科技教育創(chuàng)新全文(5篇)

一、大學生科技創(chuàng)新教育的平臺

目前，大學生的科技創(chuàng)新教育在高校主要通過科技創(chuàng)新活動來體現(xiàn)，而大學生科技創(chuàng)新活動則是大學生群體在學校的組織引導下，依靠教師的指導幫助，充分利用課外時間自主開展的學術(shù)科技活動，其本質(zhì)是一種創(chuàng)新實踐活動。在大學生科技創(chuàng)新教育的實施中，需要通過多種平臺，讓學生在參與的過程中著力培養(yǎng)追求真知，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。總體而言，目前在各高校中大體有以下幾大平臺:學術(shù)講座平臺、項目研究平臺、基地活動平臺、科技競賽平臺、科技實踐平臺、成果轉(zhuǎn)化平臺，以此促進學生科技創(chuàng)新活動的廣泛開展。

(一)學術(shù)講座平臺

以科普教育、學術(shù)講座、學術(shù)論壇為主要形式，這既是國內(nèi)外知名專家學者為學生傳播新思想、新知識的渠道，又是學生深入專業(yè)領(lǐng)域，完善知識結(jié)構(gòu)、拓展學術(shù)視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的交流平臺。部分高校在省級團委的支持下與省級科學技術(shù)協(xié)會合作，利用省級科協(xié)學會的優(yōu)勢資源，深入開展“攜手未來”行動，以大協(xié)會帶動學生科技類小協(xié)會，學校學生協(xié)會受省級學會邀請定期參加國際、國家及省級學術(shù)交流活動。此外，還定期邀請國內(nèi)知名專家、學者走進校園，走到師生身邊。

(二)項目研究平臺

以大學生創(chuàng)新性試驗計劃為依托，以項目形式管理，對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。通過多年的實施和不斷的完善，目前在許多高校中，大學生創(chuàng)新性試驗計劃已建立了科學、規(guī)范、高效、有序的管理體系。

(三)基地活動平臺

摘要:創(chuàng)新能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，以科技競賽作為工科專業(yè)創(chuàng)新教育的載體，根據(jù)學生特點，不同階段開展不同層次類型的科技競賽，使學生基礎(chǔ)的、綜合的創(chuàng)新能力得到鍛煉和提升，同時實現(xiàn)以賽促教，以賽促改，促進教師科研和創(chuàng)新教育教學水平的提升，推動創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)。

關(guān)鍵詞:科技競賽;創(chuàng)新教育;教育改革;實踐教學

一、科技競賽有效促進創(chuàng)新教育教學體系的改革

科技競賽種類繁多，根據(jù)培養(yǎng)目標，結(jié)合專業(yè)和學生特點進行競賽項目的選取，不同年級、不同水平的學生選擇不同難度、綜合訓練程度不同的項目，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為導向的多層次全方位學科競賽體系。構(gòu)建參加基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合性、創(chuàng)新型四個競賽類別，培養(yǎng)基本能力、專業(yè)技能、綜合設(shè)計、創(chuàng)新研究四種能力組成的科技競賽體系。以邢臺學院物理與電子工程學院為例，大一為培養(yǎng)學生基礎(chǔ)電子電路知識、基本編程能力，選拔學習能力、執(zhí)行能力強的學生，主要開展“藍橋杯軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽”;大二學生有了一定的知識積累，可參加涉面較廣的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“挑戰(zhàn)杯”等競賽項目;大三大四學生有了較堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)及豐富的項目經(jīng)驗，安排參加一些科技難度較大的“大學生電子設(shè)計大賽”、“機器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等競賽項目。

二、科技競賽促進創(chuàng)新教育教學的多樣性

科技競賽是踐行實踐教學的急先鋒，科技競賽極大地促進了教學方法與教學手段改革。創(chuàng)新教育是面向未來的素質(zhì)教育，對科技競賽項目內(nèi)容、要求進行深入剖析，分析其涉及的學科知識，將方案論證、理論分析與參數(shù)計算、軟硬件設(shè)計、測試方法等環(huán)節(jié)在不同的課程教學中進行滲透。比如全國大學生電子設(shè)計競賽中控制類題目中包含控制理論的內(nèi)容，在自動控制原理和現(xiàn)代控制理論授課過程中可以舉例說明控制系統(tǒng)建模、控制器設(shè)計等環(huán)節(jié)在競賽題目中的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生學以致用、理論聯(lián)系實際的態(tài)度和創(chuàng)新思維能力。在教學組織過程中，通過多種教學手段來完善教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)。概括八個“微”環(huán)節(jié):微視頻、微練習、微實驗、微知識、微概念、微互動、微實踐、微評估。以碎片式的知識點吸引學生注意力，抓住學生興趣點。通過學生備課互動，作品設(shè)計制作互幫互帶。原有的課堂灌輸式教學已經(jīng)無法滿足實踐性更強的科技競賽，利用手機App、微信、郵件、QQ等互動交流服務(wù)平臺，向?qū)W生學習資料(包括教學視頻、教學進度、實踐指導資料等)、進行專業(yè)技能培訓、實時互動交流、科技動向推送、科技資訊、獨到解讀實踐創(chuàng)新。創(chuàng)新教育要求加強知識更新，大力推進新技術(shù)的應(yīng)用，通過理論知識學習、實訓實踐教學，特別是通過科技創(chuàng)新競賽促進新知識的實踐應(yīng)用，以科技競賽為依托，通過自制實驗儀器設(shè)備以及設(shè)計綜合性和創(chuàng)新性的實驗實踐項目來達到課程體系的完善，打造金課的知識體系。

三、科技競賽有效地踐行創(chuàng)新實踐教學

摘要:通過多年的科技創(chuàng)新教育實踐，我們探索出科技創(chuàng)新教育強化一個觀念、拓展兩個空間、抓好三個結(jié)合的措施。科普教育夯實基礎(chǔ)、興趣小組彰顯特色、科技比賽展示優(yōu)勢的“金字塔式”三級管理機制?？偨Y(jié)出“一普、二特、三賽”、“一抓、二放、三牽手”、“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚特長→搞創(chuàng)新”的農(nóng)村中學科技創(chuàng)新教育策略。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學科;技創(chuàng)新教育;機制;策略

科技是國家強盛之基，創(chuàng)新是民族進步之魂?？萍紕?chuàng)新人才的培養(yǎng)，事關(guān)中華民族的偉大復興，而培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才應(yīng)從中小學教育抓起。通過多年的科技創(chuàng)新教育實踐和承研重慶市教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項課題“渝東北農(nóng)村高中科技創(chuàng)新教育模式校本研究”，我們探索出了科技創(chuàng)新教育強化一個觀念、拓展兩個空間、抓好三個結(jié)合的有效措施;研究出了科普教育夯實基礎(chǔ)、興趣小組彰顯特色、科技比賽展示優(yōu)勢的“金字塔式”三級管理機制;總結(jié)出了“一普、二特、三賽”、“一抓、二放、三牽手”、“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚特長→搞創(chuàng)新”的農(nóng)村中學科技創(chuàng)新教育策略。

一、科技創(chuàng)新教育的管理

學校建立了與學科教研組平行的科技教育綜合教研組，組成了一支堅強有力、涵蓋面廣的科技輔導員隊伍，配備有專兼職科技輔導教師共25名。制訂了各項科技教育規(guī)章制度和評價考核方案，充分激發(fā)、調(diào)動了教師從事科技教育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造出了生動活潑的科技創(chuàng)新教育氛圍。“播撒科學種子，點燃創(chuàng)新火焰”，是貫穿于我們整個科技創(chuàng)新教育過程的綱要，我們采取的具體措施是:(1)強化一個觀念。強化科技特色教育是學校全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念。(2)拓展兩個空間。拓展校內(nèi)和校外科技教育活動空間、拓展科學教育理論研究空間。(3)抓好三個結(jié)合。抓好科技創(chuàng)新教育與課程改革的有機結(jié)合;抓好科技創(chuàng)新教育與學校文化建設(shè)的有機結(jié)合;抓好科技創(chuàng)新教育與綜合實踐課程構(gòu)建的有機結(jié)合。(4)科技創(chuàng)新教育管理實施“金字塔式”的三級模式。即科普教育夯實基礎(chǔ)，興趣小組彰顯特色，科技比賽展示優(yōu)勢。(5)科技創(chuàng)新教育滲透到課堂實現(xiàn)兩個整合。即科技創(chuàng)新教育與學科課程整合，科技創(chuàng)新教育與綜合實踐課整合。

二、科技創(chuàng)新教育的開展方式及策略

科技創(chuàng)新教育以“一普、二特、三賽”的方式開展。一普:科普教育，普遍參與。二特:本地特點，學生特長。三賽:校內(nèi)科技比賽，各級各類科技賽。我們的策略是“一抓、二放、三牽手”。我們的方法是:“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚特長→搞創(chuàng)新”。一普:科普教育，普遍參與?？破战逃粚嵒A(chǔ)，全校師生普遍參與?？破战逃强萍紕?chuàng)新教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的生發(fā)點和我?？萍紕?chuàng)新教育的“金字塔”基座。我們的做法是，先播撒科學種子，開展廣泛的科普宣傳教育?？萍冀逃C合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技教育與學科課堂教學相結(jié)合的教學模式。其次是開展人文科普和自然科普兩個方面的科普講座、科技教育視頻展播、科技模型展示，科普游園活動和科技表演。同時利用科技廚窗、科技板報、科技創(chuàng)新活動室、科技成果陳列室、實驗室等培養(yǎng)學生對科技和創(chuàng)新的興趣。舉辦科學與人文、科學發(fā)明故事、走進科技創(chuàng)新的世界、走進科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法等科普教育和科技創(chuàng)新教育講座?？破战逃匀藶楸?，把科學精神、科學思想、科學方法、科學知識教育貫穿于整個過程，培養(yǎng)了學生好奇心和想象力，構(gòu)建了學生的科技創(chuàng)新思維能力。二特:本地特點，學生特長。我校是渝東北農(nóng)村中學，學生90%以上來自農(nóng)村，沒有城市學生見多識廣，科學知識缺乏、特長潛力沒有被發(fā)現(xiàn)。于是我們把科技創(chuàng)新教育滲透到各個學科，讓科技創(chuàng)新教育走進課堂。我們的做法，一是科普教育與學科課程融合。二是科普教育和科技創(chuàng)新教育與綜合實踐課程融合，與學科研究性學習相結(jié)合，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力。學校把科技創(chuàng)新教育作為課程排進課表，由專兼職科技教師對學生進行科技創(chuàng)新意識和技能培養(yǎng)?？萍冀逃C合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技創(chuàng)新教育與學科課堂教學相結(jié)合的教案，教研組成員每人每期5個以上教案備查。我們根據(jù)本地本校特點和學生特長，組建了科技興趣小組，把科技教育與興趣活動結(jié)合起來，這是“金字塔”管理結(jié)構(gòu)的中層。組建了科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科技小創(chuàng)意、網(wǎng)頁制作、電腦漫畫、平面設(shè)計、創(chuàng)新思維(DI)挑戰(zhàn)、智能機器人足球、智能機器人滅火、虛擬機器人足球、航空模型越障、四驅(qū)車競速、航海模型對抗等科技興趣小組。積極組織有興趣有特長的學生自主選擇各科各類的科技興趣活動，把學科學習引向?qū)嵺`。三賽:組織校內(nèi)科技比賽，參加各級各類科技賽?？萍急荣惸艽蟠蠹ぐl(fā)學生的積極性和參與意識，展示學生的特長和優(yōu)勢。從而把科技創(chuàng)新教育植根于一片沃土，這樣的科技創(chuàng)新教育定會結(jié)出碩果。因此，我們每期舉行校級和各種類型科技活動和科技比賽，并積極組織培訓學生參加各級各類科技比賽和科技創(chuàng)新賽。校內(nèi)進行了“組徽設(shè)計創(chuàng)意大賽”、“創(chuàng)意相框”、“創(chuàng)意筆筒”、“讓創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實、讓設(shè)想成為實物”、“放飛科學夢想，激發(fā)創(chuàng)新潛能”、“播下科學種子，點燃創(chuàng)新火焰”的科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科技創(chuàng)意比賽等活動，從而點燃學生的創(chuàng)新火焰，激發(fā)學生參與科技創(chuàng)新活動的興趣，調(diào)動學生“愛科學、學科學、用科學”的積極性。為了減輕學生負擔，我校學生參加科技活動和科技競賽的原材料，參賽所有費用全由學校負擔。我們以比賽促進科技創(chuàng)新教育，以競賽為契機，廣泛宣傳、大面積培訓，篩選優(yōu)秀學生參賽，推動科技創(chuàng)新教育。做到“一抓、二放、三牽手”。一抓:科技創(chuàng)新教育層層抓，從學校、年級、班級中把具有科技創(chuàng)新特質(zhì)的學生抓出來，抓住。二放:讓學生充分發(fā)揮自己想象力和科技創(chuàng)新智慧，根據(jù)自己的特長和學習生活實際，提出自己科技創(chuàng)新設(shè)想。三牽手:根據(jù)學生的創(chuàng)新設(shè)想牽手指導，手把手教學生完成科技創(chuàng)新作品的設(shè)計制作。重慶市科技模型大賽，一個項目參加培訓的學生有時多達一百多。培訓中我們注重興趣與比賽的結(jié)合，參賽與獲取知識的結(jié)合。從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力，發(fā)展學生個性出發(fā)，讓學生在過程中獲取知識。電模培訓，從電子技術(shù)與生活、電子技術(shù)的發(fā)展、我國電子技術(shù)與國際發(fā)展與展望、電子技術(shù)基礎(chǔ)、元件認識、電子元件的作用與功能、電路基礎(chǔ)、整流電路、放大電路、開關(guān)電路、電子模型賽介紹、電模賽規(guī)則學習、電路拼搭等全方位培訓，即達到科技教育目的，又完成了科技模型比賽的培訓。

1創(chuàng)建良好的校園科技創(chuàng)新教育環(huán)境

1．1建設(shè)高素質(zhì)科技教師隊伍

1．.1.1配備專職科技教師學校應(yīng)選擇熱愛科學、年富力強、奉獻精神強、責任心強的教師來擔任科技教師。

1．.1.2培訓學科教師可通過面向全體教師的知識培訓、專家講座、制度建設(shè)、激勵機制等手段與措施，使教師更新教育理念、提高科學素養(yǎng)，積極參與科技創(chuàng)新教育教學活動的探索和指導工作。

1．.1.3提高科技教師綜合素質(zhì)定期召開科技教師座談會，及時溝通、相互了解教學實施中的問題和經(jīng)驗；實行青藍工程的管理激勵制度，培養(yǎng)發(fā)掘有科技創(chuàng)新教育教學潛力的科技教師。

1．2開展科普推廣宣傳活動

（1）舉辦校科技周活動、組織學生參加全國、省、市青少年科技創(chuàng)新活動。做到早部署、早安排，圍繞科技活動主題，開展形式多樣、主題鮮明、內(nèi)容豐富、健康向上的系列科普活動。

一、改革開放

40年以來我國農(nóng)業(yè)科技的主要成就與難題截至2018年12月18日，我國改革開放走過了整整40周年。40多年前，我國人民吃不飽飯，幾乎吃不上肉。當時，糧食和肉品都要憑票按計劃供應(yīng)，糧票且有全國糧票和地方糧票之分。那個時代，社會的主要矛盾是人民群眾的物質(zhì)文化需求與落后的生產(chǎn)能力之間的矛盾，致力于解決人民吃飽飯、能夠吃上肉的問題。改革開放40多年后的今天，中國人民不但吃飽飯了，而且能夠天天吃上肉，現(xiàn)在中國社會的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要與不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾，在基本生活需求上表現(xiàn)為人民要吃得安全放心———食品不僅要優(yōu)質(zhì)美味，而且要價廉物美。人民的需求就是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需求，就是新時期我國農(nóng)業(yè)科技的奮斗目標。改革開放40多年來，我國農(nóng)業(yè)科技在雜交水稻、雜交小麥、雜交玉米、雜交油菜、雜交蔬菜、雜交水果、雜交豬、雜交牛、雜交羊、雜交雞、雜交鴨、雜交兔、雜交魚等為代表的先進育種技術(shù)方面取得了巨大進步，引發(fā)了具有劃時代意義的種業(yè)革命，帶來了顯著的經(jīng)濟社會效益。同時，我國肥料和飼料的工業(yè)化發(fā)展促進了種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，降低了成本，提高了效益；植保和獸醫(yī)科技的發(fā)展促進了農(nóng)藥、獸藥的研制開發(fā)，預(yù)防和控制了動植物病蟲害發(fā)生，減少了經(jīng)濟損失，提高了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，發(fā)揮了為農(nóng)業(yè)保駕護航的作用；農(nóng)業(yè)機械化、自動化、信息化技術(shù)發(fā)展極大地促進了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變，節(jié)省了農(nóng)業(yè)勞動力，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，推動了農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)力轉(zhuǎn)移。在機制體制方面，我國農(nóng)業(yè)包產(chǎn)到戶（家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制）極大調(diào)動了農(nóng)民種田的積極性，農(nóng)業(yè)集約化、規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化、公司集團化加快了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化步伐。40多年改革開放，我國農(nóng)業(yè)取得了前所未有的成績，但與發(fā)達國家相比，還存在較大差距。當前，我國農(nóng)業(yè)仍面臨著“效益低下、食品安全問題突出、環(huán)境污染嚴重”三大難題。在農(nóng)業(yè)產(chǎn)出方面，我國農(nóng)業(yè)比較效益普遍較低。袁隆平院士測算，種植667m2雜交水稻平均純收益只有7．5元。據(jù)對豐都縣社壇鎮(zhèn)踏水橋村種糧大戶周廷茂3．33hm2水田和3．33hm2旱地調(diào)查，667m2的種子、農(nóng)藥、肥料等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料支出要350多元，耕整要150元，收割要150元，育秧、栽插和管理用工量達40個以上，按80元／人／天計，需要320元，加上300元土地流轉(zhuǎn)費，合計高達1270元。667m2產(chǎn)量按500kg計，收購價按3．0元／kg計，收入只有230元，6．67hm2家庭農(nóng)場收入只有20000多元，且要風調(diào)雨順，而他在外地打工的兒子和媳婦每年收入超過8萬元，是他老兩口的2～3倍。在豐都本地做小工者，每天工資一般80元以上，1個月收入2400元左右，相當于1人1年種10畝地的收入［5］。食品安全方面，據(jù)江南大學、中國食品安全報社、曲阜師范大學、佛山科學技術(shù)學院等聯(lián)合的《中國食品安全發(fā)展報告（2018）》，2017年我國共發(fā)生食品安全事件數(shù)量達19603起，平均每天發(fā)生53．7起；食品安全事件主要集中于食品生產(chǎn)與加工環(huán)節(jié)，發(fā)生量占總量的45．16％；食品安全事件發(fā)生量最多的食品種類為食用農(nóng)產(chǎn)品，共有4031起，占20．56％。該報告指出，現(xiàn)階段我國食用安全風險隱患仍然較為突出，食品安全風險治理凸顯出持久性、復雜性、隱蔽性的特點，治理難度仍然十分艱巨［6］。環(huán)境污染方面，盡管我國農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值在“十一五”與“十二五”期間年均增幅為4．56％，但面源污染不斷加劇嚴重影響了農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。目前，我國是全球最大的農(nóng)藥、化肥生產(chǎn)國和消費國，塑料薄膜使用量亦居世界首位。其中，農(nóng)藥使用量由2006年的153．71萬噸增至2015年的178．12萬噸，使用強度由2006年的11．82kg／hm2增至2015年的13．70kg／hm2，年均增幅1．59％；化肥使用量由2006年的4927．7萬噸增至2015年的6022．5萬噸，使用強度由2006年的378．93kg／hm2增至2015年的463．12kg／hm2，年均增幅2．22％；塑料薄膜使用量由2006年的184．55萬噸增至2015年的260．36萬噸，使用強度由2006年的14．19kg／hm2增至2015年的20．02kg／hm2，年均增幅4．11％。2015年我國水稻、玉米、小麥三大糧食作物化肥利用率為35．2％、農(nóng)藥利用率為36．6％、塑料薄膜回收率為30％，約有70％未得到利用，比發(fā)達國家低15％～25％。未利用的部分造成了大氣質(zhì)量下降、水體富營養(yǎng)化、土壤肥力下降，進而影響了初級農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和持續(xù)增產(chǎn)［7］。破解這三大難題，關(guān)鍵在于我國要通過科技創(chuàng)新，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，即農(nóng)業(yè)工業(yè)化。同時，我國要相應(yīng)建立好科技創(chuàng)新與市場經(jīng)濟深度融合的機制與體制，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化發(fā)展。做好這兩點，我國農(nóng)業(yè)將再創(chuàng)新的輝煌。

二、新常態(tài)下我國農(nóng)業(yè)科技面臨的形勢與主要任務(wù)

當前，我國經(jīng)濟發(fā)展邁進中高速增長、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、要素驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動的新常態(tài)，我國農(nóng)業(yè)進入向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進入全面推進、重點突破、梯次實現(xiàn)的嶄新階段。推動鄉(xiāng)村振興，我國主要應(yīng)依靠科技創(chuàng)新，提高農(nóng)業(yè)的質(zhì)量效益競爭力；加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化步伐，我國必須依靠科技打造農(nóng)業(yè)發(fā)展的新引擎，實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動、內(nèi)生增長，發(fā)揮科技對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵性、根本性和決定性作用。站在21世紀的歷史新起點上，我國農(nóng)業(yè)科技肩負著新的歷史使命，面臨著新的現(xiàn)實形勢，亟需做出新的時代變革。推動我國農(nóng)業(yè)科技大幅進步，一要搶占世界農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新制高點，進一步強化農(nóng)業(yè)基因組學、生物災(zāi)變規(guī)律等研究，加強智能農(nóng)機裝備、資源高效利用等應(yīng)用基礎(chǔ)研究；二要突破農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的關(guān)鍵點，推進糧食和重要農(nóng)產(chǎn)品節(jié)本提質(zhì)，開發(fā)名特優(yōu)新農(nóng)產(chǎn)品［8］；三要實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品“從種子到餐桌”的鏈條化、現(xiàn)代化生產(chǎn)，保障人民群眾享受價廉物美的高品質(zhì)食品，促進人民群眾過上美好生活。具體而言，未來我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新主要應(yīng)從以下幾個方面進行突破：一是農(nóng)業(yè)新品種的培育與繁殖技術(shù)創(chuàng)新。目前，我國高產(chǎn)的農(nóng)業(yè)品種，尤其動物品種依賴進口，自有品種資源開發(fā)利用不夠，優(yōu)良品種缺乏。通過科技創(chuàng)新，我國要將傳統(tǒng)育種技術(shù)與現(xiàn)代育種技術(shù)結(jié)合起來，如采用功能基因克隆、全基因組選擇、轉(zhuǎn)基因、基因編輯、合成生物、細胞工程、胚胎工程等育種技術(shù)，將外來品種本地化，本地品種國際化，利用國內(nèi)外優(yōu)良品種資源，培育優(yōu)良品種（系），走向國際化。二是動植物病蟲害防控技術(shù)創(chuàng)新。目前，動植物病蟲害給我國農(nóng)業(yè)造成30％左右的損失，并嚴重破壞環(huán)境，威脅人的健康。為徹底扭轉(zhuǎn)這一局面，我國必須通過動植物、微生物代謝產(chǎn)物的分析篩選、新藥靶標發(fā)現(xiàn)、藥物分子設(shè)計、先導化合物等新技術(shù)研發(fā)新農(nóng)藥、新獸藥，做到少打針、少用藥、環(huán)境友好、綠色發(fā)展。三是肥料、飼料營養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新。目前，我國的肥料、飼料利用效率低，資源短缺，安全問題突出。基于此，我國要積極開展動植物營養(yǎng)代謝機理研究，開發(fā)新型綠色肥料與綠色飼料，研發(fā)農(nóng)抗與抗生素替代品，創(chuàng)新施肥和飼養(yǎng)技術(shù)，提高轉(zhuǎn)化率。四是農(nóng)業(yè)廢異物資源化利用創(chuàng)新。目前，我國一方面資源短缺，另一方面資源浪費嚴重。在我國廣大農(nóng)村，農(nóng)作物桔桿、畜禽糞便、農(nóng)產(chǎn)品加工附產(chǎn)品都未有得到有效利用，反而成為農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的負擔。面對農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)實問題，我國要大力開展農(nóng)業(yè)廢異物降解、生物發(fā)酵、環(huán)境修復等原理與規(guī)律的研究，研發(fā)廢異物資源化利用的關(guān)鍵技術(shù)，開發(fā)生物肥料、生物飼料、環(huán)境修復劑、生物制劑等產(chǎn)品，變廢為寶、生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)境優(yōu)美。五是農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)備創(chuàng)新。目前，我國農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)備缺乏，機械化、自動化程度不夠，智能化、信息化程度低。針對與發(fā)達國家的差距，我國應(yīng)跨學科協(xié)同開展農(nóng)業(yè)設(shè)施、設(shè)備、自動化、智能化、信息化的理論與技術(shù)創(chuàng)新，研發(fā)新設(shè)施、新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)智能化、信息化。六是食品加工創(chuàng)新。目前，我國食品加工整體水平發(fā)展不高，企業(yè)規(guī)模小，布局分散，大型設(shè)施設(shè)備依賴進口。同時，食品加工的研發(fā)力量薄弱，創(chuàng)新能力不強，深加工不夠。面向未來，我國要繼續(xù)努力開展食品加工、保鮮功能的科學理論與技術(shù)研究，研發(fā)新型加工設(shè)備，大力促進保鮮食品、冷藏食品、風味食品、功能性食品、方便食品的研究開發(fā)，以滿足人們?nèi)找嫣岣叩纳钏降男枨蟆?/p>

三、新常態(tài)下促進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的我國高等農(nóng)業(yè)教育改革建議

指出，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略事關(guān)我國全面建成小康社會和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國全局，要把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略擺在優(yōu)先位置。我國振興鄉(xiāng)村的核心是要把農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新扎扎實實落到實處，前提是要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才。振興鄉(xiāng)村需要一大批樂意獻身于農(nóng)業(yè)的科技人才，憑借農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新實現(xiàn)農(nóng)業(yè)工業(yè)化與現(xiàn)代化，運用科技創(chuàng)新與市場經(jīng)濟深度融合的機制體制，形成星羅密布的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)及種植大戶、養(yǎng)殖大戶、家庭農(nóng)場等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體群體網(wǎng)絡(luò)，徹底改變農(nóng)業(yè)農(nóng)村面貌。強調(diào)，科技創(chuàng)新關(guān)鍵在于人才資源。要想獲得鄉(xiāng)村振興亟需的大批人才，逐步做強農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，高等農(nóng)業(yè)教育實現(xiàn)現(xiàn)代化成為首要任務(wù)。新常態(tài)下我國高等農(nóng)業(yè)教育必須構(gòu)建高水平的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，引領(lǐng)農(nóng)業(yè)的科學研究和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動鄉(xiāng)村振興建設(shè)。我國高等農(nóng)業(yè)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)能夠立足中國農(nóng)業(yè)實際，解決中國農(nóng)業(yè)發(fā)展問題；能夠面向世界，熟悉掌握發(fā)達國家農(nóng)業(yè)科技發(fā)展前沿，了解發(fā)展中國家農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，具備創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)精神和能力；能夠遵循科技創(chuàng)新與市場深度融合的規(guī)律，建立中國農(nóng)業(yè)與世界農(nóng)業(yè)的生命共同體。所謂農(nóng)業(yè)生命共同體，是指包括動物、植物、微生物三大生命體的世界農(nóng)業(yè)既相互侵蝕，又相互依存，且共同為人類服務(wù)，為人類所依托，是全球彼此依賴的生命共同體，其最終目標是環(huán)境優(yōu)美、人類健康、生活幸福。新常態(tài)下為促進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，實現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標，我國高等農(nóng)業(yè)教育亟需大刀闊斧改革。其一，面對我國農(nóng)業(yè)乃至世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際，我國亟需構(gòu)建新的高等農(nóng)業(yè)教育體系，這一體系能讓學生熟悉掌握農(nóng)業(yè)生命科學前沿、農(nóng)業(yè)高新技術(shù)，認識農(nóng)業(yè)科學與農(nóng)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，主動地去創(chuàng)造、改造與發(fā)展農(nóng)業(yè)，實現(xiàn)環(huán)境優(yōu)美、人類健康、生活幸福。其次，我國高等農(nóng)業(yè)教育亟需建設(shè)高水平的教學與科研實驗室、研究室、基地，培養(yǎng)高水平的人才，產(chǎn)出高水平的成果，引領(lǐng)農(nóng)業(yè)的科學研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。其三，我國農(nóng)科本科招生亟需實行雙軌制：全國高考統(tǒng)一錄取分數(shù)線錄取的學生，以培養(yǎng)學術(shù)型為主，要求英語水平高，努力使其成為具有國際視野的學術(shù)型的專家、教授和高水平管理者；允許各農(nóng)業(yè)高校自主招生，報教育部備案，以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)企業(yè)家、家庭農(nóng)場主、種植大戶、養(yǎng)殖大戶等實用型人才為主，要求實踐和動手能力強，努力使其成為具備農(nóng)業(yè)基本知識、基本理論和基本技能的農(nóng)業(yè)工匠或農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖、食品加工能手，支撐農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。其四，教育主管部門應(yīng)在農(nóng)業(yè)高校乃至全國高校取消研究生的招生名額限制，經(jīng)費實行公費制、自費制或?qū)熦撠熤疲瑸槲覈囵B(yǎng)大批真正具有創(chuàng)新能力的人才。目前，中國只有把人口大國變成人才大國，才能實現(xiàn)更好更快地發(fā)展。

作者：陳煥春 陳新忠 單位：華中農(nóng)業(yè)大學