旅游經濟理論全文(5篇)

摘要：我國正在向城市化發展，而當前我國信息技術水平得到了前所未有的進步，也因此給江西休閑農業的發展帶來了較大的推動力。休閑農業中的生態環境問題也越來越受到大眾的重視，由于人們的物質生活水平得到提升，所以，休閑旅游產業越來越發達。為了保證可持續發展，就必須要以循環經濟作為主要指導理論，在循環經濟視角下分析和研究休閑農業的發展路徑。

關鍵詞：循環經濟；休閑農業；發展路徑；選擇

休閑農業是當下十分受歡迎的一種旅游方式，而旅游資源則以農村資源為主，再結合農林漁牧的生產經營，完全開發農業中的旅游功能，使農業資源具備休閑娛樂的作用，滿足游客的觀光和旅游需求，也使城市與鄉村之間的聯系更緊密，通過加強旅游業能夠推動鄉村城市化的進展，改變農業的經營形式，幫助當地農民增加收入。

1發展休閑農業的意義

1.1有利于推動農村的產業結構調整

我國是農業大國，農業在我國不僅是第一生產力，也是第一產業。而由于近幾年我國在不斷地加快城市化進程，因此，在一定程度上提升了農業經濟發展水平，而休閑農業模式的興起，也改變了農業的經營情況。農業資源開始發展其他功能，通過整合這些農業資源，能夠形成一條全新的旅游產業鏈，并能夠帶動當地農民增收。而休閑農業模式會使得農業資源更富有內涵，也能傳承農業背后的文化，農業產業鏈自然也就更完整，與休閑農業有關的其他產業，例如文化產業、交通產業、餐飲產業都得到了相應的發展。休閑農業對旅游地經濟發展有較大的促進作用，同時也能有效地改變農業產業結構。

1.2有利于促進農村的剩余勞動力就業

休閑農業作為一種新型旅游產業型態，它融入了“三產”（第一、二、三產業）與“三生”（生產、生活、生態），促進了農業增產、增收、增效。近年來，國家旅游局、農業部等部門陸續出臺了一系列促進休閑農業持續健康發展的政策措施，使休閑農業得到了蓬勃發展。然而，休閑農業在促進生態環境保護的同時，卻也造成了植被與土壤破壞、固廢污染、水體污染、噪聲污染等一系列生態環境問題［1］。在當代循環經濟迅速發展的背景下，如何加強休閑農業旅游生態環境管理已成為當下的一個重要現實問題。基于此，本研究運用循環經濟理論分析休閑農業旅游生態環境管理的循環經濟模式，試圖提出休閑農業旅游生態環境管理的實現路徑，以期能更好地促進休閑農業持續發展。

1循環經濟理論概述

“循環經濟”這一概念最早于20世紀60年代由美國經濟學家鮑爾丁提出，是針對日益增長的資源和環境壓力而提出的一種“資源—產品—再生資源”的閉環流動型經濟形式。我國自20世紀90年代引入了循環經濟的發展理念，提出了“減量化、再利用、再循環”的“3R”原則以指導我國社會經濟活動的運行［2］。循環經濟理論把社會經濟活動看成是一個物質反復循環流動的過程，認為人們在社會生產過程中應運用生態學規律來發展經濟，認為經濟活動必須在資源環境可承受的范圍內開展和運行，要求物質和能源要在經濟活動過程中得以充分合理地利用，要求用各種手段盡可能減小經濟活動對生態環境的負面影響，以實現物質生態價值的全面回歸。

2休閑農業旅游生態環境管理的循環經濟模式

休閑農業旅游生態環境管理需建立起一定的循環經濟體系，以實現休閑農業資源與能源的多級利用。本研究以休閑農業所涉及的第一產業、第二產業及第三產業為基礎，以沼氣池為紐帶，按照循環經濟的基本原則，通過產業間物質與能量的交換，構建休閑農業旅游生態環境管理的循環經濟模式。在該模式中，種植業是整個生態鏈條的生產者，它既為養殖業供應飼料，為農副產品加工業提供原料，也為休閑旅游業提供旅游產品；養殖業是生態鏈條中的初級消費者，它與種植業共同為農副產品加工業提供原料，共同為休閑旅游業提供旅游產品；農副產品加工業為生態鏈條中的次級消費者，它的加工廢棄物可反哺于養殖業，為其提供飼料來源，也可直接為休閑旅游業提供旅游產品；沼氣池作為生態鏈條中的紐帶，通過對種植業提供的枝葉、秸稈、養殖業提供的禽畜糞便、農副產品加工業提供的固體廢棄物、休閑旅游業提供的人糞便及其他固體廢棄物等進行加工處理可發酵成為沼氣［3］。沼氣可為農副產品加工業及休閑旅游業供應能源，而沼氣池發酵產生的沼液及沼渣經過技術處理可形成綠色肥料為種植業提供肥料來源。

3基于循環經濟理論的休閑農業旅游生態環境管理路徑

3.1理順休閑農業環境管理體制，強化政府宏觀調控管理作用

摘要:案例式教學就是通過模擬真實的事例，讓學生在特定的情景中進行體驗、分析、決策，從而培養其獨力思考能力和解決具體問題能力的一種教學方式［1］。案例式教學重在分析能力和決策能力的培養，其本質是理論與實踐相結合的互動式教學。社會主義經濟理論與實踐是一門經濟理論課程，對于目前的大學生來講有些枯燥，對經濟理論的理解與掌握還停留在較膚淺的層次上，學生普遍存在經濟理論與具體實際相脫節的問題。鑒于此，提出在社會主義經濟理論與實踐課程中試行案例教學，以期激發學生的學習興趣。

關鍵詞:社會主義經濟理論與實踐課;案例教學;教學方法

一、社會主義經濟理論與實踐課程實施案例教學的必要性

發源于哈佛大學的案例教學法，如今已經廣泛地運用于法學、MBA以及經濟管理等許多課程的教學中，并取得了較顯著的成效。案例式教學就是通過模擬真實的事例，讓學生在特定的情景中進行體驗、分析、決策，從而培養其獨力思考能力和解決具體問題能力的一種教學方式。案例式教學重在分析能力和決策能力的培養，其本質是理論與實踐相結合的互動式教學。案例教學的方法有很多，如課堂討論式和課后研究式、學習式和體驗式、個人式與小組式等，通過“課堂討論”“撰寫案例分析報告”“角色扮演”“課堂案例講演”等，啟發學生心智，引導思維創新，培養學生理論聯系實際，發現、分析和解決實際經濟生活中的問題的能力，使學生活學活用［2］。廣東金融學院自升本以來，一直在探索確定新的辦學特色、人才培養目標，并在充分論證的基礎上，確立了“厚基礎，精專業，強能力”的、以就業為導向的應用性人才培養CPE課程模式，明確提出了“育人為本，理論為基，應用為重，特色為先”的教學理念。社會主義經濟理論與實踐課案例教學項目開發的價值重在“強能力”上，力求使學院經濟學專業的學生在“厚基礎”的基礎上，綜合能力得到提高，將來畢業以后走向社會時，遇到一些社會現象能用所學的理論加以解釋，從而提高他們認識社會、適應社會的能力。

目前，學院的教材更新速度滯后，教材中的材料和案例一般比較陳舊，這無疑會影響教學效果。雖然過時的教學案例和材料對于理論本身的正確性沒有直接的影響，但是如果教材中充斥了過多的陳舊和過時的材料，可能會影響到經濟學理論的說服力，以致于影響學生的學習效果。因為對于學生來說，他們對當前發生在身邊的經濟現象比較關注，也傾向于用所學的經濟學理論來試圖解釋經濟現象和解決某些問題。如果經濟學理論能夠很好地分析當前的社會經濟問題，這無疑會極大地增強學生學習經濟理論的信心。此外，新穎和貼近現實的材料更易于激發學生學習的興趣，而教材本身是無法滿足這樣的教學要求的，這就需要教師根據理論本身的需要，以各種途徑搜集一些新穎的材料和教學案例來補充教材內容。隨著我國經濟體制改革的深化與經濟社會的發展，中國特色社會主義市場經濟理論逐漸產生、形成，并得以不斷發展。中國特色社會主義經濟理論，尤其是社會主義市場經濟理論是對我國30多年改革開放實踐的總結和概括，且為進一步推動我國的改革提供了理論依據和指導。高等院校的學生通過學習社會主義經濟理論與實踐課程，可以較為科學、系統地了解和掌握社會主義市場經濟的范疇、內涵和運行規律，并通過回顧和梳理我國市場經濟體制改革的歷程，較為全面地了解和熟悉我國建立社會主義市場經濟體制進程中形成的最新理論和實踐。為了達到學以致用的目的，學生在學習社會主義經濟理論與實踐這門課程的過程中，要與時俱進，緊緊圍繞我國改革開放和現代化建設的實際，著眼于經濟理論對實際工作的指導作用，著眼于對實際問題的理論思考，進而了解和掌握社會主義條件下社會經濟運行的規律，以科學的經濟理論武裝頭腦，提高用經濟理論科學分析經濟現象的能力，奠定學習經濟類專業知識的堅實基礎。但在目前的一些高校教師的教學實踐中，重理論教授、輕實踐分析，重書本傳授、輕實踐指導的問題還很突出，晦澀的理論難以調動學生學習的興趣，從而使經濟理論指導實踐的作用大打折扣。廣東金融學院也不同程度地存在此類問題。將案例教學植于教學實踐中，有助于在相當大的程度上解決這一問題。因此，社會主義經濟理論與實踐課案例教學的對象是高年級的學生，主要實現目標是訓練學生分析和解決實際問題的創新實踐能力。采用案例教學法，通過讓學生對一些有代表性的、客觀存在的案例進行分析和討論，不僅可以激發他們的求知欲望，有利于他們理解和掌握基本原理和理論，而且更重要的是通過學生直接參與教學活動，師生共同分析、探討、爭辯、質疑，可以有效地培養學生的創造性思維，提高創新能力和實踐能力。

二、社會主義經濟理論與實踐課程案例教學的實施情況

社會主義經濟理論與實踐課程是廣東金融學院本科層次經濟學專業的專業方向課，學時為54學時，3學分(其中，理論部分36學時，2學分;實踐部分18學時，1學分)。目前，社會主義經濟理論與實踐課采取專題式教學，共有10個專題。與理論課教學內容相適應選取案例，其教學基本思路如下:第一，社會主義經濟理論與實踐課程選取案例遵循以下基本原則:一是選擇學生關注的熱點、焦點問題;二是選擇現實社會實踐中出現的帶有普遍性、典型性的難點問題;三是選擇我國改革和發展中遇到的重大現實問題。按照這一原則，篩選高質量的案例，創建社會主義經濟理論與實踐課程案例庫。第二，社會主義經濟理論與實踐課程按照理論體系構建案例教學體系，使每講中具體案例的位列與知識體系一脈相承。目前，社會主義經濟理論與實踐這門課程共開設10個專題。其理論架構體系為:第一講，從經濟制度和經濟體制角度入手，論述我國目前的經濟制度和社會主義市場經濟體制的建立和發展;第二講，闡述目前我國的生產資料所有制結構以及現代產權制度的建立。接下來幾講，按照十四屆三中全會指出的我國市場經濟體制框架，從“兩大體系”“三項基本制度”入手，分別闡述了市場體系(第六講)、宏觀調控體系(第九講)、企業制度(第三講)、收入分配制度(第七講)以及社會保障制度(第八講)。同時，從多角度闡述了整個理論體系。諸如從市場主體、客體以及外部環境角度，從國內、國外角度，相適應地還設立了社會主義社會的農業和農村經濟(第四講)、社會主義社會的居民消費(第五講)，以及經濟全球化和我國的對外開放(第十講)等課程。為了配合理論體系的教學，相應地選取了以下案例:鄧小平南巡講話;中國銀行股份制改造;廣州新沙港務有限公司的企業制度;近年中央1號文件解讀;我國的汽車消費信貸;近年來出現的大學畢業生就業難;“三鹿”奶粉事件;我國目前居民的收入差距;“新農合”制度的建立;意味深長的“鐵本事件”以及海南國際旅游島的建立等。這些案例主要是為了配合整個理論體系而選取的，諸如，為配合第一講所講的內容，相應地選取了“鄧小平南巡講話”。通過對“鄧小平南巡講話”的案例教學，使學生對我國目前的經濟制度有了深刻的理解，同時對我國目前市場經濟體制建立的必要性有所認識。再比如，為了配合第九講理論體系的教學，特選取了“鐵本事件”，通過“鐵本事件”的案例教學，學生們會更加深入地了解我國宏觀調控的歷史，同時也使學生們了解到在不同的經濟形勢下，政府如何確定宏觀調控的目標以及相應采取的手段，最終取得的效果等。第三，社會主義經濟理論與實踐課程的授課方式采取以案例教學法為主，同時輔以討論式教學以及現場教學等多種方法，做到多種教學方法相結合。在教學手段上力求更加多樣化，除了傳統的借助多媒體授課外，也使用紙質形式的案例資料方式，并鼓勵學生充分利用網絡資源(該課程也為網絡課程之一)鞏固所學知識。在案例的選取上，做到經典案例+現實案例+原創案例相結合。

摘要:以蓋州國家森林公園蓮花山景區建設為例，通過重點景點建設、森林資源保護和培植特色產業等方式，探索森林公園建設與社區發展的雙贏模式。

關鍵詞:森林公園建設;社區發展;新農村;蓋州

森林公園建設與社區協調發展的問題主要表現在森林資源保護與利用的不和諧博弈［1］。林地被區劃到森林公園范圍內，就被嚴格保護起來，森林經營活動受到諸多限制，很多地方政府一方面積極籌建森林公園等自然保護地，另一方面又怕影響地方經濟發展。事實上，基于社區和諧發展的森林公園建設途徑可以促成森林公園建設與社區協調發展的雙贏［2］，在生態、社會和經濟效益上，實現多贏。文章探索蓋州國家森林公園蓮花山景區建設途徑，實現“既要綠水青山，又要金山銀山”的理論實踐。

1景區概況

蓮花山景區隸屬于蓋州國家森林公園。景區含萬福鎮前閆村2林班17～29小班、99～103小班;萬福林場小寺廟工區5林班1～18小班、X1小班。地理坐標為東經122°27'27.12″～122°28'22.60″，北緯40°7'33.06″～40°8'43.80″，景區總面積為161.78ha。

1.1自然景觀

蓮花山系四面七個方向聚攏的山腳組成，群峰環繞，山山相聚，狀如蓮花，故稱蓮花山。景區內部群峰環立，重巒疊障，險崖斷壁，奇石橫出。山口為一斷崖，溪水成瀑，下積一潭，游人由此進山，猶如跨過一道石門，俗稱頭道石門。由于景區潭谷兩側多處崖壁對峙，溝深谷窄，猶如道道石門，故素有頭道石門、二道石門、三道石門之稱。

1循環經濟的本質

循環經濟是運用生態學的規律來指導人類社會的經濟活動，高效地利用資源、保護環境、維持生態平衡，實現經濟社會的可持續發展和人與自然的和諧相處。循環經濟的特征是資源的節約、保護和循環利用，指導理論是系統論和生態學，目標是全面建成小康社會，價值觀是實現經濟效益、社會效益與生態效益的統一。

2旅游業的循環經濟視角

旅游業的自然資源和人文資源是吸引游客最根本的力量，良好的生態環境和人文環境是旅游業賴以存在和發展的重要基礎。傳統的旅游產業需要根據循環經濟的運行方式完成對旅游產業的改造，優化旅游資源的開發和保護，使旅游產業與循環經濟接軌。

2.1符合旅游業可持續發展的要求

循環經濟要求采用環境友好的方式利用自然資源和環境容量實現經濟活動向生態化發展。循環經濟的要求與以可循環利用的旅游資源為主、低資源消耗的旅游業發展模式的要求一致。在旅游業創新發展的過程中，生態旅游的推廣、生態景區和綠色旅游交通建設等的基本思路完全符合循環經濟理論。要想實現旅游業可持續發展與環境資源的良性循環，發展循環型旅游是最佳選擇。

2.2旅游業是發展循環經濟的最佳載體