計算機硬件教程全文(5篇)

【摘要】在簡述信息素養(yǎng)定義的基礎(chǔ)上，對目前我國高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，提出了以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的計算機基礎(chǔ)課堂設(shè)計方案。

【關(guān)鍵詞】高職;計算機基礎(chǔ);信息素養(yǎng)

一、信息素養(yǎng)的定義

信息素養(yǎng)是指合理合法地利用各種信息工具，特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具，確定、獲取、評估、應(yīng)用、整合和創(chuàng)造信息，以實現(xiàn)某種特定目的的能力，其核心是信息能力，包括識別獲取、評價判斷、協(xié)作交流、加工處理、生成創(chuàng)造信息的能力，即運用信息資源進行問題求解、批判性思維、決策和創(chuàng)新等高階思維活動的能力。信息素養(yǎng)是一種終身學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和能力。

二、高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1．學(xué)生基礎(chǔ)差異大。由于地域教育水平差異和學(xué)生家庭經(jīng)濟條件不同等各方面的影響，導(dǎo)致高職學(xué)生計算機基礎(chǔ)能力參差不齊。有些學(xué)生基本能獨立使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，而有些學(xué)生對使用鍵盤打字還比較生疏，鍵盤打字速度極慢。學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平層次差異大，導(dǎo)致教師開展課堂教學(xué)難度增大，教師授課過程中難以把握授課方向，極難調(diào)動學(xué)生的積極性。

2．信息素養(yǎng)意識薄弱。目前我國的高職計算機基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有引起足夠重視。學(xué)生在以計算機基礎(chǔ)知識（如數(shù)制的編碼與轉(zhuǎn)換等）和初步技能傳授（如word2010、excel2010、powerpoint2010的使用等）為重點的相對枯燥的學(xué)習(xí)中，不僅信息素養(yǎng)沒有得到提升，反而喪失了學(xué)習(xí)的動力和興趣，缺乏將計算機作為日常工作、生活、學(xué)習(xí)的輔助工具來使用的意識。

摘要：本文從類比教學(xué)法的定義、意義和作用，并通過表格的形式從知識點、類比對象、類比方法、類比的背景和目的等四個維度給出了《計算機應(yīng)用》課程中典型的可類比的教學(xué)內(nèi)容，以及不同的類比教學(xué)方法在三個不同的典型案例中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用；抽象概念；類比教學(xué)法

一應(yīng)用類比教學(xué)法的原因分析

（一）課程分析

《計算機應(yīng)用》，是計算機學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)課，也是中職學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。理論部分含有一些抽象的概念和知識點，距離學(xué)生生活經(jīng)驗較遠，這對教師的教學(xué)提出較大挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)情分析

中職學(xué)校的學(xué)生他們以前的成績比較差，大部分都沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，處于青春叛逆期，但智力素質(zhì)并不差，動手能力比較強，喜歡挑戰(zhàn)，只要愿意，還是很容易接受新的知識。

【摘要】《計算機應(yīng)用》課程是我校針對專科層次學(xué)生開設(shè)的一門職業(yè)素質(zhì)必修課，理清其教學(xué)思路，才能真正把握整個教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。本文圍繞《計算機應(yīng)用》課程的四大實施要素，對該課程的教學(xué)思路進行了深入的分析。‘’‘’

【關(guān)鍵字】計算機應(yīng)用；教學(xué)思路；教學(xué)指導(dǎo)

作為教學(xué)實施的主導(dǎo)者，每位教師都應(yīng)該在教學(xué)開展前理清一條清晰的、有效的教學(xué)思路，才能在一門課程的教學(xué)過程中把握方向，從而獲得一定的教學(xué)效果。另外，一門課程的教學(xué)思路不應(yīng)該是固定而不能變化的，要能夠因教學(xué)對象、具體教學(xué)過程的情況變化而進行適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)、實現(xiàn)不同的人才培養(yǎng)需求。本文針對《計算機應(yīng)用》課程，從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多個方面，詳細(xì)論述了這門課程的教學(xué)思路。

1課程定位和教學(xué)內(nèi)容

1.1課程定位

《計算機應(yīng)用》課程是面向我校計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)專科層次學(xué)生的一門職業(yè)素質(zhì)必修課，是培養(yǎng)信息時代高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)性課程。該課程的任務(wù)是使學(xué)生具有信息社會背景在所必須的信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，使用計算機和網(wǎng)絡(luò)的基本知識，充分認(rèn)識現(xiàn)代化信息技術(shù)對社會經(jīng)濟發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步以及社會整體環(huán)境的深遠影響。在學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生能主動并積極地提高自身的信息素養(yǎng)；能掌握使用計算機進行信息的獲取、加工、傳播和應(yīng)用的能力；能適應(yīng)信息社會的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為今后的主動學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和適應(yīng)信息化工作環(huán)境奠定一個扎實的基礎(chǔ)。

1.2教學(xué)目標(biāo)

摘要：大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)課程是一門培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的公共必修課程。如何上好這門課程是教師必須思考的問題。本文以案例教學(xué)法為主要的教學(xué)設(shè)計方法，對如何進行大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)提出了自己的建議和意見。

關(guān)鍵詞：計算機文化基礎(chǔ)；案例教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

一、大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求

大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生三個方面的能力：一是掌握計算機基礎(chǔ)理論，對計算機文化有一定程序性的認(rèn)識；二是培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作技能，對常用辦公自動化軟件能夠熟練操作；三是讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息提取、分析和，讓學(xué)生畢業(yè)時能夠勝任信息化社會的基本工作要求。

二、案例教學(xué)法在大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

1.案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，以案例為主線，首先呈現(xiàn)教學(xué)案例，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個直觀的認(rèn)識；再組織學(xué)生對案例進行分析、討論來進一步剖析教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生在計算機上進行實踐，對教學(xué)內(nèi)容深入了解；最后可以由學(xué)生結(jié)合自己的實踐心得或者小組討論得出總結(jié)，和教師共同對案例進行總結(jié)，掌握教學(xué)內(nèi)容。真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、總結(jié)問題的能力。

一、當(dāng)前在中學(xué)計算機教育中存在的情況

學(xué)校對計算機的不重視也導(dǎo)致學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)不上心，對計算機真正該學(xué)的地方?jīng)]有切實的學(xué)好，教師在講授計算機課程方面也是不太重視，從而導(dǎo)致計算機教育在中學(xué)處于一種低落的狀態(tài)。對于這種計算機教育的不景氣，可以從以下幾個方面進行說明。

1．對計算機的起點假設(shè)存在誤導(dǎo)現(xiàn)象對計算機的教育不明確目標(biāo)，對于一些學(xué)生已經(jīng)知道的基礎(chǔ)知識不要重復(fù)的說教，到了中學(xué)，一些學(xué)生都已經(jīng)接觸過計算機，對計算機的一般知識還是很清楚的，因此從頭開始教學(xué)還是比較浪費時間，這樣學(xué)生也會不認(rèn)真的聽;另外，教師對計算機這門課程不會講解，將這門課程講解的沒有興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愛聽課，這對學(xué)生也是不好的表現(xiàn)。

2．計算機的教材內(nèi)容與時代存在差距學(xué)校沒有對當(dāng)今時代的特色進行詳細(xì)的分析，對計算機的課程的講解還是用以前那種模式，計算機已經(jīng)不能適應(yīng)時代的步伐，對教程的使用存在一定的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)落后。

3．計算機教材知識點編排有誤差在現(xiàn)有的計算機教材中，對知識點的編排基本上是按照知識出現(xiàn)的年代編排，先DOS后WINDOWS。但從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看，先易后難，循序漸進對學(xué)習(xí)更有利。DOS的時代已經(jīng)慢慢退去，對WINDOWS的學(xué)習(xí)應(yīng)該放在重點。

4．學(xué)校對計算機教學(xué)目標(biāo)不明確學(xué)校在設(shè)計算機課程的時候沒有明確教學(xué)目標(biāo)，只是隨大流，教育部讓開設(shè)就開，而對其真正的意義沒有明確，這樣就會給教學(xué)帶來一定的誤區(qū)，讓學(xué)生和老師都不知道該如何進行教育和學(xué)習(xí)。

二、中學(xué)計算機教育如何適應(yīng)信息時代的發(fā)展