技工學(xué)校管理全文(5篇)

一、加強(qiáng)校企合作，提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生就讀

技工教育招生難，很多都是因為家長傳統(tǒng)觀念的影響。面對這種情況，我們就需要通過提高自身的教學(xué)質(zhì)量來吸引學(xué)生就讀，以解決招生難的困境。通過良好的校企合作，能夠提高技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而吸引更多的學(xué)生。加強(qiáng)校企合作，能夠有效的推進(jìn)技工教育的專業(yè)建設(shè)與改革，使得技工學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與改革能夠更加的合理，教學(xué)也就能夠更加具有針對性，這就能夠讓廣大的家長清楚的認(rèn)識到專業(yè)的培養(yǎng)與就業(yè)方向。

良好的校企合作，能夠促進(jìn)技工學(xué)校加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”工作的開展。技工教育必須要積極的開展“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的工作，在以前，技校要想將這三方面進(jìn)行結(jié)合相當(dāng)?shù)睦щy。技工學(xué)校在開發(fā)項目時如果想要有較強(qiáng)的針對性，那么就必須要有相應(yīng)行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行支持，因為只有在這個行業(yè)中的企業(yè)才對項目的具體情況和發(fā)展趨勢有最新的資料。通過校企合作不僅僅是企業(yè)能夠為學(xué)校提供具體的項目情況，而學(xué)校還能夠反過來通過各種科研課題來為企業(yè)提供技術(shù)支持。這樣就能夠有效的實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”的結(jié)合，提高學(xué)校自身的綜合實力，進(jìn)而更加有效的吸引學(xué)生就讀。

二、校企合作有助于解決技工學(xué)校學(xué)生管理難的問題

技工學(xué)校學(xué)生管理難一直都是一個較為嚴(yán)重的問題。校企合作為技工學(xué)校的學(xué)生管理提供了更多的途徑，能夠?qū)脊W(xué)校學(xué)生管理難的問題進(jìn)行改善。

校企合作主要有訂定單培養(yǎng)、松散型校企合作等多種方式。訂單主動權(quán)在企業(yè)的手中，對于具體的學(xué)校、培養(yǎng)的人數(shù)與規(guī)格以及最后的考核和錄用等，主動權(quán)都在企業(yè)手中。這就不僅僅是對學(xué)校的學(xué)生管理有著較高的要求，同時也對學(xué)生自己有著較高的要求，因此，從另一個方面來講，能夠讓學(xué)生加強(qiáng)自律，減輕學(xué)校的管理負(fù)擔(dān)。

學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在就職前就可以擁有良好的職業(yè)意識，能夠讓他們通過實習(xí)擁有一定的頂崗生產(chǎn)能力。通過校企合作能夠讓學(xué)生接受企業(yè)在生產(chǎn)和服務(wù)活動中的管理，使得他們的適應(yīng)能力增強(qiáng)，并且在具體的生產(chǎn)崗位上還有相應(yīng)的師傅進(jìn)行指導(dǎo)，能夠讓他們學(xué)習(xí)到學(xué)校中學(xué)不到的具體生產(chǎn)知識。在企業(yè)的實習(xí)過程中能夠與企業(yè)的一線員工同勞動、同生活，對企業(yè)中的嚴(yán)格生產(chǎn)紀(jì)律和嚴(yán)格的技術(shù)要求都能夠有更加深刻的認(rèn)識，這就能夠有效的讓學(xué)生形成良好的組織紀(jì)律觀念、具備良好的職業(yè)道德、改善自己的工作態(tài)度，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)校和企業(yè)的管理產(chǎn)生認(rèn)同感，方便學(xué)校管理。

摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技工教育近幾年越來越受到各界重視，社會中的技工院校如雨后春筍般建立起來，其規(guī)模也逐漸擴(kuò)大，同時也產(chǎn)生了教學(xué)成本居高不下、大量浪費(fèi)等成本管理失控的問題。為了確保技工院校的穩(wěn)定發(fā)展，各大技工院校必須在確保良好教學(xué)水平的同時加強(qiáng)學(xué)校的成本核算與管理。本文主要就在市場經(jīng)濟(jì)條件下技工學(xué)校的成本核算與管理中遇到的問題以及相應(yīng)的改進(jìn)措施進(jìn)行簡單的探討，提出一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟(jì)；技工學(xué)校；成本核算；成本管理

一、技工學(xué)校成本核算與管理的重要性

技工學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的成本核算與管理對學(xué)校的生存發(fā)展有很重要的意義。首先，學(xué)校對培養(yǎng)各技能人才所需的投入成本進(jìn)行核算能夠了解資源消耗的標(biāo)準(zhǔn)，并以此為依據(jù)制定學(xué)費(fèi)，有利于優(yōu)化技工教育資源。其次，有利于提高技工教育的社會效益。在效益高于成本時才能顯現(xiàn)出技工院校對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，在進(jìn)行院校社會效益分析時需要顧及到學(xué)校的成本核算與管理，沒有充分掌握成本核算具體信息就無法明確技工院校的社會效益。再有，合理的成本核算與管理可以有效提高技工學(xué)校的教學(xué)管理水平，保障了學(xué)校決策的可行性、監(jiān)督的有效性和管理的科學(xué)性等。

二、技工學(xué)校成本簡析

(一)直接成本

技工學(xué)校的直接成本包括專業(yè)教學(xué)和實驗實習(xí)人員的成本投入、學(xué)生的活動費(fèi)用、學(xué)生實驗實習(xí)費(fèi)用以及專業(yè)相關(guān)的成本投入等，這些在學(xué)校運(yùn)營中直接產(chǎn)生的費(fèi)用歸集于技工學(xué)校的教學(xué)成本

摘要：技工學(xué)校主要是培養(yǎng)操作嫻熟的技術(shù)人才，是教育改革的主陣地。在體育教育教學(xué)工作中，為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心同步發(fā)展，緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，應(yīng)充分發(fā)揮體育課程在教育過程中的作用。本文將重點探討如何在技工學(xué)校體育課教學(xué)過程中實現(xiàn)素質(zhì)教育，并提出相應(yīng)觀點與看法。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；體育教學(xué)；素質(zhì)教育；實施；路徑

技工學(xué)校是指中等職業(yè)學(xué)校，其主要任務(wù)是培養(yǎng)具有嫻熟操作技能的實用型人才。技工學(xué)校的學(xué)員年齡普遍較小，接受力和求知欲強(qiáng)烈，正是塑造習(xí)慣、性格的絕佳時期。在體育教學(xué)中，一定要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，讓學(xué)生堅持體育鍛煉，不僅僅只能在訓(xùn)練場中進(jìn)行，日常活動中也可以隨時隨地鍛煉，如跑步、慢走、跳繩等。

1在技工學(xué)校體育教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的必要性

素質(zhì)教育指人在先天基礎(chǔ)、后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在相對穩(wěn)定并且長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。這其中主要包括道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)等。在家庭教育和學(xué)校教育中，大家普遍比較重視人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等的培養(yǎng)，而往往忽略了身體素質(zhì)。然而，身體是革命的本錢，沒有一個健康的身體是無法承受巨大的學(xué)習(xí)壓力的。技工學(xué)校體育課程并不是可有可無的，很多學(xué)生和教師并不重視體育課，這是錯誤的認(rèn)識。體育教師在體育教學(xué)過程中，不能局限于傳統(tǒng)教育模式，而應(yīng)用理論與實踐對學(xué)生講述體育知識，讓學(xué)生了解體育精神所在，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，切實提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)

教育在各方面的體現(xiàn)素質(zhì)教育在技工學(xué)校體育教學(xué)中，由于教育觀念相對狹隘，使其在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，往往只重視了運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)而忽視了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致了教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥無味的現(xiàn)象。技工學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)與終身體育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，通過教育讓學(xué)生在畢業(yè)后繼續(xù)進(jìn)行體育鍛煉。體育教學(xué)的素質(zhì)教育，還體現(xiàn)在素質(zhì)教育的方法上。首先，教學(xué)需要“情境化”，讓每一個學(xué)生充分融入到課堂的學(xué)習(xí)中，通過趣味性的游戲、比賽，讓學(xué)生積極投身于體育鍛煉中。很多學(xué)生在體育課中參與度較低，且畏懼體育課，甚至不愿意參加體育課程訓(xùn)練。如果教師在課程中采用“情境化”教學(xué)模式，就會營造出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生從“厭學(xué)”到“樂學(xué)”。技工學(xué)校雖沒有普通高等學(xué)校學(xué)業(yè)重，但更應(yīng)充分發(fā)揮本校特點，提高學(xué)生的動手、動腦能力，提高學(xué)生的體育鍛煉能力。

一、學(xué)生干部的重要性

(1)如果說學(xué)校是一個大集體，那么每個班級就是一個小集體，大集體需要有各項完善的制度來幫助教育工作的正常開展，小集體也需要有相應(yīng)的規(guī)章制度來保證班級的日常穩(wěn)定，班委會就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。想要有條不紊的開展各項班級內(nèi)部工作，充分調(diào)動全員積極性從而圓滿完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，班委會的存在意義重大。例如在進(jìn)行學(xué)校的一些班級評比活動時，班委會可以組織同學(xué)進(jìn)行磋商，如何才能更好的開展工作，暢所欲言的氛圍中不單單開放了學(xué)生們的思維，培養(yǎng)了學(xué)生們處理問題的能力，與人溝通的能力，共同協(xié)作的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感及榮譽(yù)感，一舉多得。

(2)學(xué)生干部畢竟由于年齡，經(jīng)驗等諸多問題存在著不足，校方作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生以正確的，積極的幫助，開展日常培訓(xùn)工作，在肯定學(xué)生干部在日常工作的開展過程中積極，有效的成績進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，必要時可以進(jìn)行物質(zhì)獎勵，而對于工作中的一些不足之處，也應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行指點與幫助，這樣的良性循環(huán)一方面培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力，另一方面也減輕了教師在工作中的負(fù)擔(dān)能夠有更多精力應(yīng)對其他問題。

(3)在班委會的基礎(chǔ)上，學(xué)校方面還可以組織學(xué)生會，將一個班級一個班級的小整體融合凝聚成一個大整體，通過公平、公開、公正的選舉方法，由每個班級的拔尖學(xué)生進(jìn)行競聘，校領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)真聽取每個學(xué)生的述職發(fā)言后，合理的討論與協(xié)商來任命學(xué)生會相關(guān)主席、副主席和下屬各個部門的人選及人數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識的同時，放手大膽的讓學(xué)生們自行開展相應(yīng)的日常工作。學(xué)生們也應(yīng)當(dāng)定期的將相關(guān)活動及內(nèi)部管理情況向上級領(lǐng)導(dǎo)反映，一方面增強(qiáng)學(xué)生的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)，另一方面對于學(xué)生在工作開展中一些不足之處老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時的提出意見進(jìn)行正確引導(dǎo)，避免學(xué)生犯錯。

二、健全完善的規(guī)章制度及相關(guān)決策重要性

(1）技工學(xué)校對于學(xué)生教育管理工作的相關(guān)規(guī)章制度從辦學(xué)起應(yīng)該就是存在著的，但隨著時代的不斷發(fā)展，學(xué)校教育工作的不斷進(jìn)步，很多規(guī)章制度已然不再使用與現(xiàn)在的環(huán)境與形式了，在相應(yīng)規(guī)章制度方面應(yīng)當(dāng)及時更新，以適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境，更好的為校園工作開展提供支持。而面對一些已有的規(guī)章制度應(yīng)該堅決貫徹執(zhí)行，通過開展相關(guān)規(guī)章制度講授的課程，開展一些利于規(guī)章制度推動的活動，讓學(xué)生們可以更好的掌握，理解規(guī)章制度的內(nèi)容及重要性。

(2)學(xué)管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做出正確、客觀的決策。首先要正確的領(lǐng)會上級領(lǐng)導(dǎo)的意圖，切合學(xué)校工作與上級指示的側(cè)重點，找準(zhǔn)機(jī)遇；其次要正確的領(lǐng)會校級領(lǐng)導(dǎo)的意圖，掌控全局，在工作上達(dá)成統(tǒng)一、共識；最后需要正確的領(lǐng)會老師和學(xué)生的意圖，以人為本，結(jié)合實情，推動發(fā)展?？蒲小?chuàng)新、人本三種意識也是在決策時不可缺少的。所謂科研意識，就是學(xué)管領(lǐng)導(dǎo)需要在教育工作中具有一定的前瞻性，刻苦學(xué)習(xí)理論知識，廣泛收集相關(guān)信息，通過科研的方法推進(jìn)工作。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接取決于領(lǐng)導(dǎo)科研素質(zhì)的高低。所謂創(chuàng)新意識，指的是在日常教學(xué)工作中，管理者對于自己的管理方法要不斷的完善，不斷的提高，思維的開闊與創(chuàng)新可以更好的提升學(xué)校整體教育管理的水平。所謂的人本意識是學(xué)校管理之重，在強(qiáng)調(diào)情感交流，積極性調(diào)動的同時注重目標(biāo)管理，通過對學(xué)生情感上的激勵，信任上的激勵和榜樣方面的激勵來保證學(xué)生工作的效率最大化。注重學(xué)生的情感變化，將心比心的對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，傳統(tǒng)的對于犯錯學(xué)生嚴(yán)懲不貸的方式顯然是不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。犯了錯不可怕，我們應(yīng)當(dāng)用正確的方式告訴學(xué)生為什么會犯錯，今后如何避免犯錯，安撫學(xué)生內(nèi)心鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的同時也極大的保護(hù)了學(xué)生的自尊心不受傷害。

【摘要】文章從技工學(xué)校頂崗實習(xí)入手，分析頂崗實習(xí)管理的現(xiàn)狀，尤其是存在的問題，涉及學(xué)校、企業(yè)、家長、學(xué)生等方面。建議對校外實習(xí)實行和諧式管理，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、家庭、學(xué)生統(tǒng)籌和諧的管理體系，相關(guān)四方形成合力，以期促進(jìn)技工教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育；頂崗實習(xí)；管理現(xiàn)狀；和諧管理

0引言

2021年4月，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作做出重要指示，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才和技能支撐。早在2014年國務(wù)院總理李克強(qiáng)就主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會議指出，職業(yè)教育的關(guān)鍵在于堅持就業(yè)導(dǎo)向，并提出“三個對接”：專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，這是對我國職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求。技工學(xué)校的頂崗實習(xí)可以說是對“三個對接”的貫徹落實。2020年7月，山東昌樂技師學(xué)院組織近700人赴歌爾光電園、共達(dá)電聲、福田重工等企業(yè)進(jìn)行為期6個月的頂崗實習(xí)，作為帶隊教師，筆者全程參與了實習(xí)活動。在6個月的時間里，筆者通過切身體會，對頂崗實習(xí)有了更直觀、更深刻的認(rèn)識。在對學(xué)生的管理、與企業(yè)的交流、與學(xué)校和企業(yè)的溝通、對學(xué)生和企業(yè)的協(xié)調(diào)中，筆者切實認(rèn)識到頂崗實習(xí)是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長、帶隊教師共同參與[1]。

1頂崗實習(xí)管理現(xiàn)狀

頂崗實習(xí)一般是學(xué)校的合作企業(yè)提供實習(xí)崗位，學(xué)校組織考察企業(yè)后，安排學(xué)生進(jìn)企頂崗工作。由于學(xué)校專業(yè)較多，按照實習(xí)專業(yè)對口的原則，實習(xí)的企業(yè)涉及很多行業(yè)、很多地方，這對學(xué)校的校外實習(xí)管理是一個不小的挑戰(zhàn)，暴露出不少的問題。

（1）學(xué)校實習(xí)計劃制訂有待完善。學(xué)校雖然都有實習(xí)計劃，且經(jīng)過多年總結(jié)日臻完善，但有些細(xì)節(jié)仍需不斷完善、與時俱進(jìn)。例如，疫情的挑戰(zhàn)，經(jīng)過全國人民共同努力，我國疫情防控形勢整體可控，但面臨境外疫情輸入風(fēng)險，所以實習(xí)中的防疫工作非常重要，但在以前的學(xué)校實習(xí)中根本沒有遇到過，對在疫情時期如何制訂完善的實習(xí)計劃也是一個極大地挑戰(zhàn)。