基礎(chǔ)音樂(lè)教育全文(5篇)

［摘要］

國(guó)家一直以來(lái)大力倡導(dǎo)并推行“素質(zhì)教育”，要求學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展，師范音樂(lè)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的思想、道德、審美，藝術(shù)素質(zhì)有著不可替代的作用，沒(méi)有音樂(lè)的教育是不完整的教育。師范音樂(lè)教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，將對(duì)農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

［關(guān)鍵詞］師范音樂(lè);農(nóng)村;基礎(chǔ)教育

師范音樂(lè)教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，為農(nóng)村中小學(xué)服務(wù)的開(kāi)展和實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，預(yù)示著我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步，將極大促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育的實(shí)施起到不可忽略的推動(dòng)作用。

一、師范音樂(lè)教育極大地推動(dòng)農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展

隨著改革開(kāi)放，現(xiàn)階段我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，生活雖得到很大的改善，但廣大農(nóng)村地區(qū)簡(jiǎn)單的教育觀念仍舊存在。“教育”這一概念并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，很多農(nóng)民為孩子選擇輟學(xué)務(wù)農(nóng)，而不是接受教育。基礎(chǔ)教育尚且如此，音樂(lè)教育可想而知。農(nóng)村居民對(duì)音樂(lè)教育的普遍看法是一種不屑一顧的態(tài)度。在他們看來(lái)，音樂(lè)饑不能食，寒不能衣，渴不能喝，是一種與農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活毫不相關(guān)的抽象概念。而師范音樂(lè)教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育政策的實(shí)施，會(huì)將大批專業(yè)的音樂(lè)教育者送到農(nóng)村。通過(guò)教育的手段，漸漸影響改變和修正農(nóng)村居民普遍對(duì)音樂(lè)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而在根本上消除素質(zhì)教育在農(nóng)村開(kāi)展的阻力，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、為農(nóng)村音樂(lè)教育提供了智力支持和人才保障

［摘要］新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅明確說(shuō)明了基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)性發(fā)展價(jià)值與文化傳承價(jià)值;而且潛移默化中也強(qiáng)調(diào)了其德育價(jià)值。音樂(lè)教師必須準(zhǔn)確把握其德育內(nèi)容、德育價(jià)值與德育方式，才能順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)?；诖?，文章在簡(jiǎn)要論述新課程標(biāo)準(zhǔn)下基礎(chǔ)音樂(lè)教育德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析了其德育價(jià)值與德育方式，從而提高我們對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)教育德育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，并為基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)價(jià)值。

［關(guān)鍵詞］新課程標(biāo)準(zhǔn);音樂(lè)教學(xué);德育方式

2011年7月，《義務(wù)教育音樂(lè)課程新標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》出版。深入分析發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)雖然并未明確強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的德育價(jià)值，但字里行間無(wú)處不彰顯了對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)教育德育價(jià)值的要求和重視?；诖?，我們有必要系統(tǒng)梳理新課標(biāo)所提出的基礎(chǔ)音樂(lè)教育的德育內(nèi)容，總結(jié)其德育價(jià)值，并據(jù)此提出新課程標(biāo)準(zhǔn)下音樂(lè)教學(xué)德育方式，從而深化對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，為基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)提供一定的指導(dǎo)。

一、新課標(biāo)下基礎(chǔ)音樂(lè)教育的德育內(nèi)容

通過(guò)對(duì)教育部頒布的《義務(wù)教育音樂(lè)課程新標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的分析可以看出，當(dāng)前基礎(chǔ)音樂(lè)教育中的德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下八個(gè)方面:1．愛(ài)國(guó)主義教育，包括熱愛(ài)祖國(guó)的美好河山和傳統(tǒng)歷史文化，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)、榮譽(yù)、和平、統(tǒng)一，尊重兄弟民族等等;2．集體主義教育，包括尊重、關(guān)心他人，愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校，維護(hù)集體團(tuán)結(jié)與集體榮譽(yù)等等;3．社會(huì)主義教育，也即是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí)，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義制度和發(fā)展路線的信心;4．理想教育，也即是要明確學(xué)習(xí)目的、職業(yè)理想和社會(huì)主義共同理想三個(gè)方面的內(nèi)容;5．道德教育，使學(xué)生能夠傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，具備社會(huì)公德和分辨是非的能力，具有一定的職業(yè)道德、環(huán)境道德修養(yǎng)等等;6．勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠熱愛(ài)勞動(dòng)，勤勞簡(jiǎn)樸，尊重勞動(dòng)人民及其勞動(dòng)成果;7．社會(huì)主義民主和遵紀(jì)守法教育;8．良好的個(gè)性心理品質(zhì)教育，使學(xué)生養(yǎng)成自尊自愛(ài)、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)正直、真誠(chéng)友愛(ài)、堅(jiān)韌不拔方面的性格特征以及自我約束、自我學(xué)習(xí)方面的性格特征等等。由此看出，新課標(biāo)背景下基礎(chǔ)音樂(lè)教育中的德育內(nèi)容既涉及到維護(hù)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)和諧方面的內(nèi)容，同時(shí)也涉及到學(xué)生性格、心理、情感健康發(fā)展方面的內(nèi)容，呈現(xiàn)出多元化的特征。這充分彰顯了我國(guó)教育主管部門對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)教育德育價(jià)值的重視。

二、新課標(biāo)下基礎(chǔ)音樂(lè)教育的德育價(jià)值

1．基礎(chǔ)音樂(lè)教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的思想道德認(rèn)知能力

摘要：作為美育體系的主要構(gòu)成部分，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展有著重要意義。而面向?qū)W生開(kāi)展高質(zhì)量音樂(lè)教育活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生審美能力與鑒賞能力。文章基于鄉(xiāng)村音樂(lè)教育創(chuàng)新的意義，分析了鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)瓶頸，并提出了鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的創(chuàng)新對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村音樂(lè)教育；現(xiàn)實(shí)瓶頸；對(duì)策研究

0引言

伴隨著新課程改革理念的持續(xù)深化，素質(zhì)教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育中占據(jù)的比例逐漸增加。而音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育主要的推進(jìn)形式，盡管近些年音樂(lè)教育受到黨中央和教育部的高度重視，國(guó)家也將美育引進(jìn)教育方針和大綱當(dāng)中，促使音樂(lè)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)飛速發(fā)展。但在鄉(xiāng)村地區(qū)，音樂(lè)教育發(fā)展仍然較為緩慢，普遍存在教育意識(shí)薄弱、教育內(nèi)容陳舊以及設(shè)備建設(shè)不足等問(wèn)題。鄉(xiāng)村地區(qū)音樂(lè)教育發(fā)展的滯后性，導(dǎo)致鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)校難以推進(jìn)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使得鄉(xiāng)村音樂(lè)教育和國(guó)家強(qiáng)調(diào)的音樂(lè)教育觀念脫離。對(duì)此，明確鄉(xiāng)村音樂(lè)教育所面臨的現(xiàn)實(shí)瓶頸，探索解決對(duì)策，對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育發(fā)展及學(xué)生成長(zhǎng)有著現(xiàn)實(shí)意義［1］。

1鄉(xiāng)村音樂(lè)教育創(chuàng)新的意義

近幾年，國(guó)家方面相繼頒布了關(guān)于教育規(guī)劃等諸多重要方針政策，并致力于構(gòu)建能在最大限度上全面覆蓋鄉(xiāng)村的教育服務(wù)體系。然而，因?yàn)閲?guó)內(nèi)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差距較大，給部分鄉(xiāng)村地區(qū)音樂(lè)教育程度帶來(lái)反向影響。并且，由于教育資金的短缺，多數(shù)鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生難以享受到與城市學(xué)生相同程度和水平的音樂(lè)教育，而這也在較大限度上對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育長(zhǎng)效發(fā)展造成阻礙。所以，唯有將因地制宜思想貫徹落實(shí)，針對(duì)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育實(shí)施合理、全面的改革創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的音樂(lè)教育觀念，借助創(chuàng)新性與先進(jìn)性教育手段，提高鄉(xiāng)村音樂(lè)教育質(zhì)量、提升教育水平，這對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)教改和發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，對(duì)于鄉(xiāng)村音樂(lè)課堂教學(xué)展開(kāi)改革創(chuàng)新，也可以切實(shí)幫助學(xué)生們掌握豐富的樂(lè)理知識(shí)，且有助于農(nóng)村學(xué)生享受與城市學(xué)生相同程度和水平的音樂(lè)教育，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能。

2鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)瓶頸

音樂(lè)教育模式能夠讓學(xué)生挖掘自身對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，并以此來(lái)進(jìn)行對(duì)音樂(lè)思維的嘗試與突破，以音樂(lè)為主導(dǎo)，在音樂(lè)作品中加入屬于自己的創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)自己的思維創(chuàng)新；另外，也可以在課堂中為學(xué)生充分地演繹不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，讓學(xué)生盡情地去思維風(fēng)暴，盡情地去想象。

高職院校的音教現(xiàn)狀

1.學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的整體匱乏

職業(yè)學(xué)院音樂(lè)教育的不足之處主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的了解不全面，以及對(duì)音樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)落實(shí)不到位等，這極大地導(dǎo)致了音樂(lè)的實(shí)踐性活動(dòng)與理論基礎(chǔ)知識(shí)的嚴(yán)重脫節(jié)，而教師對(duì)音樂(lè)教育的指導(dǎo)方向與目的也不是很明確，因此，提高對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)是當(dāng)前各大職高必須要認(rèn)真面對(duì)的第一問(wèn)題。而由于物質(zhì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)某些技能的追求也變得急功近利，有些學(xué)生為了尋找成功的捷徑，往往忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)他們實(shí)踐過(guò)程的重要的指導(dǎo)作用，從而導(dǎo)致音樂(lè)教育的實(shí)踐太過(guò)空洞，音樂(lè)教育的效率也大大降低。

2.多媒體的使用沒(méi)有落到實(shí)處

信息技術(shù)在教學(xué)中的普及運(yùn)用，使得大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)效率也得到了相當(dāng)?shù)奶岣?。而在職業(yè)院校的音樂(lè)教育中，對(duì)多媒體的運(yùn)用就顯得非常盲目了。大多數(shù)的教師為了豐富課堂內(nèi)容喜歡在多媒體課件中插入很多與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的精致的圖片和極其優(yōu)美的背景音樂(lè)，并賦予其非常豐富的信息，而有時(shí)候?qū)W生往往會(huì)被這些東西所吸引，忽略了教學(xué)內(nèi)容，原本想通過(guò)豐富課堂知識(shí)讓學(xué)生學(xué)到更多，結(jié)果卻顧此失彼極大地影響了教學(xué)效率。

因此，教師在制作課件時(shí)，應(yīng)該從需要講解的內(nèi)容出發(fā)，對(duì)課件進(jìn)行合理的編排，也可以在課件上適當(dāng)?shù)卦黾右恍┡c所學(xué)知識(shí)相關(guān)的課外內(nèi)容，但是不能超過(guò)課本原有知識(shí)的五分之一。這樣不僅能將課本知識(shí)全面地展示給學(xué)生，還能在此基礎(chǔ)上對(duì)課外知識(shí)有一定的延伸，既能保證學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的全面了解，還能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的兼有性。此外，教師應(yīng)該注重對(duì)多媒體的綜合運(yùn)用，不能只是單純的各種技能的簡(jiǎn)單相加利用，而要將多種多媒體技術(shù)綜合地利用起來(lái)，充分發(fā)揮它們之間的協(xié)調(diào)作用，把動(dòng)態(tài)與靜態(tài)聯(lián)系起來(lái)，將音頻與畫面組合起來(lái)，進(jìn)行充分的科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

摘要：高師聲樂(lè)教學(xué)具有基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的特征，其改革發(fā)展必須緊密結(jié)合基礎(chǔ)音樂(lè)教育的形勢(shì)和需求。在基礎(chǔ)音樂(lè)教育快速發(fā)展的背景下，高師聲樂(lè)教學(xué)曲目設(shè)置中存在的問(wèn)題也日益突出，體現(xiàn)為曲目設(shè)置專業(yè)化、曲目類型單一化、曲目設(shè)置范圍較窄。基于基礎(chǔ)音樂(lè)教育的特征和需求，曲目設(shè)置應(yīng)走多元化的思路，建議設(shè)置曲目難易適中，貼近基礎(chǔ)音樂(lè)教育；豐富曲目設(shè)置類型，鼓勵(lì)教師自編曲目；立足本土，放眼世界，實(shí)現(xiàn)多元化音樂(lè)教育；設(shè)置多元化聲樂(lè)教學(xué)欣賞曲庫(kù)。

關(guān)鍵詞：高師聲樂(lè)教學(xué)；曲目設(shè)置；多元化

2015年5月教育部制定了《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》《中小學(xué)校藝術(shù)教育工作自評(píng)辦法》《中小學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告辦法》，這是2014年1月《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》的具體措施體現(xiàn)，將進(jìn)一步建立健全學(xué)校藝術(shù)教育工作評(píng)價(jià)制度，改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)了基礎(chǔ)藝術(shù)教育發(fā)展的新形勢(shì)和新需求。以音樂(lè)教育為例，這3個(gè)辦法的印發(fā)，將極大促進(jìn)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的發(fā)展，也必定給高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（師范教育類）帶來(lái)重要影響，促使其加快教學(xué)改革，提升教學(xué)理念，改進(jìn)課程設(shè)置，完善教材更新，以培養(yǎng)新形勢(shì)下基礎(chǔ)音樂(lè)教育優(yōu)秀人才。相對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)教育的穩(wěn)步發(fā)展，高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（師范教育類）仍有很大發(fā)展空間。教材建設(shè)作為學(xué)科發(fā)展的核心層面，尤其是聲樂(lè)教學(xué)的曲目設(shè)置上依舊存在著一定問(wèn)題，限制了教學(xué)改革和人才培養(yǎng)。本文緊密結(jié)合基礎(chǔ)音樂(lè)教育的形勢(shì)和需求，基于高師聲樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)分析，找出高師聲樂(lè)教學(xué)曲目設(shè)置存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決辦法。

一、高師聲樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)綜述

2005年開(kāi)始教育部組織實(shí)施的《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》中明確指出其培養(yǎng)目標(biāo)就是“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握音樂(lè)教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的音樂(lè)教育工作者”[1]?？梢?jiàn)，無(wú)論是文化素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂(lè)基本知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還是藝術(shù)表現(xiàn)及綜合實(shí)踐能力的提高，其核心都在歸結(jié)為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)教育能力，使其能夠勝任學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)工作。而《聲樂(lè)》課程指導(dǎo)綱要指出其培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生“

1.掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，提高聲樂(lè)藝術(shù)審美力與修養(yǎng)。

2.掌握正確的歌唱方法，具有一定的演唱能力。