籃球初步教學全文(5篇)

摘要：我國中職體育教學中最早開展的就是籃球運動教學，籃球運動也是在高校普及最廣的一門體育課程，且大部分中職學生都特別熱愛籃球運動。打籃球能夠有效提高身體素質和生命抵抗力。籃球課是中職學生學習籃球技能的重要途徑。在教學的過程中，教師要不斷去創新、去實踐，以提高學生的籃球技能。而行進間上籃技術就是學生學習籃球運動最基本的技能。看似簡單的動作，其實蘊含了豐富的技巧。本文分析中職籃球教學現狀，探討籃球行進間上籃技術的有效教學方法。

關鍵詞：籃球；行進間上籃技術；教學方法

一、中職行進間上籃教學的現狀分析

學生、教師、教材、教學目標和傳播媒介是體育教學最重要的五個要素[1]。每個要素要進行良性循環才能夠實現教學目標，達到教學的最佳狀態。首先，相關調查研究顯示[1]，目前，中職學校籃球行進間上籃教學的效果還不是很理想，具體體現在：學生對籃球的基本規則了解不是很透徹，教師教學的方式單一，學生平均運動水平低，教師不注重因材施教等。其次，教師對理論知識進行高度改編，導致學生不能消化相關規則，在實際操作中不能正確運用。例如，部分學生對“三步上籃”和“帶球走”的認識不準確，還有一些學生學習電視上球星表演比賽中的跳步接散步上籃，以此來擺脫防守的動作，而裁判并沒有對此作出違例判罰，導致學生錯誤地認為這種動作是正確有效的。最后，教師沒有對學生進行嚴格考核，考核標準過于簡單，不能很好地約束學生及提高籃球水平。

二、練習單手肩上投擦板球的方法

(一)教學安排

先在籃球架兩側近距離站立，練習單手肩上投擦板球，然后練習跳起單手肩上投擦板球，最后練習跨跳步接反彈球雙腳落地跳起單手肩上投擦板球。

摘要：隨著新課標的改革，素質教育成為高中教學的重要任務，學校也加強了對學生身體素質和體育鍛煉的重視。籃球是開展高中體育教學的主要教學內容之一，每年都有很多學生選修籃球課，體育教師為了保證課堂教學的質量，讓每位學生都能在教學中學到有用的知識，需要選擇科學有效的教學方法進行籃球教學。分層遞進教學模式能根據學生的實際水平進行科學有效的教學，充分激發學生對運動的興趣，促進學生全面、健康的發展。

關鍵詞：高中籃球選修課；分層遞進；構建研究

一、運用比賽視頻有效引導，激發學生學習興趣

在高中籃球選修課的教學中，教師想要運用分層遞進教學模式，要了解學生的興趣愛好，不斷提高學生對籃球運用的熱情[1]。新課標強調教學目標的可選擇性，教學目標是開展教學工作的方向，而教學目標需要根據學生的實際情況進行選擇。因此，在教學中，教師要利用多樣化的教學手段，更全面深刻地了解學生的需要。以此，激發學生的學習興趣，促進學生個性的發展。籃球運動得到了很多高中生的喜愛，其中NBA的比賽和籃球明星的魅力對學生產生重要的影響，很多學生喜歡籃球的原因是喜歡某個籃球明星，將他們作為榜樣。教師可以讓學生觀看NBA球賽，讓學生對比賽中的某位籃球明星、某個技術動作或戰術產生興趣，充分認識籃球這項運動，激發學生對籃球運動的熱情和積極性，提高學生的課堂參與度。讓學生主動了解籃球的基本技能、戰術和理論知識，培養學生的自練能力，也為構建高中籃球選修課分層遞進教學提供了依據。

二、按照學生興趣合理分層，促進學生有效學習

合理分層是構建分層遞進教學模式的基礎，在學生觀看完NBA球賽后，會自發進行一些基礎學習，對籃球有自己的初步認識[2]。如，對投籃、運球、腳部動作。學生能自主地進行練習，對進攻戰術、防守戰術、攻守戰術有基本地了解。這時，教師可以根據學生的興趣愛好、專項技術、身體素質等實際情況進行科學分層。把喜歡進攻類戰術的學生。如，強攻內線、強攻外線、高位策應、普林斯頓等戰術，籃球技術和身體素質良好，有一定基礎的分為A類；把喜歡防守類戰術的學生。如，盯人防守、2～3聯防、2～1～2聯防、3～2聯防等，籃球技術一般，身體素質較好，參加過籃球運動的分為B類；把對籃球興趣不大、技術很差的學生，從未參加過籃球活動的學生歸為C類。除了考慮學生的興趣愛好外，最主要的是考慮學生的基礎和能力，照顧到學生的自尊心，避免學生重復學習。教師在進行高中籃球選修課分層遞進教學的過程中，要對不同層次的學生布置不同的學習目標。以此，適應學生不同的學習需求，更深層次激發學生對籃球的興趣。如，對A類的學生要求他們學習突分、傳切、掩護配合、快攻配合(發動、接應、二打一、三打二)以及“1～3～1”的進攻方法。同時，加強基礎技術如持球突破、搶籃板球、投籃、運球等。對B類的學生要求他們學習擠過、穿過、換人、關門配合、半場人盯人防守快攻配合(一防二、二防三)以及“2～1～2”區域聯防。同時，也要加強一些基礎技術的聯系。如，防原地擺脫、縱橫切、溜底、防投、斷球等。對C類學生，主要加強籃球基本理論和基本技術的學習。如，籃球運動的規則、球性練習、側身跑、變速變向跑、單手肩上體側傳接球、急停跳投、曲線運球等。以此，提高全體學生的身體素質，增強他們的籃球運動水平，促進他們綜合、全面地發展。

三、注重學生個體差異情況，開展分解組織教學

籃球教學的主要內容有籃球基本理論、籃球基本技能、籃球基本戰術等，體育教師不但要掌握籃球教學相關的基本理論，教學的原則和教學方法的科學有效也是必不可少的。對于學生的教學訓練以及教學能力的培養是在日常的學習和培訓中形成的，只有在平時進行正確的培訓和指導，加強學習和訓練，才能在畢業后更快地融入到教學的崗位，也才能避免教學中的一些低等錯誤和問題的出現。

一、體育教育專業籃球專項學生應掌握的教學能力

1．籃球課堂教學能力。

主要的課程包括理論課、實踐課、組織觀摩討論課以及實習課等。在理論課上，主要是講解書本上的知識;實踐教學主要是進行實踐操作;觀摩討論課主要是學習戰術分析和規則裁判法分析等;而實習課則是在前面的基礎上，對學生的實際能力的鍛煉和考察。一個高素質的籃球教師不僅表現為較高的思想素質水平，相關的專業知識和技能也是不可缺少的，而且組織教學的能力也是判斷教師教學能力的一個重要因素。

2．籃球教學文件的設計能力。

在進行籃球教學時，籃球教學活動必須與教學任務的目的一致。在制定教學活動時，為了制定一個有較為明確目的的教學活動，且在實行時的計劃較為科學合理，就必須制定一個較為科學的教學文件，其主要由教學大綱、教學進度和教案三部分組成。科學地設計教學文件是教學任務順利完成的前提條件。

3．運用籃球教學法的能力。

【摘要】由于目前高職院校的籃球水平參差不齊，在籃球選項課中“大鍋飯”式的教育方式已經不能滿足當前教育的要求，而針對學生水平的不同，在籃球選項課中采用“分層次”的教學模式能夠更好的提升學生的籃球水平，在本文中，筆者將介紹“分層次”的教育模式的實踐情況，以為實現因材施教、學生的共同發展打下良好的基礎。

【關鍵詞】高職院校；籃球選項課；教學模式

1研究背景

隨著全民健康、全民運動的開展，高職院校也十分重視學生體育運動的發展，而籃球運動作為學生們最受歡迎的運動項目之一，已經在我國有了飛速的發展，對于高職院校來說，籃球項目的開展也是進行體育運動教育中必不可少的一部分[1]。學生們青睞籃球運動的人數也在逐漸增長，而他們對于籃球的知識以及運動的技能也呈現出良莠不齊的狀態，因此在籃球運動教育中，學生對于教授的內容也呈現不同層次的追求。為實現學生們籃球水平的有效提高，極大的豐富滿足學生們的學習要求，籃球運動的教育模式也應當做以適當的調整。故而，本文建議將“分層次”的教育模式應用到教學工作中去，它是指將學生按照不同的掌握程度、身體素質以及學習難度等層面劃分到不同的組別中去，并按照不同的組別要求進行不同的教學內容。該模式的進行有助于學生在興趣的培養以及能力的提升方面有針對性的進步，從而實現學生的全面發展。

2“分層次”教學模式具體實踐

2.1教學對象合理分層

首先是要進行學生的合理分組，在進行教學活動中，將學生們按照不同的測評成績進行分組，這樣的測評需要經歷2個課時的籃球選修的學習，從而確定他們的不同的層次。按照學生不同的表現，可以將他們分為一般、中等、高等層次，一般層次是指，學生身體素質、技術、理解能力均處于較低的水平，在動作練習時不夠協調，往往需要老師的反復演示、自我的不斷練習才能夠掌握[2]。中等層次的學生是指，他們在身體素質、技術、理解能力都處于較為平均的水平，一般需要老師的輕微講解、演示便能夠掌握。高等層次的學生是指，他們在身體素質、技能、理解能力都處于較高的水平，一般對老師講解的內容稍加練習便能夠迅速掌握。

摘要：籃球運動是大眾喜愛的三大球類運動項目之一，在大學生校園活動中，籃球運動已經成為學校體育發展的一項重要內容。近年來，隨著國家和高校對籃球運動的重視，大學生校園籃球運動取得了一定發展。但在開展校園籃球活動的過程中，在訓練方式、人才培養質量、課余訓練體系等方面也存在諸多問題，有必要構建和完善大學生校園籃球課余訓練體系。分析大學生校園籃球課余訓練體系存在的問題，探討大學生校園籃球課余訓練體系的建設策略，以期能為我國大學生籃球校園課余訓練體系建設提供參考。

關鍵詞：大學生；校園籃球；籃球課余訓練體系；課余訓練體系的建設

0引言

自2016年起，國家就開始重視校園籃球特色學校的建設。在教育部辦公廳的指導和要求下，確定了北京、河北、山西等11個省（市）作為校園籃球的推進試點地區，校園籃球的發展逐漸成為我國籃球發展的重要組成部分［1］。2020年10月23日教育部辦公廳出臺了《關于公布2020年全國青少年校園籃球、排球、冰雪體育傳統特色學校等名單的通知》，教育部認定并命名籃球體育傳統特色學校2796所，目的在于不斷加強校園籃球的建設，能夠在籃球教學、日常訓練等多個方面發展校園籃球［2］。近年，越來越多的校園籃球教師參加了國家級別的籃球運動培訓，甚至有些高校的籃球教練員赴美國參加和學習籃球教練員課程培訓，同時，也引進了國外的一線籃球教師。隨著大學生校園籃球活動的不斷開展，各種媒體也爭相報道國外校園籃球訓練的相關情況，其中也有些適合我國學生籃球訓練的方法，這在一定程度上也豐富和改進了我國大學生校園籃球課余訓練的內容和技巧。盡管如此，我國大學生校園籃球課余訓練體系也還存在一些問題。如一些高校的籃球教練員雖然接受了較為先進的籃球運動理念和方法，但在實際的教學過程中，他們面對的是教學方面的挑戰，基于傳統和慣有的教學理念和方式，要花費很多的時間和精力去做調整，這也關系到學生能否適應的問題。這些都會讓籃球教練員們從之前比較熟悉的領域轉而面對未知的局面，從而在接受培訓的時候雖然知道先進的籃球教學理念和方法的意義，但在實際的校園籃球訓練中又畏首畏尾，難以真正實踐這些理念和方法。與此同時，大學生校園籃球課余訓練是一個較為系統、全面的工程，應該從整體上進行思考和把握，從而使高校校園籃球課余訓練體系建設更加完善，并朝著更加精細化、專業化的方向發展。為能夠進一步建設好校園籃球課余訓練體系，在結合自身實際情況的基礎上，我們對這一問題進行了探索，也分析研究了國外先進的籃球訓練理念、方法以及一些成功的案例經驗，初步設計出了大學生校園籃球課余訓練體系的框架，并在大學生校園籃球中加以實踐，取得了一定的訓練成效。

1建設大學生校園籃球課余訓練體系存在的問題

1．1重視程度不夠

學校領導和教師的重視對于校園籃球課余活動的開展起著很關鍵的作用，有了他們的關注和重視，大學生校園籃球活動才能得到有效開展。有些高校的領導對開展校園籃球課余訓練活動不夠重視，對于高校開展籃球活動的意義、價值等都不太了解，認為就是一項普通簡單的運動，對高校籃球活動開展的基本過程等了解不夠深入。分管學校籃球課余活動的領導對校園籃球活動的規劃和目標不夠明確，對具體開展情況掌握得不夠全面，也導致了大學生校園籃球課余訓練體系建設存在一定困難。也有一些高校沒有制定專門的校園籃球運動方面的規章制度，缺乏開展籃球活動的制度保障，因而限制了學校籃球工作的專業發展。