勞動教育思想全文(5篇)

摘要：勞動教育是中國特色社會主義教育的重要內(nèi)容，是提升學(xué)生勞動素養(yǎng)的重要渠道。勞動教育融入思想政治教育是社會發(fā)展的需要、是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要和學(xué)生全面發(fā)展的需要。勞動教育本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠與思想政治教育優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同共進(jìn)，勞動教育融入思想政治教育內(nèi)含著“以勞樹德”“以育載勞”的邏輯機(jī)理。在具體實(shí)踐中，要做好課程內(nèi)容的設(shè)計與銜接，實(shí)現(xiàn)有機(jī)融入；豐富融合途徑，注重參與過程，實(shí)現(xiàn)有效融入；完善育人評估體系，實(shí)現(xiàn)長效融入。

關(guān)鍵詞：勞動教育；思想政治教育；現(xiàn)實(shí)需要；邏輯機(jī)理；實(shí)現(xiàn)方略

勞動是人類得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。培育德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，建構(gòu)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，是對馬克思主義人的自由全面發(fā)展理論的繼承與發(fā)展。高校堅持立德樹人導(dǎo)向，為開展勞動教育創(chuàng)造了有利契機(jī)，思想政治教育與勞動教育的有機(jī)融合符合勞動教育政策的要求，符合思想政治教育貼近學(xué)生、貼近生活和貼近實(shí)際的學(xué)科發(fā)展需求，更符合廣大青年群體勞動價值觀教育的現(xiàn)實(shí)訴求。[1]深入探討勞動教育融入思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要、邏輯機(jī)理與實(shí)現(xiàn)方略有利于變革高校原有的人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮好學(xué)科育人的功能和作用，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。

一、勞動教育融入思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要

1.勞動教育融入思想政治教育是社會發(fā)展的需要。為實(shí)現(xiàn)新時代經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國，需大力弘揚(yáng)工匠精神、奮斗精神、創(chuàng)新精神。只有組建好敢于創(chuàng)新、技術(shù)高超、知識扎實(shí)的新時代“勞動大軍”，才能匯聚中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量，譜寫新的時代篇章。勞動教育借助思想政治教育在愛崗、敬業(yè)、專注、創(chuàng)新等方面對學(xué)生形成積極的引導(dǎo)；思想政治教育以勞動實(shí)踐為途徑，使學(xué)生在勞動中磨煉意志、增長本領(lǐng)、領(lǐng)悟真諦。勞動教育與思想政治教育具有相同的育人目標(biāo)，均以社會發(fā)展需要和中華民族的未來發(fā)展為方向指引，勞動教育與思想政治教育的結(jié)合有助于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和使命感。從這個意義上來講，勞動教育融入思想政治教育，既是手段也是目的，二者共同為新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

2.勞動教育融入思想政治教育是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要。勞動教育為學(xué)生提供勞動實(shí)踐，培育學(xué)生的勞動價值觀，促使學(xué)生形成熱愛勞動的積極情感，本身就屬于立德樹人的一個重要方面。一方面，勞動教育融入思想政治教育體現(xiàn)了勞育與德育的有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生理解勞動的意義和價值，實(shí)現(xiàn)勞育與德育的協(xié)同共進(jìn)。另一方面，高校立德樹人的目標(biāo)要求思想政治教育拓展新路徑，增強(qiáng)理論育人和實(shí)踐育人的協(xié)同度。勞動教育為思想政治教育搭建了新的橋梁和紐帶，使得學(xué)生能夠在勞動中收獲成長和快樂，加深對人與自然、人與社會之間關(guān)系的認(rèn)知，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。概言之，勞動教育融入思想政治教育有助于提高思想政治教育的成效，更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

3.勞動教育融入思想政治教育是學(xué)生全面發(fā)展的需要。教育的本質(zhì)要回歸人的自由全面發(fā)展這一中心議題，新時代加強(qiáng)勞動教育的根本宗旨是為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。勞動實(shí)踐有利于學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成和勞動本領(lǐng)的掌握，更有利于學(xué)生健全人格的塑造，因此，勞動教育必不可少。勞動教育是提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。[2]縱觀人類發(fā)展的歷史，個體的發(fā)展是在認(rèn)識世界和改造世界的活動中推進(jìn)的，勞動實(shí)踐則是人們認(rèn)識世界、拓寬視野、習(xí)得技能、總結(jié)規(guī)律的重要環(huán)節(jié)，如組織高校學(xué)生開展志愿服務(wù)、調(diào)查研究等。思想政治教育經(jīng)過多年的實(shí)踐積累，形成了比較系統(tǒng)的理論和方法體系，將勞動教育融入思想政治教育能夠在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)勞動教育的落地，從而發(fā)揮好勞動教育的價值和功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

摘要:新時代社會主義勞動教育和高校思想政治理論教育的有機(jī)融合，既是加強(qiáng)立德育人的重要體現(xiàn)，也是培育全面發(fā)展的時代新人的必然選擇。勞動教育融入思想政治教育具有多維意義。但高校在積極探索勞動教育融入思想政治教育的過程中，二者結(jié)合仍然存在現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。高校可以從提高思想認(rèn)識，優(yōu)化勞動教育教師隊伍、構(gòu)建勞動教育與思政課程融合體系，完善勞動教育評價反饋機(jī)制及勞動教育實(shí)踐多元化入手二者的融合。

關(guān)鍵詞:勞動教育;思想政治教育;時代新人

2020年，國家明確提出將勞動教育納入高等學(xué)校培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案，形成新時代常態(tài)化、綜合性、科學(xué)性和發(fā)展性的勞動教育課程體系。各個高校都在積極探索如何高質(zhì)量地開展勞動教育。勞動教育在中國高校人才體系培養(yǎng)中仍舊是一個不能忽略的重要短板，大多數(shù)高校雖然都按照政策要求將勞動教育課程設(shè)置為大學(xué)生公共必修課程，但因為勞動教育課程設(shè)置的缺乏系統(tǒng)性、大中小學(xué)勞動教育存在一定程度上的脫節(jié)以及缺乏專業(yè)合格的勞動指導(dǎo)教師、體力勞動存在歧視，很多高校大學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，勞動頻率偏低、勞動習(xí)慣養(yǎng)成不佳等使得大學(xué)生的勞動素養(yǎng)、勞動價值觀與就業(yè)觀與社會未正確養(yǎng)成，勞動教育效果與社會需要高素質(zhì)勞動者的期待間仍然存在著一段差距。高校要準(zhǔn)確把握新時代勞動教育與思想政治教育二者有機(jī)融合的內(nèi)在關(guān)鍵，將勞動教育的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為廣大學(xué)生的思想，利用勞動教育強(qiáng)化學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)知，真正讓青年學(xué)子理解勞動的時代價值和豐富內(nèi)涵。高校要積極探索和構(gòu)建勞動教育與思想政治教育有機(jī)融合的大思政格局，這既是加強(qiáng)實(shí)踐育人及勞動的表現(xiàn)，又是培養(yǎng)時代全面發(fā)展的時代新人的必然選擇。

1勞動教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的重要意義

勞動創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來，在向第二個百年奮斗目標(biāo)努力的道路上，必定將凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧。高校要貫徹新時代教育方針，堅持持續(xù)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。二者相互融合具有重大的理論研究意義和實(shí)踐探索意義。

1．1勞動教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的理論意義。1．1．1豐富發(fā)展了馬克思主義勞動教育觀。新時代勞動教育觀是充分理解馬克思主義勞動觀后的繼承與發(fā)展。勞動可以說是貫穿于馬克思主義理論體系中的一條關(guān)鍵線路。“人們首先必須吃、喝、住、穿，就是說首先必須勞動，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等活動”，勞動是人們的本質(zhì)需求，“人不斷通過有意識的勞動改造自然，滿足自身生存和更高級的需要，有意識的勞動區(qū)別于出于本能的勞動，是人與其他動物的根本區(qū)別”。教育同樣屬于人類有意識且特有的活動，人類教育是從勞動過程中所產(chǎn)生的需要慢慢產(chǎn)生的。教育源于勞動，而勞動又需要教育來發(fā)展。馬克思主義勞動教育觀的核心就是通過勞動與生產(chǎn)相結(jié)合，最終目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，這與新時代培養(yǎng)德智體美勞的社會主義接班人的教育目標(biāo)是一致的。在馬克思觀點(diǎn)中，“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。1．1．2創(chuàng)新思想政治教育載體和內(nèi)容。勞動教育作為中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是思想政治教育內(nèi)容時代性和發(fā)展性理論的拓展。勞動教育在本質(zhì)上要積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確勞動價值觀。勞動實(shí)踐作為思想政治教育的載體，對大學(xué)生勞動精神面貌、勞動價值取向和技能水平提升有著不容忽視的影響。勞動教育與思想政治教育在很多方面是相互滲透，彼此影響、相得益彰，比如存在著相同的理論基礎(chǔ)、教育目標(biāo)和價值取向等方面，在內(nèi)容上也有交叉，這是二者有機(jī)融合的契合點(diǎn)。一方面，勞動教育有助于思想政治教育實(shí)效性的發(fā)揮，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容。另一方面，思想政治教育作為馬克思主義教育的核心，具有鮮明的政治立場和意識形態(tài)性，對高校學(xué)生堅定正確的勞動觀和就業(yè)觀的形成起到不可磨滅的重要作用。新時代，加強(qiáng)高校勞動教育是樹立正確世界觀、把握思想方向的重要平臺，更成為淬煉品性、砥礪作風(fēng)的主要陣地。

1．2二者融合發(fā)展的實(shí)踐意義

摘要：勞動教育融入高校思想教育當(dāng)中是新時期背景下高校培養(yǎng)素質(zhì)型人才的關(guān)鍵所在，可以幫助發(fā)揮勞動教育特殊的應(yīng)用價值。強(qiáng)化高校勞動教育本身是一項具有較強(qiáng)邏輯思維性質(zhì)、實(shí)踐發(fā)展意義的活動，也是實(shí)現(xiàn)高校政治協(xié)同育人的重要組成部分。在進(jìn)入新時代以后，勞動教育的內(nèi)在含義不斷向外拓寬，其中很多發(fā)展要素都發(fā)生了根本形式的變化，需要把握思想政治教育的主陣地，充分借助已有的教學(xué)資源來搭建互助平臺，努力在課程教育發(fā)展環(huán)節(jié)不斷優(yōu)化其體系，強(qiáng)化勞動教育本身的價值意義，幫助搭建新時期背景下的高校思想政治協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：勞動教育；高校；思想政治教育；協(xié)同育人路徑

引言

勞動教育本身是新時代背景下社會意識形態(tài)組成的關(guān)鍵內(nèi)容，能夠直接影響到社會主義人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性發(fā)展進(jìn)程，高質(zhì)量的勞動教育活動可以幫助學(xué)生提升勞動技能，優(yōu)化價值取向，塑造更為全面的三觀。[1]近些年來，勞動教育在高等教育體系中常常處于邊緣地位，高校教育領(lǐng)導(dǎo)人員并沒有意識到勞動教育對于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要性。對此，中國中央國務(wù)院委員會針對于高校以及中小學(xué)生的勞動教育出臺了相關(guān)意見，其中明確指出，國家教育部門應(yīng)當(dāng)做好監(jiān)管工作，密切關(guān)注各項教育政策是否有效落實(shí)，將勞動教育看作是人才素質(zhì)培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)之一。高校思想政治教育可以被看作是大學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣的重點(diǎn)方式，將勞動教育的理念納入到高校思想政治教育環(huán)節(jié)中，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵所在，也是新時代培養(yǎng)專業(yè)能力較強(qiáng)人才的核心所在，可以充分體現(xiàn)出勞動育人的特殊意義。

一、高校加強(qiáng)勞動教育內(nèi)在含義

高校在課程體系中匯入勞動教育思想是馬克思主義價值觀的另一種生動體現(xiàn)，也是發(fā)揮歷史教育特色的主要要求，其中具有強(qiáng)有力的邏輯體系證明方法，還有一套完善的歷史實(shí)踐體系。

（一）高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化勞動教育內(nèi)在的深刻價值

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，也是語文教學(xué)的一個主要任務(wù)。在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，讓學(xué)生理解勞動教育的思想內(nèi)容，樹立刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的觀念，把崇高的理想和日常生活中的勞動思想結(jié)合起來，做到在奮斗的過程中實(shí)現(xiàn)偉大的理想。本文分析了小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育思想的重要性、途徑和積極性，以供參考。

【關(guān)鍵詞】勞動教育；語文學(xué)習(xí)；勞動思想；勞動精神

小學(xué)語文教學(xué)，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)不僅僅是給學(xué)生傳授語文基礎(chǔ)知識，更重要的任務(wù)是承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。那么在語文教學(xué)過程當(dāng)中，必須把這些思想觀念滲透到每節(jié)語文課當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，同時接受思想上的教育。隨著社會的發(fā)展時代的進(jìn)步，很多學(xué)生越來越重視科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，卻忽視了勞動教育的積極作用，對勞動的理解非常的片面狹隘，所以在語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該有效地滲透勞動教育，讓學(xué)生對勞動有正確的認(rèn)知，并積極主動地參與到勞動活動，通過勞動健全自身。小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育的積極意義非常重大。

一、小學(xué)語文課程教學(xué)當(dāng)中滲透勞動教育的重要性

實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中許多教師對于勞動教育的確切含義缺乏正確的全面的理解，他們認(rèn)為只有體力勞動才是真正意義上的勞動，這樣的理解是片面的。廣義的勞動應(yīng)該是人們所從事的一切活動，對于學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中所做的每一件事情，也屬于勞動的范疇，從這個意義上講學(xué)習(xí)本身也是一種勞動的過程。基于這樣的認(rèn)識，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，鼓勵他們樹立刻苦學(xué)習(xí)的思想，實(shí)現(xiàn)自己偉大理想的人生奮斗目標(biāo)，是教師的教學(xué)任務(wù)。語文課本當(dāng)中，通過自己的勞動，實(shí)現(xiàn)人生理想的課文非常多，在教學(xué)這類課文的時候，教師一定要突出這個主題。比如北師大版小學(xué)語文三年級課本上冊《手》這篇課文，在教學(xué)這篇課文的時候，需要突出兩個主題，一個是課文采用了多種表達(dá)方式，對勞動者的手進(jìn)行了多角度的描寫；另一個主題就是勞動創(chuàng)造了幸福生活。課文的前半部分主要通過敘述、描寫、說明這幾種表達(dá)方式，渲染了一雙粗糙堅硬的手，后半部分主要說明了這雙粗糙的手所創(chuàng)造的勞動成果：大山綠了，深溝綠了，村莊綠了。尤其是對于勞動創(chuàng)造美這一主題，需要教師多角度地解釋，讓學(xué)生理解勞動的真正含義，然后聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，具體體會勞動的價值。在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的征途中，沒有平坦的大道，前進(jìn)的道路上布滿了坎坎坷坷，只有付出辛勤的勞動，才能收獲理想的果實(shí)。所以學(xué)生只有理解了勞動的重要性，才能夠化被動為主動，力爭上游刻苦學(xué)習(xí)。因此，教師在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)滲透勞動教育與勞動思想，讓學(xué)生樹立勞動意識，培養(yǎng)勞動精神與主動勞動的思想，從勞動中完善自身。在小學(xué)語文課程中滲透勞動教育，對學(xué)生的未來發(fā)展以及社會的未來發(fā)展都有重要意義。

二、小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中滲透勞動精神

在日常的教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師總會有意識或者無意識地對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，讓他們養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，與勞動精神的滲透教育相關(guān)的課文非常的多，需要教師認(rèn)真地貫徹執(zhí)行對學(xué)生的勞動教育，讓學(xué)生從小樹立刻苦學(xué)習(xí)的精神，從小樹立做任何事情都應(yīng)該有勞動意識，懂得只有在不斷地勞動過程中才能有所收獲。大家所熟識的詩句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，歷來被大家認(rèn)為是辛苦勞動的象征，對于小學(xué)生而言，通過朗誦這樣的詩句，然后把這種精神付之于實(shí)踐活動的當(dāng)中，勞動教育的目的就算真正達(dá)到了。現(xiàn)在的學(xué)生缺乏勞動鍛煉，包括日常的一些勞動，日常生活中的一些小事情，他們都不愿意去做，總喜歡坐享其成。比如說日常生活中，教室衛(wèi)生的打掃，很多學(xué)生都不愿意掃地，這些看似非常渺小的一件事，反映出學(xué)生的生活現(xiàn)狀。教師要針對這種情況對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，讓學(xué)生體會勞動精神的真正意義。有了這種思想意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時候，才會對課文內(nèi)容有深刻的理解，也就真正能夠體會到“粒粒皆辛苦”真髓。小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，不是培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，而是應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神，讓他們理解勞動精神的含義，然后在實(shí)際生活當(dāng)中，付諸自己的實(shí)踐活動，讓勞動精神發(fā)揚(yáng)光大。

摘要：勞動教育為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與進(jìn)步的核心基礎(chǔ)，愈發(fā)被社會及學(xué)校所關(guān)注，勞動教育由此也成為現(xiàn)階段學(xué)校教育工作的重要組成。以學(xué)生宿舍為載體，從物質(zhì)與精神等不同層面出發(fā)開展各種交往活動，這一過程中形成的一系列文化現(xiàn)象即稱為宿舍文化。以宿舍文化為基礎(chǔ)開展學(xué)生勞動教育，既為勞動教育提供了必要的實(shí)踐場地，同時也發(fā)揮出了宿舍文化的育人功能。本文借助分析基于宿舍文化背景下的學(xué)生勞動教育未解決的問題及困境，提出有針對性的勞動教育實(shí)施路徑，為學(xué)生勞動教育基于宿舍文化背景下的普及提供思路。

關(guān)鍵詞：宿舍文化；勞動教育；全面發(fā)展

2020年3月，中央、國務(wù)院對外公示《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要選用有效措施強(qiáng)化并落實(shí)以青少年為對象的勞動教育。當(dāng)代學(xué)生作為中國強(qiáng)盛的新生力量，更是國家及民族復(fù)興重任的未來“急先鋒”，鞏固并強(qiáng)化學(xué)生整體的勞動教育迫在眉睫。鑒于此，借助宿舍文化來強(qiáng)調(diào)學(xué)生勞動教育，推進(jìn)“以文化人”和“以文育人”發(fā)展思想，開辟多元化的勞動教育實(shí)踐路徑，組織健康向上的宿舍文化及積極主動的勞動教育活動，早日建成文明校園，潛移默化地影響學(xué)生思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)與勞動技能等全面發(fā)展。

一、宿舍文化背景下開展學(xué)生勞動教育的現(xiàn)實(shí)意義

宿舍是為學(xué)生提供居住的場所。以學(xué)生宿舍為載體，從物質(zhì)與精神等不同層面出發(fā)開展各種交往活動，這一過程中形成的一系列文化現(xiàn)象即稱為宿舍文化。宿舍文化的形成源自宿舍硬件設(shè)施與學(xué)生群體的交互作用，在交往過程中形成了不同的物質(zhì)文化及精神文化；與此同時，學(xué)生進(jìn)入宿舍必須遵守宿規(guī)宿紀(jì)，與宿舍的管理員、老師以及同伴等和諧相處，這一過程中又形成了不同的制度文化與行為文化。對于學(xué)生群體而言，宿舍文化對他們的影響是無形的、持續(xù)的，并且在“潤物細(xì)無聲”中達(dá)到育人效果。因此新形勢下加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，對于踐行黨的方針政策、完成立德樹人任務(wù)目標(biāo)，具有積極意義。以宿舍文化為背景推進(jìn)勞動教育實(shí)踐活動對于學(xué)生宿舍文化發(fā)揮出應(yīng)有的服務(wù)育人功能來說至關(guān)重要。現(xiàn)階段大部分學(xué)生宿舍依然采用的傳統(tǒng)管理手段，即停留于“看管式”的宿舍管理手段當(dāng)中，這對于幫助學(xué)生形成良性的生活習(xí)慣極易形成負(fù)面影響。以宿舍文化為背景的學(xué)生勞動教育可將以學(xué)生為對象的管理上升至教育和培養(yǎng)層面，即選取合理的教育模式，學(xué)生對此更容易接受，有利學(xué)生主動調(diào)動自身的動積極性，營造出更健康的生活勞動環(huán)境。現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校均重視強(qiáng)大對學(xué)生宿舍物質(zhì)建設(shè)的投入，保障為學(xué)生提供更全面的基礎(chǔ)生活設(shè)施服務(wù)。但相對而言以宿舍為切入點(diǎn)的內(nèi)涵式文化建設(shè)則不夠重視，導(dǎo)致學(xué)校宿舍文化氛圍嚴(yán)重不足。以宿舍文化為背景下的學(xué)生勞動教育建設(shè)與培養(yǎng)，則在增加勞動教育實(shí)踐場地的同時，使以學(xué)生為對象的教育實(shí)踐活動內(nèi)容更為豐富和具體，在完善勞動教育之余也在一定程度上使宿舍文化的內(nèi)涵得以拓展。

二、宿舍文化背景下學(xué)生勞動教育存在的問題

宿舍文化的育人價值不言而喻，然而當(dāng)前各學(xué)校以宿舍文化為背景開展的學(xué)生勞動教育還面臨一些問題與困境，成效欠佳。總體來看，這些問題主要集中于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、宿舍空間不合理、宿舍制度不適用、宿舍管理不到位、學(xué)生自我教育能力欠佳等多個方面，具體概括如下：