勞動教育學全文(5篇)

【摘要】構(gòu)建一支高素質(zhì)的勞動教育教師隊伍是推動勞動教育有序發(fā)展的前提。新時代，勞動教育教師專業(yè)發(fā)展面臨著學科文化缺位、自我認同缺失、勞動形態(tài)變遷等問題。面對諸多挑戰(zhàn)，筆者在實踐中探尋出了加快勞動學科文化建設、多層面構(gòu)建學習共同體、充分發(fā)揮教師培訓效能等勞動教育教師專業(yè)發(fā)展路徑。

【關(guān)鍵詞】新時代；　勞動教育教師；　專業(yè)發(fā)展

2018年，全國教育大會唱響了新時代勞動教育的號角。2020年，《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的印發(fā)，更是將勞動教育推向了高潮。厘清新時代勞動教育教師專業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實問題，明確其發(fā)展方向，尋求其發(fā)展路徑，將有利于建設一支滿足新時代勞動教育需求的教師隊伍，為新時代勞動教育發(fā)展保駕護航。

一、勞動教育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實藩籬

1.學科文化的缺位

學科文化是衡量一個學科是否走向成熟的重要指標，對學科建設和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。目前，勞動教育學科文化的缺位是勞動教育教師專業(yè)發(fā)展面臨的首要問題。與體力勞動相關(guān)的教育教學在大眾潛意識里受到“排擠”，主要表現(xiàn)為家長不太認可勞動教育、關(guān)注勞動教育學科建設和課程開發(fā)的群體較小、學校忽視勞動育人的獨特價值、教師不屑擔任勞動學科教師、勞動學科教學資源稀缺等。2001年，教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育?！盵1]盡管如此，勞動教育被弱化的現(xiàn)狀仍然沒有得到根本性扭轉(zhuǎn)，這在一定程度上導致了勞動教育學科文化的缺位。

2.自我認同的缺失

一、勞動教育是素質(zhì)教育重要的組成部分

多年來，勞動教育被邊緣化，被排斥，從家庭到學校，人人都認為勞動教育與孩子成長沒關(guān)系，因為考試沒有它，升學不需要它。久而久之，勞動教育退出了學校教育的舞臺。除非上級行政部門或有關(guān)單位來檢查此項工作，學校搞點臨時花樣點綴一下，它的教育內(nèi)容與實際功能已悄然消失。于是，一批又一批“衣來伸手、飯來張口”的懶兒們成長起來了。于是，一批又一批到了而立之年的“80后”還在家務活中啃老。大家都知道素質(zhì)教育的最終目標是使受教育者在德智體美勞諸方面得到發(fā)展。也就是說，勞動教育是素質(zhì)教育的重要因素，沒有勞動教育是不完整的教育。素質(zhì)教育應該“以勞育人，以勞促體，以勞促智，以勞促素”。所以，讓勞動教育回歸，培養(yǎng)學生正確的勞動觀念與素養(yǎng)，形成勞動習慣，并使學生掌握一定的勞動技能是素質(zhì)教育的重點。

二、實踐性是勞動教育的第一特性

勞動教育的第一特性就是實踐性，沒有實踐就無法體現(xiàn)勞動教育的效果，所有勞動教育光說不做等于白說，光說不練等于沒練。正因如此，教師和家長要根據(jù)學生的年齡特點選擇適合的勞動項目，在實踐中通過動腦、動手、動力、出汗、出智慧，最后，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;也才能讓學生在實踐合作之中體驗到相互合作所帶來的快樂，更能在實踐中體驗到成功，體驗到勞動的真正價值。實踐是勞動教育的最好途徑。每一個教育工作者，每一位家長都應該讓孩子在勞動實踐中得到鍛煉，得到成長。當然，對勞動教育內(nèi)涵的理解要寬泛。

三、教給孩子勞動方法讓孩子會勞動

現(xiàn)在的孩子，由于長時間不勞動，沒有勞動的意識、方法、技巧，所以教給孩子必要的勞動技能和勞動方法勢在必行。勞動課和其他學科一樣，要培養(yǎng)孩子觀察、動手、動腦的習慣，最后形成勞動技能，提高素質(zhì)。這里，勞動方法的學習掌握非常重要。所以，教師和家長要耐心幫助孩子掌握每一項勞動的方法，使孩子會勞動、巧勞動、動腦勞動、認真勞動、創(chuàng)新勞動。凡是勞動就要出力，凡是出力就會勞累，這是當下孩子最忍受不了的。怎樣讓孩子走出因身體不適而不想再勞動的瓶頸，是每一個教師和家長應思考的問題。要把勞動教育和思想教育有機地結(jié)合起來，讓孩子在勞動教育中茁壯成長起來，這是歷史賦予我們的教育任務。

四、讓勞動成為習慣，讓習慣成為品質(zhì)

摘要：新時代中學勞動教育是全面落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人的重要抓手。文章簡述中學勞動教育的內(nèi)涵，提出中學勞動教育的實施困境，分析造成困境的原因，探討中學勞動教育的實現(xiàn)路徑。要強化師資力量，提升教師專業(yè)水平，獨立開設勞動教育課程，開展多樣化的勞動教育實施方式，充分發(fā)揮勞動素養(yǎng)評價功能。

關(guān)鍵詞：新時代；中學勞動教育；內(nèi)涵；路徑；核心素養(yǎng)

勞動教育對于當代中學生來說至關(guān)重要，實施勞動教育是開展素質(zhì)教育的必然要求，實施勞動教育也是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要途徑。中學勞動教育發(fā)展至新時代，其育人功能逐漸增強，然而目前中學勞動教育實踐仍存在發(fā)展受阻的現(xiàn)實困境。本文通過明確新時代中學勞動教育的內(nèi)涵，對新時代中學勞動教育的實現(xiàn)路徑進行探索

一、新時代中學勞動教育的內(nèi)涵

1.從靜態(tài)到感知：勞動教育的新目標

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展變遷，勞動教育的目標也在不斷變化。在新的時代背景下，勞動教育的目標由最初的在勞動中進行教育到勞動服務于社會再到促進人的全面發(fā)展，勞動教育從靜態(tài)的教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合走向了致力于感知勞動精神、樹立勞動價值觀、培養(yǎng)勞動技能的道路。2020年7月9日教育部頒布了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，提出新時代中學勞動教育的核心目標是引導中學生樹立正確勞動觀念，弘揚勞動精神，培養(yǎng)勞動能力，傳承勞動品德，養(yǎng)成良好勞動習慣。要使中學生積極學習勞動理論知識，并對勞動充滿熱忱，對勞動工作者衷心敬佩，對他人的勞動成果精心維護，培養(yǎng)中學生基本的勞動技能，讓中學生在勞動實踐中感受勞動人民的偉大，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品德。

2.從孤島到整合：勞動教育的新內(nèi)容

【摘要】教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是我國歷來堅持的教育方針，打造復合型人才是高等醫(yī)學職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，將勞動教育納入課程體系中有助于落實教育方針和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。找準勞動教育在高等醫(yī)學職業(yè)教育課程體系中的定位，是新時期高等醫(yī)學職業(yè)教育發(fā)展中值得思考的重要問題。

【關(guān)鍵詞】勞動教育；課程體系；定位

2019年7月，教育部的高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準中明確提出，新時期高等職業(yè)教育要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是我國歷來堅持的教育方針，打造復合型人才是高等醫(yī)學職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，將勞動教育納入課程體系中不僅有助于落實教育方針和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，也符合社會需求和時代特征。

一、將勞動教育納入課程體系的必要性

（一）勞動教育是教育方針中不可或缺的組成部分1957年，同志首次提出德智體全面發(fā)展，根據(jù)同志的講話精神，黨和政府提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的教育方針。2015年，根據(jù)系列講話精神，教育部等部門出臺了《關(guān)于加強中小學勞動教育的意見》。2018年9月，全國教育大會舉行，再次發(fā)表重要講話，提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，強調(diào)了勞動教育是教育方針中不可或缺的一環(huán)，對學生的全面發(fā)展具有重大意義。黨中央歷來高度重視勞動教育，這是推進勞動教育的強大動力，因為勞動教育具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和優(yōu)良的傳承。2020年3月，國務院《關(guān)于全面加強大中小學生勞動教育的意見》，不僅標志著新時期勞動教育對學生的全覆蓋，也為將勞動教育納入課程體系提供了理論指導和依據(jù)。

（二）勞動教育需要體系和制度化保障教育作為培養(yǎng)人的社會活動，其根本目的應該是培養(yǎng)人的身心素質(zhì)，進而滿足服務社會的外在需要。因此如果不將追求人的全面發(fā)展的教育目的轉(zhuǎn)化為內(nèi)在驅(qū)動力，勞動教育就會停留在表面，流于形式，只有建立起自身的運作體系，勞動教育才能健康穩(wěn)定地發(fā)展。將勞動教育納入課程體系，提高了勞動教育的系統(tǒng)性、科學性、時代性，更重要的是增加了制度化保障，是新時代大學生勞動教育改革的實現(xiàn)路徑，有助于高等醫(yī)學職業(yè)教育培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)技精湛、身心健康的醫(yī)療人才。

二、勞動教育在高等醫(yī)學職業(yè)教育課程體系中的定位

【摘要】勞動教育是實現(xiàn)個體全面發(fā)展的關(guān)鍵路徑，勞動教育可以讓兒童形成良好的品德，同時鍛煉他們的人際交往能力，強化實際的適應能力。在新時代背景下，兒童勞動教育的地位并不明朗，教師對于勞動教育的忽視和師資力量的缺乏等因素，導致勞動教育的成效較低?；诖?，本文重點分析了新時代兒童勞動教育的實踐路徑，并提出科學的創(chuàng)新建議。

【關(guān)鍵詞】新時代；兒童；勞動教育；實踐路徑

新的時代背景之下，勞動教育的育人價值愈發(fā)凸顯。學校要充分發(fā)揮出勞動教育的實際價值，保障兒童的健康成長。結(jié)合當前的實際情況分析，幼兒勞動教育常常處于被忽視的狀態(tài)，甚至呈現(xiàn)出淡化的趨勢，這就使得勞動教育實際的影響力無法充分地體現(xiàn)。教育工作者應該積極地讓幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的基本意識，在兒童時期對幼兒進行指導和幫助，讓他們可以為全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。注重幼兒勞動教育中實際存有的相關(guān)問題，尋找科學化的路徑開展教學活動，已成為當前至關(guān)重要的任務之一。

一、新時代兒童勞動教育實踐的價值

（一）幫助兒童培養(yǎng)良好品德

勞動教育并非單純的指導兒童掌握某些勞動技能，更重要的是讓幼兒樹立起優(yōu)秀的品行和健全的人格，鍛煉他們的基本勞動能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，強化幼兒基本的責任感和義務感，讓幼兒自覺地遵守紀律，尊敬他人并幫助他人。兒童通過積極地參與多樣化的勞動活動，能夠?qū)W會在日常生活中尊重別人的勞動成果，學會主動地關(guān)心和愛護勞動成果。

（二）提升兒童人際交往能力