科學研究管理全文(5篇)

摘要：數學是一門基于工具和應用程序的專業課程。它是人們最基本的專業知識和專業技能，也是經濟學發展趨勢的關鍵。本文從數學在經濟預測與決策中的重要性、應用以及經濟決策與預測在經濟活動中的重要作用三個方面著手進行分析。

關鍵詞：數學；經濟預測與決策；應用；重要性

隨著中國經濟發展出現新形勢，產業結構改革創新水平不斷提高，經濟研究中數學知識和基礎數學理論的必要性日益突出，經濟預測和決策成為經濟研究的關鍵內容，在經濟主題活動中起著關鍵作用。如今，數學在經濟預測和決策中的應用不斷發展，數學在經濟預測和經濟決策中的應用具有廣闊的市場前景。

一、數學在經濟預測與決策中的重要性

（一）數學與經濟行為密切相關、相互促進當談到經濟學和數學之間的聯系時，它有著悠久的歷史。在早期，每個人都學習了業務服務中加、減、乘、除的基本數學。一方面，經濟活動是人們最重要、最基本的化學物質生產和制造主題活動。在實踐活動和經濟活動的探索中，每個人都必須具備數學知識，促進對數學定律的討論和科學研究，并促進數學基礎理論的深入發展趨勢。另一方面，數學知識的不斷提高，數學基礎理論的不斷改進，經濟活動不斷發展的趨勢，數學知識和基礎數學理論的廣泛應用，已經逐漸潛移默化地改變了每個人的生活習慣和主題活動的邏輯思維。因此，數學與經濟個體行為之間的關系是密切相關的。

（二）數學課是金融研究的重要途徑經濟學是一門與科研資源分配和社會經濟發展有關的課程。當前的經濟發展管理計劃中廣泛使用數學思維訓練，在將基礎數學課程和基礎經濟發展理論轉變為經濟發展實踐方面起著主導作用。最重要的方面之一是數學課明確提出了重要的金融研究方法。數學課作為縱橫比定性分析、邏輯思維、準確性和封閉式的重要語言，在描述、分析、顯示信息以及顯示信息經濟發展、經濟關系和價值規律的整個過程中得到了充分利用。它有效地提高了經濟發展中專業技能積累的速度和效率，并擴大了經濟發展信息和經濟發展學術研討會，突出了數學的獨特作用和風格，為經濟研究的發展做出了杰出貢獻。

二、經濟預測與決策在經濟活動中的重要作用

【內容摘要】本文以美國為研究對象，對其國防科技、軍事科學、軍事科技等概念的理解和使用進行辨析，從戰略指導、組織架構、參與主體等方面歸納其國防科研體系特征，從國防部、各軍種、軍隊院校、地方研究機構等層次分析其軍事科學研究體系特點，以期為我國更好把握科技創新的內涵外延、推動國防科技與軍事科學融合式發展提供參考。

【關鍵詞】軍民融合;國防科技;軍事科學

必須首先厘清國防科技與軍事科學二者的概念內涵，才能統一認識，更好地指導國防科技自主創新和軍事科學研究發展。作為當今世界最為強大的軍事力量，美軍經過多年發展構建了軍民深度融合的國防科研與軍事科研體系，可為我國把準科技創新的內涵外延、推動國防科技與軍事科學融合式發展提供參考。

一、美軍對國防科技與軍事科學的理解

通過查閱美軍2000至2018年間發布的多版國防部軍語辭典和術語手冊發現，美軍對于“軍事科學”、“軍事科技”、“國防科技”等概念并沒有統一的官方界定，但通過對比分析國防部的相關戰略計劃和各類非軍方辭典定義可以發現，美軍對于“國防科技”、“軍事科學”、“軍事科技”等相關概念在理解和使用上都有著相對清晰的界限。

(一)關于“軍事科學”?！败娛驴茖W”的定義散見于各類非軍方辭典中，其中具備較強權威性和代表性的是《美國百科全書》和美國《軍事百科全書》?！睹绹倏迫珪分赋?，“軍事科學(MilitarySciences)是對作戰指導原則和規律的研究，包括對以往戰例的分析，旨在改進未來的戰略、戰術和武器裝備等?！泵绹盾娛掳倏迫珪穭t將軍事科學定義為“對軍事流程、制度、行為和戰爭本身的研究，以及對有組織武裝力量的理論與應用研究。軍事科學在符合國防政策前提下，集中于研究軍事能力發展相關的理論、方法和實踐?！边@一定義也被包括維基百科在內的多家機構廣泛接受和引用。綜合來看，軍事科學聚焦于研究戰爭及與戰爭相關規律和知識體系，并未強調對技術(Technology)的延伸。

(二)關于“國防科技”。雖無軍方對于“國防科技(De-fenseScienceandTechnology)”的嚴格定義，但從諸如美國防部《國防科技戰略》《聯合作戰科技計劃》等一些官方綱要性文件的內涵來看，國防科技主要指在自然科學與工程技術領域滿足國防需求而開展的基礎研究、應用研究和先期研究等，核心服務于武器、裝備與系統研制，與聚焦于軍事理論、戰法運用、條令法規等軍事科學或軍事學術研究有明顯區別。如《國防科技戰略》列舉了空中平臺、生化和核武器防御、地面和海上交通工具、材料、傳感器、電子和作戰空間環境等10個發展領域共計66個技術方向，均是與武器、裝備和系統等研制密切相關的科學與工程領域。

[摘要]以個案分析的視角，對徘徊在核心期刊邊緣的科技期刊——《四川建筑科學研究》進行深度剖析，分析其優勢、劣勢、機會和威脅。發現非核心科技期刊存在稿源數量不夠、質量不足，審稿不規范、難度大，稿件影響力有限、引用率低，編輯積極性低、成就感弱等共性問題。針對《四川建筑科學研究》提出的與高校、科研單位課題組合作，重視綜述類及試驗類稿件，向專家邀約稿件，促進與數據庫合作、重視引用，提高服務意識和編校質量等意見和建議對大多數非核心科技期刊的發展具有一定的借鑒意義。

[關鍵詞]非核心科技期刊；稿源；引用；服務意識

據《2017—2018中國出版業發展報告》顯示，2017—2018我國期刊業仍處于多重壓力疊加、負重前行的關鍵期，期刊業從高速增長進入低速增長階段，大部分期刊發行量呈下滑趨勢，全國期刊業在焦慮中尋找“破局”，陣痛、機遇、轉型、突圍成為2017—2018我國期刊業發展的關鍵詞[1]?？萍计诳鳛槠诳霭娴闹匾M成部分，其發展也具有上述特征。而科技期刊中的弱勢群體——非核心科技期刊的生存與發展更加困難重重。本文以個案分析的視角，深度剖析徘徊在核心期刊邊緣的《四川建筑科學研究》，分析其優勢、劣勢、機會和威脅，并對其未來的發展進行對策研究，以期管中規豹，對非核心科技期刊的發展提供借鑒。

一、SWOT分析

（一）優勢《四川建筑科學研究》自1975年創刊至今已出版45卷204期，發表文章7000余篇，積累了一大批讀者和作者；審稿制度、編校制度等較為成熟，人才管理和資金保障也有其特色，目前足以支撐其維持現狀；擁有穩定的、業績突出的合作印刷廠，可以保證較高水平的印制標準；與主辦單位處于良性的互惠階段，辦刊環境寬松，編輯自由度大，在工作上有較大的發揮空間[2-3]。

（二）劣勢《四川建筑科學研究》最大的劣勢在于未能整合刊物的優勢資源，形成拳頭欄目。分析歷史稿件，并結合主辦單位的專長和特色，其在抗震、加固等領域擁有較強的話語權，但現今其欄目涵蓋加固、抗震、結構、地基、材料、綠色建筑與施工等多個方面，范圍廣且雜，部分欄目優質稿件匱乏。此外，《四川建筑科學研究》在管理上存在漏洞，主要體現在對編輯的管理以及對審稿專家的積極性調動上。其領導層由于同時兼任主辦單位的眾多事務，對編輯部的管理常常心有余而力不足，因此編輯部普通員工有時較為懈怠。處于核心期刊與非核心期刊邊緣的尷尬位置，直接導致《四川建筑科學研究》的稿源在數量和質量上都處于巨大的波動狀態。被評為核心期刊時，年投稿量1500～2000篇；落選核心期刊時，年投稿量降至不足千篇，稿件質量也直線下降，基金論文比也隨之降低。為維持刊物的正常出版，稿源數量與質量過山車式的變化導致刊物的審稿標準也隨之變化，進而導致審稿專家在審稿時對刊物的審稿標準拿捏不準，審稿難度增大，這成為審稿專家審稿積極性不高的一大誘因。除此之外，由于欄目眾多，稿源涉及領域廣泛，每個細分領域的審稿專家較少，也會導致審稿難度大。

（三）機會數字化為出版行業的高速發展注入了新的活力，對學術期刊出版而言也同樣如此。對于自身力量較為薄弱，數字研發人力與財力都欠缺的編輯部而言，搭載知名數據庫的東風，謀求自身發展，成為可選項。目前，《四川建筑科學研究》已與中國知網、萬方、維普等數據庫開展了初步的合作，例如采用中國知網提供的學術不端檢測系統、投稿平臺、優先出版等，未來還應該開展更深層次和更充分的合作。從以定性評價為主逐漸過渡到以定量評價為主，核心期刊評價機構對期刊的評價也充分依賴大數據的發展。所以，期刊應該從大數據提供的分析結果上有針對性地制定對策。這方面可以充分利用中國知網的公開數據，分析建筑領域的高下載量與高引用文章，歸納總結，形成自我特色。主辦單位對《四川建筑科學研究》的發展目前較為看好，并將辦高水平學術期刊作為刊物定位，在人力和財力上都給予了較大支持。這對于刊物的發展而言無疑是一大利好。沒有資金的煩擾，刊物能夠更加專注在科研陣地的角色扮演上，力爭重新入選核心刊物。

目前，一個國家的科技論文被SCI、SSCI收錄的多寡已被看作衡量該國的基礎科學研究水平、科技實力和科技論文水平高低的重要評價指標，如何正確評價基礎科學研究成果也引起學術界越來越廣泛的關注。那么，究竟什么是SCI、SSCI以及CSSCI呢？

1.SSCI

即社會科學引文索引，為SCI的姊妹篇，亦由美國科學信息研究所創建，是目前世界上可以用來對不同國家和地區的社會科學論文的數量進行統計分析的大型檢索工具。1999年SSCI全文收錄1809種世界最重要的社會科學期刊，內容覆蓋包括人類學、法律、經濟、歷史、地理、心理學等55個領域。收錄文獻類型包括：研究論文，書評，專題討論，社論，人物自傳，書信等。選擇收錄期刊為1300多種。SSCI收錄報道并標引了2684種（截止到2009年6月9日）社會科學期刊，同時也收錄SCIE所收錄的期刊當中涉及社會科學研究的論文。SSCI涉及人類學、考古學、地區研究、商業與金融、傳播學、犯罪與監獄、人口統計學、經濟學、教育學以及特殊教育、環境研究、人類工程學、種族研究、家庭研究、地理學、接待、休閑、運動與旅游、衛生政策、護理、老年醫學、健康與康復、藥物濫用、科學史與科學哲學、勞資與勞動、信息科學與圖書館學、國際關系、法律、法醫學、語言學、管理科學、運籌學、計劃與發展、政治學、精神病學、心理學、倫理學、公共管理、社會學、城市研究、運輸、女性研究等。

2.SCI

美國科學信息研究所創建的，收錄文獻的作者、題目、源期刊、摘要、關鍵詞，不僅可以從文獻引證的角度評估文章的學術價值，還可以迅速方便地組建研究課題的參考文獻網絡。SCI創刊于1961年，SCI(科學引文索引)、EI(工程索引)、ISTP(科技會議錄索引)是世界著名的三大科技文獻檢索系統，是國際公認的進行科學統計與科學評價的主要檢索工具，其中以SCI最為重要。經過40年的發展完善，已從開始時單一的印刷型發展成為功能強大的電子化、集成化、網絡化的大型多學科、綜合性檢索系統。SCI以布拉德福(S.C.Bradford)文獻離散律理論、以加菲爾德(E.Garfield)引文分析理論為主要基礎，通過論文的被引用頻次等的統計，對學術期刊和科研成果進行多方位的評價研究，從而評判一個國家、一個科學研究機構、一所高等學校、一本期刊，乃至一個研究人員學術水平的重要指標之一。由于SCI收錄的論文主要是自然科學的基礎研究領域，所以SCI指標主要適用于評價基礎研究的成果，而基礎研究的主要成果的表現形式是學術論文。所以，如何評價基礎研究成果也就常常簡化為如何評價論文所承載的內容對科學知識進展的影響。因此，SCI是目前國際上被公認的最具權威的科技文獻檢索工具。SCI所收錄期刊的內容主要涉及數、理、化、農、林、醫、生物等基礎科學研究領域，選用刊物來源于40多個國家，50多種文字，其中主要的國家有美國、英國、荷蘭、德國、俄羅斯、法國、日本、加拿大等，也收錄部分中國（包括港澳臺）刊物。

3.CSSCI

由南京大學研制成功的“中文社會科學引文索引”（CSSCI）是國家、教育部重點研究項目，用來檢索中文社會科學領域的論文收錄和文獻被引用情況。CSSCI遵循文獻計量學規律，采取定量與定性評價相結合的方法從全國2700余種中文人文社會科學學術性期刊中精選出學術性強、編輯規范的期刊作為來源期刊。教育部已將CSSCI數據作為全國高校機構與基地評估、成果評獎、項目立項、人才培養等方面的重要考核指標。CSSCI索引的文獻來自南京大學中國社會科學研究評價中心根據中文社會科學引文索引指導委員會確定的選刊原則和方法遴選并報教育部批準的來源期刊。來源期刊是根據期刊的影響因子、被引總次數等數量指標與各學科專家意見而確定的。確定之后，每年根據期刊質量的情況，增刪、調整有關期刊。CSSCI數據庫已被北京大學、清華大學、中國人民大學、武漢大學、吉林大學、山東大學、南京大學等100多個單位購買使用，并將CSSCI作為地區、機構、學術、學科、職稱、項目、成果評價與評審的重要依據。目前收錄包括法學、管理學、經濟學、歷史學、政治學等在內的25大類的500多種學術期刊。

摘要：應用型高校通常具有很強的地方特色，已成為我國高校大家庭中的新生力量，其教育質量已成為社會關注的熱點。教師教學能力的提升是提高地方應用型高校教育質量的重要途徑之一。從教研室活動、教師進企業鍛煉、教學改革和科學研究、教學和課程國際化、師資管理制度改革等方面探討了地方應用型高校教師教學能力提升的對策。

關鍵詞：應用型高校教學能力對策

一、前言

近些年中國人才市場面臨這樣的矛盾：一方面大量的高校畢業生很難找到合適工作，而另一方面許多企事業單位難以招到高層次應用性人才。為緩解矛盾，部分地方高校應勢轉型，成為應用型高校。地方應用型高校已成為我國高校中的新生力量，具有很強的區域性，以培養高層次應用性人才為教育任務，以立足地方、融入地方、服務地方、回報地方為辦學模式，建立適合當地社會經濟發展的人才培養體系，建設應用性專業，為地方培養各類應用性高級人才。顯然，這給地方高校教師的教學能力提出了挑戰。因此，如何提高地方應用型高校教師教學能力是一個值得研究的課題。本文主要從教研室活動、教師進企業掛職鍛煉、教學改革和科學研究、教學和課程國際化、師資管理制度改革等方面探討了地方應用型高校教師教學能力提升的對策。

二、地方應用型高校教師教學能力提升的對策

（一）加強教研室對青年教師的指導

教研室開展導師帶教工作。為新進青年教師遴選一位骨干教師作為指導教師，發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。指導教師對青年教師的備課、上課等基本教學技能嚴格把關，幫助青年教師理解教學大綱和教材，分析學情，確定教學重點和難點。教研室定期開展教研活動和教學比賽。通過集體備課、老教師的示范課、青年教師的公開課、教學研討會等教研活動，集思廣益，促進青年教師教學能力的進一步提升。通過教學比賽，引導教師在教學過程中不斷更新教學理念，改進教學方法和手段，提升教學能力。教學設計比賽教師必須現場講解教學設計理念，并展示教學設計成果。邀請校內同行、專家對參賽教師的教案、說課、教學課件等進行評價考核。