科技英語全文(5篇)

一、農(nóng)業(yè)科技英語的特點

1.語言標(biāo)準(zhǔn)。為了準(zhǔn)確地傳遞信息，農(nóng)業(yè)科技英語要求作者注重客觀的描述、事實或邏輯定義的判斷，避免使用含糊、無意義的詞語語言闡述事實。這與尋求格調(diào)高雅或宣泄個人情緒或作者傾向的文學(xué)語言不同。

2.客觀、嚴(yán)謹(jǐn)。農(nóng)業(yè)科技英語被用來闡述事實、概念和原理，并解釋自然現(xiàn)象。它具有很強的邏輯性和客觀性，一般用來描述科學(xué)的過程、特點和事物發(fā)展的原理、科研的新發(fā)現(xiàn)和新成果。這樣的語言是科學(xué)推理和計算所需的結(jié)構(gòu)。

二、農(nóng)業(yè)科技英語的翻譯難點

農(nóng)業(yè)科技英語的這些特點給它的翻譯帶來了很多困難，導(dǎo)致譯文含糊不清，甚至錯誤的現(xiàn)象很普遍。以前對其翻譯的研究多停留在句子和術(shù)語的翻譯上，認(rèn)為只要把術(shù)語看懂了就能翻譯準(zhǔn)確，而沒有去挖掘深層次的原因，從而使很多人認(rèn)為農(nóng)業(yè)科技英語的翻譯是一件很頭疼的工作。主要原因有以下幾方面：

（一）譯者的知識結(jié)構(gòu)

在農(nóng)業(yè)科技英語翻譯過程中，最難的部分是科技術(shù)語，雖然術(shù)語在整個文獻(xiàn)當(dāng)中所占的比例通常只占5%—10%左右，但這些術(shù)語的翻譯往往影響到整篇譯文的質(zhì)量。因此，對原文文獻(xiàn)的理解可以幫助譯者節(jié)省時間，避免語言含糊不清而導(dǎo)致誤解。這就要求譯者最好是既有良好的語言功底又有全面的專業(yè)知識，而這樣的譯者目前仍然比較短缺。因此在翻譯時可能會出現(xiàn)下面的問題。例如，Environmental-friendlyagriculture被譯成“對環(huán)境友好的農(nóng)業(yè)”，而實際意義是“生態(tài)農(nóng)業(yè)”。

翻譯是指把源文本轉(zhuǎn)換為另一種語言文本并最大程度地保留源文本的內(nèi)容、形式特征及功能作用的過程，其關(guān)鍵是在來源語和目標(biāo)語之間保持一種對等關(guān)系?？萍加⒄Z翻譯的目標(biāo)通常為科技文獻(xiàn)，其最大特點是精確性，因此對這些文獻(xiàn)的翻譯同樣要求準(zhǔn)確性和邏輯性?？萍加⒄Z翻譯最為顯著的是其客觀性、規(guī)范性、文體形式、句法規(guī)范性和現(xiàn)實主義態(tài)度。其中客觀性是指譯者不能在翻譯過程中改變原有思想、遺漏信息或加入評論，而是必須準(zhǔn)確地把原文翻譯成目標(biāo)語；規(guī)范性是指譯者通常應(yīng)使用一些專業(yè)術(shù)語和比較正式的語言；現(xiàn)實主義態(tài)度是指科技英語翻譯必須貼近現(xiàn)實生活，要積累科技英語中不斷新產(chǎn)生的術(shù)語。關(guān)于科技英語翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，兩條原則得到廣泛接受，即忠實度或準(zhǔn)確性和通順。在科技英語翻譯過程中，譯者需要掌握足夠的科技英語知識和相關(guān)科技背景知識，并使用規(guī)范、專業(yè)和邏輯性強的目標(biāo)語把信息傳遞給讀者。筆者針對科技英語在詞匯、語法等方面的基本特征，提出一系列原則性應(yīng)用策略。

基于詞匯特征的應(yīng)用策略

掌握英語詞匯學(xué)構(gòu)詞法的有關(guān)知識、熟悉相關(guān)專業(yè)背景并注意加強閱讀理解或翻譯等語言應(yīng)用能力，有助于學(xué)習(xí)與應(yīng)用科技英語。但是，一個純粹的英語專業(yè)從業(yè)人員對科技英語應(yīng)用所能作的貢獻(xiàn)具有很大局限性；只有當(dāng)專業(yè)人士具備其本專業(yè)一定的專業(yè)英語水平，并結(jié)合其專業(yè)知識基礎(chǔ)，才能最大限度地發(fā)揮出科技英語的作用?？偟膩碚f，科技英語詞匯翻譯有兩種方法即直譯和異譯。直譯包含移植法、音譯法和形譯法等，其中移植法即找出一個單詞的詞素并把它們組合在一起；音譯法即根據(jù)單詞的英文發(fā)音進(jìn)行翻譯；形譯法即根據(jù)英語單詞所表明的意思來描述物體。而異譯包含推演法、引申法和闡釋法等，其中推演法即根據(jù)語境意義和詞典注釋來判定單詞的意思，引申法和闡釋法即按單詞的延伸含義來進(jìn)行翻譯。研究現(xiàn)代英語詞匯學(xué)在科技英語中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在如何將其漢化方面。將科技英語詞匯翻譯成漢語一般既要符合專業(yè)化術(shù)語的表達(dá)習(xí)慣，又要能夠被普通讀者所接受。因此，翻譯表述時必須根據(jù)語境正確地理解并簡潔地表達(dá)語義，盡可能尊重既定的通用表達(dá)方式。以常見的計算機英語詞匯的漢化為例：a)異譯，如Explorer本意是“探險家、探測器”，而我們實際上稱之“瀏覽器”；Click本意是“(發(fā)出)滴答聲”，而習(xí)慣將其譯為“點擊”；b)直譯，如Main-board(主板）、FloppyDisk（軟盤）；c)音譯，如Hacker(黑客)、Clone(克隆)；d)音譯與意譯兼顧，如Internet(因特網(wǎng))；e)不譯，如CD(CompactDisk)譯作”光盤”或不譯，直接用CD表示，類似情況還有ADSL（電信寬帶）、ISDN(一線通）等。

基于語法特征的應(yīng)用策略

科技英語在語法方面的主要特征有時態(tài)上多用一般現(xiàn)在時，語態(tài)上多用被動語態(tài)，句法常常使用長句、名詞化結(jié)構(gòu)和非限定動詞，普遍使用形容詞短語作后里定語。以下將討論基于這些語法特征的原則性翻譯策略。

（一）被動語態(tài)的翻譯策略語態(tài)是表明句子中謂語與主語之間關(guān)系的一種語法手段?？萍加⒄Z中被動語態(tài)使用范圍廣，頻率高，甚至有時候被認(rèn)為是必須的，比如在科技寫作或?qū)嶒瀳蟾嬷袆幼鞯闹黧w并不重要或者動作的過程、原則才是需要表述為最重要的?？萍嘉墨I(xiàn)強調(diào)詳細(xì)敘述和推理，而讀者的注意力也集中在文本的思想和內(nèi)容。為體現(xiàn)客觀性，被動語態(tài)在科技英語中得到廣泛運用。根據(jù)不同語境，被動句可以被靈活地翻譯成主動形式或保留被動形式。漢語中，被動語態(tài)通常通過“把”和“被”等被動詞來表示。同時，由于漢語語言句法靈活多變，其被動語態(tài)的使用與英語相比較少使用。因此，在翻譯時我們可以根據(jù)兩種語言的習(xí)慣，從句式和輔助詞語兩個方面進(jìn)行語態(tài)轉(zhuǎn)換，以順暢地表達(dá)原意?？萍加⒄Z被動語態(tài)譯成漢語時，主要有以下策略：1.譯成漢語的主動語態(tài)。a.保持原主語不變，因為漢語里有被動語態(tài)的動詞比英語里多，所以英語里被動語態(tài)使用更為廣泛，而翻譯成漢語時動詞不需要使用被動結(jié)構(gòu)就能表達(dá)被動語態(tài)，也不需要改變主語。b.將原主語變成賓語。有時候，需要把英語的被動語態(tài)譯成漢語的主動語態(tài)，以更符合后者的表達(dá)習(xí)慣，此時原句中的主語相應(yīng)變成譯文中的賓語，而原句中動作的發(fā)出者、作修飾語的同位語及其他短語也相應(yīng)地譯成主語。c.譯文中加上恰當(dāng)主語，以使?jié)h語通順。一些漢語動詞不能用于被動語態(tài)，此時原句主語變成譯文的賓語后需要補充加上主語。2.被動結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為無主句。原句主語變成譯文中的賓語，同時譯文中無主語。3.被動結(jié)構(gòu)保持不變。這種轉(zhuǎn)換分為兩種情況：a.為強調(diào)原句的被動意思，譯成漢語時可通過加上表示被動的詞如“被”“受”“以”“得到”“為所”等來保持被動語態(tài)。b.將主語及謂語一起翻譯為漢語的主語。4“.It+被動語態(tài)+that”句式的漢譯。這類結(jié)構(gòu)在科技英語中使用普遍，成為區(qū)別于其他英語文體的一個顯著特征之一。例如“Itcanbeforeseenthat...”（可以預(yù)料出）,“Itcannotbedeniedthat...”（不可否認(rèn).）。這類句子通常可以翻譯成無人稱或不定人稱的主動句。

（二）名詞化結(jié)構(gòu)的翻譯策略英語是靜態(tài)的，名詞常被用來替換動詞；而漢語是動態(tài)的，在同一個句子中使用更多的動詞。作為詞法種類豐富的綜合性語言，英語對謂語動詞有很多嚴(yán)格的規(guī)則來限制其變化形式。比如，一個句子只允許有一個謂語性動詞，因此英語中很多名詞都是由動詞變化而來，而名詞化結(jié)構(gòu)也藉此得到廣泛使用。與通用英語相比，名詞化結(jié)構(gòu)在科技英語中使用頻率更高。由于包含多個單詞的名詞化短語的語義意義通常比較復(fù)雜，其翻譯也應(yīng)超越其表面結(jié)構(gòu)。用盡可能少的單詞準(zhǔn)確地表達(dá)意義是科技英語翻譯的重要原則。在英語原文中，使用名詞化結(jié)構(gòu)是為簡化句子結(jié)構(gòu)，因此不同情況應(yīng)采用不同的翻譯方法。例如“Arch-imedsfirstdiscoveredtheprincipleofdis-placementofwaterbysolidbodies”,該句中“displacementofwaterbysolidbod-ies”是名詞化結(jié)構(gòu)，其不僅簡化了同位句，而且強調(diào)了“排水”的事實。因此，譯成漢語時，也應(yīng)處理為名詞形式，即“固體排水原理”，以簡化句子。再如“Ifyouusefirebricksroundthewallsofaboiler,theheatlosscanbeconsiderablyreduced”爐壁采用防火磚可大大降低熱耗。科技英語解釋自然原理，因此翻譯時應(yīng)避免在譯文中使用第一、二人稱，而是應(yīng)把主題信息放在句首?？萍加⒄Z中伴隨動詞的名詞化，介詞以“動詞+賓語+介詞”或“介詞+賓語+介詞”的形式得到廣泛使用。1“.動詞+賓語+介詞”結(jié)構(gòu)，如makeuseof(利用)、keepwatchover(密切注視)、givenoevi-denceof(不足以說明)。從這些短語中看出，漢語的動詞意義都來自英語原句中充當(dāng)賓語的名詞。而原句中的動詞被稱作“Emptyverbs”(空心動詞),包括have,make,do,take,get等等,其句法功能比主題功能更為重要。英漢翻譯中，應(yīng)更加注意原句中能改寫成中文概念的名詞。2“.介詞+賓語+介詞”結(jié)構(gòu)。介詞是非常主動的，能表達(dá)動詞及名詞的意義。在名詞化形式中，空心動詞被介詞所替代，比如inaccordancewith（按照）、onac-counto（f基于原因）、bymeanso（f憑借）、inproportionto（成比例）等等。對于這種形式，翻譯時應(yīng)注意第一個介詞后面的名詞并將其轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的中文。

隨著高等教育國際化和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的深入，科技英語教學(xué)在我國教育事業(yè)中有了實質(zhì)性的發(fā)展，科技英語逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注與高度重視。由于中西國家的歷史、地理、宗教、生活習(xí)慣、民風(fēng)民俗以及生存環(huán)境等因素使兩者文化相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致西方國家的語言思維和表述模式與中文有天壤之別。眾所周知，國際權(quán)威期刊約90%是英文，不論作者的國籍是否為英語國家，文章的語言皆為英語。由此看出，文化理解、語言互譯不僅僅是語言能力的體現(xiàn)，更是適應(yīng)國際學(xué)術(shù)環(huán)境能力的基本條件。因此，農(nóng)業(yè)科技英語翻譯技巧的研究是重要且必要的?；襞d花著，南京大學(xué)出版社出版的《農(nóng)業(yè)科技英語》以學(xué)生和社會需求為導(dǎo)向，在CBI教學(xué)理念指導(dǎo)下，將農(nóng)業(yè)科技英語和學(xué)術(shù)英語技能的培養(yǎng)融入到農(nóng)業(yè)知識學(xué)科的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生獲得專業(yè)的農(nóng)業(yè)知識的同時，有效提高他們專業(yè)英語技能。為“保證以內(nèi)容為依托”的語言輸入的地道性和準(zhǔn)確性，本書全部課文及主要練習(xí)的內(nèi)容都選自相關(guān)專業(yè)的英文原版資料。每個單元A、B兩篇課文圍繞同一主題的不同方面，進(jìn)行原生態(tài)的學(xué)科信息和語言輸入。

本書題材多樣、語言地道，可作為各類農(nóng)業(yè)院校大學(xué)英語拓展課程農(nóng)業(yè)英語用書，也可作為農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士英語教材。大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)課程要求學(xué)生的英語翻譯能力必須能夠借助詞典，翻譯相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)資料和介紹中國國情和文化以及英語國家報刊上有一定難度的文章。但根據(jù)多項調(diào)查研究表示，大部分非英語專業(yè)學(xué)生的英語能力并沒有達(dá)到以上要求，專業(yè)英語翻譯能力和應(yīng)用能力較為薄弱。其主要原因是學(xué)生本身英語語言能力不過關(guān)、專業(yè)知識掌握不到位、專業(yè)英語翻譯能力不足以及高校教師教學(xué)方法和學(xué)校課程安排等都是影響學(xué)生專業(yè)英語能力的重要因素。隨著農(nóng)業(yè)科技的深入發(fā)展與應(yīng)用，農(nóng)業(yè)科技英語翻譯能力不僅是語言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，更是作為知識、文化與技術(shù)溝通的橋梁?！掇r(nóng)業(yè)科技英語》一書，可為農(nóng)業(yè)院校提高教師和學(xué)生的農(nóng)業(yè)科技英語翻譯技巧和能力提供相關(guān)參考依據(jù)，也可從以下幾方面進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技英語翻譯技巧的研究:第一、專業(yè)詞匯的掌握和應(yīng)用。詞匯是構(gòu)成語言的基本要素，掌握大量的專業(yè)英語詞匯和應(yīng)用技巧，是提升專業(yè)英語翻譯能力的基礎(chǔ)。隨著農(nóng)業(yè)科技的深入發(fā)展，新的農(nóng)業(yè)科技專業(yè)英語詞匯層出不窮，不僅增加了詞匯量，同時也提高了農(nóng)業(yè)科技英語翻譯工作的難度。因此，只有在深入了解農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)及相關(guān)科研成果的基礎(chǔ)上，了解并掌握大量的農(nóng)業(yè)科技英語詞匯，才能在農(nóng)業(yè)科技類的文章中實現(xiàn)準(zhǔn)確、專業(yè)的翻譯效果。

因此，大學(xué)生應(yīng)將掌握專業(yè)英語詞匯作為提高專業(yè)英語應(yīng)用能力的基礎(chǔ)條件，為參閱、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料和科研成果打下堅實的基礎(chǔ)。第二、了解中西方文化差異，掌握語言與文化的變通。由于中西地理環(huán)境、生活習(xí)慣、歷史文化以及價值觀等方面的差異，導(dǎo)致兩種語言的思維方式差異極大，為其翻譯工作增加不少難度。例如，英國是歐洲大陸西北部海岸的不列顛群島的大部分島嶼組成，屬于一個島國。因此，英國的航海業(yè)、漁業(yè)十分發(fā)達(dá)，它的語言文化也多與島嶼文化有關(guān)。另外，在西方國家都有養(yǎng)狗的習(xí)慣，狗是人們密切的伙伴，是忠誠的代表。而在中國，狗是一種卑微的生物，中國帶有狗字的詞語也大多帶有貶義。譬如:“狐朋狗友”、“狗眼看人低”等詞語。而英文中的“awaterdog”則指的是水性好的人，“toknowtheropes”形容某人熟知、精通某項業(yè)務(wù)、套路。中國是典型的大陸農(nóng)耕環(huán)境，其農(nóng)業(yè)語言也多與土地、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式有關(guān)。比如:“揠苗助長”、“揮金如土”等詞匯。因此，高校教師和學(xué)生都應(yīng)高度意識到，英語語言的學(xué)習(xí)與翻譯，不僅僅要了解、學(xué)習(xí)和掌握目的語言國家或地區(qū)的文化差異，還要提高對本土文化掌握能力。在文化理解的基礎(chǔ)上，才能靈活運用翻譯技巧，實現(xiàn)語言互通的翻譯效果。第三、加強掌握農(nóng)業(yè)科技英語的基本語言結(jié)構(gòu)和用法，靈活變通。農(nóng)業(yè)科技英語與普通英語的基本語言結(jié)構(gòu)有所差異。農(nóng)業(yè)科技英語是專業(yè)英語的一個分類，在詞匯上具有專業(yè)性強且合成詞、縮略詞、派生詞多的特點。其句型特點大多以客觀平實、專業(yè)準(zhǔn)確的表述方式為主，會大量使用長難句、復(fù)合句和被動語態(tài)來闡述相關(guān)概念和事實。因此，掌握農(nóng)業(yè)科技英語的詞匯特征、句式特點和表述方式方法，是通讀、理解文章的基礎(chǔ)，再結(jié)合適當(dāng)?shù)姆g技巧，力求達(dá)到理想的翻譯標(biāo)準(zhǔn)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)知識與技術(shù)不斷更新，詞匯將日益豐富起來，翻譯難度也會隨之增加?！掇r(nóng)業(yè)科技英語》內(nèi)容的編寫，能有效幫助學(xué)生了解熟悉學(xué)科的一般知識，在培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣的同時，加強學(xué)習(xí)語言知識，提高語言能力，滿足學(xué)習(xí)者的知識和學(xué)習(xí)需求。隨著農(nóng)業(yè)科技的不斷進(jìn)步，農(nóng)業(yè)科技英語翻譯工作者和教學(xué)者要保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度和專業(yè)的研究精神，充分了解文化差異基礎(chǔ)上，時刻關(guān)注農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的發(fā)展，掌握專業(yè)知識、不斷提升英語語言能力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)科技教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

作者：郁文 孔娟 單位：山東水利職業(yè)學(xué)院

典型成員處于范疇中心，與原型相似度較高。非典型成員處于范疇邊緣，與原型相似性較低。作為認(rèn)知語言學(xué)的理論基石之一，原型范疇理論給語義學(xué)研究帶來了深遠(yuǎn)的影響，它把與某一詞詞義相關(guān)的背景信息視為一個知識的網(wǎng)絡(luò)體系，認(rèn)為只有把這一詞放入與之相關(guān)體系中才能理解它的意義。由此可見，原型范疇理論為科技英語的詞匯教學(xué)提供了新的理論基礎(chǔ)。

科技英語詞匯的范疇化

科技詞匯的范疇化過程通常以原型為參照點，以隱喻或轉(zhuǎn)喻的認(rèn)知方式來進(jìn)行相似或相關(guān)特征的投射。在科技英語詞匯范疇化的過程中，人類首先認(rèn)知其特性和功能，其次進(jìn)一步認(rèn)知新事物、新現(xiàn)象、新概念與其原型的相似性。在科技迅猛發(fā)展的今天，每天涌現(xiàn)出來的大量新事物和新科學(xué)術(shù)語給范疇化帶來了新的內(nèi)容，創(chuàng)造新詞和舊詞新義是對這些新事物范疇化最常用的手段。可以這樣說，科技新詞是人類進(jìn)一步認(rèn)知的結(jié)果，其形態(tài)和意義體現(xiàn)了家族相似性特征。派生法，即給某詞或某詞干的前面或后面添加詞綴，這是科技英語新詞生成的主要方式之一，這種以某個詞為基點構(gòu)成大量相關(guān)詞的方式體現(xiàn)了科技英語詞匯在形態(tài)上的相似性，同時這充分地證明了科技認(rèn)知所涉及的子認(rèn)知和其它相關(guān)認(rèn)知影響著科技詞匯范疇化過程。例如:photo一詞最初可作動詞和名詞，意思是“照相”或“照片”。隨著科技的迅速發(fā)展和人類認(rèn)知的深化，photo一詞可以作為詞綴加在其它詞的前面，表示“光，影”之義，相關(guān)的構(gòu)成詞有:photocopy(影印)，photocell(光電池)，photosynthe-sis(光合作用)。

原型范疇理論認(rèn)為范疇或范疇內(nèi)部各成員享有不同的突顯程度，它們的地位并不是一成不變的。隨著人類對客觀世界的再認(rèn)知，某一范疇或范疇某個成員的位置顯得更為突出，更為重要，成為類似現(xiàn)象范疇化的參照點。例如friendly這一范疇既包括有生命的人或生物也包括無生命的客觀事物，前者居于范疇的中心地帶，后者處于范疇的邊緣地帶。隨著科技的進(jìn)步以及人們對環(huán)境、生態(tài)、自然的關(guān)注，這些無生命事物的地位逐漸突顯出來，成為friendly這一范疇的中心成員，類似的科技詞匯有:user－friendly(一般人都可以使用的)，health–friend-ly(健康飲食)，eco－friendly(有益于生態(tài)的)，ozone－friendly(對大氣臭氧層無害的)。

對一個科技現(xiàn)象，既要范疇化其涉及的相關(guān)現(xiàn)象，又要對這些現(xiàn)象進(jìn)行整體認(rèn)知，以達(dá)到嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的目的。例如，par-ticlecollisions(粒子碰撞)，timeleaps(時間躍進(jìn))，whiteholeeffect(白洞效應(yīng))，deephypnotic(深度催眠)，這些科技英語詞匯是通過復(fù)合法構(gòu)成的，即由兩個或兩個以上的詞構(gòu)成，這些合成詞既體現(xiàn)對各個構(gòu)成詞的局部認(rèn)知，又整合了所有構(gòu)成詞的特點和含義。

事物之間或現(xiàn)象之間存在相似性是舊詞新義產(chǎn)生的基礎(chǔ)，實際上舊詞新意是對原有詞匯的再認(rèn)知。從意義上來說，舊詞新意體現(xiàn)了科技英語詞匯的家族相似性。例如:mouse原指老鼠，而現(xiàn)在又指鼠標(biāo);window已從原來普通意義上的窗戶演繹為計算機術(shù)語“視窗”。從某種意義上來說，舊詞新意也證明了范疇的邊界是模糊的，是可以擴大的，同時也很好地闡釋了范疇化的經(jīng)濟(jì)性原則，即通過最少的認(rèn)知達(dá)到最大化的交際效果。

范疇化下科技英語詞匯教學(xué)

一、科技英語的主要特點

科技英語應(yīng)用于科技專業(yè)領(lǐng)域，它在詞匯、常用句型、表達(dá)方法和語言風(fēng)格等方面都具有準(zhǔn)確、嚴(yán)密、客觀，以事實為依據(jù)，邏輯性強等特點，其主要功能是傳播、交流科技信息和知識。學(xué)生最初接觸科技英語時，由于對科技詞匯和語言特點不熟悉，專業(yè)知識太多，內(nèi)容比較陌生和枯燥，因此失去學(xué)習(xí)動力。所以教師在第一節(jié)課上很有必要給學(xué)生簡單地說明科技英語的主要特點，分析科技英語與普通英語學(xué)習(xí)的不同點。在我國，科技英語課程一般是在學(xué)生已具有一定英語基礎(chǔ)的情況下開設(shè)的，由基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)過渡到用英語學(xué)習(xí)某一個專門領(lǐng)域的知識，其教學(xué)重點和教學(xué)方法發(fā)生了變化。當(dāng)學(xué)生了解這些特點，才會樹立學(xué)好科技英語的自信心。

二、專業(yè)術(shù)語和專業(yè)詞匯的教學(xué)

科技英語涉及的科技專業(yè)術(shù)語和生僻詞匯相當(dāng)多，并且在日常交際中用得比較少，難以記憶，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)來解決這一問題。1.通過構(gòu)詞法進(jìn)行專業(yè)詞匯教學(xué)在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)介紹基本的構(gòu)詞法：派生、轉(zhuǎn)換、合成。

（1）派生法。著重介紹在科技英語中常用的詞綴，如以-itis為后綴的單詞，bronchitis(支氣管炎)，gastritis(胃炎)等都屬于疾病范疇；以tele-(遠(yuǎn)程)為前綴的單詞，telegram（電信、電報）、telegraph（電報）等。此外，教師還可以介紹其他常用詞綴，如a-，in-，non-，il-；macro-(大)，micro-(微小)；后綴-ify(…化)、-meter(計量儀器)等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)會在歸納和比較中擴大詞匯量。例如，教師可以讓學(xué)生觀察在語音和詞形上都有著共同的變化規(guī)律的一組動詞perceive（察覺），deceive（欺騙），receive（收到），conceive（想象），以及它們各自所對應(yīng)的名詞perception，deception，reception，conception，形容詞perceptive，deceptive，receptive，conceptive，這樣學(xué)生就可以輕松地記住這些詞。

（2）轉(zhuǎn)換法。在剛剛接觸科技英語時，學(xué)生往往由于科技英語與通用英語在詞匯方面存在的差異而產(chǎn)生理解上的困難和錯誤。例如，family的普通詞義是“家”、“家庭”、“家屬”、“親屬”，但在動物學(xué)、植物學(xué)中是“科”的意思，如animalsofthecatfamily(貓科動物)。即使是同一個詞，在不同的科技領(lǐng)域也會有著不同的意義。例如，power在物理學(xué)中的意思是“電源”，在化學(xué)中是“能”，在光學(xué)中是“放大率”，在機械專業(yè)是“動力”，在數(shù)學(xué)中是“乘方”或“冪”。因此，轉(zhuǎn)換法的詞匯教學(xué)是不能忽略的，在教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)會歸納、總結(jié)，否則會在閱讀和翻譯中造成誤解。

（3）合成法。在科技英語里的合成詞，大多數(shù)是把兩個或兩個以上的單詞直接合成一體，如pain-killer止痛藥，typewriter打字機，man-made人造的，藍(lán)牙技術(shù)(bluetooth)；還有一些詞是截短法(縮略法)構(gòu)成的，即將單詞縮寫，詞義和詞性保持不變，主要有截頭、去尾、截頭去尾等形式。如截頭airplane→plane，去尾co-operate→co-op，截頭去尾influenza→flu，refrigerator→fridge?；旌戏?，即將兩個詞混合或各取一部分緊縮而成一個新詞。后半部分表示主體，前半部分表示屬性。如newsbroadcast→newscast新聞廣播，biologychip→Biochip生物芯片，等等。2.科技英語縮略術(shù)語的教學(xué)科技英語的單詞教學(xué)除了以構(gòu)詞法為主外，還有少數(shù)單詞是縮略詞構(gòu)成的，如EDI(ElectronicDataInterchange)電子數(shù)據(jù)交換、SET(SecureElectronicTransaction)安全電子交易協(xié)議，CCC（ChinaCompulsoryCertification）中國強制認(rèn)證，等等。在學(xué)習(xí)中遇到新的科技術(shù)語或與專業(yè)知識有關(guān)的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，通過討論或查閱詞典及相關(guān)資料加以解決，這一過程給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會。英語詞匯教學(xué)不應(yīng)該是孤立的，應(yīng)該與語法和篇章教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能幫助學(xué)生更迅速、更高效地掌握英語詞匯，為科技英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。