績效管理知識全文(5篇)

摘要:國家財政一直在伴隨著社會經濟的發展而不斷深化，基于內部控制管理的制約條件下，強化項目資金全過程監管?，F階段部分財政事業單位在開展預算績效管理工作中仍舊存在一系列問題，導致績效管理工作流于形式。因此文章將以預算績效管理為核心，探究現階段財政事業單位預算績效管理實施現狀，并提出相應的預算績效管理優化措施，僅供參考。

關鍵詞:預算績效管理;財政事業單位;實際應用

預算績效管理具備系統性和長期性特征，對我國提升國家治理現代化和完善國家治理體系發揮著重要作用。文章將從財政事業單位實施預算績效管理重要性分析、現存問題、優化措施三部分內容展開分析研究，以期對我國事業單位實施有效的預算績效管理有所借鑒。

一、財政事業單位實施預算績效管理重要性分析

預算績效管理具備戰略性、資源優化配置性、系統管理性、“杠桿”性四個特征，財政事業單位實施有效的預算績效管理，有利于加快單位財政資源配置方式轉型，提升財政資源配置效率。有效的預算績效管理能夠推動單位資金運用水平的不斷提升，提升單位資金使用效率，最大化滿足公眾需求。除此之外，財政事業單位可以通過分析實際和預算之間存在的差異，有效開展單位各部門和各個職工的業績考評工作，調動單位職工工作積極性和主動性，推動財政事業單位良性運轉［1］。

二、預算績效管理在財政事業單位實施現狀

(一)管理人員認知不足，預算績效管理落實程度較弱現階段伴隨著預算管理工作地不斷深化，財政事業單位預算編制和預算審核工作受管理人員高度重視，但是相對的預算績效考評工作的重視程度稍顯薄弱。大部分財務事業單位管理人員普遍性認為預算績效管理只是發揮輔助預算管理工作開展的作用，單位日常工作開展仍舊沿用陳舊的管理模式，預算績效管理工作開展難度提升，預算績效管理積極作用難以發揮。管理人員預算績效管理認知程度，直接制約著預算績效管理落實程度和效果。管理人員缺乏全面的、科學性的預算績效管理認知，財政事業單位整體管理水平和質量降低，甚至會使得財政事業單位運轉中出現更多的資金風險，阻礙財政事業單位良性發展。

摘要：近年來，各級財政部門積極落實財政支出績效管理各項工作，初步建立了科學、合理的績效評價管理體系。然而，隨著預算績效管理工作的深入推進，各級財政部門承擔的任務越來越重，尤其是縣級財政預算績效管理工作相對滯后，面臨的問題也日益增多。本文結合當前縣級財政預算績效管理工作的現狀，提出相應的對策建議，旨在進一步提升縣級財政預算績效管理工作能力和水平。

關鍵詞：縣級財政；績效管理；現狀分析；對策

一、縣級財政預算績效管理工作的重要意義

1.貫徹落實國家方針政策，提高預算管理水平績效管理有利于貫徹落實國家方針政策，通過對某一個具體政策或項目的績效目標與實際落實情況進行對比，檢測和評價項目資金、建設成果是否符合預期目標要求，進而推動政策的調整、優化和完善，提升政策和項目持續發展能力，為經濟社會發展提供有力保障；轉變各部門單位預算意識、績效意識、責任意識，完善預算機制。在各部門單位對自身戰略的制定、落實并有效執行過程中，發現問題并深刻剖析問題的原因，找到相應的解決辦法整改落實，進一步提高政府盡責履職水平以及部門職能的優化調整，提高公共服務質量和水平，增強政府公信力和執行力，提高人民群眾滿意度。

2.優化政府資源分配，提升財政資金使用效益財政預算績效管理是政府績效管理的重要組成部分，是提高財政資源配置效率和使用效益的有效途徑。將績效評價結果作為調整預算安排、完善財政政策的重要依據，優化政府資源分配，實現預算和績效管理一體化。讓績效管理公開化、透明化，將績效評價結果特別是涉及民生項目的績效評價結果依法向社會公開，接受社會監督，在提高財政資金使用效率的同時，從源頭上預防腐敗，確保財政資金安全、規范、高效運行。

二、縣級財政預算績效管理工作的現狀分析

1.預算績效管理理念不牢固，主體責任落實不到位以甘肅某縣為例，重資金、輕管理，重支出、輕績效的觀念沒有從根本上扭轉。部分單位對自身在預算績效管理方面的職責和任務不清楚，認為預算績效管理工作是財政部門的事，與本單位無關。還存在各科室人員分工不明確、職責不清晰，績效管理工作沒有固定人員，導致各單位由財務人員或是從其他科室抽調的臨時人員在不了解項目具體實施的情況下，開展預算績效管理的相關環節工作；而負責項目的人員責任意識不強，工作缺乏主動性，沒有相應的財務管理知識，對國家的政策法規、項目管理及相關領域的專業知識掌握程度也不均衡，結果是預算績效目標、績效評價指標體系編制不規范、不系統、不全面，不能清晰反映資金的預期產出和效果，造成縣級預算績效管理工作的質量不高，尤其是項目多的單位還存在被動應付或拖延的情況。

摘要：公立醫院改革是新醫改的重點、難點，績效管理模式是改革的核心，同時也是改革的難點?？冃Ч芾硎轻t院日常事務運行管理的重要內容，是醫院生存發展的根基，因此促進醫院的有序健康發展關鍵是要把績效管理重視起來，提升到高度層次上。

關鍵詞：新醫改；公立醫院；績效管理

隨著醫療事業的改革逐漸深入，改革的不斷深化完善，各級醫院建立了符合自身發展的績效管理機制。在新醫改背景下，醫院根據自身特點，制定與實施績效工資分配政策等績效管理措施顯得尤為重要。在當前背景下我國的醫療衛生事業在取得進步的同時，也存在著諸多問題，面臨著巨大的發展挑戰，影響著醫療事業的長足發展，影響著醫務人員的績效發揮，更是影響著社會文明的發展，因此績效管理在醫療事業發展占有重要位置。本文以公立醫院為研究對象，主要對在新醫改下的績效管理展開了論述。

一、公立醫院績效管理概述

績效管理貫穿于日常事務運行管理中，管理者在對實施醫改的前提下對日常管理的戰略目標有充分的了解，實現對績效戰略目標各要素的有效管理，對工作者的業績提升起到引導激勵的作用，形成有效的管理機制，以促進醫院事業更好更快的發展。

二、新醫改背景下加強公立醫院績效管理的必要性

(一)符合社會主義初級階段國情

一、抓好人力資源的教育與培訓

1.明確培訓目的

分析培訓需求，對員工教育培訓的目標應緊緊圍繞企業的整體戰略目標進行。重點培訓員工的業務和技能知識，以提高工作工作能力，重點培養他們的決策能力、創新能力和應變能力。

2.制定和完善員工的培訓制度和計劃

根據企業實際情況建立行之有效的培訓制度，包括員工崗前培訓、定期輪崗培訓、任職資格培訓等，使員工的培訓、使用與企業發展步驟相適應。制定和完善員工教育培訓計劃，加強培訓的需求預測和分析，明確培訓的目的和要求，使培訓具有針對性。建立和健全教育培訓的考核和反饋評價制度，了解和掌握培訓效果，并以此作為員工晉級、提薪的依據之一。

3.實施培訓計劃，建立分層培訓體系

員工培訓計劃制定出來后．重點在于實施員工培訓要分類進行。一般分為高級管理人員的培訓、一般管理人員的培訓、員工崗位技能的培訓、技術業務人員創新能力的培訓等。對高級管理人員的培訓應突出培養他們的優良品質、戰略意識、決策能力等，使他們具有適應市場、駕馭市場的能力，使他們成為既懂管理又善于經營的高素質的企業家；對一般管理人員的培訓，重點培訓他們掌握必要的管理技能以及最新的管理知識和最先進的管理方法，著重提高他們的交際能力、領導指揮能力及組織協調能力；對一般員工的培訓．要抓好他們的技能培訓，并持之以恒地灌輸正確的價值觀、高尚的職業道德和團隊協作精神等；對技術業務人員的培訓，應以知識更新為基礎，以創新意識的增強和創新能力的提高為關鍵，使他們成為企業創新、科技開發的核心力量。

摘要：探索以目標管理作為驅動，注重課程設計模式新思路新方法，以學生學習邏輯與認知規律，以知識目標、能力目標、素養目標“三支柱”為驅動引擎，構建績效管理課程設計體系，推動教與學，學與用的良性發展。

關鍵詞：目標管理；績效管理；設計模式

一、引言

“績效管理”既是面向人力資源管理學科的主干課程與專業核心課程，也是很多其他管理類專業必修課程。我國大部分高校都開設了績效管理相關課程。在課程設置上，該課程主要介紹績效管理基本原理、績效計劃、績效跟進、績效考核、績效反饋的未來發展趨勢等內容。通過本課程的學習，學生們不僅能把握績效管理的基本概念、基本原理和基本理論，同時能掌握相應部分的典型管理任務，為今后從事和專業相關的人力資源管理工作打下基礎，在課程學習中所形成的職業素養和思維方式也可以作為其它專業課程學習的參考。因此，構建“績效管理”課程實踐教學體系是十分必要的。探討績效管理課程設計模式具有很強的現實意義，將目標管理驅動嵌入課程設計模式將優化課程教學設計，提高教學效果，實現培育人才的目的。

二、績效管理課程設計改革的必要性

“績效管理”是人力資源管理專業必修的學科核心課程。其重點是讓學生了解績效管理的內涵、了解績效考核的作用、原則、特點、意義，掌握績效考核的涵義，績效考核體系的設計，績效考核方法的選擇，績效考核的實施，績效考核結果的運用。在進行“績效管理”課程教學過程中，經常會出現知識模塊設計不科學，知識體系不健全，學習評價不明確，學習成果不佳等諸多問題，使得教學還停滯在最基礎的水平，難以促進學習能力的提升，難以滿足社會對人才的實際需求，制約了學生能力提升。如何有效地提高大學生實踐能力是高等院校人才培養的重要方向，國家先后出臺《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》、《教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》、《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》等一系列文件，這要求我們具體落實到每一門課程設計中去。目前尚存在的問題，從以下幾個方面加以具體分析。第一、碎片化的課程設置不利于課程體系的重構，不利于以學生為中心理念引導下的課程改革，不利于本專業的課程資源整合升級改造。第二、教學方法和學習方法單一。絕大多數學生偏向多樣化的教學方式。第三、課程和實踐結合太少，不能滿足學生對實踐能力提升的需求。獨立設課的情況下，師生有足夠的時間完成僅屬于一門課程的教與學的任務。第四、傳統教學環境下，師生課上課下之間的互動機會少，學生自主學習資源匱乏。第五、網絡平臺功能有限，使用率較低，學生線下學習參與度有限。

三、目標管理驅動的績效管理課程設計實施