計算機硬件教案全文(5篇)

摘要：在計算機專業(yè)的本科教學過程中，硬件相關知識的學習一向是計算機教育的重點和難點。闡述了計算機專業(yè)硬件課程教學中所面臨的主要問題和困難。針對這些問題，課題組通過優(yōu)化教學體系、突出認識教育、激勵自主學習等方法，對硬件相關課程教學方法進行改革。本方法使學生能夠系統(tǒng)地掌握計算機硬件的基礎知識，突破教學難點，為硬件課程的教學提供新的思路和方法。

1概述

隨著計算機技術的迅速發(fā)展及其應用的不斷深入，計算機類專業(yè)的培養(yǎng)方向趨于多樣化。在諸多培養(yǎng)方向中，大部分專業(yè)是基于軟件理論與應用方向的偏軟件專業(yè)或軟件工程專業(yè)，而在這些計算機類專業(yè)的本科課程設置中又以軟件教育為主。計算機硬件相關課程具有理論性強，不易理解、應用范圍廣、與實際工程聯(lián)系緊密等特點。扎實的硬件知識基礎是計算機類人才正確理解計算機，掌握軟件開發(fā)機理的關鍵，也是本科教育人才區(qū)別于短期培訓軟件開發(fā)人員的重要標志。但由于學生普遍存在著“重軟輕硬”的現(xiàn)象，同時，目前我校的計算機硬件知識教育在知識體系和內容等方面存在著不盡如人意的地方,使得部分學生畢業(yè)后無法勝任計算機硬件方面的相關設計和應用工作。其中，具體問題如下：

1.1課程教學缺乏系統(tǒng)性。

計算機是一個由硬件和軟件組成的龐大的復雜系統(tǒng)，計算機知識有著很強的系統(tǒng)性。而在目前的教學中，硬件課程知識與軟件課程知識之間缺乏足夠的交叉和互補，學生無法深入理解計算機的基本工作原理及其在軟件系統(tǒng)中的作用。另外，在硬件課程之間也缺乏充分的銜接，有些知識點重復，有些知識點缺失，這些都導致了學生的知識體系不系統(tǒng)、結構不健全。

1.2缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

目前我校中開設的硬件實驗課程大多以驗證性實驗為主，教師往往提供了實驗的所有環(huán)節(jié)，大部分學生在做實驗的過程中，基本上不對實驗的實用性進行延伸思維，只按設定好的正確線路、程序、步驟、數(shù)據(jù)一一照做。這樣的實踐不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，成了另一種形式的理論學習，通過實驗達不到理論與實踐相結合的目的，達不到培養(yǎng)學生初步科研能力的要求。

一、計算機基教學設計分析

1、當我們發(fā)現(xiàn)很多來讀書的學生基本上是只會計算機的皮毛，也就是只會開機、關機、上QQ聊天，而且還有很多來自貧困地區(qū)的學生根本就不會計算機基礎應用。針對這鐘情況，我們在計算機教學設計上采用了任務驅動的教學模式，將計算機基礎課程分成一個個情境任務來完成。例如，情境一，初識計算機中的任務一，識別計算機各部件，任務二，計算機硬件設備的安裝；情境二，計算機系統(tǒng)安裝中的任務一，Windows（最新版本）安裝，任務二，Windows的基本操作等等…。

2、這樣不管是會電腦的，不會電腦的學生都能在計算機基礎教學中學到自己不會的知識和自己感興趣的知識。教學設計也要求由淺入深，由簡到難，計算機基礎教學設計也是從初識計算機到會基本操作，到設計更多、更復雜的任務，例如，學生會Windows操作后就要求掌握Office辦公軟件的應用，在Word文字處理的應用中，教學設計同樣采用任務教學模式；從設計個人簡歷，到藝術小報的設計與制作再到畢業(yè)論文設計，逐步使學生掌握文字處理的各種操作技巧及方式。學生有任務做，上機課也會認真完成，提高了學生的積極性和自主學習的能動性。

3、計算機基礎課程總體教學設計的目的是要求學生學會以下幾點：

1、對計算機基礎知識的認知能力，2、學會計算機基本的操作系統(tǒng)的應用能力，

3、學會利用辦公系統(tǒng)軟件時進行操作的能力，

4、學會基本的網(wǎng)絡應用能力，

引入多媒體教學，激發(fā)學生興趣，豐富課堂信息量

本門課程在內容組織上主要圍繞全國計算機等級考試一級B劃分成了五個情境，其中計算機基礎知識和計算機網(wǎng)絡知識情境屬于理論教學環(huán)節(jié)，在教學過程中采用了機房授課，通過極域教室軟件將學生機和教師機相連，充分利用網(wǎng)絡和多媒體技術，將各種信息如圖片、視頻等引入教學中，提供生動形象、圖文并茂的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，增加課堂的信息量。例如：在講解計算機硬件的時候，給出一組硬件圖片，讓學生有個直觀的印象，通過圖片加文字的描述使得學生能更好的掌握它們，可以再進一步舉些貼近學生的例子如學生喜歡玩的大型網(wǎng)游，計算機硬件配置的高低直接影響了游戲的過程，這時學生會對計算機的硬件配置有一個深入的理解，再讓學生自己上網(wǎng)去了解計算機的最新配置及價格，每個人給出一臺計算機的配置清單，從而將這部分知識加以鞏固、應用。而在講解計算機硬、軟件組裝的時候則通過極域教室將兩個視頻文件傳送到學生機上，學生通過觀看視頻內容達到知識掌握的目的。在計算機網(wǎng)絡部分，通過多媒體課件加上學生的上網(wǎng)經驗進行講解，學生會更愿意接受，最后達到預期的效果。

講練一體化

本門課程中的情境二是操作系統(tǒng)部分的知識，重點在于文件及文件夾的操作。這部分知識點的講授主要依托的是極域教室軟件，與投影教室相比，機房的網(wǎng)絡環(huán)境可以實現(xiàn)教師機控制學生機進行操作演示，學生在自己的電腦屏幕上觀看演示后，教師釋放對學生機的控制權，學生自己進行練習，實現(xiàn)講練一體化，并且教師在授課過程中還可以監(jiān)控學生機的使用狀態(tài)，學生也可以在遇到困難時通過電子舉手功能向教師請求幫助，大大增強了交互性。

網(wǎng)上自學，分層教學

在本門課程的內容體系中，辦公軟件Word文檔和Excel電子表格軟件是重點內容，實踐性較強，側重于學生動手能力的培養(yǎng)，這部分知識的教學活動主要依托課程的學習網(wǎng)站。在精品課程網(wǎng)站的建設中有課程的立體化資源，包括參考資料、課件教案、習題、課程實踐等供學生查閱，在助學模塊中有作業(yè)這一項，通過課程網(wǎng)站添加相應的作業(yè)，學生自己登錄網(wǎng)站下載作業(yè)并獨立完成，可以讓學生通過自學達到基本操作知識掌握的目的，基礎較好的學生可以給他們提出更高的要求，有意識的培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

網(wǎng)上輔導、答疑

【摘要】在簡述信息素養(yǎng)定義的基礎上，對目前我國高職計算機基礎教學現(xiàn)狀進行了分析，提出了以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為目標的計算機基礎課堂設計方案。

【關鍵詞】高職;計算機基礎;信息素養(yǎng)

一、信息素養(yǎng)的定義

信息素養(yǎng)是指合理合法地利用各種信息工具，特別是多媒體和網(wǎng)絡技術工具，確定、獲取、評估、應用、整合和創(chuàng)造信息，以實現(xiàn)某種特定目的的能力，其核心是信息能力，包括識別獲取、評價判斷、協(xié)作交流、加工處理、生成創(chuàng)造信息的能力，即運用信息資源進行問題求解、批判性思維、決策和創(chuàng)新等高階思維活動的能力。信息素養(yǎng)是一種終身學習或自主學習的態(tài)度、方法和能力。

二、高職計算機基礎教學現(xiàn)狀

1．學生基礎差異大。由于地域教育水平差異和學生家庭經濟條件不同等各方面的影響，導致高職學生計算機基礎能力參差不齊。有些學生基本能獨立使用計算機和網(wǎng)絡，而有些學生對使用鍵盤打字還比較生疏，鍵盤打字速度極慢。學生計算機基礎水平層次差異大，導致教師開展課堂教學難度增大，教師授課過程中難以把握授課方向，極難調動學生的積極性。

2．信息素養(yǎng)意識薄弱。目前我國的高職計算機基礎課程，對于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有引起足夠重視。學生在以計算機基礎知識（如數(shù)制的編碼與轉換等）和初步技能傳授（如word2010、excel2010、powerpoint2010的使用等）為重點的相對枯燥的學習中，不僅信息素養(yǎng)沒有得到提升，反而喪失了學習的動力和興趣，缺乏將計算機作為日常工作、生活、學習的輔助工具來使用的意識。

1計算機英語的特點

計算機英語除了具有科技英語的一般特點之外，還具有其自身的特點，內容如下。

1)復雜長句多[2]?？萍嘉恼乱髷⑹鰷蚀_、嚴謹。一句話里包含五六個分句的，并非少見。學生要學會用語法分析方法加以解剖，以便以短代長，化難為易。示例如下。InterestinIntelligenttransportationsystem(ITS)comesfromtheproblemscausedbytrafficcongestionandasynergyofnewinformationtechnologyforsimulation,real-timecontrol,andcommunicationsnetworks.交通阻塞以及仿真、實時控制和通信網(wǎng)絡等新型信息技術協(xié)同作用所帶來的問題引發(fā)了人們對于智能交通系統(tǒng)的興趣。

2)被動語態(tài)多[2]。英語使用被動語態(tài)大大多于漢語，科技英語更是如此。有三分之一以上的語句使用被動語態(tài)，因此需要學生掌握被動語態(tài)的一般翻譯技巧。Thefourthgenerationofcomputersischaracterizedbymoreandmoretransistorsbeingcontainedonasiliconchip.第四代計算機的特征是在一個硅芯片上包含了越來越多的晶體管。由于主語是“第四代計算機”，因此采用了被動語態(tài)的形式“ischaracterizedby”，表明“以…為特征”，簡單地說，就是其特征。這也表明了英漢對譯中，常常使用詞性轉換。

3)非謂語動詞多[2]。英語每個簡單句中，只能用一個謂語動詞。如果讀到幾個動作，就必須選出主要動作當謂語，而將其他動作用非謂語動詞形式表現(xiàn)，才能符合英語語法要求。非謂語動詞有三種：動名詞、現(xiàn)在分詞和過去分詞、不定式。示例如下。要成為一個名符其實的內行，需要學到老。這句中，有“成為”、“需要”和“學”三個表示動作的詞，譯成英語后為：Tobeatrueprofessionalrequireslifelonglearning.可以看出，選好“需要”(require)作為謂語，其余兩個動作的處理如下：“成為”用不定式形式tobe，而“學”用動名詞形式learning，這樣才能符合英語語法要求。

4)詞性轉換多[2]。英語單詞有不少是多性詞，既是名詞，又可用作動詞、形容詞、副詞或介詞，字形無殊，功能各異，含義也各不相同。并且，幾乎每個技術名詞都可轉換為同義的形容詞。詞性轉換增加了英語的靈活性和表現(xiàn)力。示例如下。Inputisaprocessthatinvolvestheuseofadevicetoencodeortransformdataintodigitalcodesthatthecomputercanprocess.輸入是一個過程，它包括使用設備將數(shù)據(jù)編碼或將其轉換成計算機能夠處理的數(shù)字碼。漢語句子中，“使用”作為動詞出現(xiàn)，而在相應的英語句子中，由于英語語法的要求，采用名詞更為恰當。

5)合成新詞多。計算機專業(yè)詞匯中，派生詞(由前綴或后綴作為構詞結構形成的新詞)、復合詞(通常以小橫杠“-”連接單詞而組成的新詞)在計算機英語中占了很大比例。特別是文章常常將某些使用頻繁的技術術語用縮略詞的形式給出，這大大增加了計算機英語的理解難度。新詞(包括縮略語)產生速度快，是計算機英語有別于其他學科科技英語的顯著特點。