課程建設(shè)計劃全文(5篇)

一、美國聯(lián)邦政府學前教育課程建設(shè)成就

1．學前教育學習標準體系日趨完備

經(jīng)過多年的努力建設(shè)，美國學前兒童早期學習標準日漸形成完備的體系架構(gòu)。本世紀初，聯(lián)邦政府層面即已推出《“開端計劃”兒童發(fā)展結(jié)果框架》，該框架在K－12學習標準的基礎(chǔ)上，將早期兒童的學習內(nèi)容劃分為“語言發(fā)展、讀寫、數(shù)學、科學、創(chuàng)造性藝術(shù)、社會性情感發(fā)展、學習方式、身體健康和發(fā)展等8個學習領(lǐng)域，并提出了每一領(lǐng)域的構(gòu)成要素以及3～5歲幼兒在每一要素上應當表現(xiàn)出來的知識、技能、能力和行為”。［2］同時，各州也在K－12學習標準及“開端計劃”結(jié)果框架下制定了地方標準體系，內(nèi)容均涵蓋身體協(xié)調(diào)與運動發(fā)展、社會性與情感發(fā)展、學習態(tài)度、語言與交際、認知與常識等五大領(lǐng)域。現(xiàn)今，美國的50個州以及哥倫比亞特區(qū)陸續(xù)推出了各自的3～5歲兒童早期學習標準，美國從中央到地方旨在提升學前教育質(zhì)量的“學習標準體系”建立起來。

2．學前教育課程建設(shè)公平目標有效實現(xiàn)

長期以來，由于聯(lián)邦政府學前教育課程建設(shè)投入向低收入家庭或者有特殊需要兒童的傾斜，“開端計劃項目”、“兒童保育與發(fā)展專款項目”、“特殊教育學前項目”等各種針對處境不利兒童的保育和教育項目的實施，使更多的處境不利兒童獲得了接觸學前教育課程的機會，確保了學前教育課程起點和過程的公平。同時，在課程內(nèi)容的建設(shè)上，由于聯(lián)邦政府充分兼顧貧困家庭兒童和中上階層家庭兒童的差異性需要，通過對處境不利兒童語言發(fā)展、閱讀能力、數(shù)學認知的補償教育，確保了課程結(jié)果的公平。

3．學前教育課程評價體系長足發(fā)展

近年來，為大力提升學前教育的質(zhì)量，美國的學前教育課程評價體系也逐漸發(fā)展起來。自2003年開始，一個名為“全國公告系統(tǒng)”（National　Reporting　System）的開端計劃學前班責任制度開始實施。“全國公告系統(tǒng)”規(guī)定每年在初秋和春末兩次收集并比較兒童的語言、讀寫識字和數(shù)學技能的資料以公告學習成果。［3］同時，為調(diào)查為低收入家庭兒童服務的學前教育機構(gòu)所采用的課程的有效性，美國教育科學研究院（IES）于2002年啟動了“學前教育課程評價研究”（Preschool　Curriculum　EvaluationResearch）項目（簡稱PCER項目），主要評價各種實驗課程對兒童閱讀、語音意識、早期語言、早期數(shù)學知識和行為的影響。PCER項目歷時4年，其結(jié)論對學前教育課程研究與評價的影響也較大。［4］

摘要：土木工程專業(yè)課程涉及的知識點較多，包括結(jié)構(gòu)力學、橋渡設(shè)計以及混凝土設(shè)計等，學生學習以及教師教學具有一定難度。因此，為了保證教學工作順利開展，確保學生可以更好地學習、吸收和應用知識，需要針對土木工程教學內(nèi)容進行優(yōu)化，并完善課程體系。這樣不僅可以降低教師教學難度，也利于降低學生學習難度，保障教學順利開展。

關(guān)鍵詞：土木工程;專業(yè)教學;內(nèi)容優(yōu)化;課程建設(shè)

社會的不斷發(fā)展、科學技術(shù)的不斷進步推動了我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展。在新形勢下，要想更好地落實高校土木工程專業(yè)教學目標，順利實現(xiàn)新課改，應在強化學生專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提升學生實踐能力，注重教學內(nèi)容的優(yōu)化和課程建設(shè)的創(chuàng)新，彌補以往教學中存在的不足。同時，也要樹立全新的教學理念，制訂適應本專業(yè)學生能力水平、滿足本校人才培養(yǎng)需求的學習計劃，循序漸進地開展教學，促進學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強的創(chuàng)新性人才。

一、土木工程專業(yè)情況介紹

土木工程專業(yè)是工程類學科，注重對學生基本知識以及基本理論的傳授和實踐能力的培養(yǎng)，為房屋建設(shè)以及港口、水電站、橋梁與隧道建設(shè)等各個領(lǐng)域培養(yǎng)人才。土木工程專業(yè)的教學目標是為社會發(fā)展以及社會主義建設(shè)培養(yǎng)可以從事工程監(jiān)理、工程施工管理以及房屋建筑等工作的高素質(zhì)和綜合性人才。

二、新課改背景下的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標

教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，改變了以往人才的培養(yǎng)目標，使得教育更加注重對人才綜合能力以及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加注重對學生能力的培養(yǎng)。對于土木工程專業(yè)來說，首先要做到的是要使學生必須掌握自然科學相關(guān)基礎(chǔ)知識，同時掌握外語以及相關(guān)的人文知識。其次，要使學生具備扎實的專業(yè)知識。包括工程制圖知識、工程地質(zhì)學知識、巖土力學知識以及流體力學知識和工程力學知識，了解地基處理方法、構(gòu)件設(shè)計方法、結(jié)構(gòu)計算方法以及建筑材料選擇方法。再次，要使土木工程專業(yè)的學生掌握各項能力，如建筑機械操作能力、工程施工的管理以及研究能力、工程測量和施工能力、電力檢測能力等。與此同時，為使土木工程專業(yè)學生在日后工作中做好工作，還應使他們掌握國家土木工程建設(shè)的法規(guī)、各項標準以及政策，掌握土木工程主干學科的發(fā)展方向和前沿，了解文獻檢索以及查詢資料的方法。最后，需使學生強化自身的實踐能力、解決問題能力、分析能力以及綜合能力。只有使學生具備上述能力，才算達成土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

一、《酒店管理與督導》課程性質(zhì)與任務目標

《酒店管理與督導》課程是高職旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，課程內(nèi)容涵蓋酒店業(yè)態(tài)分析、酒店常規(guī)管理、酒店提升管理、酒店督導管理等方面的行業(yè)資訊和管理知識，從而鞏固本專業(yè)的課程體系。《酒店管理與督導》以管理學實務、旅游學實務、餐飲服務與管理、前廳服務與管理等為前導課程，擬通過本課程的學習使學生掌握以旅游酒店發(fā)展概要、酒店集團、組織計劃管理、營銷管理、人資管理、安全管理、信息管理、品牌經(jīng)營、綠色酒店管理、產(chǎn)品創(chuàng)新、酒店督導技能等為主的課程重點、難點內(nèi)容，學以致用，為頂崗實習做好專業(yè)儲備，為走上基層管理崗位打下堅實基礎(chǔ)。

二、加強酒店督導訓練的必要性

在高職學生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查中，3490名受訪者在回答“你是否考慮并重視自己的職業(yè)路線”的問詢時，有385人不重視個人職業(yè)路線，約占11%。數(shù)據(jù)表明，在加強目標培養(yǎng)和全人培養(yǎng)過程中，課程滲透職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)路線，使學生清晰專業(yè)培養(yǎng)的定位和自身可能成長的路徑，十分必要督導是對制造產(chǎn)品和提供服務的員工進行管理的人，即為監(jiān)督指導的人。廣義的酒店督導，指酒店的一線現(xiàn)場管理人員。如酒店各部門的領(lǐng)班、主管、部門副經(jīng)理、經(jīng)理等。狹義的酒店督導指管理者在酒店工作中通過巡視、觀察、預防、發(fā)現(xiàn)并處理問題，從而使酒店營業(yè)正常進行的一系列工作，即對下屬工作的監(jiān)督和指導。高職旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標即是將學生培養(yǎng)成為高技能、懂管理的旅游企業(yè)基層管理者。經(jīng)過3～5年的企業(yè)歷練，順利成長為酒店主管、部門副經(jīng)理，相對優(yōu)秀的學生5～8年成長為部門經(jīng)理、副總監(jiān)，充分勝任酒店督導的任務職責。酒店督導是酒店管理的基層有效管理。在校期間，如何使學生理解并有效的定位，加以培養(yǎng)訓練，為未來順利成長為酒店督導崗位的優(yōu)秀員工，是專業(yè)和課程建設(shè)中的思考核心。

三、《酒店管理與督導》的課程體系設(shè)計

自2004年以來，該課程經(jīng)過了4輪課程改革，筆者在2009年發(fā)表在《吉林省教育學院學報》上的“談飯店管理概論課程的教改思路及措施”一文中提到了一些常見、常用的教學方法；2011年，教育部高職高專教學指導委員會武漢會議上交流了“高職酒店管理核心課程《飯店管理》的課程設(shè)計與改革”；第四輪改革內(nèi)容與方法于2014年發(fā)表在《遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院學報》第2期，同時由筆者牽頭完成《飯店概論》教材，入圍教育部“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材第一批立項，由東北師范大學出版社公開發(fā)行。總結(jié)分析該課程近4年多來的實踐運用，進行第五輪課程建設(shè)新做法和新思考。誠然，同一門課程的持續(xù)建設(shè)與改革需要花費很大的精力和實踐，但以3～5年為一個階段，進行必要的思考提煉，是對課程建設(shè)的交代。近年來，正是“95后”學生走入校園，高職旅游管理專業(yè)學生的個人思想、生源結(jié)構(gòu)、綜合素養(yǎng)、學習狀況等多個方面較之以前發(fā)生了一些新的變化。適當結(jié)合“95后”學生特點酌情進行課程教學方法和手段調(diào)整，革新教學內(nèi)容的設(shè)計，為適應“00后”學生的需求奠定基礎(chǔ)，是授課教師應當考慮且必須付諸實踐的。如表1所示，通過本輪課程改革，將課程體系分為酒店業(yè)態(tài)分析、酒店常規(guī)管理、酒店提升管理、酒店督導管理等4個模塊。其中，酒店業(yè)態(tài)分析包括認知旅游酒店、關(guān)注酒店集團、分析酒店建筑與結(jié)構(gòu)布局等3個項目；酒店常規(guī)管理包括酒店組織計劃管理、酒店營銷管理、酒店人資管理、酒店安全管理、酒店物資設(shè)備管理等4～5個項目；酒店提升管理包括酒店信息管理、酒店品牌經(jīng)營、綠色酒店管理、酒店產(chǎn)品創(chuàng)新、酒店服務質(zhì)量管理等4～5個項目；酒店督導管理包括酒店督導技能、西餐廳督導技能等2個項目，在這兩個項目里，圍繞西餐廳督導實踐任務融入自我管理、激勵技能、領(lǐng)導協(xié)調(diào)、管理溝通、團隊建設(shè)等督導技能和職業(yè)核心能力技能。課程執(zhí)行期間，結(jié)合不同學時需求和實際，可酌情把握不同項目的具體應用，如線上線下配合、課上課后配合等，通過不同形式組織學生開展相應任務活動，達到預定學習效果。綜上所述，將課程名稱更新為《酒店管理與督導》，意在傳承既往的課程建設(shè)脈絡(luò)和經(jīng)驗，強化《酒店管理》核心課程的核心內(nèi)容，突出核心技能“酒店督導”的地位和價值，提供新一輪課程建設(shè)的結(jié)構(gòu)框架，更好地面對“00后”旅游高職學生的專業(yè)學習。

四、新時代《酒店管理與督導》課程的改革舉措

摘要:上海交通大學是首批加入教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的高校之一。學校電子工程系信息工程專業(yè)經(jīng)過多年實踐，探索了一套行之有效的卓越計劃創(chuàng)新培養(yǎng)模式。最近，針對實踐教學中存在與業(yè)界工程設(shè)計技術(shù)發(fā)展相脫節(jié)的問題，遵照教育部《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》精神，該校進一步深化工程設(shè)計實踐課程的改革，深度利用科技型企業(yè)的優(yōu)勢資源，以項目引導、自主探究方式開展工程實踐課程的校企共建，彌補學校教學資源的不足。

關(guān)鍵詞:卓越工程師;培養(yǎng)計劃;校企合作;項目引導;自主探究

0引言

教育部于2010年提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”［1-3］，旨在全面提高工程技術(shù)人才教育培養(yǎng)質(zhì)量，在高等工程教育中強化對學生工程實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2015年由國務院的《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》［4］，從建設(shè)課程體系，改革教學方法和考核方式，加強創(chuàng)新實踐3方面提出了針對性要求。以電子信息類工程專業(yè)為例，全國各高校積極開展教改實踐，形成了各具特色的成果和做法［5-10］。比如，西安電子科技大學由學校牽頭通過校內(nèi)與校外相結(jié)合，資源優(yōu)化整合、利用率最大化，以生為本等舉措提升“協(xié)同育人、服務育人，實踐育人”的理念;以社會和企業(yè)需求為導向，構(gòu)建“六要素三結(jié)合一循環(huán)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式［11-13］。再比如，胡仁杰等［14-15］以“在課內(nèi)外相結(jié)合的教學實踐活動中，培養(yǎng)學生自主學習、知識運用、科學研究、工程實踐、團隊合作、探索創(chuàng)新的基本能力與素養(yǎng)”為目標，通過課外研學與自主創(chuàng)新項目讓學生在實踐中學會自主學習、學會研究探索、學會設(shè)計創(chuàng)新。自2010年加入首批教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”以來，我校信息工程專業(yè)始終圍繞教育部卓工培養(yǎng)目標進行實踐探索，先后承擔教育部電子信息類專業(yè)教指委“重大、熱點、難點問題”研究課題、學校新一輪學科建設(shè)課題等教改項目，科學規(guī)范地探索出一套信息工程專業(yè)卓越工程師創(chuàng)新培養(yǎng)模式，形成了具有特色的層層遞進和系統(tǒng)化的工程實踐教育體系［16-17］。近期，又特別針對工程實踐教學中遇到的新問題，通過深度開展校企合作，深化改革了工程設(shè)計實踐課程，在教學實踐中獲得良好成效。

1校企深度合作課程建設(shè)的必要性和可行性

首批加入教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”后，信息工程專業(yè)在較短時間內(nèi)就構(gòu)建了層層遞進和系統(tǒng)化的工程實踐教育體系。該體系既包含作為先導的在校內(nèi)開設(shè)的專業(yè)實踐系列4門課程，也包括全程在校外企業(yè)完成的專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計。然而，經(jīng)過2輪運行后，通過走訪調(diào)研卓越工程師計劃合作企業(yè)，教學中一些較深層次問題得以暴露。最首要的問題是校內(nèi)開設(shè)的專業(yè)實踐教學與業(yè)界實際工程設(shè)計理念和技術(shù)狀況存在脫節(jié)，使得先導課程實際效果打了折扣。企業(yè)反映，學生進入企業(yè)實習后不得不經(jīng)歷比較長的補充學習培訓，在6～8周的企業(yè)實習中前期學習往往要占去3～4周。要解決好該問題，需要從兩方面著力。①須設(shè)法使校內(nèi)課程的實踐課題更加貼近工程實際，反映當前較新的設(shè)計理念和研發(fā)動向;②須設(shè)法讓學生在校內(nèi)學習時就能用上業(yè)界主流的工程應用技術(shù)、儀器設(shè)備和設(shè)計工具。科技型企業(yè)處于工程設(shè)計實踐前沿，參與高度激烈商業(yè)競爭，在上述兩方面擁有優(yōu)勢資源。通過校企深度合作，能爭取有效利用企業(yè)資源彌補學校教學資源的不足。另一方面，校企深度合作也能讓科技型企業(yè)受益。基本素質(zhì)優(yōu)秀的在校生提前以實習生身份加入企業(yè)研發(fā)團隊，承擔力所能及的技術(shù)任務，既減輕了企業(yè)正式傭工的壓力，也為企業(yè)精準招募得力的員工提供了選擇和考察機會。正是由于存在這種雙贏，所以令合作的持久性有了基礎(chǔ)。

2校企深度合作課程建設(shè)的原則和方法

摘要：隨著高職教育改革的深入，在線教育推廣已然成為高職教育領(lǐng)域的重中之重，因此，高職院校要加快推進精品在線課程建設(shè)與應用，以強化信息技術(shù)與高職教育的融合。鑒于此，結(jié)合高職精品在線課程建設(shè)現(xiàn)狀及問題，重點就課程建設(shè)思路及建設(shè)實踐展開研究，以期為推動高職精品在線課程建設(shè)建言獻策。

關(guān)鍵詞：高職；精品在線課程；信息技術(shù)高職教育融合

精品在線開放課程建設(shè)對于創(chuàng)新職業(yè)教育制度、深化高職教育改革、提高高職教育質(zhì)量意義重大。近年來，國家對于推進高等學校精品在線開放課程建設(shè)給予了高度重視，無論是2015年教育部出臺的《關(guān)于加強高等學校在線開放課程建設(shè)應用與管理的意見》，還是2018年的《教育信息化2.0行動計劃》，還是2019年國務院出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，無不強調(diào)要大力推進精品在線課程建設(shè)。然而，現(xiàn)階段高職精品在線開放課程建設(shè)過程中仍面臨著課程定位不準、課程內(nèi)容參差、開發(fā)主體單一、保障機制缺失等一系列問題，因此，有必要立足課程建設(shè)現(xiàn)狀，以選題、內(nèi)容、效果及社會認可度等作為依據(jù)，全面推進高職精品在線課程建設(shè)，著力凸顯課程的先進性、適切性、特色性、科學性與創(chuàng)新性。

一、高職精品在線課程建設(shè)現(xiàn)狀

雖然，近年來高職精品在線課程建設(shè)與應用方面有了一定的積累，但距離教育部所提出的五個方面的課程要求仍存在一定差距，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）理念落后，定位不準

精品在線課程建設(shè)的初衷在于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開放共享，以此促進高職教育改革及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。然而，受“五個一流”等精品示范理念的影響，很多高職院校在精品在線課程建設(shè)中存在嚴重的“重建輕用”“重評輕教”“重結(jié)果輕過程”等思想，過分強調(diào)課程建設(shè)卻不注重后續(xù)應用與高效實施，這導致精品在線課程開放目標異化、課程建設(shè)趨同、“學習對象”缺失，難以取得預計建設(shè)成效。不僅如此，現(xiàn)階段高職對于精品在線課程的理解和定位不夠精準，很多線上課程并未實現(xiàn)真正意義上的“在線”，部分雖實現(xiàn)“在線”，但多處于資源展示、課堂教學補充地位，缺乏師生積極參與與深入的應用。