計(jì)算機(jī)技能技術(shù)全文(5篇)

摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷提升，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)領(lǐng)域也不斷前進(jìn)和發(fā)展，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)也提出了更高的要求。要想高效提升計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效率，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)師生溝通，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)和能力的提升。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；科學(xué)與技術(shù)；教學(xué)；教學(xué)方法

隨著中國計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展和提升，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成為當(dāng)今大學(xué)專業(yè)科目中最受歡迎的學(xué)科之一，越來越多的學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，從而不斷促進(jìn)中國計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，如何高效提升教學(xué)質(zhì)量和效率，一直是教師研究的主題，因此筆者將以此為題，進(jìn)行詳細(xì)分析和論述，以供學(xué)者參考。

1改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升教學(xué)意識(shí)

在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)中，教學(xué)觀念和教學(xué)方法仍然較為落后。雖然在大學(xué)教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)強(qiáng)度相比中學(xué)來說已經(jīng)降低了很多，教師對(duì)學(xué)生的掌控也不像小學(xué)中學(xué)那樣嚴(yán)格，但是在教學(xué)觀念和教學(xué)意識(shí)方面，部分教師仍存在一些錯(cuò)誤和偏差。教師在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)方法，教師仍然習(xí)慣性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行掌控。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的知識(shí)和內(nèi)容直接教給學(xué)生，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，整個(gè)教學(xué)課堂氣氛沉悶無聊，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容感到乏味和枯燥，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，也不進(jìn)行積極地思考和探究，教師認(rèn)為只要將知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)告知學(xué)生就可以，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)水平不進(jìn)行培養(yǎng)和提升，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)質(zhì)量難以提升。因此，要想提升計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)效率，必須首先改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，提升教師的教學(xué)觀念和意識(shí)，提高教學(xué)能力和水平，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，利用多種有趣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)的興趣和欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，從而使計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效率得以提升，使教學(xué)效果事半功倍。

2精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)過程中，教師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)模式和方法，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的設(shè)計(jì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)效果有著直接的關(guān)系，教學(xué)模式是否有趣新穎，教學(xué)內(nèi)容是否精彩質(zhì)量高，直接影響學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，更影響計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容都是以教學(xué)大綱和教材作為教學(xué)內(nèi)容，教師圍繞教材進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的講解，教學(xué)內(nèi)容較為固定和單一，無法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。教學(xué)模式方面，大部分教師仍采用一對(duì)多的模式，由教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生作為被動(dòng)聽講的一方，對(duì)教師講述的內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行記錄和記憶，在這個(gè)過程中，學(xué)生忙于記錄教師口中的重點(diǎn)內(nèi)容，根本沒有思考和探究的時(shí)間，時(shí)間一長學(xué)生也逐漸變得麻木，失去思考和探究的意識(shí)和能力，淪為學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器，影響計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)效率。因此，教師要想提升計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效率，打造高效的教學(xué)課堂，一定要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上進(jìn)行深入研究，創(chuàng)新教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，以及當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，與時(shí)俱進(jìn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用性。同時(shí)，在教學(xué)模式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，利用先進(jìn)的教學(xué)工具來提升教學(xué)模式，利用生動(dòng)有趣的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的興趣和動(dòng)力，從而提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

摘要：在信息高速發(fā)展的社會(huì)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的能力，是我們每個(gè)人在這個(gè)社會(huì)上生存發(fā)展的必要條件，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的高低決定著學(xué)生未來發(fā)展水平的高低。體育專業(yè)教育的水平很大程度上決定體育領(lǐng)域計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員的的素質(zhì)水平。本文針對(duì)體育領(lǐng)域的企事業(yè)和中小學(xué)體育教師對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)能力的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際工作，從體育專業(yè)計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)意義、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行了體育院校學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的構(gòu)成研究，指出了體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革

1前言

二十一世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)有技術(shù)已經(jīng)普及到千家萬戶，企事業(yè)單位已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，在體育領(lǐng)域更是被廣泛的應(yīng)用，體育賽事管理、競技體育的悄然興起、電子裁判技術(shù)等，體育院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)型人才的教育面臨著重大挑戰(zhàn)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生教育信息化，尤其是計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)勢(shì)在必行。這也是提高體育專業(yè)教育在校學(xué)生信息素質(zhì)、崗位技術(shù)能力的必然要求。目前，很多高校對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生基本都開設(shè)了一些計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)課程，主要以掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，包括常用辦公軟件和簡單數(shù)據(jù)庫操作等軟件的學(xué)習(xí)為主，但由于體育院校各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及層次水平的不同，在統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程和教學(xué)評(píng)價(jià)等培養(yǎng)方案下，很多體育專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，以應(yīng)付考試為主，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主觀認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程過于簡單或過于難學(xué)從而導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)只是停留在表面層次上，無法真正提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，在技能的掌握上嚴(yán)重缺失創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，很難將計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能與體育專業(yè)的特點(diǎn)相融合，找不到通過計(jì)算機(jī)來解決體育專業(yè)問題的方法，因此體育專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能構(gòu)成的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

2計(jì)算機(jī)技能的概念

計(jì)算機(jī)技能顧名思義就是使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，它包括兩方面的含義，一方面是計(jì)算機(jī)的操作技能，也就是動(dòng)手能力，另一方面是計(jì)算機(jī)的智力技能，也就是動(dòng)腦能力，主要表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)程序代碼的編寫能力。

2.1操作技能（動(dòng)手能力）。操作技能是學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的，根據(jù)不同軟件的某些規(guī)則，或者是程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力。一般計(jì)算機(jī)操作技能的形成分為三個(gè)階段：（1）認(rèn)知階段（2）聯(lián)結(jié)階段（3）自動(dòng)化階段

摘要：實(shí)踐教學(xué)是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中較為重要的環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的重要措施。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系和制度，以優(yōu)化學(xué)生計(jì)算機(jī)技能水平為目標(biāo)，開展教育教學(xué)活動(dòng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多綜合性、專業(yè)性的技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)

引言

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被拓展應(yīng)用到機(jī)械制造、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究與企業(yè)管理等領(lǐng)域，進(jìn)一步加大了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。為此，高職院校應(yīng)秉承與時(shí)俱進(jìn)的基本原則，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，從而滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

1高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基本特征

1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，這就要求在教育教學(xué)中，學(xué)生除了掌握專業(yè)的理論知識(shí)，還需具備過硬的技能操作水平。為此，在高職院校教學(xué)中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐技能的融合，結(jié)合教學(xué)大綱要求，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并全面監(jiān)督基層教職人員的教學(xué)工作[1]。

摘要：“1+X”證書制度對(duì)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)作為首批“1+X”證書的試點(diǎn)專業(yè)，在人才方案培養(yǎng)上需要與“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)與國家標(biāo)準(zhǔn)緊密銜接。應(yīng)通過構(gòu)建適應(yīng)“1+X”證書制度的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系，構(gòu)建“一平臺(tái)”式的人才培養(yǎng)機(jī)制，把握“1+X”證書對(duì)接的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加強(qiáng)“1+X”證書體系下師資隊(duì)伍建設(shè)等途徑探索“1+X”證書體系下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書；計(jì)算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)

2019年，教育部公布了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，啟動(dòng)“1+X”證書制度，重在培養(yǎng)職業(yè)教育復(fù)合型人才，“1+X”證書制度重視學(xué)生的學(xué)歷教育，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)技能，并鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生參加多種類型技能教育活動(dòng)，獲得多種類型的職業(yè)等級(jí)證書，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，以緩解高職教育的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。“1+X”證書制度突出了高職教育的市場導(dǎo)向、問題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向。

一、“1+X”內(nèi)涵分析

“1+X”證書制度中的“1”代表學(xué)歷證書，“X”代表職業(yè)技能證書，形成以學(xué)歷證書為主導(dǎo)的、專業(yè)技能證書為主體的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，該制度緊緊圍繞市場與專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，充分考慮高職教學(xué)、實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)、資源共享、校企合作等因素，推動(dòng)高職“教材、教法、課程”改革?！?+X”證書制度強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取多種職業(yè)技能，也要加強(qiáng)學(xué)歷教育，學(xué)歷證書是系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的教育，是學(xué)生畢業(yè)的基本條件，也是學(xué)生在后期進(jìn)入更高層次學(xué)習(xí)的前提，“1+X”證書在彰顯“1”的基礎(chǔ)上，突出“X”的地位與意義，從而體現(xiàn)出高職學(xué)歷教育與技能教育相輔相成的重要性，“1”突出了學(xué)生職業(yè)技能的提升，“X”突出了對(duì)“1”的教學(xué)改革與促進(jìn)作用。在具體實(shí)施“1+X”證書制度時(shí)，需要實(shí)現(xiàn)技能等級(jí)證書與學(xué)歷證書的融通（書證融通），將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與不同層級(jí)的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)相銜接，即將各種職業(yè)等級(jí)技能與專業(yè)課程教育融合在一起，并將二者之間的考核統(tǒng)籌安排，推進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)模式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革。

二、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)“1+X”證書體系分析

在“1+X”證書背景下，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)將“書證融通”貫穿于人才培養(yǎng)體系中。首先，注重人才質(zhì)量，做好產(chǎn)教融合、校企合作，健全計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培訓(xùn)體系，以項(xiàng)目開發(fā)、項(xiàng)目合作帶動(dòng)專業(yè)課程教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，建立企業(yè)認(rèn)證與課程教育共生共長的教育模式，將新技術(shù)與課程、企業(yè)軟件或項(xiàng)目開發(fā)的案例、企業(yè)文化等融入專業(yè)課程中。優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，建立分階段、分層級(jí)、分崗位的課程教學(xué)體系，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。其次，確定人才質(zhì)量培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，“1+X”證書制度作為高職教育改革的重要依據(jù)，它是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)指引，通過構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)、職業(yè)能力、專業(yè)技能、人文素質(zhì)的培養(yǎng)融合在一起，嚴(yán)格依據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)要求，完善專業(yè)人才培養(yǎng)的核心課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)課程核心標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，制定“校企合作”、“社會(huì)認(rèn)可”的計(jì)算機(jī)“1+X”證書體系下計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)研究杜海英（潞安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西長治046204）摘要：“1+X”證書制度對(duì)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)作為首批“1+X”證書的試點(diǎn)專業(yè)，在人才方案培養(yǎng)上需要與“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)與國家標(biāo)準(zhǔn)緊密銜接。應(yīng)通過構(gòu)建適應(yīng)“1+X”證書制度的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系，構(gòu)建“一平臺(tái)”式的人才培養(yǎng)機(jī)制，把握“1+X”證書對(duì)接的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加強(qiáng)“1+X”證書體系下師資隊(duì)伍建設(shè)等途徑探索“1+X”證書體系下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)方式。關(guān)鍵詞：“1+X”證書；計(jì)算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5646（2021）03-0142-03現(xiàn)代職業(yè)教育142專業(yè)人才培養(yǎng)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)置、師資隊(duì)伍、教材體系建設(shè)、專業(yè)課程教學(xué)等都應(yīng)滿足“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。第三，建立開放共享的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系，隨著計(jì)算機(jī)軟件、硬件技術(shù)的發(fā)展，各種新的軟件開發(fā)技術(shù)、硬件設(shè)計(jì)技術(shù)都得到了廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)方式也發(fā)生了全新的轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系建設(shè)必須能適應(yīng)這種新環(huán)境的需求，這也是“1+X”證書制度的內(nèi)在要求，通過建立開放共享的專業(yè)課程體系，為計(jì)算機(jī)專業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，為學(xué)生終身職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。例如，將web前端、UI設(shè)計(jì)、Java、H5等課程體系融合在一起，形成一個(gè)多元化互動(dòng)的開放性課程體系，在培養(yǎng)學(xué)生初級(jí)職業(yè)能力的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的中、高級(jí)技能。第四，建立融合互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要綜合考慮多種因素，以市場需求為導(dǎo)向，將校企深度合作、技能大賽、證書體系等融合在一起，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)深度融合、協(xié)同互動(dòng)，形成專業(yè)教學(xué)、產(chǎn)教一體化、共同演進(jìn)的人才協(xié)作創(chuàng)新機(jī)制。將高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)、人才素質(zhì)培養(yǎng)、知識(shí)技能的傳遞等與社會(huì)、企業(yè)崗位的需求融為一體，形成高職院校與行業(yè)企業(yè)之間合作共贏的學(xué)習(xí)環(huán)境?！?+X”證書下計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)邏輯框架主要由兩部分構(gòu)成，上半部分主要分析計(jì)算機(jī)專業(yè)“1+X”證書的邏輯，分析各個(gè)要素之間的關(guān)系，以“1+X”證書制度為基本需求，堅(jiān)持質(zhì)量為本、標(biāo)準(zhǔn)先行、開放共享、融合互動(dòng)為專業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值取向，全面整合計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)資源，在第三方評(píng)價(jià)組合的參與下，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)體系更加靈活、多樣，將學(xué)歷證書、職業(yè)技能等級(jí)證書相互融合，嵌入到課程體系開發(fā)中，形成以“1+X”證書制度下的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。下半部分主要是對(duì)上半部分的核心環(huán)節(jié)進(jìn)行解釋說明，形成了“1+X”證書背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的策略與路徑，通過對(duì)各種策略要求進(jìn)行分析，為“1+X”證書體系下的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)提供支持要素與保障條件，有利于實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的“教材、教法、教師”改革，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

【摘要】當(dāng)前，我國已經(jīng)成為世界計(jì)算機(jī)使用人數(shù)最多的國家，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)普及在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的方方面面，因此我國的衛(wèi)生職業(yè)教育工作要把計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)作為重要內(nèi)容“堅(jiān)持抓、反復(fù)抓”，以此來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；問題；對(duì)策

我國的職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為教學(xué)目標(biāo)，最終目的就在于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的職業(yè)技術(shù)人才。衛(wèi)生職業(yè)教育關(guān)系到我國整體醫(yī)療水平，關(guān)系到人民群眾的身體健康，是眾多職業(yè)教育中至關(guān)重要的教育類型。在開展衛(wèi)生職業(yè)教育中，要讓教育緊跟時(shí)代的發(fā)展，以滿足人民群眾的健康需求，計(jì)算機(jī)就是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的“結(jié)晶”，掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)，就可以大幅度的提高醫(yī)療效果，減少繁瑣的分工協(xié)作內(nèi)容，提高工作效率，因此我國的衛(wèi)生職業(yè)院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的課程，來豐富衛(wèi)生職業(yè)學(xué)生的基本職業(yè)技能，但是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中仍然存在一定的問題，需要引起重視。

一、衛(wèi)生職業(yè)教育學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)起點(diǎn)普遍較低，教學(xué)方法過于陳舊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生在接受專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之前，就對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作有所了解，盡管他們的計(jì)算機(jī)使用技術(shù)來源于“聊天軟件”“網(wǎng)絡(luò)游戲”或者其他，可還是掌握一定的基本技能，比如打字技能、上網(wǎng)技能、搜索引擎的使用技能、網(wǎng)絡(luò)購物技能、軟件下載并熟練應(yīng)用技能等等，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)要依據(jù)學(xué)生掌握程度，適當(dāng)?shù)陌呀虒W(xué)起點(diǎn)提高，可以專注在和醫(yī)療工作相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)方面，而不是從如何上網(wǎng)、打字、新建文件夾等基礎(chǔ)內(nèi)容開始授課。正是由于缺乏對(duì)學(xué)生的了解，教師習(xí)慣于按照自己的傳統(tǒng)思路來進(jìn)行教學(xué)，這就出現(xiàn)了教學(xué)方法過于陳舊的問題。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法仍以教師的講解為主，大部分教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方法、教學(xué)手段單一，教學(xué)氣氛不活躍，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，因此學(xué)生感到枯燥乏味，這違背了新課改“充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用”的教學(xué)理念。[1]2.教學(xué)硬件配套設(shè)施無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求職業(yè)教育雖然是我國教育體系中的重要組成部分，但是與各級(jí)別的普通教育相比還是存在一定的差距，主要表現(xiàn)在資金投入方面。通常情況下，政府對(duì)于普通學(xué)校投入資金要高于職業(yè)院校。受傳統(tǒng)觀念的影響，家長和學(xué)生普遍認(rèn)為普通教育的教學(xué)質(zhì)量要高于職業(yè)教育，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，因而職業(yè)教育不能被家長和學(xué)生廣泛重視，為此生源較為緊張，在這樣的條件下醫(yī)療職業(yè)學(xué)校就很難創(chuàng)造更多收入，很難在計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備方面投入更多的資金。此外，由于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)是屬于公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，班級(jí)多、學(xué)生人數(shù)多，部分學(xué)校由于辦學(xué)資金不足，機(jī)房較少，不能滿足教學(xué)需求，甚至出現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生合用一臺(tái)機(jī)器的現(xiàn)象。有的機(jī)房使用的電腦也是十年前的配置，故障重重。

二、衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策

1.完善校本教材，及時(shí)更新知識(shí)體系衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不能完全的依靠教育部指定教材，要積極的開發(fā)緊跟科學(xué)技術(shù)研發(fā)變遷的校本教材，及時(shí)更新舊的知識(shí)體系。計(jì)算機(jī)本身就具有“快速更新迭代”的技術(shù)屬性，一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備和軟件開發(fā)的效率極高，更新速度也就隨之加快，一些新的計(jì)算機(jī)技術(shù)也就隨時(shí)有可能誕生，隨時(shí)有可能被取代。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們可以不必過多的關(guān)注計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和軟件開發(fā)的內(nèi)容，可是必須要注意到新的計(jì)算機(jī)使用技術(shù)的誕生和更新。緊跟科技的步伐就可以及時(shí)的獲取新鮮的計(jì)算機(jī)知識(shí)，根據(jù)新的知識(shí)，合理的規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以讓學(xué)生隨時(shí)接受到最前沿的教育，就可以讓教育內(nèi)容時(shí)刻保持“鮮度”和“溫度”，以此來適應(yīng)時(shí)展的需求。2.注重理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的并不是掌握理論知識(shí)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，而是要把學(xué)到知識(shí)落在實(shí)處，真正的做到“學(xué)以致用”。為此，教師在教學(xué)中要盡可能的留給學(xué)生操作空間，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師可分配給學(xué)生具體任務(wù)，提出明確的要求，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自己動(dòng)手完成，若學(xué)生在實(shí)驗(yàn)途中遇到困難，可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考，查閱相關(guān)書籍，尋找解決問題的方法。若經(jīng)努力后仍不能解決遇到的問題，教師再給予適當(dāng)?shù)奶崾?、引?dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。[3]3.從醫(yī)療專業(yè)出發(fā)，把計(jì)算機(jī)知識(shí)技能落到實(shí)處計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是為了運(yùn)用，所以教師有必要把醫(yī)療專業(yè)和計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)技能結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于一些簡單的醫(yī)療數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以用簡單的EXCEL表格來進(jìn)行表達(dá)，但對(duì)于一些復(fù)雜的、專業(yè)的醫(yī)療數(shù)據(jù)分析，就需要使用專業(yè)的SPSS和SAS等軟件，這些軟件比較專業(yè)，操作起來較為復(fù)雜，可是對(duì)于醫(yī)療專業(yè)作用很大，教師要在這些有助于醫(yī)療數(shù)據(jù)分析的專業(yè)教學(xué)軟件上多下功夫，通過自己的教學(xué)努力，讓學(xué)生熟悉掌握這些復(fù)雜軟件，為以后的工作提供便利。