機械工程倫理全文(5篇)

摘要:新工科建設對當代高等工程教育的內涵、教育理念和培養模式提出了新的要求。針對當今社會經濟發展對多元化、創新型工程技術人才的實際要求及《機械工程材料》的課程特點，對教學和考核中存在的問題進行了改革和實踐。在教學方面充分體現“教”和“學”、“實踐”與“創新”的有機結合;在考核評價方面實行多元化、多角度的考核方式，重視學生的學習過程和綜合能力評價，取得了良好的效果。

關鍵詞:新工科建設;機械工程材料;課堂教學;考核評價

1目前《機械工程材料》教學中存在的不足

1．1重“教”輕“學”、輕“實踐”

目前《機械工程材料》課程普遍以教師的課堂講授為主，學生處于被動接受狀態，對課程的參與度不高。由于本課程涵蓋的內容比較廣泛，即包括材料的基礎理論知識，也涉及材料加工工藝及工程化應用。但是，目前該課程的教學大多重“教”而輕“學”、輕“實踐”，一方面導致學生對本門課程不易深入理解，學習興趣不高且缺乏學習的主動性，另一方面導致學生缺乏實踐經驗，這與本門課程的教學目標背道而馳，也與目前新工科建設所提倡的培養多元化、創新型卓越工程人才的理念格格不入。

1．2考核方式生硬

當前大多數高校針對機械工程材料課程的考核以考試+作業+平時考核方式為主，忽略了對學生過程性學習和綜合能力的評價。單一化的考核方式雖然能夠簡化教師的工作量，但引發的學生死記硬背現象嚴重，抑制了學生主動學習的興趣，也不利于培養學生的創新創業的意識和工程應用能力。

【摘要】新工科建設是一項國家級工程教育改革計劃，對高校人才的培養提出了德才兼備的總要求，新工科培養的人才應具有家國情懷和工程倫理等綜合素質。為了達到培養本科生工程倫理素質的要求，文章探索在機械制造裝備課程中融入工程倫理教育，研究工程倫理教育有機融入該課程的方法，并探討工程倫理教育在該課程中實施的途徑。通過一個教學試點班的教學實驗，在工程倫理教育方面取得初步成效。將工程倫理教育融入本科生的專業教育是地方高校開展本科生工程倫理教育的一種可行途徑。

【關鍵詞】新工科建設；工程倫理教育；機械制造裝備

0引言

新工科建設是我國啟動的一項國家級工程教育改革的重大行動計劃，是我國主動實施的面向未來發展的高等教育改革，引領我國高等教育人才培養體系改革[1]。新工科建設對高校人才培養質量提出了德才兼備的總體要求，新工科培養的人才除了具有前沿的學科知識和解決復雜問題的專業能力外，還應具有家國情懷、工程倫理、跨學科和系統思維等綜合素質[2]。工科大學生是未來工程師的主要儲備人才，培養工科大學生的工程倫理思維，提高他們的工程倫理決策能力，有助于他們能更好地承擔未來工程師角色責任以及在未來的工程活動中履行角色責任[3，4]。地方高校的新工科建設要與其現存的教育及教學改革密切結合[5]。機械制造裝備課程是高校機械類專業本科生的一門專業必修課，該課程的主要內容有金屬切削機床、機床夾具及金屬切削刀具的結構、設計原理和方法等。該課程的知識面較廣，與機械加工制造生產實際聯系緊密。高校圍繞該課程及相近課程展開了大量的課程建設和教學改革研究。王利等人[6]探討了教學中的一些不足現象，并提出了具體的改革措施。徐學林[7]擬出了在教學中實施項目教學法的新思路。楊赫然等[8]在教學內容及教學方式等方面開展教學改革工作，在課程的思政教育方面取得了初步成效。雖然機械制造裝備課程的建設和教學改革取得了較為豐碩的成果，但在工程倫理教育方面的教學研究還比較少。本文從鹽城工學院的實際校情出發，選取機械制造裝備課程作為教研載體，嘗試將工程倫理教育融入專業教育，使本科生在專業教育中接受工程倫理教育，培養本科生的社會責任感和工程倫理意識。通過機械制造裝備課程中融入工程倫理教育的教學實驗，探討在新工科背景下適應地方應用型大學的本科生工程倫理教育途徑。

1工程倫理教育現狀

20世紀90年代起，國內部分專家和學者開始關注國外開展的工程倫理教育。進入21世紀，工程界、教育界和政府相關部門對工程倫理教育的關注持續增強，最終形成工程倫理教育全面進入工程教育的一致意見。國務院學位委員會于2018年5月了《關于轉發＜關于制定工程類碩士專業學位研究生培養方案的指導意見＞及說明的通知》，要求從2018級起開設工程倫理課程作為工程類碩士研究生的公共必修課[9]。目前，國內大部分高校的工程倫理教育主要集中在研究生層面，本科生階段的工程倫理教育還比較少。在本科生階段推廣工程倫理教育還面臨一些困難：（1）教材問題。由于本科生實際接觸的工程問題較少，對復雜工程問題的理解能力有限，而工程倫理問題常常隱含在工程問題中，通過對復雜工程問題的剖析方可探究工程倫理問題。因此，面向本科生的工程倫理教材不易選擇或編寫。（2）教師問題。部分教師對工程倫理教育認識不足，仍然停留在重視知識傳授，忽略素質培養的教育理念中。部分教師缺乏對工程問題中的工程倫理問題的積極思考，缺乏對工程倫理的深度理解，不能有效開展工程倫理教育教學。（3）學生問題。工程倫理教育是一種素質教育，需要學生具備一定的工程問題理念。因此適合在高年級本科生中開展工程倫理教育。然而高年級本科生面臨就業以及升學等壓力，如缺乏合理引導和考核機制，就比較難吸引學生認真學習，造成教育效果較差，有可能使工程倫理教育淪為形式教育。因此，為了有效地開展本科生的工程倫理教育，可嘗試將工程倫理教育融入本科生的專業教育中，以專業課程為載體，以“潤物細無聲”的方式傳授給學生工程倫理規范和理念，培養本科生的社會責任感和工程倫理意識。該方法可作為新工科背景下，地方高校本科生工程倫理教育的一種教學方法。

2工程倫理教育與專業教育的融合

摘要:美國本科階段工程教育的改革引領著世界工程教育的發展。通過深入考察近30年美國工程教育改革的研究與實踐進展，發現美國本科階段工程教育改革的總體趨勢是“科學導向”向“工程設計導向”的轉變，其原因在于商戰促使工程教育界認識到工程設計是工程的核心。美國關于工程設計教育的研究大致分為宏觀層面的理念構建、中觀層面的課程改革和微觀層面的設計學習3個階段，其工程設計教育改革實踐也在理論研究的推助下持續向前推進，美國“工程設計導向”的工程教育改革趨勢充分說明工程設計及工程設計教育的重要性，為中國工程教育改革提供了思路。

關鍵詞:美國;工程教育;改革趨勢;“科學導向”;“工程設計導向”

工程教育的發展離不開科學的推動。美國以及西方許多國家本科階段的工程教育自20世紀50年代起日益形成“科學導向”的模式，強調科學基礎，忽視工程實際問題的解決。20世紀80年代，美國工程教育領域發起了“回歸工程運動”(ReturntoEngineeringMovement)，開始對“科學導向”的工程教育模式進行改革?？v觀近30年美國本科階段工程教育的研究與實踐，“工程設計導向”的改革趨勢日趨明顯，工程設計成為本科階段工程教育的核心要素。

一、“工程設計導向”的原因分析

(一)商戰引發工程教育界對工程設計的關注

20世紀70年代，在愈演愈烈的商戰中美國三大支柱產業收益連年下跌，在國際競爭中逐步處于劣勢，如圖1所示。［1］為提高產業競爭力，維護世界經濟霸主地位，美國經過大量研究論證，發現產品成本的70%由設計階段決定，有效的設計能夠提高質量、減少成本、縮短生產周期，更好地滿足顧客的需求。美國認真審視自己的工程設計狀況，指出政府、企業界、教育界存在的九大問題。其中，教育界存在的問題主要是:(1)高校名義上承擔責任，實際上并沒有做好工程設計教育。設計教育沒有受到應有的重視，工科教師普遍認為設計難教，僅有的設計教師沒有工程設計背景，高校不能培養企業需要的工程設計人才。(2)高校關于工程設計的研究正在復興，但還遠遠不夠。(3)目前的工科課程不關注整個產品實現過程，大部分課程只強調小部分傳統的、技術性的設計過程。課程從整體來看缺乏現代設計活動學科交叉的特點，而且課程也沒有教授目前多數有競爭性的企業正在進行的設計活動。結果導致工科畢業生在實際設計活動中缺乏團隊精神，不能很好地應用他們的科學、數學和分析知識，不能真正理解制造過程、成本和產品生命周期等概念。［2］這些問題歸因于20世紀50年代美國工程教育界發生的重大轉折:極其強調數學和自然科學在工程教育中的地位，在工科課程計劃中大幅度增加科學教育的比重，削減了設計類科目及學時。商戰凸顯出工程設計的重要性，工程教育界開始重新關注工程設計。

(二)工程設計是工程的核心

一、中國傳統文化

我國擁有眾多的人口、廣袤的土地、豐富的資源。儒家文化是我國文化中的主流，直到今天，中國人仍然深受儒家文化的影響。儒家思想的先驅孔子將“禮樂”作為儒家思想的基礎，將“仁”作為儒家思想的核心，把血緣至親之愛作為“仁”的根本。儒家美學“大同”“美善”的思想融合了美學與倫理學。仁心的君子所具備的德行修養是全面的，僅有高尚的品格是遠遠不夠的，審美和文化修養同樣重要。儒家美學強調的是美與善的一致性，高度重視美與藝術的結合和藝術對社會發展起到的積極作用。儒家美學與政治有很深的關系，其美學原則“和”包含了合乎常理、合乎規律。儒家美學的另一明顯特征是“天人合一”，在自然界與人的情感中尋求美的真諦。

二、中國傳統文化與工業設計的融合

1.飽含傳統意味的外觀設計從物品造型上來說，中國傳統文化中有許多形態各異的器皿、紋樣。如我們熟知的奧運祥云火炬運用了在中國存在了千年的祥云紋樣，這是中國最具有代表性的文化符號之一；火炬以紙卷軸作為握柄，紙是我國古代四大發明之一，將祥云、紙卷軸和現代設計相結合便成了唯一的奧運祥云火炬。又如，對茶葉盒進行設計，設計師可以擺脫常規的罐裝設計，運用中國傳統文化中茶壺的造型進行創作。如果對酒瓶進行設計，可以借鑒古代青銅器元素或陶器元素加以改造、設計。

2.采用各類材料展示工業設計在中國制造歷史上，大部分材料都是隨地而取的，充滿智慧的先輩們充分利用自然資源，早期用泥燒成陶器，后來運用不同的材料和燒成溫度創造了美觀實用的瓷器。還有蠶絲、木材、毛皮、金屬這些都是常見的材料，我們的先輩通過想象和改造將這些平平無奇的東西變成絲綢、紙、漆器、發飾等。現代工業設計師取材應大膽，不要拘泥于現有的創作材料，要養成運用各種材料表現設計風格的習慣，使被設計的工業產品更完整地展示其韻味美。

3.我國豐富的民間傳統工藝中國民間有許多工藝和文化元素，工業設計可以從這些民間工藝中吸取精髓。如皮影，其既代表了中國的戲曲藝術，又承載著中國傳統美學，設計師可以將皮影元素加入燈具設計，使燈具富有濃厚的中國傳統藝術感，在具有實用價值的同時具備收藏價值。還有民間剪紙藝術，將剪紙元素融入現代工業設計，其藝術碰撞效果可想而知。北京奧運會會徽也借鑒了中國傳統民間藝術——印章，這種形式極具中國傳統韻味，令人眼前一亮。中國民間有太多的工藝可以被挖掘、創作。結語目前，中國的工業設計還不夠完善，中國由制造大國向創造大國邁進需要從工業設計上入手，尋求突破，完善工業設計體系，培養優秀的設計人才。中國是一個歷史悠久和文化底蘊深厚的國家，我國的傳統文化本身就具有強大的吸引力，配合畫龍點睛的工業創意加以創新，將現代文明與傳統文化發揮到極致，定能成就世界上獨有的中國式現代工業設計。

作者：王小云 單位：太原理工大學機械工程學院

1后現代生態學世界觀與設計的關系

（1）后現代生態學世界觀對設計的指導作用。列寧說過“沒有革命的理論就沒有革命的實踐”，對于設計的這場沒有硝煙的革命也是如此。后現代生態學世界觀作為一種科學的世界觀，對當今設計有著重要的指導意義。有了此理論的指導，今后的設計才能少走彎路。

（2）后現代生態學世界觀對設計的檢驗作用。經過了長時間的發展，生態學漸漸被人們所重視，生態學已涉及了生活的方方面面，對生態學的研究也廣泛起來，生態學知識也豐富起來。這些生態學的知識成為檢測設計是否優良的重要法寶。例如，美國軍隊的工程師在佛羅里達州的濕地國家動物保護區的北部建造的一系列小型水壩，其目的是為了這個區的灌溉，并提供一塊適合放牛的濕地，以滿足養牛者們的需求。結果：濕地被放干了，動物滅絕了，土地鹽堿化，還出現了沙漠化的特征。此結果與生態學的世界觀背道而馳，實為不良設計。

（3）優良設計證明后現代生態世界觀的正確性。為特殊的需要設計不能讓人感覺特別，相反，要盡可能地和更多的東西協調一致，這一點很重要，一件把一個人（或一個群體）隔離開或邊緣化的設計物品一般是不能被接受的。［1］對于一個活動不方便的群體，有的坐著輪椅，有的推著嬰兒車或購物車，有的正在矯正視力，有的走路需要拐杖。為了使這個群體感到舒服與關愛，設計不應該顯得特別，而應該盡可能地具有包容性。這種充滿人文關懷的優良設計，再一次證明了后現代生態世界觀的重要性。

2為什么要讓后現代生態學的世界觀改變設計

隨著生產力的發展，人類漸漸有了與自然抗爭的能力，人類的活動能力和范圍也漸漸超出了自然的承受能力，從而產生了極其嚴重的后果，我們生存的地球成為受傷的地球。酸雨問題、溫室效應、土地沙漠化、熱帶雨林退化、土壤污染等，這些問題已嚴重影響到了每個地球人的生活，我們的地球因為這些問題而傷痕累累。從歷史的角度我們能夠明確，在近百年來，地球生態變化是多么驚人。由于森林資源的減少，動物棲息地的破壞，中國的物種正在前所未有地加速滅亡。海南黑冠長臂猿和海南黑熊等大大減少，稀有植物如望天樹、龍腦香等也處于瀕于滅絕的境地。時間不等人，想改變我們生活的地球就要從現在做起，每天做一點，每人做一點。

3后現代生態世界觀下的設計方法