農(nóng)村教學點全文(5篇)

摘要：《體育與健康課程標準》指出，體育與健康課程是學校課程的重要組成部分。通過體育與健康課程的教學，使學生掌握運動技能、發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進學生身心協(xié)調(diào)、安全地發(fā)展。但是，就此標準的執(zhí)行情況來看，農(nóng)村小學體育教學特別是農(nóng)村教學點體育教學現(xiàn)狀令人擔憂。本文運用文獻資料法等研究方法，對農(nóng)村小學教學點體育教學的現(xiàn)狀進行研究，并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學教學點；體育教學；現(xiàn)狀；思考

1農(nóng)村小學教學點體育教學的現(xiàn)狀

1.1對體育課的認識存在較多偏差

《體育與健康課程標準》處處體現(xiàn)“健康第一”的指導思想，體育課作為一門可以有效增強學生體質(zhì)、提高學生素質(zhì)的課程，理應(yīng)受到大家的重視。但是，在農(nóng)村許多教學點，體育課被當作平衡教師授課量足與不足附屬物，非專業(yè)教師兼任體育課的現(xiàn)象頗多。更為不利的是，體育課只作為考查科目，體育成績不計入教師考核成績，而每年教師晉職晉級皆以考試科目教學成績論英雄，“放羊式”教學或者體育課被其他課程侵占等現(xiàn)象普遍存在，久而久之，學校體育課教學質(zhì)量下滑嚴重。

1.2體育專業(yè)教師奇缺

筆者現(xiàn)所在的學校是一所規(guī)模比較大的農(nóng)村完全小學，8個教學班，專業(yè)體育教師只有1人。如果按現(xiàn)行的課時計劃學前班、低年級每周4節(jié)，三至六年級每周2節(jié)計算，體育教師每周周課時量是24節(jié)。但實際情況并非如此可觀，由于農(nóng)村條件艱苦，新分配教師不愿來，有經(jīng)驗的青年教師通過招考紛紛進城或改行，2名教師1個班的配備已經(jīng)是最優(yōu)化的。專業(yè)體育老師不能盡其才，授全校體育課，其還要兼任其他班級語文、數(shù)學等科目，這樣下來，體育教師的工作量遠遠高出其他教師，教師意見大，體育課質(zhì)量也大打折扣。完全小學是這樣，教學點幾乎就談不上有體育專業(yè)教師了。筆者曾在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個教學點工作了6年，全校只有一至三年級，有學生21人及3位老師，年邁的校長除了教學還要忙于學校一切雜事，其他所有工作都交給筆者和一位臨退休的女老師，這位女老師包攬了全校音樂、體育、美術(shù)課教學，體育課的主要任務(wù)是看好學生的安全，鍛煉技巧、運動基本知識的傳授幾乎是空白，學生完全處在自由活動中，要提高學生整體素質(zhì)是不可能的。

摘要：近年來，由于農(nóng)村人口大量遷移到城鎮(zhèn)，對農(nóng)村教育形成了不小的沖擊，學齡兒童急劇減少，導致一些偏僻落后的農(nóng)村因?qū)W生人數(shù)太少而被迫撤銷了三至六年級，只保留了學前班和一、二年級，成了農(nóng)村“教學點”。做好教學點孩子的教育和管理，離不開愛的教育和行為管理。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；教學點；小學生；教育；管理

一、農(nóng)村“教學點”出現(xiàn)的原因探究

一是農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展，農(nóng)民生活富裕，想給孩子提供更好的教育環(huán)境和資源；二是城鎮(zhèn)化腳步加快，農(nóng)村人大量在城里買房，想給孩子更好的學習條件；三是農(nóng)村大量育齡夫婦，受少生優(yōu)生觀念影響，加之生活壓力大，不愿生孩子或者只愿生一個孩子，致使農(nóng)村人口大量減少，尤其是學齡兒童數(shù)量急劇下降，這樣，農(nóng)村“教學點”就出現(xiàn)了。

二、農(nóng)村教學點學生教育管理中存在的現(xiàn)實問題

（一）客觀方面

1.教學點孩子多數(shù)是農(nóng)村留守兒童。父母外出打工，無法照管和教育孩子，致使孩子親情欠缺，管教粗放，學習教育欠賬多。2.教學點孩子自由任性，教育管束難度大。老人帶孩子，必然對其溺愛加嬌慣，這就造就孩子孤僻、任性，行為放縱，難以約束，不聽管教的性格特征。有迷戀游戲、愛玩手機，貪玩、不愛學習等傾向，嚴重影響了其學習和健康成長。

摘要：受到社會環(huán)境、文化環(huán)境、家庭環(huán)境等因素的影響，不同民族的學生在學習、生活、禮儀等方面表現(xiàn)出不同的個性，凸顯了多民族雜居條件下學生教育的復雜性?；貪h民族雜居下的農(nóng)村教學點面臨著艱巨的挑戰(zhàn)，如何科學有效地培養(yǎng)學生良好的習慣和道德素養(yǎng)，成為教育工作者應(yīng)該思考的問題。教師以回漢家庭教育為主要研究對象，通過對回漢家庭教育現(xiàn)狀的分析，提出有效的習慣養(yǎng)成策略。

關(guān)鍵詞：回漢雜居；農(nóng)村教學點；習慣養(yǎng)成。

一、農(nóng)村教學點回漢家庭教育的現(xiàn)狀和問題

（一）家長文化水平偏低，忽視家庭教育

家庭教育在學生的成長過程中發(fā)揮著重要作用，能夠有效改善農(nóng)村學生的心理狀況、個性特點和人格素養(yǎng)等。但是，在一些回漢雜居的農(nóng)村教學點，很多學生家長的文化水平不高，對家庭教育的重視程度不夠，往往錯誤地認為“教育是學校和教師的事情”。還有一些家長外出務(wù)工，沒有時間和精力照顧孩子，只能把孩子交由爺爺奶奶照顧。這種由祖輩撫養(yǎng)的隔代家庭教育存在弊端，最典型的就是輕教重養(yǎng)，孩子吃飽穿暖就好，不懂得用知識來彌補生活的不足。其次就是溺愛過度，只要孩子不哭鬧，提什么要求都盡量滿足，使孩子變得自私而孤僻。

（二）家庭教育方式混亂，限制學生成長

不同民族的家庭教育方式是不同的，這不僅是對本民族文化傳統(tǒng)的繼承，也是為了適應(yīng)本民族的生活習慣。在回漢雜居的農(nóng)村教學點，很多家庭教育沒有科學依據(jù)，家長認為只要在物質(zhì)上滿足了孩子，就是盡到了做父母的責任。但是，這在一定程度上造成孩子產(chǎn)生“拜金主義”“功利主義”思想，往往會適得其反，限制他們的健康成長。在一些家庭里，父母的不良習慣也對孩子造成誤導，比如父母炫耀自我的習慣，讓孩子變得傲慢，不知足；父母的錯誤思想導致孩子自暴自棄，心理素質(zhì)差；父母把學習成績作為評價孩子的唯一標準，而忽視其他方面的發(fā)展，讓孩子承受過多的壓力，阻礙孩子興趣和愛好的形成。

摘要：課堂評價是指在課堂教學過程中，教師對學生的學習態(tài)度、學習效果、學習信心等表現(xiàn)出來的高超的評價藝術(shù)。農(nóng)村教學點小班化語文高效課堂評價不僅僅是對前一個學習活動的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學生的參與性，激發(fā)強烈的參與欲望，讓學生積極參與教學，促進學生的發(fā)展。在小學書法教學中有效評價意義重大，它可以最大限度地激勵孩子們堅持并前行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小班化教學評價

一、構(gòu)建“書法微信交流共同體”為有效評價

打好基礎(chǔ)構(gòu)建與實踐由學生、教師和家長三方組成的書法微信交流共同體，并希望通過微信共同體的交流，充分發(fā)揮老師的積極引導作用、學生的學習書法的自主性和家長督導的有效性，期待通過三方的共同努力，為學生搭建一個有效的評價平臺，實現(xiàn)切實提高學生核心素養(yǎng)的目標。1.書法微信共同體的組建過程是“共同體”的評價交流的熱身賽。興趣是最好的老師、最好的引路者，如何讓學生主動參與，并愿意進行交流評價才是關(guān)鍵。這讓我聯(lián)想到體育比賽前的熱身賽，我在準備建設(shè)“班級書法微信交流共同體”時，抓住班級書法微信建設(shè)這個契機，開展征集書法微信名稱及LOGO的活動。我大膽放手，僅作為學生自主管理的組織者和參與者，給學生充分自主發(fā)展的空間，讓他們參與微信建設(shè)，上網(wǎng)搜集各類有關(guān)書法的知識，自己運作，如設(shè)計征集微信名稱及LOGO活動的海報、收集及組織共同體三方進行評選活動等工作，在微信的建設(shè)過程中，鍛煉他們的評價交流等各項素養(yǎng)，體會成功喜悅與其中的艱辛，實現(xiàn)培養(yǎng)他們樂于在學習中進行交流評價的目標。2.家長與班主任形成合力，聯(lián)手打造“共同體”優(yōu)質(zhì)的教育評價環(huán)境。一項活動的開展離不開指導老師的辛勤耕耘，但要開展得好，更離不開家長和社會的支持，因此老師應(yīng)該通過微信這個平臺與家長多溝通，多交流。如今，隨著城市化腳步的加快，農(nóng)村漸漸轉(zhuǎn)化為城鄉(xiāng)接合部，經(jīng)濟飛速發(fā)展，家長們的素質(zhì)不斷提高，家長們身上蘊含的教育資源不可低估。我們可以請他們走進微信，請他們利用業(yè)余時間帶領(lǐng)大家學習。如:請懂平面設(shè)計上傳一段有關(guān)海報和LOGO設(shè)計的視頻;請懂書法的家長錄一段視頻給孩子們展示書法書寫的過程或介紹中國的文房四寶的知識；不定期地給孩子們的作品以適當?shù)狞c評。家長中專業(yè)人才與老師形成合力，組成多元的網(wǎng)絡(luò)助教隊伍，聯(lián)手共建優(yōu)質(zhì)的書法教育環(huán)境。不但使學生收獲成長，而且使其他學生家長有與孩子同成長的機會，增長書法方面的知識,為家長的參與提髙積極性,為有效評價的有效打下基礎(chǔ)，從而進一步營造優(yōu)質(zhì)的教育評價環(huán)境。老師適時點撥，學生、家長在交流中共同成長，在共同體三方共同發(fā)力下“墨香小屋”這個“書法微信交流共同體”終于應(yīng)運而生,并香溢滿園。

二、學生“書法電子成長記錄袋”助力學生核心素養(yǎng)的提升，為有效評價提供強力的保障

實踐證明：學生成長記錄袋是促進學生發(fā)展的一種很好的方式，它可以營造學生主動發(fā)展的心理環(huán)境，當學生看到同學、老師、家長一句句殷切的話語，更加激勵奮發(fā)向上的信心。但隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，紙質(zhì)的成長記錄袋存在交流有局限性等缺陷，電子成長記錄袋可以很好地彌補這一缺陷，它不受時間空間的限制，老師、家長、同學可以隨時欣賞學生的作品，并可以評價，從而為有效評價提供強力的保障。這點在小學書法高效課堂教學評價上尤為重要。我在教學中嘗試依托“墨香小屋”微信交流共同體這個平臺，通過運用PPT制作成“電子書法成長記錄袋”記錄學生書法學習的歷程，讓學生在“共同體”評價的搖籃里健康成長，達到助力學生核心素養(yǎng)提升的目的。1.目標明確，事半功倍。“電子書法成長記錄袋”不但記錄了學生書法成長的歷程，而且它既是學生一展風釆的舞臺，又是共同體實行評價、激勵學生成長的舞臺。當知道了自己的“電子書法成長記錄袋”將在“墨香小屋”微信交流共同體共享時，孩子們紛紛利用信息技術(shù)課或課余時間精神百倍地打理著“電子書法成長記錄袋”。2.精心設(shè)計，評價中成長。以設(shè)計活動幻燈片為例說明。第一張PPT“自我介紹”中個性飛揚如同建設(shè)“班級書法微信交流共同體”一樣，我充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，把彰顯學生個性的第一張PPT個性飛揚”的設(shè)計權(quán)交給學生，告訴學生，可以上網(wǎng)查閱資料，也可以在共同體里隨時請教老師、家長、同學。學生果然出手不凡,紛紛將自我介紹、座右銘、關(guān)于書法的格言、自畫像或照片等信息上傳。我同時強調(diào)紙質(zhì)的要與電子版的成長記錄袋要齊步。第二張PPT每周一炫”里“共同體”如花綻放為充分發(fā)揮“班級書法微信交流共同體”與“電子書法成長記錄袋”的作用。我設(shè)計第二張PPT“每周一炫”。要求學生每周五挑選出自己最得意的一幅作品，不但要放入紙質(zhì)的書法成長記錄袋里，還要將最得意習作照片傳給老師，老師再將所有同學的第二張PPT‘每周一炫”制作成一個PPT,上傳“墨香小屋”。這樣同學、老師和家長可以對學生的習作進行全面、動態(tài)、客觀的評價。為了確保共同體評價的高效性，教師要求共同體其他成員在評價時必須事先微信里說明，并及時將評價后的PPT重新上傳，就像跑接力賽一樣，當老師接過最后一位同學或家長上傳的PPT，老師評價好上傳后，要求學生將這周“每周一炫”上傳自己的“電子書法成長記錄袋”?！暗谌龔圥PT“精彩紛呈”里“共同體”心潮澎湃每進行一次書法競賽或書法展示活動，我都將學生的作品或他參加活動時的身影制作成第三張PPT“精彩紛呈”，這是“墨香小屋”最受歡迎的時刻。(1)競賽或展示活動都有平時練習難以比擬的優(yōu)越性。競賽或展示活動不但能滿足學生的表現(xiàn)欲望，激發(fā)學生的上進心，而且能讓大部分學生自覺地約束自己，并調(diào)整狀態(tài),在活動中呈現(xiàn)最好的自己。（2)點睛之筆來自于活動的后續(xù)。轟轟烈烈的活動結(jié)束了,如果沒有教育的后續(xù)，就很容易成過眼煙云，家長不能體會孩子們的點滴進步的喜悅，甚至都不知道，學生自然就在心潮澎湃里很快歸于平靜，教師適時地將他們靈動的瞬間捕捉到，再來一個“點睛之筆”，在“墨香小屋”里加以渲染，這不但是學生期待看到，更關(guān)注孩子們點滴成長的家長們期盼的。學生通過和其他同學的競爭，明白自身的不足,從而更加激起學習的勁頭。第四張PPT“碩果飄香”里驚喜連連學習是過艱辛的過程，練習書法更是如此，因此，學生只憑借興趣是很難堅持下，如何讓學生堅持下，健全的獎勵機制必不可少。我們可以通過各類比賽、展示活動激勵學生,但這也有弊端，因為優(yōu)秀的學生畢竟是少數(shù)，如何激勵更多學生呢？我進行了小小的嘗試，設(shè)計了第四張PPT“碩果飄香。這張PPT要求學生將自己榮獲的書法獎狀圖片上傳到“碩果飄香”里，沒有獎狀的學生可以將自己榮獲的“墨幣”枚數(shù)上傳。賺“墨幣”的方法有:一張書法獎狀20元;一次其他家長、同學或老師的好評10元;給別的同學以恰當?shù)脑u價2元。相信孩子們只要堅持，就一定會有收獲。老師或家長們每周都準備一些文具、書籍等小禮物在“墨香小屋”出售,學生可以用“墨幣”進行購買，互動里學生感受到學習書法里別樣的收獲，可謂是驚喜連連。當然一學期下來學生的“電子書法成長記錄袋”不可能只有四張PPT，而是有這四種類型組成的一組PPT。在小學書法教學實踐中，我真切地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)有效運用在小學書法高效課堂教學評價中的重要作用，它可以讓學生每一次書法練習、每一次競賽或展演等活動，在“電子書法成長記錄袋”都有后續(xù)故事，在“墨香小屋”這個“共同體”里都能如花綻放。

參考文獻：

廣東石油化工學院已開辦成人教育30多年，在幾十年的辦學歷程中總結(jié)和積累了豐富的教育教學及管理經(jīng)驗，積淀了深厚的成人教育文化底蘊，為成人教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。本文在總結(jié)廣東石油化工學院近年來成人教育取得成就的基礎(chǔ)上，對成人教育規(guī)模結(jié)構(gòu)質(zhì)量效益現(xiàn)狀進行系統(tǒng)分析，指出存在問題，提出解決這些問題的對策和建議。

一、成人教育取得的成就

近6年來，我校成教開設(shè)專科專業(yè)39個，本科專業(yè)28個；培養(yǎng)了本、?？飘厴I(yè)生共18159人，現(xiàn)有在校學歷教育學生23955人。培訓工作取得了新的突破，開展各級各類培訓項目24項，2010年1月—2014年9月，完成各級各類培訓65240人次。其中茂名中學教師崗位培訓9100多人次，茂名、陽江高中教師職務(wù)培訓18300多人次；完成茂名農(nóng)村中學教師置換培訓556人次；舉辦茂名市中學校長培訓班6期，共培訓中學校長400人次；舉辦茂名市中心小學校長提高班2期，共85人次；舉辦茂名市幼兒園園長培訓班3期，學員188人次；完成茂名市幼兒園教師教育學心理學培訓275人次；舉辦廣東省中學校長高研班2期，共96人次；舉辦茂名市大學生村官培訓628人次。完成“百場培訓下基層”項目，培訓7360人次；完成茂名市、高州市、化州市機關(guān)干部培訓7283人次；舉辦了湛江港油汽儲運專業(yè)培訓班，培訓學員40人；全國計算機、英語等級考試及培訓23416人次，教育學、心理學兩課補修9期共4148人，此外，還有若干個類型的短期培訓班等等。6年來。我校成人教育取得了前所未有的成就，辦學規(guī)模不斷擴大，教學管理逐漸規(guī)范，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學聲譽和影響日益擴大。

（一）拓寬辦學渠道，規(guī)模不斷擴大

學校對成人教育非常重視，繼續(xù)教育學院領(lǐng)導班子制定了學院近期的發(fā)展目標和遠期發(fā)展規(guī)劃，推動了成人教育持續(xù)、健康和蓬勃發(fā)展。近6年來實現(xiàn)了辦學規(guī)模5連增，年平均增長速度達到28.22%，最大增長速度達到47.25%。招生實現(xiàn)連續(xù)4年增，年平均增速達到27.57%，最大增長速度達到37.22%。不斷拓展培訓項目，培訓種類由2008年的8項拓展到2013年的16項，增長了一倍。培訓規(guī)模在2008年-2010年這3年間出現(xiàn)較大震蕩，2009年比上一年增長115.76%，2010年比上一年下降40.92。2011年-2014年的4年間基本上處于較穩(wěn)定發(fā)展態(tài)勢。從總體看，我校成人學歷教育和非學歷教育均已具有較大規(guī)模且呈增長勢頭，基本上實現(xiàn)了與學校普通高等教育互為補充、協(xié)調(diào)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的格局，走了上良性循環(huán)之路。

（二）加強制度建設(shè)，教學管理日益規(guī)范

學校先后制定和修訂完善了《廣東石油化工學院成人教育管理規(guī)定》、《廣東石油化工學院成人高等教育本科畢業(yè)生授予學士學位工作細則》、《廣東石油化工學院成人高等教育函授站管理辦法》、《廣東石油化工學院成人教育教學與管理研究項目管理辦法》、《廣東石油化工學院成人教育學生學籍管理規(guī)定》、《廣東石油化工學院成人教育優(yōu)秀學員、優(yōu)秀學生干部評選辦法》等規(guī)章制度12個，使教學管理有章可循，有據(jù)可依，教學管理日趨規(guī)范，教學工作井然有序。