技工學校管理全文(5篇)

一、加強校企合作，提高教學質量，吸引學生就讀

技工教育招生難，很多都是因為家長傳統觀念的影響。面對這種情況，我們就需要通過提高自身的教學質量來吸引學生就讀，以解決招生難的困境。通過良好的校企合作，能夠提高技工學校的教學質量，進而吸引更多的學生。加強校企合作，能夠有效的推進技工教育的專業建設與改革，使得技工學校的專業建設與改革能夠更加的合理，教學也就能夠更加具有針對性，這就能夠讓廣大的家長清楚的認識到專業的培養與就業方向。

良好的校企合作，能夠促進技工學校加強“產學研”工作的開展。技工教育必須要積極的開展“產、學、研”相結合的工作，在以前，技校要想將這三方面進行結合相當的困難。技工學校在開發項目時如果想要有較強的針對性，那么就必須要有相應行業的企業進行支持，因為只有在這個行業中的企業才對項目的具體情況和發展趨勢有最新的資料。通過校企合作不僅僅是企業能夠為學校提供具體的項目情況，而學校還能夠反過來通過各種科研課題來為企業提供技術支持。這樣就能夠有效的實現“產學研”的結合，提高學校自身的綜合實力，進而更加有效的吸引學生就讀。

二、校企合作有助于解決技工學校學生管理難的問題

技工學校學生管理難一直都是一個較為嚴重的問題。校企合作為技工學校的學生管理提供了更多的途徑，能夠對技工學校學生管理難的問題進行改善。

校企合作主要有訂定單培養、松散型校企合作等多種方式。訂單主動權在企業的手中，對于具體的學校、培養的人數與規格以及最后的考核和錄用等，主動權都在企業手中。這就不僅僅是對學校的學生管理有著較高的要求，同時也對學生自己有著較高的要求，因此，從另一個方面來講，能夠讓學生加強自律，減輕學校的管理負擔。

學校與企業共同培養，能夠讓學生在就職前就可以擁有良好的職業意識，能夠讓他們通過實習擁有一定的頂崗生產能力。通過校企合作能夠讓學生接受企業在生產和服務活動中的管理，使得他們的適應能力增強，并且在具體的生產崗位上還有相應的師傅進行指導，能夠讓他們學習到學校中學不到的具體生產知識。在企業的實習過程中能夠與企業的一線員工同勞動、同生活，對企業中的嚴格生產紀律和嚴格的技術要求都能夠有更加深刻的認識，這就能夠有效的讓學生形成良好的組織紀律觀念、具備良好的職業道德、改善自己的工作態度，進而能夠對學校和企業的管理產生認同感，方便學校管理。

摘要：隨著市場經濟的發展，技工教育近幾年越來越受到各界重視，社會中的技工院校如雨后春筍般建立起來，其規模也逐漸擴大，同時也產生了教學成本居高不下、大量浪費等成本管理失控的問題。為了確保技工院校的穩定發展，各大技工院校必須在確保良好教學水平的同時加強學校的成本核算與管理。本文主要就在市場經濟條件下技工學校的成本核算與管理中遇到的問題以及相應的改進措施進行簡單的探討，提出一些建議，僅供參考。

關鍵詞：市場經濟；技工學校；成本核算；成本管理

一、技工學校成本核算與管理的重要性

技工學校進行科學的成本核算與管理對學校的生存發展有很重要的意義。首先，學校對培養各技能人才所需的投入成本進行核算能夠了解資源消耗的標準，并以此為依據制定學費，有利于優化技工教育資源。其次，有利于提高技工教育的社會效益。在效益高于成本時才能顯現出技工院校對社會經濟發展的促進作用，在進行院校社會效益分析時需要顧及到學校的成本核算與管理，沒有充分掌握成本核算具體信息就無法明確技工院校的社會效益。再有，合理的成本核算與管理可以有效提高技工學校的教學管理水平，保障了學校決策的可行性、監督的有效性和管理的科學性等。

二、技工學校成本簡析

(一)直接成本

技工學校的直接成本包括專業教學和實驗實習人員的成本投入、學生的活動費用、學生實驗實習費用以及專業相關的成本投入等，這些在學校運營中直接產生的費用歸集于技工學校的教學成本

摘要：技工學校主要是培養操作嫻熟的技術人才，是教育改革的主陣地。在體育教育教學工作中，為了增強學生的身體素質，促進學生身心同步發展，緩解學生的學業壓力，應充分發揮體育課程在教育過程中的作用。本文將重點探討如何在技工學校體育課教學過程中實現素質教育，并提出相應觀點與看法。

關鍵詞：技工學校；體育教學；素質教育；實施；路徑

技工學校是指中等職業學校，其主要任務是培養具有嫻熟操作技能的實用型人才。技工學校的學員年齡普遍較小，接受力和求知欲強烈，正是塑造習慣、性格的絕佳時期。在體育教學中，一定要注重學生的素質教育，讓學生養成終身體育的良好習慣，讓學生堅持體育鍛煉，不僅僅只能在訓練場中進行，日常活動中也可以隨時隨地鍛煉，如跑步、慢走、跳繩等。

1在技工學校體育教學中體現素質教育的必要性

素質教育指人在先天基礎、后天通過環境影響和教育訓練所獲得的內在相對穩定并且長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構。這其中主要包括道德素質、智力素質、身體素質等。在家庭教育和學校教育中，大家普遍比較重視人的道德素質、智力素質、審美素質、勞動技能素質等的培養，而往往忽略了身體素質。然而，身體是革命的本錢，沒有一個健康的身體是無法承受巨大的學習壓力的。技工學校體育課程并不是可有可無的，很多學生和教師并不重視體育課，這是錯誤的認識。體育教師在體育教學過程中，不能局限于傳統教育模式，而應用理論與實踐對學生講述體育知識，讓學生了解體育精神所在，培養學生的體育意識，切實提高學生的身體素質，進而提升學生的綜合素質。

2技工學校體育教學中素質

教育在各方面的體現素質教育在技工學校體育教學中，由于教育觀念相對狹隘，使其在設置教學目標時，往往只重視了運動技術的教學而忽視了增強學生體質教學目標，導致了教學方法單一、教學內容枯燥無味的現象。技工學校體育教學應與終身體育教學目標相結合，通過教育讓學生在畢業后繼續進行體育鍛煉。體育教學的素質教育，還體現在素質教育的方法上。首先，教學需要“情境化”，讓每一個學生充分融入到課堂的學習中，通過趣味性的游戲、比賽，讓學生積極投身于體育鍛煉中。很多學生在體育課中參與度較低，且畏懼體育課，甚至不愿意參加體育課程訓練。如果教師在課程中采用“情境化”教學模式，就會營造出良好的課堂氛圍，讓學生從“厭學”到“樂學”。技工學校雖沒有普通高等學校學業重，但更應充分發揮本校特點，提高學生的動手、動腦能力，提高學生的體育鍛煉能力。

一、學生干部的重要性

(1)如果說學校是一個大集體，那么每個班級就是一個小集體，大集體需要有各項完善的制度來幫助教育工作的正常開展，小集體也需要有相應的規章制度來保證班級的日常穩定，班委會就是在這樣的背景下產生的。想要有條不紊的開展各項班級內部工作，充分調動全員積極性從而圓滿完成相關的學習任務，班委會的存在意義重大。例如在進行學校的一些班級評比活動時，班委會可以組織同學進行磋商，如何才能更好的開展工作，暢所欲言的氛圍中不單單開放了學生們的思維，培養了學生們處理問題的能力，與人溝通的能力，共同協作的能力，也增強了學生的歸屬感及榮譽感，一舉多得。

(2)學生干部畢竟由于年齡，經驗等諸多問題存在著不足，校方作為學生的引導者，應當給予學生以正確的，積極的幫助，開展日常培訓工作，在肯定學生干部在日常工作的開展過程中積極，有效的成績進行鼓勵與表揚，必要時可以進行物質獎勵，而對于工作中的一些不足之處，也應當及時進行指點與幫助，這樣的良性循環一方面培養了學生自我管理的能力，另一方面也減輕了教師在工作中的負擔能夠有更多精力應對其他問題。

(3)在班委會的基礎上，學校方面還可以組織學生會，將一個班級一個班級的小整體融合凝聚成一個大整體，通過公平、公開、公正的選舉方法，由每個班級的拔尖學生進行競聘，校領導在認真聽取每個學生的述職發言后，合理的討論與協商來任命學生會相關主席、副主席和下屬各個部門的人選及人數，培養學生主人翁意識的同時，放手大膽的讓學生們自行開展相應的日常工作。學生們也應當定期的將相關活動及內部管理情況向上級領導反映，一方面增強學生的工作能力，培養學生的相關素質，另一方面對于學生在工作開展中一些不足之處老師及學校領導應及時的提出意見進行正確引導，避免學生犯錯。

二、健全完善的規章制度及相關決策重要性

(1）技工學校對于學生教育管理工作的相關規章制度從辦學起應該就是存在著的，但隨著時代的不斷發展，學校教育工作的不斷進步，很多規章制度已然不再使用與現在的環境與形式了，在相應規章制度方面應當及時更新，以適應當下環境，更好的為校園工作開展提供支持。而面對一些已有的規章制度應該堅決貫徹執行，通過開展相關規章制度講授的課程，開展一些利于規章制度推動的活動，讓學生們可以更好的掌握，理解規章制度的內容及重要性。

(2)學管領導應該做出正確、客觀的決策。首先要正確的領會上級領導的意圖，切合學校工作與上級指示的側重點，找準機遇；其次要正確的領會校級領導的意圖，掌控全局，在工作上達成統一、共識；最后需要正確的領會老師和學生的意圖，以人為本，結合實情，推動發展。科研、創新、人本三種意識也是在決策時不可缺少的。所謂科研意識，就是學管領導需要在教育工作中具有一定的前瞻性，刻苦學習理論知識，廣泛收集相關信息，通過科研的方法推進工作。學校教育教學質量的優劣直接取決于領導科研素質的高低。所謂創新意識，指的是在日常教學工作中，管理者對于自己的管理方法要不斷的完善，不斷的提高，思維的開闊與創新可以更好的提升學校整體教育管理的水平。所謂的人本意識是學校管理之重，在強調情感交流，積極性調動的同時注重目標管理，通過對學生情感上的激勵，信任上的激勵和榜樣方面的激勵來保證學生工作的效率最大化。注重學生的情感變化，將心比心的對學生進行疏導，傳統的對于犯錯學生嚴懲不貸的方式顯然是不利于學生身心健康的發展。犯了錯不可怕，我們應當用正確的方式告訴學生為什么會犯錯，今后如何避免犯錯，安撫學生內心鍛煉學生意志品質的同時也極大的保護了學生的自尊心不受傷害。

【摘要】文章從技工學校頂崗實習入手，分析頂崗實習管理的現狀，尤其是存在的問題，涉及學校、企業、家長、學生等方面。建議對校外實習實行和諧式管理，構建學校、企業、家庭、學生統籌和諧的管理體系，相關四方形成合力，以期促進技工教育的發展和人才培養模式的轉變。

【關鍵詞】現代職業教育；頂崗實習；管理現狀；和諧管理

0引言

2021年4月，習近平總書記對職業教育工作做出重要指示，強調優化職業教育類型定位，深化產教融合、校企合作，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐。早在2014年國務院總理李克強就主持召開國務院常務會議，部署加快發展現代職業教育。會議指出，職業教育的關鍵在于堅持就業導向，并提出“三個對接”：專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的對接，這是對我國職業教育發展的客觀要求。技工學校的頂崗實習可以說是對“三個對接”的貫徹落實。2020年7月，山東昌樂技師學院組織近700人赴歌爾光電園、共達電聲、福田重工等企業進行為期6個月的頂崗實習，作為帶隊教師，筆者全程參與了實習活動。在6個月的時間里，筆者通過切身體會，對頂崗實習有了更直觀、更深刻的認識。在對學生的管理、與企業的交流、與學校和企業的溝通、對學生和企業的協調中，筆者切實認識到頂崗實習是一項系統工程，需要學校、企業、學生、家長、帶隊教師共同參與[1]。

1頂崗實習管理現狀

頂崗實習一般是學校的合作企業提供實習崗位，學校組織考察企業后，安排學生進企頂崗工作。由于學校專業較多，按照實習專業對口的原則，實習的企業涉及很多行業、很多地方，這對學校的校外實習管理是一個不小的挑戰，暴露出不少的問題。

（1）學校實習計劃制訂有待完善。學校雖然都有實習計劃，且經過多年總結日臻完善，但有些細節仍需不斷完善、與時俱進。例如，疫情的挑戰，經過全國人民共同努力，我國疫情防控形勢整體可控，但面臨境外疫情輸入風險，所以實習中的防疫工作非常重要，但在以前的學校實習中根本沒有遇到過，對在疫情時期如何制訂完善的實習計劃也是一個極大地挑戰。