農村義務教育全文(5篇)

［摘要］隨著我國信息技術的不斷發展和普及，我國教育信息化發展趨勢越來越明顯，特別是農村義務教育，表現得尤為突出。首先從教育資源配置不均衡；缺乏農村義務教育均衡發展的長效機制；農村家庭教育缺失三個方面入手，分析了農村義務教育均衡發展存在的問題。其次，從能為農村邊遠學校提供補償教育；能為農村邊遠學校配送優質教育資源；能提高農村教師遠程培訓的質量；能為創新教育改革提供動力四個方面入手，研究了教育信息化助推農村義務教育均衡發展的作用。再次，從政府主導，社會廣泛參與；改善農村中小學校教育信息化設施建設；加強農村特色的信息資源建設；提升農村中小學教師信息素養四個方面入手，探討了教育信息化助推農村義務教育均衡發展的策略。希望通過探析，為農村義務教育的快速發展提供有益的參考。

［關鍵詞］教育信息化；農村義務教育；長效機制

由于我國農村地區經濟發展比較落后，導致該地區的教育發展出現不均衡的現象，在信息時代背景下，人們渴望得到公平、優質的教育資源，因此，我國對農村義務教育的均衡發展提出了更高的要求，但是，農村中小學校在教育信息化發展的道路上存在很多問題，嚴重影響了農村義務教育水平的發展效果，所以，關于“教育信息化助推農村義務教育發展之探索”這一話題成了農村教育關注的焦點。為了更好地順應信息時代的發展潮流，農村中小學校要樹立與時俱進的觀念，充分的發揮教育信息化的優勢，針對農村義務教育均衡發展存在的問題，采取有效的解決對策，從而實現對現有的教學模式的不斷的改革和創新，讓農村學生也能享受到平等、優質的教育資源，以保證農村義務教育事業能夠朝著積極、穩定、健康、可持續的方向發展。

一、農村義務教育均衡發展存在的問題

（一）教育資源配置不均衡由于農村地區經濟比較落后，導致教育資源配置出現嚴重的不均衡現象，該現象主要體現以下幾個方面，第一，硬件設施不健全。農村中小學校還沒有將電腦、多媒體、微課等硬件普及到教學工作中，導致農村中小學校的教育水平一直處于比較落后的狀態。第二，教育經費不足。由于農村中小學校的資金有限[1]，投入到信息化教育的經費少之又少，從而嚴重影響了農村義務教育的穩定發展。第三，師資力量薄弱。農村中小學校的教師仍在采用傳統的黑板粉筆教學模式，沒有樹立信息化教學理念，信息技術應用能力比較薄弱，無法讓學生享受到優質的教育資源。

（二）缺乏農村義務教育均衡發展的長效機制農村義務教育之所以出現不均衡發展現象，與缺乏公共財政調控機制、行政監管機制、義務教育質量評價等各種教育機制有很大的關系[2]，由于沒有完善系統的教育機制作引導，導致教師在開展教學工作過程中，是出于無章可循的狀態，從而嚴重影響了教學效果，給學生的高效學習帶來了不良的影響，從而極大地降低了農村義務教育的發展效果，因此，關于這一問題的解決，一定引起農村中小學校的足夠重視。

（三）農村家庭教育缺失由于農村地區經濟發展比較緩慢，大量的家長為了供學生上學，不得不把孩子交給老人照顧，自己長年背井離鄉，外出打工，這樣一來，導致出現了大量的留守兒童。這些留守兒童在遇到學習上的問題時[3]，老人知識水平有限，無法給予一定的幫助，而父母又遠在他鄉，想得到父母的關注和開導更是難上加難，從而導致學生的學習問題和心理問題日益突出，從而嚴重影響了學生身心健康及全面發展。由此可見，農村家庭教育的缺失導致農村義務教育水平得不到有效地提高，從而嚴重影響了農村義務教育的穩定發展。

一、農村高年級作文教學現狀

農村高年級學生普遍存在“作文難，難作文”的現象。很多學生的習作中普遍存在文不對題、詞不達意、內容干癟、語言無味、病句滿目、錯別字連篇等現象，大多數學生害怕作文，覺得沒有寫作素材，不會審題，不會立意，不會安排文章的結構，就更不要說寫出文從字順的好文章來了。

二、原因分析

1.作文教學無計劃。作文教學歷來是語文教學的重中之重，但有些教師沒有一個系統的作文教學計劃，即使有計劃，也不切學生寫作實際，走向兩個極端，即要么要求過高，讓學生“望文生畏”；要么要求過于簡單，學生作文“篇幅短，質量不高”。2.作文教學與學生實際脫節。有些教師對作文教學缺乏應有的熱情，不愿意精心批閱學生作文，自然而然影響了學生寫作的熱情。教師的命題不符合學生實際，或老調重彈，或曲高和寡，讓學生望題生厭、望題生畏。教師作文批改也不夠認真，寫的批語也不夠準確、恰當、通俗易懂，有的教師寫的評語字跡潦草，起不到應有的示范作用。3.作文教學與閱讀教學相互脫節。在農村語文教學中，有些教師把大部分精力放在閱讀教學上，每天不是講范文就是做題目，沒有將作文與閱讀結合起來。讀與寫分離，讀不能很好地為寫服務，寫也未能促進閱讀。4.學生寫作態度不夠端正。有些學生平時沒有養成仔細觀察的習慣，也沒有積累多少素材，到了寫作文時，總感覺“巧婦難為無米之炊”，為應付教師檢查，只能胡編亂造、亂抄亂套，缺乏生活氣息，缺乏真情實感。

三、應對策略

（一）學校應該搭建有利于提高學生寫作水平的平臺

1.學校應該裝備圖書室和閱覽室，讓學生有機會借閱報刊、文學名著、作文指導書等，積累好的語句和段落，以備不時之需。這樣日積月累，作文素材自然而然也就豐富了。2.學校應該有計劃地開展多種競賽活動，如作文競賽、演講比賽、詩歌朗誦會、漢語基礎知識比賽等活動，培養學生的寫作興趣和口頭表達能力。

摘要：本文首先闡述了農村義務教育學生營養改善計劃以及資金的相關概念，然后闡述在政策執行過程中資金管理必要性以及管理狀況，對資金的管理問題做出相關闡述。最后，針對管理問題提出相應的建議措施，以提升農村義務教育學生營養改善計劃資金的管理效率。

關鍵詞：農村義務教育；學生營養改善計劃；資金；管理現狀；建議措施

一、農村義務教育學生營養改善計劃及其資金的相關闡述

近20年來，我國的農村學齡少年兒童的健康水平得到了大幅度的提升，但是由于全國各地經濟的差異，很多偏遠農村的學齡少年兒童營養狀況仍不理想，膳食種類較為單一，影響了優質教育的目標完成。我國很早開始就關注農村學生的營養改善問題，從2011年9月開始實行農村義務教育學生營養改善計劃，為了有效地執行這個計劃，國家成立專項資金來支持這個時間較長、影響較為深遠并且利國利民的陽光計劃。在執行這項計劃之后，95%的縣區開始提供學生營養餐，對于促進教育改革帶來了重要的影響。農村義務教育學生營養改善計劃資金是指政府為了有效貫徹執行該項政策所批復用于學生營養膳食補助的資金，主要是用于改善學生就餐條件及營養狀況，需要注意的是所批復的資金應遵循“專款專用、公開透明、及時結算、年度平衡”的原則，嚴禁截留、擠占和挪用。隨著改善計劃實施范圍的逐步擴大，資金的管理有效性、科學性以及合規性已經成為社會關注的話題。

二、農村義務教育學生營養改善計劃資金管理的必要性分析

1.規避資金浪費，提升資金的使用效益

農村義務教育學生營養改善資金主要是為了保證這項政策的順利落實，改善學生單一的膳食種類，切實改善學生的營養狀況所批復的資金，屬于專款專用，因此，在政策的落實過程中，資金的合理規劃，有效管理至關重要，主要表現在以下幾個方面。首先，資金撥款是否到位影響了政策的實施效果。例如，根據相關媒體報道，某地區用于改善學生營養狀況的資金從省政府到達縣市時間跨度長達一個月，學校的相關管理者沒有將相關資金及時用于學生膳食的改善，并且在資金分配上，教育條件較好的中學接受的補貼高于教育條件較差的中小學，導致差距越來越大，不能真正發揮政策的積極作用。其次，在資金的使用過程中，存在人為套利的現象。舉例來說明，某農村小學采購的雞蛋、米面等價格往往高于市場兩成左右，而采購的成本與清單也不會及時公布，定期審查，社會各界也不能進行定期的監督，這些都會導致資金浪費嚴重，影響政策的實施效果。最后，對農村義務教育學生營養改善計劃資金進行有效的管理，能夠保證資金使用有度，符合相關規定。根據調查發現，在農村義務教育學生營養改善資金使用過程中，少數學校將申請的資金用于建設具有食堂、會議廳以及娛樂功能的大型綜合項目，甚至一些學校將申請下來的欠款用于建設家屬樓，償還以前的欠款等，沒有把錢用在刀刃上，這與資金是否有效管理是分不開的。因此，通過對農村義務教育學生營養改善計劃資金進行有效的管理，一方面可以將資金進行合理分配，當資金審批手續下來之后，及時督促資金到位，盡早落實相關政策。另一方面，加強資金使用各個環節的監督，通過制定資金使用制度，監督制度，績效考評制度等規避資金濫用、人為套利等現象，實現通過這項計劃改善學生營養狀況、促進教育發展的良好遠景。

摘要：本文在厘清教育產品屬性與財政責任的基礎上，深入分析了農村義務教育經費投入與分配“新體制”存在的問題，并對教育經費投入與分配問題進行了進一步探討與研究。

關鍵詞：城鄉義務教育；教育經費；省級財政；均衡發展

一、前言

新教育制度的實施，我國中央政府對農村義務教育普及高度重視，提出對農村教育財政統籌的主體由鄉級政府變為縣級政府的方針。但我國中西部地區的縣級政府經濟相對落后，中央政府因此也加大對貧困地區縣級政府的財政支持，以解決義務教育實施過程中遇到的實際困難。本文從經濟學視角出發，分析中央政府對縣級政府財政支持及縣級政府對義務教育的分攤，提出相關政策建議。

二、教育產品屬性與財政責任

（一）義務教育產品屬性

義務教育就制度而言，它具有公共產品的特性，由政府承擔“最低限度”的教育投入，從根本上保證義務教育的公平性特點，充分體現了其公共產品的屬性，而超出“最低限度”的教育支出，又可看作私人產品，這部分支出主要由家庭承擔。所以義務教育具有公共產品與私人產品的雙重屬性。首先，義務教育屬于對社會的生產及發展有益的公共屬性產品，屬于強制性教育。我國規定每個人都需要接受9年義務教育，保證全國人口素質穩步提升，所以義務教育階段其公共產品的屬性較強，私人產品屬性表現較弱，這也是國家大力推行免費義務教育的結果；其次，義務教育提高群眾的整體知識水平，為貧困地區的人提供了一個改變命運的機會，通過學習受到良好的教育，解決農村人口就業難，沒有高新技術人才的問題，對縮短貧富差異，促進社會和諧發展起到至關重要的作用。優化教育資源的配比，是實現全國義務教育的關鍵，體現義務教育的公共產品屬性。

摘要：義務教育是一種特殊的公共產品，應該由每個公民無差別享有。分析了我國義務教育城鄉非均衡現狀，提出了財政推動我國城鄉義務教育均衡發展的政策建議。

關鍵詞：義務教育；教育均衡；城鄉差異

我國義務教育存在很多問題，尤其是義務教育城鄉發展不均衡問題十分嚴重。教育經費總量不足，義務教育階段農村學生就學率較低，城鄉之間辦學條件存在較大差距。我國目前社會發展中的城市偏向，導致城鄉之間公共資源配置不公平、城鄉經濟發展差距大。教育管理體制不完善，農村教育經費來源單一且使用不規范，是造成義務教育發展城鄉非均衡的重要原因。為改善義務教育發展城鄉嚴重不均衡的局面，必須加大對農村義務教育的經費投入，健全農村教育經費保障機制，加強農村義務教育師資隊伍建設。要從源頭上改善農村經濟狀況，完善義務教育財政體制，使教育經費使用更加規范。

1城鄉義務教育均衡問題的提出

義務教育是根據憲法規定適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。義務教育主要有強制性、免費性、普及性3個顯著特點。義務教育的本質是體現教育的公平性。義務教育是一個國家提高國民整體素質以及提高國際競爭力的重要手段和必要措施。如果沒有義務教育所起的“地基”作用，就不會有更高級教育的“高樓林立”。改革開放以來，中國義務教育普及工作取得了令人欣喜的成就，但城鄉義務教育不均衡發展這一顯著問題不容忽視。城鄉義務教育差距主要表現為國家對城鄉教育財政資金投入的差距，而資金差距又是導致城鄉之間教學設施、師資力量、教師水平等辦學條件差距進一步加大的根本原因。

2我國義務教育城鄉非均衡現狀

2.1教育經費總量不足