金融職業教育全文(5篇)

現階段職業教育已經擺到了突出和重要的位置，全國的各類職業院校都在深化改革中進一步解放思想，轉變發展方式，積極與政府、行業、企業共同探討合作育人體制模式的有效途徑，金融職業教育改革之路卻走得異常艱辛，似乎很難突破知識本位、學科本位的藩籬，問題癥結何在？如何順利前行？已成為擺在金融職業教育深化改革的難題。本文就此闡述一下自己的觀點和見解。

一、從職業教育的變化看金融職業教育的變與不變

職業教育從上世紀八十年代恢復到今天走過的三十多年的歷程中，從思想觀念到行為方式發生了很大的轉變。

（一）沖破了封閉觀念的束縛

經歷了顛覆傳統改革的痛苦，職業教育基本上從重知識灌輸的封閉觀念的泥潭中走出來，知識本位、學科本位向能力本位的轉化初見成效。如一些職業院校根據相關部門提供的產業發展動態和就業需求信息，結合現有辦學條件進行專業調整、設置，為經濟和產業發展的需要制定人才培養方案；很多職業院校進行的創業意識啟蒙、創業精神培養到創業技能學習及創業實踐鍛煉，對學生的職業生涯進行長遠規劃；或者通過開放式辦學的窗口創建學生培養模式；等等。充分體現了新舊觀念的變化。

（二）打破了原有的教育體系格局

職業教育漸漸明確了自己在教育體系中的地位，在社會各行業的現實需求的感召與影響下，實現著精英教育向大眾教育的轉型，為數不少的行業、企業，特別是機械、電子、物流等企業在人才選拔中，不斷的向大眾教育傾斜，推動了職業教育的迅速發展。

摘要：互聯網金融的興起和發展，對金融職業教育教學模式的創新提出了新的要求。互聯網金融興起下金融職業教育教學模式創新應堅持需求導向的應用性、能力導向的復合性、市場導向的廣泛性和就業導向的緊迫性等原則，依據互聯網金融的特點優化金融職業教育對象的素質要求、知識要求和能力要求，以培養出能夠滿足互聯網金融需求的應用型、復合型的人才。

關鍵詞：互聯網金融；金融職業教育；模式

自2013年“互聯網金融元年”以來，互聯網金融蓬勃發展，成為國內金融業界重要的新事物。互聯網憑借其“平等、開放、分享”等特征迅速滲入傳統金融行業中，催生了一大批如第三方支付、P2P網貸、眾籌、云金融、財富管理等眾多的互聯網金融新產品、新模式。截至2014年12月底，其效益已經突破10萬億，其中較為典型的互聯網金融平臺——P2P網貸平臺數量達到1500家，從業人員約為39萬，超過200萬家企業因此受益。互聯網金融也于2014年首度被寫入政府工作報告，為互聯網金融的持續發展提供了有利信號。在這一發展背景下，金融職業教育必須分析現有模式存在的問題，通過構建新的教育模式，向金融行業培養和輸出互聯網金融應用型、復合型人才，滿足互聯網金融對金融通才的需求。

一、互聯網金融興起對金融職業教育提出的新需求

（一）互聯網金融人才的理念與思維急需轉變

互聯網精神決定了互聯網金融人才的理念與思維急需轉變，其中最重要的是培養和內化互聯網思維，以及遷移和轉換互聯網金融職業角色。

1.培養與內化互聯網思維

一、教育債券相關研究概述

（一）國外教育債券融資的情況

發行債券為教育籌資在發達國家已屢見不鮮，其中又以美國最早以及大規模地利用債券為教育融資。《教育大詞典》解釋“:學校債券，加拿大和美國的某些地區的學校向學生的父母和其他人士籌集貸款來資助學校基本建設費用的債券。在美國此項債券由校務委員會或地方選舉人核準發行。”（孟鐘劍，2008），主要有：

（1）地方政府發行的市政債券通常涵蓋教育項目，其一般責任債券（GeneralObligationBonds，GOs）可為其管轄的學區籌資。

（2）地方政府收入債券為政府擁有的公用事業和準公用事業如專科學校與大學等融資，其收益通常包括宿舍費、學費等，有時也包含了大學院校里一般性資產的籌措，此類債券通常被稱為大學債券(CollegeandUniversityRevenueBonds)。

（3）如加州教育設施管理局這樣的機構為當地的高校發行債券（PooledCollege，UniversityBonds），此類債券評級視乎資產業務的收入有高有低(Webster，Keeley，2014)。

（4）高等學校或高校系統自行發行債券，如NevadaUniversityandCommunityCollegeSystemleaserevenuesbonds，此類債券有資產抵押，保險保障，租賃收入來自于聯邦政府在高校內設立研究機構而租用校內建筑與設施，通常信用評級較高（BusinessWire，2013）。美國的教育債券有普通債券與免稅債券之分，高等教育債券資金主要用于資金周轉、償還當前的其他債務或用于學校大型項目的建設，債券期限通常較長，有20～30年的中長期債券與長期債券，甚至有至今被人津津樂道的耶魯大學于1996年發行的為期100年的跨世紀債券（石鈞，2009）。發達而完善的金融市場是美國的教育機構得以利用債券融資的基礎，其債券評級機構如FitchRating已有多年的國內及國際公共財政金融的服務經驗，能夠對政府、教育機構乃至于非營利性機構發行免稅債券進行有效的信用評級以及跟蹤評級。英國高校也有舉債融資的舉措，蘭卡斯特大學曾在1995年為建設體育中心發行了債券，而著名的公立大學劍橋大學在2012年才開始發行債券，發行了價值3.5億英鎊的40年期債券，為新成立的干細胞研究實驗室和研究生宿舍提供資金，劍橋債券一發行立刻獲得了市場的高度認可，國際評級公司穆迪也給出了3A評級。

摘要:鄉村振興戰略成為國家重大戰略決策，但目前職業教育服務鄉村振興過程中仍面臨著諸多困難。本文從職業教育服務鄉村振興發展的宏觀舉措分析，并結合地方職業院校微觀做法進行對比，提出相關的對策建議。

關鍵詞:職業教育;鄉村振興;舉措

引言

2018年，報告提出鄉村振興戰略之后，實施鄉村振興戰略已經成為我國發展的重點戰略之一，各地方政府相繼出臺了一系列關于職業教育服務鄉村振興戰略發展的政策文件，對本地區職業教育服務鄉村振興提出總體要求和實施方案。然而，發展與改革過程是艱難的，必定面臨著諸多困難，還需要充分發揮職業教育的積極性和主動性，更好地服務于鄉村振興事業發展。

1職業教育院校服務鄉村振興戰略的宏觀戰略部署

1.1加大農村學生扶持力度

農村學生占據高考總數的大部分比例，因此職業教育在助力鄉村振興時也應重點服務農村地區的學生。加大農村學生招生力度。通過農村招生名額配給、設置農村專項招生計劃、農村地區宣傳招生等方式，來提高農村地區學生的招生比例;設立農村學生獎勵和扶助項目。針對貧困村、邊遠地區、少數民族區域等學生給予學費減免、助學金補助等專項扶持計劃，減輕農村學生接受職業教育的經濟壓力。

摘要:福州墨爾本理工職業學院是福建省中外合作辦學的產物，是高等職業教育辦學體制與人才培養模式改革的雙重創新。其國際金融專業依托學校中外合作辦學，以開放式辦學為特征、以中外雙師團隊為依托、以優質人才培養為目標，實現了中外合作的辦學模式和培養模式的無縫對接。在學生培養、留學深造等方面進行了積極而有效的探索，實現學生“優質培養”。

關鍵詞:高職教育;中外合作辦學;金融人才培養

一、福州墨爾本理工職業學院人才培養模式新探索

(一)福建省高等院校中外合作辦學人才培養現狀高等教育國際化是經濟全球化所帶來的必然發展趨勢，對于福建省高等教育中外合作辦學而言，它是隸屬于福建省高等教育院校與國外相關教育機構或者跨國企業等在經教育行政部門審批通過后以合作的形式培養高等技術人才的所有項目和機構，既可適用于本科以上層次的中外合作辦學，也適用于高職院校的中外合作辦學。1．本科院校舉辦的中外合作辦學機構(項目)及專業分布2019年2月，福建省本科院校先后舉辦有22項中外合作辦學項目，其中2所成立了本科層次的中外合作辦學機構，分別是福州大學梅努斯國際工程學院和廈門理工學院密蘇里學院，但都尚未開始招生。從項目合作專業來看，工程類專業是大多數本科院校選擇合作的專業類型，另外，金融類專業只有一所本科院校進行中外合作項目的人才培養。2．高職院校舉辦的中外合作辦學機構(項目)及專業分布2019年2月，福建省6所高職院校在6個專業領域的9項中外合作辦學項目通過福建省教育廳審批，其中包括1所本科院校閩江學院舉辦的高職層次的中外合作辦學機構。從項目合作專業來看，管理類專業(包含會計類專業)是大多數高職院校選擇合作的專業類型，另外，與本科層次項目合作專業相同，金融類專業只有一所高職院校進行中外合作項目的人才培養(不包含中外合作辦學機構)。

(二)福州墨爾本理工職業學院人才培養模式福州墨爾本理工職業學院是福建省唯一一所中外合作辦學的高職院校，其前身為閩江學院愛恩國際學院，已有20年中外合作辦學歷史。福州墨爾本理工職業學院是由閩江學院與澳大利亞墨爾本理工學院聯合舉辦的高等國際院校，2017年正式批復獨立法人資格。福州墨爾本理工職業學院致力于培養國際化應用型人才，實施高等專科(Diploma)學歷和副學士(Associatedegree)教育，開設了會計、國際金融、電子商務、酒店管理、計算機應用技術等多個專業。學生按要求學習期滿后，可同時獲得福州墨爾本理工職業學院專科畢業證書和澳大利亞墨爾本理工學院頒發的專科學歷證書或副學士學位。此外，學生畢業之后，可以選擇直接就業、國內專升本或到澳大利亞繼續深造學習，攻讀學士及碩士學位。

二、高等職業教育中外合作辦學金融人才培養的必要性

(一)理論依據1．高等職業教育教學的內在需求以福州墨爾本理工職業學院為導向進行國際化應用型金融人才培養，能夠做到理論與實際的有機統一;能夠根據國內外形式變化和行業改革發展的情況來建設一支既懂理論，也懂教學，更懂實務的專兼職教師;能夠面向市場需求進行人才培養并實施高等性、針對性、職業性教學。2．高等職業教育職業人培養的需要以福州墨爾本理工職業學院為導向進行國際化應用型金融人才培養，能切實把學生的職業行為規范落到實處，以國內外形式為導向，使國際化應用型金融人才培養的目標更加明晰，即培養學生具有愛國情懷、職業道德、國際視野、通曉國際規則、熟悉國內外相關金融政策和法規，掌握國際金融的基本知識和技術技能，面向金融行業基層機構的國際業務和涉外服務崗位，能夠從事金融行業工作的高素質技術技能人才。3．辦好人民滿意的高等職業教育的需要以福州墨爾本理工職業學院為導向進行國際化應用型金融人才培養，能更加辦好人民滿意的高職教育。人民群眾送子女上大學，主要是使其提高文化素養和知識水平，最終實現自食其力、報恩父母、報答社會、報效祖國的目的。報告中強調，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。近年來，人民群眾對優質高等職業教育需求不斷增加，高職畢業生能夠享受國內外優質教育資源，順利出國深造或上崗就業，辦好人民滿意的高職教育的目標自然就會實現。4．主動服務國家對外開放戰略的需要建設教育強國必須擴大教育開放，而教育對外開放又一直是改革開放的重要組成部分，為此福州墨爾本理工職業學院積極響應號召，進行國際化應用型金融人才培養，在扎根中國教育的前提下，面向世界，融通中外，借鑒國外先進的教育經驗，并發展具有中國特色，世界教學水平的現代教育。同時為了加快留學教育事業發展，提高留學教育質量，需要同世界一流資源開展高水平合作辦學，積極參與全球教育治理，提供中國方案，貢獻中國智慧，為中國特色社會主義現代教育對外開放事業的發展做出貢獻。