化學基本知識全文(5篇)

關鍵詞:能源化學工程;本科層次;職業(yè)教育;基本思路

為貫徹落實國家職業(yè)教育改革實施方案，穩(wěn)步推進本科層次職業(yè)教育試點，進一步優(yōu)化專業(yè)設置，2020年4月3日教育部職業(yè)教育與成人教育司組織各職業(yè)院校開展本科層次職業(yè)教育試點專業(yè)論證工作。作為國民經濟的重要支柱產業(yè)，能源化工產業(yè)發(fā)展的好壞，對促進經濟增長和相關產業(yè)水平的提高起著重要作用。新疆擁有豐富的石油和煤炭資源，油氣資源占全國油氣資源總量的四分之一，煤炭儲量占全國的40%。隨著中國經濟的發(fā)展，新疆豐富的能源儲備和周邊國家?guī)幼饔檬蛊渲鸩匠蔀橥顿Y發(fā)展的熱點。現(xiàn)代職業(yè)教育體系應是中職、高職、本科及本科以上職業(yè)教育貫通式一體化的體系，能源化學工程本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置有利于形成能源化工方向職業(yè)教育與學歷教育的縱向貫通和橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建。

1人才培養(yǎng)目標定位

本專業(yè)培養(yǎng)具有思想政治素質過硬、德智體美勞全面發(fā)展，掌握能源化工技術的開發(fā)及利用，面向化工、煤炭、環(huán)保、電力、供熱等能源轉化領域，能在石油石化行業(yè)、煤化工行業(yè)、天然氣化工、新能源/可再生能源、環(huán)保和節(jié)能減排等領域從事工業(yè)生產過程運行、組織及管理、工程設計、技術開發(fā)和科學研究等工作，具有創(chuàng)新精神和能力的高層次應用型技術技能人才為目標［1］。

2就業(yè)面向

本專業(yè)主要面向石油加工和煤化工、天然氣化工、新能源(可再生能源)化工技術、多晶硅技術、生物化工技術等行業(yè)，從事生產、設計、科學研究、技術管理等工作或繼續(xù)深造。

3職業(yè)能力需求分析

摘要為進一步貫徹教育部關于全面提高高等教育質量的文件精神和要求，不斷提高我校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量，同時結合我校生物工程專業(yè)的辦學歷史和辦學特色，制定了我校生物工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)的質量標準，包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、人才質量要求及質量保障與測評體系。

關鍵詞生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量標準

1培養(yǎng)目標

我校生物工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有較好的自然科學基礎和人文科學素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代生物工程技術及其產業(yè)化科學原理、工藝過程和工程設計等基本理論、基本技能，能在生物工程與技術相關領域從事生物工程產品生產、工藝設計、生產管理、新技術研究、新產品開發(fā)、質量檢測及市場推廣與技術支持的高素質應用型人才。

2培養(yǎng)規(guī)格

（1）學制：學制為四年，采用學分制管理機制，實習彈性學習年限。（2）總學分：本專業(yè)總學分為187學分，其中必修課（含集中實踐教學）166學分，選修課21學分。必修課含通識教育必修課60學分，學科基礎課48學分，專業(yè)核心課19學分。選修課含通識教育選修課10學分，專業(yè)選修課11學分。集中實踐34學分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐5學分。綠色工業(yè)學分不少于5學分、短學期實踐學分不少于10學分；（3）學位授予：對修滿學分并符合我校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量要求的學生，授予工學學士學位。

3人才質量要求

一、《產品結構設計》的課程設置規(guī)劃

本課程作為工業(yè)工程專業(yè)的一門實踐性強的專業(yè)核心課程，其主要任務是學習產品功能的設定、常用材料的種類和特性以及加工工藝、產品結構設計的原則以及與產品造型有關的通用結構設計知識，使學生掌握與產品設計相關的基本知識，具有產品結構設計的基本技能，能夠完成簡單產品設計中從功能定義到材料選擇以及最終的結構設計。

1.1本課程的知識模塊包括：①產品材料與表面處理工藝常識；②塑料件結構設計的基本原則；③鈑金類產品結構設計基本原則；④模具基礎知識；⑤產品結構布局設計；⑥產品典型結構。其目的是使學生掌握結構設計的基礎知識，培養(yǎng)學生的三維空間想象能力，在實際應用中培養(yǎng)學生的新產品開發(fā)以及應用計算機繪圖的能力。

1.2課程的重點內容包括：①常用塑膠材料基本知識；②常用金屬材料基本知識；③常用表面處理知識；④產品結構設計總原則；⑤產品結構關系分析與結構繪圖的基本要求。

二、《產品結構設計》課程的教學思路

2.1選用教材。目前還沒有適合工業(yè)工程專業(yè)使用的《產品結構設計》教材，所以國內普遍做法是選用產品結構設計方面教材，暫定的教材是黎恢來編寫的《產品結構設計實例教程》。該教材將作者十幾年的產品結構設計經驗總結而成，系統(tǒng)、精細、全面地介紹了產品結構設計知識及設計全過程，明確了產品結構設計的概念和崗位職責，并通過講解一款電子產品的全套產品結構設計的整個過程，幫助學生融會貫通，更加高效地學習和掌握實用技巧。

2.2教學內容。依據工業(yè)工程專業(yè)的整體人才培養(yǎng)方案和教學大綱的具體要求，將《產品結構設計》分為六大模塊，每個模塊里面包括若干的章節(jié)，各章節(jié)之間既自成體系，又互相有銜接，條理清晰，通俗易懂。①“產品材料與表面處理工藝常識”模塊，主要介紹注塑工藝理論、常用塑膠材料和金屬材料基本知識，以及注塑件、鈑金件表面處理方法。塑膠的定義及分類方面，介紹ABS、PS、PP、PVC等的應用范圍、注塑模工藝條件和化學和物理特性，重點是使學生了解注塑件的常見問題分析及解決，比如縮水、飛邊、熔接痕、頂白、塑膠變形等。金屬材料方面，介紹一些金屬的特性和應用范圍，比如不銹鋼、鋁、銅、鎳和鋅合金。常用表面處理知識方面，主要涉及塑料二次加工的基本知識，學生需要了解絲印、移印、燙印、超聲波焊接、噴涂、電鍍和模內覆膜等表面處理工藝。②“塑料件結構設計規(guī)范”模塊，重點介紹塑料件在設計和修改階段需掌握的通用設計規(guī)范，比如塑料件的料厚、脫模斜度、圓角設計，能夠分析塑料件的加強筋、孔、支撐面的使用范圍。在細節(jié)部分，應了解塑料件文字、圖案、螺紋和嵌件設計。③“鈑金件結構設計規(guī)范”模塊，介紹鈑金類產品設計的工藝要求，包括沖裁、折彎、拉伸、成形工藝，并且讓學生了解壓鑄類產品結構設計的工藝要求。在此模塊的教學中，應引入企業(yè)實際產品案例進行講解，以便于學生更好地掌握鈑金件的設計規(guī)范。④“塑料模和鈑金?；A知識”模塊，介紹塑料模和鈑金模的基本類型及典型結構，包括模具概述，模具的分類、注塑機介紹等，重點講解的是注塑模結構里面的澆注系統(tǒng)、頂出系統(tǒng)、排氣系統(tǒng)和行位與斜頂，以及二板模和三板模之間的區(qū)別和應用，以“實用、夠用”為度，學生只需了解典型的模具結構，不需要進行后期的模具設計。⑤“產品結構布局設計”模塊，主要介紹殼體形狀結構、密封結構、卡扣結構、螺釘柱結構、螺紋連接結構和嵌件連接結構等知識，以及各個特征的定義、作用和設計原則，特別是特征在使用時的相互配合關系。拓展知識方面，要了解塑料零件自攻螺柱及通過孔設計規(guī)則，以及模具設計與產品結構設計之間的聯(lián)系。⑥“典型產品結構”模塊，重點介紹目前國內普遍使用的三大產品（電子產品、家電產品和電動產品）的典型結構設計知識。每類產品選取一款經典的已批量的產品作為藍本，深入解剖結構知識在產品設計的運用。比如電子產品選手機為代表產品，講解手機產品各零部件的結構、前殼與底殼的止口設計、LCD屏限位結構設計和電池固定結構設計，以及內藏攝像頭結構設計。家電產品則以電吹風為例，學生要掌握電吹風的功能、材料、結構工藝性等，了解CAD軟件在電吹風設計中的應用，能對產品塑料件進行結構分析。在此過程中，還要掌握項目管理方面的知識。

摘要：我國經濟的發(fā)展與進步始終離不開文化教育事業(yè)的支持，一個國家要想強大，首先要重視國民的基本素質以及文化水平，而就教育事業(yè)來講，創(chuàng)新教育是其發(fā)展過程當中的必然要求。也是教育事業(yè)改革的必然要求，要創(chuàng)造出適合學生思維模式以及能更好的接受書本內容的教育改革模式，一個充滿活力。充滿創(chuàng)新力的課堂教學會使學生終身受益，能為孩子的身心健康的發(fā)展打下夯實的基礎。我國教育自實行新課改之后，課堂效率都有較大的提升，也為教育工作者指明了今后的發(fā)展朝向，同時教育工作者自身的發(fā)展與創(chuàng)新。本文就新課改下初中化學教學的創(chuàng)新進行了詳細的論述以及對相應的改革模式進行了歸納。

關鍵詞：初中化學；創(chuàng)新；課堂

引言

對于初中生來說，化學相對應其他學科較為新穎，我國的教育一般在初中才開展化學課堂，由于其自身的性質，也吸引了們較多的注意力。教師作為一個教育工作者，從對化學教學方式上就要有一定的創(chuàng)新意識，這樣在課堂上傳授知識時，也有一定的針對性，所以，在初中化學教學中，教師就應從學生的心理出發(fā)，制定出適應學生自身學習的科學教學計劃，在新課改的大背景之下，仍然有許多學生還是缺乏對學習的積極性，部分學生對學習仍然抱著消極的態(tài)度，對學習的興趣缺乏，這種現(xiàn)象極大地導致了教師的課堂效率低下，如何改進教學方法，充分激起學生學習的興趣，調動學生對學習的主動性、積極性就成為當下教育工作者所考慮的問題。在新課改的大背景之下，教育工作者更應該適應課改教學，能更好的提升化學課堂的課堂教學效率。

一、教師應加強理論知識，轉變教學觀念

在新課改的大背景之下的教育工作者，一定要貫徹落實新課改基本要求。要對課改的新型理念進行學習與掌握，轉變自身的教學理念，打破傳統(tǒng)的教學模式，完全將新課改的理念引入課堂，堅持學生為主，教師為輔的教學觀念，充分的調動學生的積極性以及主動性。例如在研究鈉與水的反應時，教師就應讓學生自己動手操作，教師只是給予一定的輔導，通過實驗，讓學生發(fā)現(xiàn)鈉與水反應會出現(xiàn)的具體現(xiàn)象以及反應步驟與反應原理。這樣就實現(xiàn)了學生在課堂上為主體的理念。教師在課堂傳授知識時，還應注意多用創(chuàng)新理念教學，讓學生們充分的感受到新課改帶來的改變，在實驗做完之后。教師就可讓學生自主討論，得出實驗結果。

二、創(chuàng)設教學情境，獲得創(chuàng)新意識

高校實驗室，是展示學校辦學實力、體現(xiàn)教學科研水平、實施創(chuàng)新科學研究、服務社會、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要場所。當前學校和社會中的科研項目逐步增加，實驗室人員流動性增強，相應的各類實驗室事故風險顯著增大。高校的專業(yè)實驗室涉及安全面廣，學科范圍廣，同時涉及各種危險物品的安全使用。在實驗過程中，實驗人員微小的違規(guī)操作可能導致嚴重安全事故的出現(xiàn)。所以，要預防實驗室安全事故的發(fā)生，加強對相關人員的安全教育培訓管理等極為重要。以往的實驗室安全知識教育，通常選擇安全宣傳、自修、集中講座等方式，這樣師生安全意識提升不足，安全教育效果不理想。由王強、張才著，南京大學出版社2019年8月出版的《高校實驗室安全準入教育》一書，對高校實驗室安全教育及實訓管理系統(tǒng)構建給出了全面的建議和方法。

該書涵蓋了高校實驗室的專項安全知識和技術、通識知識和技術，以及安全管理等內容。作為安全準入教育的配套教材，該書共有三大篇章，十二小章內容。其中緒論為課程的定位與目標、實驗室安全的重要性，以及事故類型、原因和重要性，課程的基本結構及內容要求。第一篇是通識篇，包含六章內容。其中第二章節(jié)主要講述的是實驗室安全防護裝備，包含眼部和呼吸、面部及手足軀干、實驗室通用防護裝備；第三章節(jié)主要講述的是實驗室消防安全，包含燃燒的基本知識、滅火原理及方法、發(fā)生火災時的逃生原則、爆炸的基本知識和預防；第四章節(jié)主要講述的是實驗室水電安全，包含觸電的安全防范、電氣火災風險及防范、靜電的危害與防護；第五章節(jié)主要講述的是實驗室廢棄物安全，包含基本常識、處理的相關法律規(guī)范、化學性和生物性，以及放射性實驗廢棄物分類與處置；第六章節(jié)主要講述的是實驗室特種設備安全，包含特種設備基本概念、實驗室特種設備及管理現(xiàn)狀；第七章節(jié)主要講述的是事故急救與應急處理，包含化學品中毒現(xiàn)場、機械性損傷事故及應急處理。第二篇是專項篇，包含四章節(jié)內容，其中第八章節(jié)主要講述的是化學化工類實驗室安全，包含常用危險化學品基本知識、典型化學化工實驗的安全意識與防護，以及化工實驗的安全防護與急救措施；第九章節(jié)主要講述的是生物類實驗室安全，包含安全風險、防護措施，以及典型生物安全實驗操作規(guī)范；第十章節(jié)主要講述的是機械（加工制造類）實驗室安全，包含機械安全概念、危險來源，以及實驗室典型機械安全防護；第十一章節(jié)主要講述的是實驗室輻射安全，包含核與輻射基礎知識、輻射防護基礎、放射性廢物處理、實驗室輻射安全。第三篇是管理篇，第十二章節(jié)主要講述的是實驗室安全管理基礎，包含安全法規(guī)及標準、通則及職責、實驗安全事故及應急處理。

通過通讀《高校實驗室安全準入教育》一書，可知完善高校實驗室安全教育及實訓管理系統(tǒng)構建研究要從以下幾個方面著手。一是加強基礎設施的安全規(guī)劃設計。學校應當改進安全防范設施，加大資金投入，24小時監(jiān)護好實驗室和危險物品，重點部位建設紅外安防、監(jiān)控，以及門禁管理系統(tǒng)等，杜絕危險物品的流失。選擇電子標簽的形式，把實驗物品的信息和基本屬性等儲存起來，經網絡實時跟蹤管理，提供必備救助設施和物品。二是加強實驗室安全知識教育及培訓。豐富安全教學內容，建立以實驗操作比賽和安全講座為輔，課堂知識講授為主，以及安全知識競賽為補充的安全教育體系，制作直觀、生動的實驗室多媒體課件。開發(fā)等同于符合本校實際，以及法規(guī)要求的實驗室安全網上學習及考試系統(tǒng)，經系統(tǒng)自主安排學習進度，建立實驗室安全知識題庫。三是擴建教育渠道。通過刊登實驗室安全知識欄、開展安全大賽、建立實驗室安全隱患等方式，促使在校園的每一角落均普及好實驗室安全知識?！陡咝嶒炇野踩珳嗜虢逃芬粫?，作為一本高校實驗室的必修教材，為高校實驗室?guī)熒?，以及安全管理人員提供理論指導和現(xiàn)實性的實踐依據。它作為準則類的叢書，值得高校師生認真研讀和學習。

作者：祝世洋 王巖 關紹巍 單位：吉林大學