經濟學核心課全文(5篇)

摘要：本文設計了基于成果導向的經濟學研究生課程教學改革內容，分析了成果導向的教學改革在內蒙古工業大學公共管理碩士研究生中應用的效果及存在的問題，提出了基于成果導向的經濟學研究生課程教學改革的優化建議。

關鍵詞：研究生課程；成果導向；經濟學教學改革

一、基于成果導向的經濟學研究生課程教學改革的內容

（一）課程教學設計思路

經濟學主要研究如何利用稀缺的資源滿足人們需求的一門科學。與本科教學不同的是，經濟管理類研究生一般本科階段都學過微、宏觀經濟學，對大部分經濟學基礎知識都有所掌握，因此一般高校開設研究生經濟學課程時都采用中級或高級微宏觀經濟學教材，從而加深對經濟學理論知識的掌握。但對于碩士層面，學生不應該僅僅掌握理論基礎，更應該學會如何利用經濟理論分析問題，例如利用經濟理論分析大學生就業問題、利用經濟理論分析城鄉差距及精準扶貧問題、利用經濟理論分析供給側改革問題等，這樣既能把理論應用到實踐當中，又能增加學生的科研成果。因此，將經濟學研究生課程教學設計為理論教學模塊、理論應用模塊和成果研討模塊。理論教學模塊主要深入學習經濟學基本理論，尤其是本科教學未講到的經濟學理論內容，在本科階段學過的內容以學生回顧自學為主；理論應用模塊主要結合應用具體理論發表在核心期刊及以上的論文，講述具體理論如何應用在論文寫作中；成果研討模塊主要根據學生所寫的小論文進行研討，發現存在的問題，以便進一步修改。

（二）課程教學內容

根據課程教學設計思路，基于成果導向的經濟學研究生教學內容也應該按照理論教學模塊、理論應用模塊和成果研討模塊來整理。理論教學模塊為后面的理論應用模塊奠定理論基礎；理論應用模塊為學生提供具體理論應用于論文寫作的實例，為論文成果的寫作提供思路和方法；成果研討模塊則是論文成果的總結、匯報、思辨與反饋的過程。三大模塊環環相扣，構成了基于成果導向下的研究生經濟學課程的完整內容。

摘要：文獻閱讀是科學研究的基礎，而當前國內高校本科生這方面能力非常薄弱。筆者以土地資源管理專業核心課———《土地經濟學》為例，探索構建文獻檢索獲取、文獻閱讀研討與閱讀報告撰寫綜合集成的文獻閱讀滲透專業課堂的教學新模式，并構建了《土地經濟學》專業文獻檢索內容體系，以有效提高課程教學質量，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性、自主性及創新性和創造力，從而培養具有較強研究和實踐能力的創新型綜合性的土地科學技術人才。

關鍵詞：文獻閱讀；土地資源管理；研究型教學；土地經濟學

1文獻閱讀訓練的意義

科技創新是中華民族振興和社會進步的基石，而科研素質為當代大學生必備的重要素養，包括科研意識、科研方法以及科研精神?？萍嘉墨I檢索、專業文獻閱讀以及文獻資料分析即為科學研究的起點，但國內高等院校對于本科生在這方面的培養較為薄弱。盡管國內多數高校均在本科階段開設了文獻檢索課程或經濟論文寫作課程，亦或是規定本科生在校期間完成至少一篇專業文獻綜述論文，以此培養本科生掌握各種形式的文獻檢索方法，獲取信息能力以及專業文獻閱讀分析能力，但是其實施效果有待商榷。文獻檢索閱讀與分析能力不應該脫離自身專業和學科單獨存在，而應該將其與專業課程（尤其是專業核心課）緊密結合，通過實踐訓練逐步形成將文獻檢索閱讀與分析滲透進入專業課堂的新型教學模式，以培養本科生基本的科研意識和科研能力。因此，在土地經濟學本科課堂教學中開展專業文獻閱讀具有以下幾方面意義：一是將文獻檢索技能滲透到專業課教學中，充分利用專業課教學培養學生掌握國內外土地經濟學專業經典文獻的檢索方法和技巧，對于創新專業核心課的教學理念具有重要意義；二是充分應用檢索的國內外土地經濟學經典文獻，集中開展互動式的專業文獻閱讀與分析，培養本科生文獻閱讀與分析能力，對于拓展專業核心課的教學內容具有重要意義；三是通過文獻閱讀與分析，指導本科生完成文獻綜述報告的寫作訓練，熟悉文獻閱讀報告寫作要求和模式，提高學生的論文寫作能力，為順利完成畢業設計及后期的研究型學習做好充分準備，為實現土地資源管理專業人才培養目標奠定堅實基礎。

2文獻閱讀在《土地經濟學》教學中的實施方法

2.1文獻檢索選取

當前國內土地經濟學研究成果尤為豐富，且考慮到我院土地資源管理專業學生的實際能力，文獻選取須以中文文獻為主，英文文獻為輔。校內圖書館資源極其豐富，文獻檢索并非難題，其關鍵在于土地經濟學專業文獻檢索對于關鍵詞的選擇，以便在搜索結果中找出與主題最相關且最具代表性的文獻。為此，在教學過程中，教師需要將國內外土地資源管理專業領域的期刊向大家介紹，具體包括期刊的等級、類別、刊物特色以及重點欄目等；同時針對土地經濟學的具體研究領域向學生介紹國內該領域的領軍人物、科研團隊等；據此，找出該領域發表在權威期刊上、具有代表性的高水平文章，快速而又準確的文獻篩選對后續的學習及研究工作能起到事半功倍的效果。

摘要：本文是作者在兩年重點高校通識課程教學實踐中的總結與分析。作者分別從通識課程的教學內容、教學設計、課堂教學環節、課堂考核方式，以及實踐中面臨的問題與對策等入手，展開較為全面的分析。相信對正在或者即將從事通識課程教育的教師有所幫助。

關鍵詞：通識課程；教學內容；教學設計

經濟學是研究稀缺資源在各種可供選擇的用途中，進行最有效的配置，以求得人類無限欲望之最大滿足為目的的一種社會科學。經濟學告訴人們經濟規律，而更為重要的是它為人們提供了一條新的思維方式，教會人們如何思考，如何取舍。所以，經濟學不應該僅僅局限于經管類專業學生的課程范疇，它應該是每個接受過高等教育的人應該甚至必須掌握的生存與成長知識。目前在我國高等教育課程體系中，很多高校已經把經濟學納入核心通識課程的范疇。在全校范圍內每學期開設8-10個班，由首席教授帶領，諸多教授、副教授組成課程團隊，常年開設經濟學課程，力圖讓有興趣的學生都有機會走進經濟學，了解經濟學。在兩年的經濟學通識課程的實踐中，我們發現了通識課和專業課在教學實踐層面的不同，也在不斷調整更新教師的教學內容與計劃，使該課程真正達到通識教育的目的。

一、通識教育課程教學內容的設置與實踐

通過兩年的通識教育實踐，我們認為通識教育課程的教學內容可以根據不同班級的接受程度有所調整。以經濟學為例，在本校選擇經濟學為核心通識課的學生大部分都對經濟學都抱有或多或少的興趣。如何保持他們的興趣，拓展他們對經濟學的認識是我們通識課程最基本的任務。由于作者所在的學校以電子信息為背景，絕大多數的學生來自理工科背景，有較強的數學背景與理解能力。所以他們會有興趣了解，甚至很主動的與教師探討經濟學中的數學問題。所以，我們認為面對不同專業的學生，我們的核心通識課的教學內容可以適時有所調整，在數學背景強，學生有情趣的情況下，適度的增加部分數學證明。例如經濟學當中的彈性部分，要對彈性進行深刻理解與應用的確很難離開數學，所以雖然是通識課程，我們仍然可以增加部分有益的數學內容。但需要強調的是這種適度的調整不強調模型，不違背通識教育的初衷，僅僅是對未來可能進行經管類深造學習的學生留一個有益的通道。

二、通識教育課程教學設計的設置與實踐

選擇某個通識課程的學生往往專業與課程并不直接相關，而要讓學生在繁重的專業學習之余，真正學好一門通識課程，我們在教學設計上必須有所考究。以經濟學中機會成本的概念為例，如果是專業課程學生，我們可以直接介紹概念，然后通過比較經濟成本與會計成本的區別來深化學生的認識。但是在通識教育課程中，如此的方法并不能讓非專業的學生對此概念有充分的興趣與足夠的理解。在兩年的通識教育實踐中，我們首先讓學生思考開面包廠的成本由哪些？在同學們總結完畢后，我們會用經濟成本與會計成本的概念區分同學們所提出的各種成本，如此一來，同學們就會對兩類成本有較為深刻的理解。

摘要：從臨床藥學的專業特點出發，對藥物經濟學課程體系的構建及教學模式進行全面探討，旨在為高等院校臨床藥學專業開設藥物經濟學課程提供教學參考。

關鍵詞：藥學經濟學；臨床藥學；課程體系；教學模式

藥物經濟學是應用經濟學等相關學科知識，研究醫藥領域有關藥物資源利用的經濟問題和經濟規律，研究如何提高藥物資源的配置和利用效率，以有限的藥物資源實現健康狀況最大程度改善的科學[1]。臨床藥學的核心目標和任務是促進臨床合理用藥，即安全、有效、經濟地使用藥物[2]。僅僅關注和重視用藥安全性和有效性，不足以保證合理用藥目標的實現，藥物經濟學能從經濟性角度為合理用藥提供科學依據，使得合理用藥真正得以落實?？梢?，臨床藥學專業開展藥物經濟學課程極為必要，這既符合當今醫改形勢臨床藥學發展的客觀需要，同時也為臨床藥學專業人才開展藥物評價奠定了理論基礎。中國醫科大學于2010年經教育部批準正式招收五年制臨床藥學專業本科生，旨在培養具備臨床藥學基礎知識、基本理論和基本技能，能夠從事以合理用藥為核心的全程化藥學服務工作的應用型專門人才。藥物經濟學課程也一直作為專業選修課為學生提供專業知識的延伸。2019年起，藥物經濟學不再作為選修課進行教學，而是正式調整為臨床藥學專業本科生的專業必修課程。這一調整既是對藥物經濟學課程的肯定，同時也對藥物經濟學的教學提出了更高的要求。本文從我校多年藥物經濟學的教學實踐經驗出發，結合臨床藥學專業特點，對我校藥物經濟學的課程體系構建及教學模式進行了詳細探討。

1我校藥物經濟學課程體系的建設

1.1建設依據與目標

藥物經濟學是藥學、應用經濟學、流行病學、生物統計學、決策學等多學科交叉融合下發展起來的一門新興學科，藥物經濟學課程的設立符合當今醫改形勢下各大高等醫藥院校對復合型藥學人才培養的需求[3]。本課程為我校藥學院臨床藥學專業本科生的必修課，旨在要求學生通過本課程的學習，掌握藥物經濟學基本原理，明確提高藥物資源利用程度與利用效率的途徑與方法，從經濟性角度為臨床合理用藥提供科學依據，從而不斷提升臨床藥學專業人員的合理用藥水平。

1.2選擇符合專業特色的教材

摘要:在專業課程中融入思政元素，可以幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對培養當代社會主義建設者和接班人具有重大意義。作為經濟管理類專業的基礎課程，微觀經濟學的思政建設迫在眉睫，是修正微觀經濟學庸俗內容的必然要求，也是提高應用型人才培養質量的內在要求。本文從理論教學、實踐教學、線上教學、課程考核四個角度入手，全面探討了民辦本科院校推進微觀經濟學課程思政建設的可行路徑，為其他專業類課程的思政建設提供了參考意見。

關鍵詞:課程思政;微觀經濟學;民辦本科院校

1微觀經濟學課程思政建設的必要性

1．1修正微觀經濟學庸俗內容的必然要求

我國是一個社會主義國家，而微觀經濟學作為經濟管理類專業的必修基礎課程，屬于西方經濟學的范疇，是現代資本主義社會發展的文明成果，具有階級利益、意識形態的傾向，其理論內容有著許多不切合我國國情的地方。因此，我們應當以科學、謹慎的態度去對待這門課程，厘清微觀經濟學中的有益成分和無益成分，吸收西方主流經濟學理論中的精華部分，辯證分析其中的資產階級庸俗內容，取其精華去其糟粕，結合本國國情，加入中國元素，以課程思政的形式，弘揚我國社會主義核心價值觀，避免經濟學教育過于西化的問題。1．2提高應用型人才培養質量的內在要求目前，我國民辦本科院校與公辦本科院校實行錯位發展?？紤]到民辦本科院校的生源特點，其人才培養目標應當是高素質的應用型人才，而非研究型人才。在應用型人才培養的原則下，民辦本科院校微觀經濟學課程思政的建設更應立足于理論與實踐的結合，強化世界觀、價值觀、人生觀的教育，使學生能夠在掌握理論內容的基礎上，理性看待當今經濟生活中的各種現象，全面理解我國市場經濟的運行機制，成為具有高度社會責任感和使命感的應用型人才，為建設新時代中國特色社會主義添磚加瓦。

2微觀經濟學課程思政建設的路徑

2．1理論教學