課外閱讀措施全文(5篇)

摘要:中職生的文學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今社會關(guān)心的問題，課外閱讀對于提高中職生的文學(xué)素養(yǎng)有著非凡的作用，本文針對課外閱讀對于中職生的文學(xué)素養(yǎng)的意義展開討論。

關(guān)鍵詞:課外閱讀；中職生；文學(xué)素養(yǎng)；閱讀興趣

1.背景

中職教育就是為社會輸送大量的技能型人才，專業(yè)課與技能課在中職教育中顯得尤其重要，語文作為基礎(chǔ)課在職業(yè)教育中的地位就有些尷尬不堪了，語文作為基礎(chǔ)，也在給專業(yè)課和技能課讓位，但是最近幾年教師資格證考試使大家認(rèn)識到語文并非“雞肋”?！罢Z文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，因此學(xué)好語文是必須的，在國考來臨之時，課外閱讀在平常的語文教學(xué)中是必不可少的。

2.課外閱讀的現(xiàn)狀

2.1學(xué)生對課外閱讀在思想上不夠重視

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中職生很少有看書的現(xiàn)象，更沒有閱讀的習(xí)慣。她們雖然喜歡看一些言情小說，或者通過電腦、手機(jī)閱讀小說，這些小說情節(jié)比較吸引人，但是這些小說本身并沒有多大的文學(xué)價值，只能當(dāng)作平常的消遣娛樂，她們自身很少有看名著，或者中外文學(xué)作家作品。究其原因，就是在于她們不重視閱讀名著的好處，中職生的基礎(chǔ)較差，教師忙于日常教學(xué)管理，雖然提倡鼓勵中職生多讀書，讀好書，但是他們很少有時間再去有時間檢查學(xué)生的了課外閱讀。此外，學(xué)校也不重視學(xué)生的課外閱讀，學(xué)校雖然鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，但是大部分時間停留在口號上，沒有落到實(shí)處。

【摘要】語文核心素養(yǎng)是新課標(biāo)提出的創(chuàng)新教學(xué)理念，是一種涵蓋了知識、能力、技術(shù)的整合概念，它的綜合性、動態(tài)性以及全面性都非常符合語文課外閱讀的教學(xué)需求。本文主要對小學(xué)生語文核心素養(yǎng)下的有效課外閱讀進(jìn)行了路徑探究，并提出了科學(xué)的實(shí)踐措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文核心素養(yǎng)；有效課外閱讀；路徑研究

新課程改革對于小學(xué)語文教學(xué)也提出了全新的要求，除常規(guī)的課程教學(xué)內(nèi)容之外，也要求教師注意拓展學(xué)生的課外閱讀量，促使學(xué)生能夠有效開展課外閱讀。小學(xué)語文核心素養(yǎng)是一種綜合性教學(xué)理念，包含了語文能力、語文知識、語言積累、個性品質(zhì)、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，非常適用于小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)。基于此，教師應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)語文核心素養(yǎng)的指導(dǎo)思想，將課外閱讀與多個素養(yǎng)維度相整合，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的課外閱讀教學(xué)。下面我們就針對小學(xué)生語文核心素養(yǎng)下的有效課外閱讀展開路徑探究。

一、精心選擇課外讀物，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)正處在形成和發(fā)展階段，語文基礎(chǔ)和閱讀能力都還處于形成的過程中，在面對教師組織的課外閱讀活動的時候，他們參與的最主要動力就是興趣。興趣不僅是學(xué)生閱讀行為產(chǎn)生的重要推動力，同時也是保證學(xué)生課外閱讀有效性的重要條件，這對教師的課外讀本選擇提出了更高的要求。但是從以往的小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)來看，很多教師在進(jìn)行讀本選擇時都忽略了學(xué)生的閱讀興趣以及實(shí)際的閱讀水平，不僅無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課外閱讀積極性的調(diào)動，部分學(xué)生在此過程中還會對課外閱讀產(chǎn)生抵觸心理。雖然小學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)還不牢靠，但是他們通常具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，容易被新奇有趣的事物所吸引。基于此，教師在為學(xué)生選擇課外閱讀文本時，應(yīng)該立足于語文核心素養(yǎng)的指導(dǎo)思想，充分考慮小學(xué)生的興趣愛好和心理需求，注重課外讀物的知識性、趣味性和適宜性，一方面可以消除學(xué)生對課外閱讀的抵觸心理，另一方面也能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識。例如，《舒克和貝塔歷險記》就是非常優(yōu)質(zhì)的課外讀本，書籍的閱讀難度不僅符合小學(xué)生的實(shí)際能力，故事情節(jié)更是跌宕起伏、扣人心弦，很容易吸引小學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，很多學(xué)生都看過與書籍同名的動畫片，這對課外閱讀來說是一種有利學(xué)情，文字版故事不僅會給學(xué)生帶來不一樣的情感體驗(yàn)，也能深化學(xué)生對友誼的理解。因此，教師可以將《舒克和貝塔歷險記》推薦給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過故事閱讀鍛煉自身的閱讀理解能力，并養(yǎng)成熱愛勞動、珍惜友誼、笑對人生的優(yōu)良美德。

二、結(jié)合語文教材課文，拓展同題材課外閱讀文本

小學(xué)生處在特殊的年齡段，他們的閱讀能力和閱讀基礎(chǔ)都還相對較弱，教師在初期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的階段遇到較多難題，即便如此，只要教師科學(xué)規(guī)劃課外閱讀課程，這些難題都可以迎刃而解。眾所周知，語文課外閱讀是以教材閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)開展的，教師通過教材閱讀教學(xué)構(gòu)建學(xué)生的詞匯體系，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀理解能力，再通過課外閱讀實(shí)現(xiàn)知識技能的拓展和延伸。基于此，教師在小學(xué)生語文核心素養(yǎng)下開展課外閱讀時，應(yīng)該結(jié)合語文教材課文，拓展同題材課外閱讀文本，一方面可以拉近學(xué)生與陌生課外讀物的距離，降低學(xué)生的閱讀難度，另一方面也能讓教材閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)形成合力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。例如，教師在結(jié)束了《巨人的花園》這篇童話故事的課堂閱讀教學(xué)后，就可以鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍《365夜知識童話》，這本書中的故事同屬童話題材，可以喚醒學(xué)生在課文閱讀中獲取的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生閱讀起來難度不大。除此之外，這本書的故事情節(jié)非常生動，涵蓋的知識領(lǐng)域也極為廣泛，學(xué)生閱讀這本書，既可以得到科學(xué)的啟迪，也能感受藝術(shù)的美感，還能加深學(xué)生對童話故事創(chuàng)作特點(diǎn)的認(rèn)知，不僅符合小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展需求，也能實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)。

摘要：閱讀和寫作之間存在密切的關(guān)系,課外閱讀是學(xué)生積累知識的一個重要的途徑,也是學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)一個非常關(guān)鍵的補(bǔ)充,對于學(xué)生來說課外閱讀的有效利用可以增加他們的寫作詞匯,也可以使得他們的視野得到進(jìn)一步的拓展,所以說從中可以發(fā)現(xiàn)課外閱讀所具備的重要作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性

前言

小學(xué)階段的學(xué)生開始正式接觸書面語言,還要學(xué)習(xí)用書面語言進(jìn)行表達(dá),這不僅需要有一定的技能技巧,更重要的是要有扎實(shí)的內(nèi)容可寫,有真實(shí)的情感想要表達(dá)。課外閱讀對于小學(xué)生的寫作水平以及語文的其他素養(yǎng)的提升有很大的價值，課外閱讀讓學(xué)生看到課堂之外不一樣的世界,能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生在閱讀的過程中,感受主人公的人生經(jīng)歷,產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),感受到文字的力量。

1.小學(xué)語文作文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段小學(xué)語文所開展的作文教學(xué)存在著很多的問題,不僅僅有教學(xué)方式不成熟,教學(xué)時間較短,沒有開拓多元化的教學(xué)方式等,而且還有很多小學(xué)生本身的問題。首先出現(xiàn)的一個非常關(guān)鍵的問題就是小學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中不會利用多元化的詞匯,詞匯儲量不足這種現(xiàn)象。很多小學(xué)生在寫作的時候心中有想表達(dá)的意思和自己的一些意見,但是這些小學(xué)生并無法利用比較準(zhǔn)確的詞匯表達(dá)出來,又或者是他們的表達(dá)式會使用錯誤，這就造成了小學(xué)生寫作的作文質(zhì)量不斷的下降。比如說有些學(xué)生在受到老師的表揚(yáng)后,為了表達(dá)出自己的喜悅心情,就會使用一些詞語,而有部分學(xué)生會使用沾沾自喜這個詞語,很明顯沾沾自喜這個詞語和學(xué)生的心情是不符合的，并且有一定差異和矛盾,并且這個成語的使用嚴(yán)重的降低了小學(xué)生作文的質(zhì)量水平。第二個方面的問題就是小學(xué)生自身所具備的寫作視野有非常嚴(yán)重的局限性,因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小,所以他們見過的事物也比較少,在寫作過程當(dāng)中就受到了自己視野的限制,無法寫出一些比較新奇有趣的文章。小學(xué)生自身的生活經(jīng)歷比較缺乏,所以小學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中,他們的寫作視野只集中在課堂上,自己學(xué)習(xí)過的知識,或者是自己在生活當(dāng)中見過的一些內(nèi)容等等,無法對其他例子進(jìn)行有力的引用。比如說在描寫關(guān)于春天到來的一些作文當(dāng)中,他們對于春天的描寫基本上就是樹葉和花朵的描寫,并沒有一些其他新奇的表達(dá),無法有效的提高小學(xué)生語文作文的質(zhì)量。第三個方面就是小學(xué)生缺乏寫作的興趣,因?yàn)樗麄冏陨淼膶懽髂芰Σ缓?寫作水平有待提升,所以他們面對寫作的時候會產(chǎn)生一種恐懼的心理,長時間下來就會失去對于寫作的興趣,將寫作看作復(fù)雜的學(xué)習(xí),甚至嚴(yán)重的學(xué)生還會存在著抵觸的心理,影響他們寫作水平的進(jìn)一步提高。

2.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的具體應(yīng)用

摘要：隨著世界范圍內(nèi)對英語教學(xué)的重視，目前各小學(xué)機(jī)構(gòu)紛紛開設(shè)英語教學(xué)課程，英語課外閱讀是小學(xué)英語教育的重要組成部分，在小學(xué)教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。由于部分學(xué)校對英語課外閱讀不夠重視，加之英語教學(xué)水平的發(fā)展受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致英語課外閱讀的教學(xué)質(zhì)量難以提升。本文指出了當(dāng)前小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)存在的問題，提出了創(chuàng)新小學(xué)英語課外閱讀教育模式的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；課外閱讀；教學(xué)模式

英語課外閱讀是指學(xué)生在課堂以外的時間進(jìn)行的閱讀，是英語教學(xué)中不可忽視的教學(xué)內(nèi)容，是開辟英語第二課堂的重要途徑，是提高小學(xué)生英語詞匯積累水平、語言表達(dá)能力、英語運(yùn)用能力的重要手段，因此，教師要重視小學(xué)生的英語課外閱讀教學(xué)。開展課外閱讀有助于拓展英語課堂的知識，可以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)英語課外閱讀面臨的問題

(一)學(xué)校和教師對小學(xué)英語課外閱讀不夠重視

目前，部分小學(xué)學(xué)校和英語教師對英語課外閱讀教學(xué)不夠重視，受應(yīng)試教育的影響，重視英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，包括詞匯、語法等。部分英語教師相對看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)陷入一種誤區(qū)，教師沒有安排合理的閱讀課程，課外閱讀效果不佳。

(二)小學(xué)英語課外閱讀資料較少且不適合

【摘要】閱讀是語文教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生積累更多的語文基礎(chǔ)知識，同時可以有效發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力。本文將從結(jié)合教材課文，拓展課外閱讀內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過多元化的閱讀途徑，提升閱讀學(xué)習(xí)效率等方面，對課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用措施進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；實(shí)踐英語

課外閱讀在小學(xué)階段經(jīng)常被運(yùn)用，是提升學(xué)生英語綜合水平的重要途徑。為了提升學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)效果，語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生學(xué)齡、學(xué)生特點(diǎn)及其語文基礎(chǔ)等綜合情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)個性化的課外閱讀教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生通過多元化的課外閱讀內(nèi)容提升語文學(xué)習(xí)效果、積累語文知識，充分激發(fā)學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、結(jié)合教材課文，拓展課外閱讀內(nèi)容

在課外閱讀教學(xué)工作中，小學(xué)生不善于自主選擇合適的課外閱讀資料，因此教師的引導(dǎo)作用非常重要。為了提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，語文教師可以利用教材課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，一方面可以提升課外閱讀質(zhì)量，另一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文教材內(nèi)容，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。首先，教師可以通過課文的體裁進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相同體裁的課外讀物，從而提升學(xué)生對體裁的理解和掌握能力。例如，在小學(xué)語文《坐井觀天》的教學(xué)過程中，教師即可依據(jù)其寓言故事的文章體裁，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀學(xué)習(xí)期間以寓言故事為核心進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對寓言故事的興趣較強(qiáng)，延伸課外寓言故事閱讀，可以有效提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生通過多元化的寓言故事閱讀拓展學(xué)習(xí)范圍，提升閱讀效果。其次，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行課外閱讀，可以通過教材中課文的中心思想進(jìn)行拓展。語文教材中課文的中心思想是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和探究方向，為了提升學(xué)生對課文中心思想的理解能力，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中探究與課文相關(guān)的思想感情，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生正確價值觀與情感態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)。因此，利用教材課文拓展課外閱讀內(nèi)容，其運(yùn)用方式是多樣化的，語文教師要加強(qiáng)探究更多具體的引導(dǎo)方式，從而豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的課外閱讀效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文課外閱讀教學(xué)工作中，良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生而言是非常重要的。部分學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)期間雖然閱讀數(shù)量較多，但是質(zhì)量卻未能達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)，其根本原因便是學(xué)生缺乏良好的課外閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣要通過多個方向進(jìn)行分析和探究。首先，要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，將持之以恒的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)模式運(yùn)用至課外閱讀學(xué)習(xí)中。在不斷地堅(jiān)持閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以掌握更全面的語文知識，不斷堅(jiān)實(shí)語文基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到良好的閱讀學(xué)習(xí)效果。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成書寫閱讀筆記的良好習(xí)慣，在語文課外閱讀學(xué)習(xí)中，閱讀筆記是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的根本元素。課外閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到難以理解的詞匯和句子，為了強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀期間遇到的難以理解的詞匯記錄下來，同時結(jié)合詞典、互聯(lián)網(wǎng)等途徑分析并理解其根本含義，結(jié)合閱讀內(nèi)容上下文對其進(jìn)行理解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累習(xí)慣，使其將積累的知識運(yùn)用至語文寫作等多項(xiàng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。另外，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考能力。單純的閱讀是無法達(dá)到較強(qiáng)的閱讀效果的，教師要指導(dǎo)學(xué)生將閱讀與思考相結(jié)合，通過閱讀內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的思維能力和理解能力，從而促使學(xué)生通過課外閱讀掌握語文知識，達(dá)到良好的閱讀學(xué)習(xí)效果。因此，在語文課外閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，這不僅影響著學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，更是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。