勞動教育學(xué)全文(5篇)

【摘要】構(gòu)建一支高素質(zhì)的勞動教育教師隊伍是推動勞動教育有序發(fā)展的前提。新時代，勞動教育教師專業(yè)發(fā)展面臨著學(xué)科文化缺位、自我認同缺失、勞動形態(tài)變遷等問題。面對諸多挑戰(zhàn)，筆者在實踐中探尋出了加快勞動學(xué)科文化建設(shè)、多層面構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體、充分發(fā)揮教師培訓(xùn)效能等勞動教育教師專業(yè)發(fā)展路徑。

【關(guān)鍵詞】新時代；　勞動教育教師；　專業(yè)發(fā)展

2018年，全國教育大會唱響了新時代勞動教育的號角。2020年，《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的印發(fā)，更是將勞動教育推向了高潮。厘清新時代勞動教育教師專業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實問題，明確其發(fā)展方向，尋求其發(fā)展路徑，將有利于建設(shè)一支滿足新時代勞動教育需求的教師隊伍，為新時代勞動教育發(fā)展保駕護航。

一、勞動教育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實藩籬

1.學(xué)科文化的缺位

學(xué)科文化是衡量一個學(xué)科是否走向成熟的重要指標，對學(xué)科建設(shè)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。目前，勞動教育學(xué)科文化的缺位是勞動教育教師專業(yè)發(fā)展面臨的首要問題。與體力勞動相關(guān)的教育教學(xué)在大眾潛意識里受到“排擠”，主要表現(xiàn)為家長不太認可勞動教育、關(guān)注勞動教育學(xué)科建設(shè)和課程開發(fā)的群體較小、學(xué)校忽視勞動育人的獨特價值、教師不屑擔任勞動學(xué)科教師、勞動學(xué)科教學(xué)資源稀缺等。2001年，教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。”[1]盡管如此，勞動教育被弱化的現(xiàn)狀仍然沒有得到根本性扭轉(zhuǎn)，這在一定程度上導(dǎo)致了勞動教育學(xué)科文化的缺位。

2.自我認同的缺失

一、勞動教育是素質(zhì)教育重要的組成部分

多年來，勞動教育被邊緣化，被排斥，從家庭到學(xué)校，人人都認為勞動教育與孩子成長沒關(guān)系，因為考試沒有它，升學(xué)不需要它。久而久之，勞動教育退出了學(xué)校教育的舞臺。除非上級行政部門或有關(guān)單位來檢查此項工作，學(xué)校搞點臨時花樣點綴一下，它的教育內(nèi)容與實際功能已悄然消失。于是，一批又一批“衣來伸手、飯來張口”的懶兒們成長起來了。于是，一批又一批到了而立之年的“80后”還在家務(wù)活中啃老。大家都知道素質(zhì)教育的最終目標是使受教育者在德智體美勞諸方面得到發(fā)展。也就是說，勞動教育是素質(zhì)教育的重要因素，沒有勞動教育是不完整的教育。素質(zhì)教育應(yīng)該“以勞育人，以勞促體，以勞促智，以勞促素”。所以，讓勞動教育回歸，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念與素養(yǎng)，形成勞動習(xí)慣，并使學(xué)生掌握一定的勞動技能是素質(zhì)教育的重點。

二、實踐性是勞動教育的第一特性

勞動教育的第一特性就是實踐性，沒有實踐就無法體現(xiàn)勞動教育的效果，所有勞動教育光說不做等于白說，光說不練等于沒練。正因如此，教師和家長要根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇適合的勞動項目，在實踐中通過動腦、動手、動力、出汗、出智慧，最后，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;也才能讓學(xué)生在實踐合作之中體驗到相互合作所帶來的快樂，更能在實踐中體驗到成功，體驗到勞動的真正價值。實踐是勞動教育的最好途徑。每一個教育工作者，每一位家長都應(yīng)該讓孩子在勞動實踐中得到鍛煉，得到成長。當然，對勞動教育內(nèi)涵的理解要寬泛。

三、教給孩子勞動方法讓孩子會勞動

現(xiàn)在的孩子，由于長時間不勞動，沒有勞動的意識、方法、技巧，所以教給孩子必要的勞動技能和勞動方法勢在必行。勞動課和其他學(xué)科一樣，要培養(yǎng)孩子觀察、動手、動腦的習(xí)慣，最后形成勞動技能，提高素質(zhì)。這里，勞動方法的學(xué)習(xí)掌握非常重要。所以，教師和家長要耐心幫助孩子掌握每一項勞動的方法，使孩子會勞動、巧勞動、動腦勞動、認真勞動、創(chuàng)新勞動。凡是勞動就要出力，凡是出力就會勞累，這是當下孩子最忍受不了的。怎樣讓孩子走出因身體不適而不想再勞動的瓶頸，是每一個教師和家長應(yīng)思考的問題。要把勞動教育和思想教育有機地結(jié)合起來，讓孩子在勞動教育中茁壯成長起來，這是歷史賦予我們的教育任務(wù)。

四、讓勞動成為習(xí)慣，讓習(xí)慣成為品質(zhì)

摘要：新時代中學(xué)勞動教育是全面落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要抓手。文章簡述中學(xué)勞動教育的內(nèi)涵，提出中學(xué)勞動教育的實施困境，分析造成困境的原因，探討中學(xué)勞動教育的實現(xiàn)路徑。要強化師資力量，提升教師專業(yè)水平，獨立開設(shè)勞動教育課程，開展多樣化的勞動教育實施方式，充分發(fā)揮勞動素養(yǎng)評價功能。

關(guān)鍵詞：新時代；中學(xué)勞動教育；內(nèi)涵；路徑；核心素養(yǎng)

勞動教育對于當代中學(xué)生來說至關(guān)重要，實施勞動教育是開展素質(zhì)教育的必然要求，實施勞動教育也是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要途徑。中學(xué)勞動教育發(fā)展至新時代，其育人功能逐漸增強，然而目前中學(xué)勞動教育實踐仍存在發(fā)展受阻的現(xiàn)實困境。本文通過明確新時代中學(xué)勞動教育的內(nèi)涵，對新時代中學(xué)勞動教育的實現(xiàn)路徑進行探索

一、新時代中學(xué)勞動教育的內(nèi)涵

1.從靜態(tài)到感知：勞動教育的新目標

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展變遷，勞動教育的目標也在不斷變化。在新的時代背景下，勞動教育的目標由最初的在勞動中進行教育到勞動服務(wù)于社會再到促進人的全面發(fā)展，勞動教育從靜態(tài)的教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合走向了致力于感知勞動精神、樹立勞動價值觀、培養(yǎng)勞動技能的道路。2020年7月9日教育部頒布了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，提出新時代中學(xué)勞動教育的核心目標是引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確勞動觀念，弘揚勞動精神，培養(yǎng)勞動能力，傳承勞動品德，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣。要使中學(xué)生積極學(xué)習(xí)勞動理論知識，并對勞動充滿熱忱，對勞動工作者衷心敬佩，對他人的勞動成果精心維護，培養(yǎng)中學(xué)生基本的勞動技能，讓中學(xué)生在勞動實踐中感受勞動人民的偉大，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品德。

2.從孤島到整合：勞動教育的新內(nèi)容

【摘要】教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是我國歷來堅持的教育方針，打造復(fù)合型人才是高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，將勞動教育納入課程體系中有助于落實教育方針和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。找準勞動教育在高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育課程體系中的定位，是新時期高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育發(fā)展中值得思考的重要問題。

【關(guān)鍵詞】勞動教育；課程體系；定位

2019年7月，教育部的高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準中明確提出，新時期高等職業(yè)教育要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是我國歷來堅持的教育方針，打造復(fù)合型人才是高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，將勞動教育納入課程體系中不僅有助于落實教育方針和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，也符合社會需求和時代特征。

一、將勞動教育納入課程體系的必要性

（一）勞動教育是教育方針中不可或缺的組成部分1957年，同志首次提出德智體全面發(fā)展，根據(jù)同志的講話精神，黨和政府提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的教育方針。2015年，根據(jù)系列講話精神，教育部等部門出臺了《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》。2018年9月，全國教育大會舉行，再次發(fā)表重要講話，提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，強調(diào)了勞動教育是教育方針中不可或缺的一環(huán)，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重大意義。黨中央歷來高度重視勞動教育，這是推進勞動教育的強大動力，因為勞動教育具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和優(yōu)良的傳承。2020年3月，國務(wù)院《關(guān)于全面加強大中小學(xué)生勞動教育的意見》，不僅標志著新時期勞動教育對學(xué)生的全覆蓋，也為將勞動教育納入課程體系提供了理論指導(dǎo)和依據(jù)。

（二）勞動教育需要體系和制度化保障教育作為培養(yǎng)人的社會活動，其根本目的應(yīng)該是培養(yǎng)人的身心素質(zhì)，進而滿足服務(wù)社會的外在需要。因此如果不將追求人的全面發(fā)展的教育目的轉(zhuǎn)化為內(nèi)在驅(qū)動力，勞動教育就會停留在表面，流于形式，只有建立起自身的運作體系，勞動教育才能健康穩(wěn)定地發(fā)展。將勞動教育納入課程體系，提高了勞動教育的系統(tǒng)性、科學(xué)性、時代性，更重要的是增加了制度化保障，是新時代大學(xué)生勞動教育改革的實現(xiàn)路徑，有助于高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)技精湛、身心健康的醫(yī)療人才。

二、勞動教育在高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育課程體系中的定位

【摘要】勞動教育是實現(xiàn)個體全面發(fā)展的關(guān)鍵路徑，勞動教育可以讓兒童形成良好的品德，同時鍛煉他們的人際交往能力，強化實際的適應(yīng)能力。在新時代背景下，兒童勞動教育的地位并不明朗，教師對于勞動教育的忽視和師資力量的缺乏等因素，導(dǎo)致勞動教育的成效較低。基于此，本文重點分析了新時代兒童勞動教育的實踐路徑，并提出科學(xué)的創(chuàng)新建議。

【關(guān)鍵詞】新時代；兒童；勞動教育；實踐路徑

新的時代背景之下，勞動教育的育人價值愈發(fā)凸顯。學(xué)校要充分發(fā)揮出勞動教育的實際價值，保障兒童的健康成長。結(jié)合當前的實際情況分析，幼兒勞動教育常常處于被忽視的狀態(tài)，甚至呈現(xiàn)出淡化的趨勢，這就使得勞動教育實際的影響力無法充分地體現(xiàn)。教育工作者應(yīng)該積極地讓幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的基本意識，在兒童時期對幼兒進行指導(dǎo)和幫助，讓他們可以為全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。注重幼兒勞動教育中實際存有的相關(guān)問題，尋找科學(xué)化的路徑開展教學(xué)活動，已成為當前至關(guān)重要的任務(wù)之一。

一、新時代兒童勞動教育實踐的價值

（一）幫助兒童培養(yǎng)良好品德

勞動教育并非單純的指導(dǎo)兒童掌握某些勞動技能，更重要的是讓幼兒樹立起優(yōu)秀的品行和健全的人格，鍛煉他們的基本勞動能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，強化幼兒基本的責任感和義務(wù)感，讓幼兒自覺地遵守紀律，尊敬他人并幫助他人。兒童通過積極地參與多樣化的勞動活動，能夠?qū)W會在日常生活中尊重別人的勞動成果，學(xué)會主動地關(guān)心和愛護勞動成果。

（二）提升兒童人際交往能力