直接掌握意義重大。學校在辦學過程中應當注重教育主權的維護，重視高中國際教育的定位和人才培養方向，這樣才能正確把握高中國際教育的辦學方向。

2.高中國際教育課程設置的重心問題

一、普通高中語文學困生現狀

部分語文教師過分注重講授的作用，忽視了實際教學中學生意見的作用。有的教師在教學過程中通過提問的方式引導學生自由討論，在學生談論發言之后，教師通常將學生的發言歸結為標準答案，忽視了學生意見的重要性，導致學生為主體的教學理念難以實現，從而造成一些學生不喜歡語文，成為語文學困生。

二、普通高中語文學困生人格培養的方法

（一）充分利用普通高中語文教材對學生進行人格培養

普通高中語文教材中的課文全部都是古今中外優秀的閱讀篇目，這些閱讀內容是學生人格養成的主要來源。高中語文教材以寫人的文章為主，在教學中，教師不僅要充分發揮正面人物榜樣的作用，引導學生在潛移默化中形成健全的人格，也要發揮負面人物的教育作用，引導學生將負面人物的性格特征與自身性格進行對比，修正自身人格中存在的問題。

（二）領略作家魅力，自覺學習作家的優秀人格

普通高中語文教材中的文章均選自古今中外優秀作家的作品，作家們通過他們偉大的作品將其人格魅力展現在學生面前，讓學生感受到他們人格的魅力，從而形成自己健全的人格。例如，在教學蘇教版高中詩歌《相信未來》時，教師應引導學生體會作者無時不在渴望和憧憬著光明的未來以及為理想和光明而奮斗掙扎的人格魅力，為培養學生健全的人格打下堅實的基礎。

本文作者：楊建華、高東紅 單位：天津市瑞景中學

瑞景中學系由原天津市師范學校2005年轉軌辦學而建立的市教委直屬重點示范中學，多年來為我市培養造就了大批優秀小學教師及音美藝術專業教師，積累了較豐富的音美藝術教育辦學經驗，造就了一支高素質教師隊伍。我校2009年起在普通高中教育的基礎上，開辦了國辦音美藝術高中教育，積極發展學校特色，打造辦學新亮點。同時在普通高中辦學上，全面推進素質教育，在認真貫徹國家課程計劃的基礎上，把音美藝術教育系統納入普通高中校本課程體系和學校生活，培養學生良好的審美情趣和人文素養，為學生全面而有個性地發展創造條件、提供多方位服務支持。通過近年來實踐，推進了學校辦學特色及多樣化發展，促進了學校教育質量不斷提高。2011年4月，經市教育體制改革領導小組批準，我校進入全市112個市級教育體制改革試點項目單位行列，承擔“音美藝術教育特色高中建設”改革試點項目。

一、特色高中建設的實施背景

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。并提出：要推動普通高中多樣化發展，促進辦學體制多樣化，擴大優質資源；推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要；探索發現和培養創新人才的途徑，鼓勵普通高中辦出特色。

《天津市教育事業發展第十二個五年計劃》進一步制定了普通高中優質特色發展計劃，確立了“以優質特色和多樣化發展為重點，加快推進普通高中現代化建設”的目標，提出了實施普通高中特色建設工程、推進普通高中特色多樣化發展的任務要求，并“支持普通高中根據自身特點，加強學校文化建設，培植優勢特色學科，形成學校發展特色”。2011年，市教委專門印發了《天津市特色高中建設實施方案》，在全市啟動實施特色高中建設工程，為推進高中教育改革發展，深入實施素質教育，優化學校內涵建設，提高辦學水平質量，辦好人民滿意的教育指明了前進方向。作為具有多年師范辦學歷史和文化傳統的市教委直屬中學，我校積極把握全市啟動和推進特色高中建設的寶貴發展契機，認真貫徹落實國家及我市“教育規劃綱要”對高中教育改革發展提出的目標任務，按照《天津市特色高中建設實施方案》的要求，遵循多樣化、整體性、重內涵、重創建的原則，發揮自身優勢，科學制定學校《音美藝術教育特色高中建設工作方案》，力求努力創建獨特的學校文化、鮮明的辦學特色、豐碩的育人成果和較高的辦學品質，促進學校教育優質特色發展，為我市經濟社會發展和全面推進素質教育作出新的貢獻。

二、特色高中建設的價值追求

學校是教育人、培養人、塑造人和發展人的地方，理應把促進人的身心健康成長、實現人的全面而有個性的發展放在重要位置。優質的教育應是充分適應和滿足學生學習發展需要的教育，是以學生為本的教育。以學生為本，就要遵循學生學習成長規律，滿足學生多方面發展需求，不僅要滿足學生升學的需求，更要為他們終身發展服務；不僅要讓學生學習得好，而且要讓他們生活得好，生活得健康幸福和更有價值意義。藝術教育是學校實施素質教育和培養德智體美全面發展人才的重要方面，對提高學生文化藝術修養及認識感受人生真善美的能力、促進學生智力因素與非智力因素和諧發展、樹立積極向上的人生態度和價值觀、形成現代社會所需人才的良好素質都具有重要作用。我校擁有多年師范教育辦學歷史和文化傳統，理應充分發揮學校藝術教育及美育優勢，積極推進音美藝術教育特色高中建設，努力探索和構建以美立德、以美啟智、以美健體的學校育人工作新格局，以更好地引領促進學生健康成長和全面而有個性地發展。