護理技術(shù)專業(yè)全文(5篇)

摘要：高職護理專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生具備一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且要提高學(xué)生對護理工作的認識?，F(xiàn)有的教育教學(xué)工作過于重視學(xué)生專業(yè)知識儲備的教育，忽視了學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)過程。多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)生物化學(xué)知識，掌握生物化學(xué)相關(guān)原理，進而提高學(xué)生對未來護理工作的認識。同時，教師要積極尋找多媒體教學(xué)資源，篩選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文章就多媒體技術(shù)在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況進行了初步分析，并提出具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職護理專業(yè)；生物化學(xué)；應(yīng)用策略

護理專業(yè)的學(xué)生未來要從事的工作多與護理病人有關(guān)，且現(xiàn)在的護理工作不再只是照顧老人等傳統(tǒng)意義的工作。護理工作要求護理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生具有一定的溝通能力，并能及時與病人及其家屬進行病情的交流，進而減少醫(yī)患事件的發(fā)生[1，2]。而高職教育時間有限，多數(shù)學(xué)生只注重學(xué)習(xí)護理操作技巧，卻不能對疾病的發(fā)生機理和癥狀特征進行分析。生物化學(xué)是高職護理專業(yè)的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，主要讓學(xué)生掌握機體組成、生命活動規(guī)律等知識，為學(xué)生以后參與臨床護理專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。相對來說，高職護理專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識儲備較少，對人體中抽象的化學(xué)反應(yīng)認識不夠深刻?？梢?，高職護理專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)是一項重要的專業(yè)教學(xué)工作，教師應(yīng)該積極尋求提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)知識儲備的方法和工具，進而提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)是一項應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)工具，可以讓學(xué)生直觀地認識知識，進而建立對學(xué)習(xí)的興趣。

一、多媒體技術(shù)在高職護理專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況

生物化學(xué)專業(yè)課程是護理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生接觸生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的重要過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以逐漸掌握生物體內(nèi)的物質(zhì)代謝過程及其調(diào)節(jié)過程等內(nèi)容，從而更好地認識生命體的生理狀態(tài)，把握各種疾病的病因，為學(xué)生未來從事護理工作奠定基礎(chǔ)[3]。生物化學(xué)與護理專業(yè)相關(guān)的知識有很多，教師如果能夠用多媒體來展示多種多樣的生物化學(xué)知識，那么學(xué)生就能夠逐漸掌握人體內(nèi)的各種生物學(xué)變化，比如循證醫(yī)學(xué)在生物化學(xué)知識探究中的應(yīng)用等。多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用是十分廣泛的，主要是以文字、動畫、視頻等形式展示生物化學(xué)知識，并讓學(xué)生在課下提高預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)效率。但是目前教師在選取多媒體教學(xué)資源時，多不能準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，忽略了基礎(chǔ)知識的教學(xué)。生物化學(xué)所涉及的生命活動過程中的知識較多，學(xué)生想要學(xué)好生物化學(xué)，就必須具備一定的有機化學(xué)知識。但是初次接觸生物化學(xué)知識的學(xué)生大多表示該課程有難度，特別是對生物化學(xué)知識的重要性認識不到位。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，大多不能快速跟上教師的教學(xué)進度，進而提高自己對生物化學(xué)知識的認知。可見，教師應(yīng)該認真挑選教學(xué)內(nèi)容，從而更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對重難點知識點的認識。

二、多媒體技術(shù)在高職護理專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

高職護理的基礎(chǔ)課程有很多，具體涉及生理、病理、藥理、解剖、護理、生化等，多數(shù)學(xué)生對生物化學(xué)課程的重要性認識不足，且學(xué)習(xí)方法掌握較少，導(dǎo)致學(xué)生生物化學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想。而多媒體技術(shù)可以解決以上問題，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并提高復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的效率。

作為實踐性、操作性很強的護理專業(yè)學(xué)生，必須有扎實的護理操作技術(shù)，而護理操作技術(shù)的運用必須建立在正常人體解剖學(xué)基礎(chǔ)之上。掌握好人體解剖學(xué)，奠定扎實的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)后續(xù)課程起到重要的作用。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對護理專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。傳統(tǒng)的護理解剖學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代護理專業(yè)的特點和發(fā)展。因此，應(yīng)建立全新的教學(xué)理念，立足護理專業(yè)特點，結(jié)合臨床實際應(yīng)用，革新教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極探索適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)護理特點和發(fā)展的解剖學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。

1護理解剖學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1．1教學(xué)模式滯后

我國的護理教育是在臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等大多沿襲臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的模式，其解剖學(xué)教學(xué)也不例外，基本采取“傳遞－接受式”教學(xué)模式，學(xué)生雖然能夠在短時間內(nèi)接受大量的信息，能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，但是學(xué)生對接受的信息很難真正地理解，培養(yǎng)的基本上是單一化、模式化的人格，不利于創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力?，F(xiàn)代護理專業(yè)需要的是具有實際操作能力和創(chuàng)新思維能力的護理人才，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求。

1．2教材、教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性不強

雖然護理教育發(fā)展迅速，但適用于護理專業(yè)人體解剖學(xué)的教材一直滯后，教材基本上采用醫(yī)學(xué)專業(yè)解剖教材的縮板。雖然編寫了護理專業(yè)的解剖學(xué)教材，但根本上沒有擺脫臨床專業(yè)解剖學(xué)教材模式，只是在章節(jié)上有所增減或位置調(diào)整，教學(xué)仍然采取以系統(tǒng)解剖教學(xué)為主，局部解剖教學(xué)為輔，系統(tǒng)內(nèi)容多而全，教材內(nèi)容針對性不強，不能緊密結(jié)合和充分反映護理專業(yè)特點和需要，導(dǎo)致理論教學(xué)與實際操作脫節(jié)。

1．3教學(xué)師資缺乏專業(yè)特點

摘要】目的探討新入職口腔科護理人員規(guī)范化培訓(xùn)方法。方法在口腔綜合科對46名新入職護理人員進行口腔?？谱o理規(guī)范化培訓(xùn)，制定培訓(xùn)方案和培訓(xùn)內(nèi)容，然后作出效果評價。結(jié)果46名新入職護士實施口腔?？谱o理系統(tǒng)化培訓(xùn)后，達到了口腔護士的培訓(xùn)目的和要求，提高了新入職護士的業(yè)務(wù)能力和理論水平，熟練掌握了口腔專科椅旁“四手操作”配合技術(shù)、護理技能，醫(yī)患滿意度達90%以上。結(jié)論通過培訓(xùn)強化了新入職護士的工作責(zé)任心，進一步將理論與實踐系統(tǒng)地結(jié)合，掌握了口腔護理核心理論與操作技術(shù)，提高了新入職護士的口腔專業(yè)護理水平，更好地服務(wù)于患者，早日上崗。

【關(guān)鍵詞】口腔護理；規(guī)范化培訓(xùn)；實踐研究

1對象與方法

均為護理專業(yè)，學(xué)歷：中專20名，大專26名，缺乏口腔護理的理論和實踐，無口腔臨床操作經(jīng)驗，全部為新入職護理。1.1培訓(xùn)對象：本組46名新入職護理人員，均為女性，年齡18~25歲。

1.2培訓(xùn)方法

1.2.1護士行為規(guī)范：培訓(xùn)目標(biāo)。通過三個月的系統(tǒng)化規(guī)范化口腔護理專業(yè)培訓(xùn)，46名護士要熟練掌握口腔臨床護理的?？评碚撝R與護理操作技術(shù)，并能嫻熟運用規(guī)范化口腔專科護理操作技術(shù)配合醫(yī)師椅旁“四手操作”。

1.2.2培訓(xùn)計劃：由護士長、護理部主任進行具體講座。從口腔專業(yè)理論知識、臨床護理技能操作和護士職業(yè)禮儀等多方面進行專業(yè)培訓(xùn)。第1周，培訓(xùn)內(nèi)容有醫(yī)院規(guī)章制度和，口腔專業(yè)知識、口腔科一般護理和常規(guī)護理操作技能等。第2~14周，為技能實踐培訓(xùn)，分為于牙體、牙髓4周，修復(fù)3周，口腔外科3周，正畸2周。均由各科室業(yè)務(wù)骨干以一對一帶教方式，規(guī)定各種量化標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)期內(nèi)每周組織一次口腔護理各種常見病的理論和治療講座，對常用儀器和各種護理操作進行示范。

護理質(zhì)量的提高，需要對患者實施專業(yè)的護理，需要臨床護理專家的技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量控制［1］。以往基層醫(yī)院的護理質(zhì)量管理多局限于二級質(zhì)量管理控制體系(即護理部和護士長)的實現(xiàn)上，但此種管理體系因為參與管理的角色少，事務(wù)繁多，便存在一定的局限性，而建立護理專業(yè)小組能進一步提升護理質(zhì)量［2］。我院從2014年1月～2015年1月開始實施護理專業(yè)小組參與護理質(zhì)量管理，取得了較好效果，現(xiàn)報告如下。

1資料和方法

1.1護理專業(yè)小組的設(shè)置

根據(jù)我院所設(shè)立的科室，選取具有代表性的內(nèi)科、外科、婦科、兒科、骨科5個方向來建立護理專業(yè)小組，其中內(nèi)科以隨機取樣方法選取呼吸內(nèi)科。5個專業(yè)性小組分別為呼吸內(nèi)科護理組、外科護理組、婦科護理組、兒科護理組、骨科護理組。

1.2專業(yè)組長及組員的參選資格和條件

組長由護理部1名副主任擔(dān)任，主要負責(zé)護理質(zhì)量管理的實施，培訓(xùn)計劃的設(shè)置，協(xié)調(diào)并保證小組各項工作的順利開展。組員的選取須具備以下條件:1)大專以上學(xué)歷、取得護士執(zhí)業(yè)資格證書、具有5年以上臨床工作經(jīng)驗的本院正式護士。2)對護理工作熱愛，具有一定的?？谱o理技術(shù)，責(zé)任心強，具備奉獻精神。3)有比較強的語言溝通及教學(xué)能力，接受新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的能力強。組長及組員均由各科室向護理部推薦后方可列入候選人名單，護理質(zhì)量管理委員會審議通過并聘任。

1.3制定專業(yè)小組職責(zé)

摘要：本文探討和研究了醫(yī)院護理檔案的內(nèi)容及其建設(shè)工作。通過對醫(yī)院護理業(yè)務(wù)技術(shù)檔案、人員檔案、科研與教育檔案的建設(shè)內(nèi)容進行了研究。高質(zhì)量、內(nèi)容全面的醫(yī)院護理檔案，是醫(yī)院護理工作科學(xué)管理的重要資源。

關(guān)鍵詞：醫(yī)院；護理；檔案

一、醫(yī)院護理的重要性及其檔案建設(shè)與研究

醫(yī)院護理是醫(yī)院開展醫(yī)療衛(wèi)生工作一個不可或缺的重要組成部分，也可以說是醫(yī)院工作的半壁江山。因為從醫(yī)院醫(yī)護人員的成分構(gòu)成上看，醫(yī)院的護理人員約占到醫(yī)院總?cè)藬?shù)的1/3，更是占到醫(yī)院衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的約半數(shù)，所以，醫(yī)院護理人員是醫(yī)院診療技術(shù)工作中的基本隊伍組成成分，對提高醫(yī)院的醫(yī)療護理質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。從醫(yī)院管理的程序和過程上看，醫(yī)院護理人員與直接管理的部門約占醫(yī)院所有部門的3/4。如與醫(yī)院護理相關(guān)的管理部門包括醫(yī)療前期部分的門診室、急診室、觀察室，醫(yī)療中期部分的檢查室、治療室、手術(shù)室、重癥監(jiān)護室；醫(yī)療后期部分的供應(yīng)室、病房，即在病患的診療、檢查、處理，以及飲食、起居和環(huán)境等各環(huán)節(jié)中離不開大量的醫(yī)院護理工作。因此，醫(yī)院護理工作在醫(yī)院工作中占有非常重要的地位。從醫(yī)院護理系統(tǒng)與醫(yī)院其他系統(tǒng)的聯(lián)系看，護士的護理工作與醫(yī)生的診療工作之間，醫(yī)院護理科室與醫(yī)技科室之間、與醫(yī)院總務(wù)后勤科室之間，以及與醫(yī)院預(yù)防保健工作之間都有著廣泛的聯(lián)系，并對其他醫(yī)院系統(tǒng)工作具有較大的影響作用。因此，醫(yī)院護理工作的水平也是衡量醫(yī)院醫(yī)療水平的重要標(biāo)志之一。正是由于醫(yī)院護理工作的重要性，所以醫(yī)院護理檔案就成為真實反映醫(yī)院護理狀況和水平的真實憑證和歷史記錄[1]54，而加強醫(yī)院護理檔案的建設(shè)與研究，也就成為提高醫(yī)院護理水平的重要因素。

二、醫(yī)院護理業(yè)務(wù)技術(shù)檔案的建設(shè)與研究

1.醫(yī)院護理工作記錄檔案的內(nèi)容。病歷檔案是指醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療活動過程中所形成的文字、符號、圖表、影像、切片等所有資料和信息記錄的總和，其中包括門（急）診病歷檔案和住院病歷檔案。病歷檔案中所有有關(guān)護理的文書資料統(tǒng)稱為護理記錄檔案，是指護理人員在護理活動過程中所形成的資料和信息記錄總和，包括病患的體溫測量單、醫(yī)囑單、醫(yī)囑執(zhí)行單，以及臨床護理記錄單和手術(shù)護理記錄單等。它們是病歷檔案的重要組成部分，同時也是發(fā)生醫(yī)療事故時進行醫(yī)療技術(shù)鑒定的重要依據(jù)。護理工作記錄檔案是病人在醫(yī)院全程診療過程中所形成的有關(guān)護理工作狀況的憑證和依據(jù)，完整的工作記錄不僅是醫(yī)院護理人員的工作依據(jù)，而且也是向病人或病人家屬反饋信息的重要依據(jù)，即它是醫(yī)患雙方值得信賴的檔案資料。

2.醫(yī)院護理業(yè)務(wù)技術(shù)資料檔案的內(nèi)容。護理業(yè)務(wù)工作檔案包括需要登記、編目、存檔的年度醫(yī)院護理工作計劃、總結(jié)，以及上級有關(guān)護理文件，申報上級有關(guān)呈批文件的存檔；年度、季度醫(yī)院護理工作的檢查、評比、總結(jié)記錄；醫(yī)院各級護理工作制度、有關(guān)醫(yī)院護理工作的會議紀(jì)要、資料和會議記錄；醫(yī)院護理人員的相關(guān)檔案資料，包括執(zhí)業(yè)注冊、進修培訓(xùn)和出勤情況，以及獎懲和護理事故等資料。醫(yī)院護理技術(shù)資料檔案包括需要登記、編目、存檔的醫(yī)院制定的各種疾病護理常規(guī)，各項技術(shù)操作規(guī)程，年度護理科研項目資料，醫(yī)院護理人員發(fā)表的護理專業(yè)學(xué)術(shù)論文，出版的護理專著，國內(nèi)外護理科技動態(tài)；國家和省市有關(guān)護理專業(yè)學(xué)術(shù)論文資料，各種護理培訓(xùn)班及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況和護理專題講座等[2]84。