化工實驗室管理全文(5篇)

摘要:文章借鑒企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容和方法，提出并實踐了學(xué)校化工實驗室安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的管理模式。分別從化工實驗室安全管理目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)、安全生產(chǎn)投入、教育培訓(xùn)、實驗設(shè)備設(shè)施、操作安全、隱患排查與治理、重大危險源監(jiān)控、職業(yè)健康、應(yīng)急救援、事故報告與調(diào)查和持續(xù)改進(jìn)等12個模塊設(shè)計了實驗室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化工作機(jī)制，從而建設(shè)化工實驗室安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化體系，推動并改進(jìn)學(xué)校實驗室的安全管理工作。

關(guān)鍵詞:實驗室;安全;標(biāo)準(zhǔn)化;管理

學(xué)校化工實驗室是培養(yǎng)學(xué)生化工操作技能和理論知識的重要場所，而化工實驗室的安全操作問題一直都是人們重點關(guān)注和亟待解決的。近年來學(xué)校的化工實驗室的實驗項目，生產(chǎn)性要求越來越高。隨著招生人數(shù)的增多，實驗室建設(shè)及投入經(jīng)費的逐年增加，實驗室的實驗設(shè)備、實驗材料等在不斷地推陳出新，化工實驗項目也要求盡可能模仿企業(yè)實際生產(chǎn)情況，相對于之前的粗放式實驗室管理方法越來越受到挑戰(zhàn)，尋求一種新的方法進(jìn)行化工實驗室管理，對提高實驗室管理水平和提高化工實驗室使用效率有著非常重要的實際意義。［1-3］企業(yè)按政府的政策來實行安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化管理制度以來，很大程度上加強(qiáng)了企業(yè)的安全生產(chǎn)基礎(chǔ)條件，改善了安全生產(chǎn)環(huán)境，提高了安全管理水平，對保障企業(yè)職工和人民群眾生命財產(chǎn)安全具有重要的意義和作用。［4］因此，本文基于企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的12個模塊要求，結(jié)合學(xué)校化工實驗室的具體情況，提出了化工實驗室安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化管理模式。

1實驗室安全目標(biāo)管理

首先需要制定一系列實驗室的安全目標(biāo)管理制度。有了科學(xué)、規(guī)范、健全的安全目標(biāo)管理制度是化工實驗室高效、正常運轉(zhuǎn)的有力保障。接著必須制定一整套在校內(nèi)可行的、嚴(yán)格的安全目標(biāo)管理辦法，實驗室的安全管理才能有章可循，有據(jù)可依。化工實驗室管理部門和專業(yè)教師根據(jù)實驗項目安全操作規(guī)程、管理方面的評價結(jié)果、實驗項目生產(chǎn)化成果、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評價系統(tǒng)的分值，改進(jìn)實驗項目在安全生產(chǎn)方面存在的安全隱患和設(shè)備存在的不足之處，制定實驗安全生產(chǎn)的目標(biāo)和過程管理，征求學(xué)校實驗室管理部門意見后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)實行。

2實驗室組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)

嚴(yán)格規(guī)范化工實驗室安全管理人員配備，全面落實開展各個實驗生產(chǎn)項目的責(zé)任主體，配合學(xué)校各部門對化工實驗室安全的具體要求，劃分化工實驗室安全生產(chǎn)制度的適用范圍，建立實驗室的組織機(jī)構(gòu)和各人員職責(zé)，并懸掛在實驗室醒目的位置上。學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人是實驗室安全工作的第一責(zé)任人;分管教學(xué)工作的負(fù)責(zé)人是實驗室安全工作的主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任人，協(xié)助第一責(zé)任人具體負(fù)責(zé)實驗室安全工作，對實驗室安全工作負(fù)有支持、指導(dǎo)檢查和監(jiān)督作用;實訓(xùn)中心責(zé)任人及實驗室安全管理員是實驗室安全工作的直接責(zé)任人;開展實驗生產(chǎn)項目的專任教師負(fù)有安全生產(chǎn)操作的指導(dǎo)責(zé)任。

摘要：學(xué)生是高校本科教學(xué)實驗室使用的主體，在學(xué)生中開展安全教育，是實驗室安全保障工作的重要環(huán)節(jié)。通過對目前高校學(xué)生實驗室安全教育現(xiàn)狀分析，提出構(gòu)建以學(xué)生為主體的化工安全教育體系。正確理解學(xué)生在實驗室安全中的主體地位，強(qiáng)調(diào)將理論轉(zhuǎn)化為實踐，通過實踐加深理論知識的理解。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和責(zé)任，傳授學(xué)生安全知識和技能，使學(xué)生獲得安全進(jìn)入實驗室的權(quán)限，從而更好的實現(xiàn)實驗室安全保障。

關(guān)鍵詞：實驗室安全;學(xué)生主體;體系建設(shè);教育

0引言

實驗室是高等學(xué)校教學(xué)與科研的重要活動場所[1]。化工實驗室不僅涉及高溫、高壓、高電場、強(qiáng)磁、真空、微波輻射等高致危環(huán)境，而且存儲有大量易燃易爆、有毒、有害試劑和材料。化工實驗室功能上的特殊性決定了其危險源集中、容易存在安全隱患的特點[2,3]。隨著現(xiàn)代工科教學(xué)對學(xué)生工程操作技能培養(yǎng)及科研素養(yǎng)的日益強(qiáng)調(diào)，實驗室利用率逐年上升，而其功能也更為多樣化[4,5]。建設(shè)教學(xué)科研正常運行的實驗室保障體系是高校不可忽視的一項重要工作。對于高校本科教學(xué)實驗室而言，學(xué)生是實驗室使用的主體，學(xué)生的活動直接影響實驗室的安全。在學(xué)生中開展安全教育，是實驗室安全保障工作的重要環(huán)節(jié)[6,7]。通過安全教育可以強(qiáng)化學(xué)生的安全素質(zhì)，從而有效防止各類事故的發(fā)生。我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)是教學(xué)科研力量雄厚、辦學(xué)特色鮮明的安徽省特色專業(yè)，十分重視實驗、工程實訓(xùn)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。作為較早通過教育部工程教育專業(yè)首輪認(rèn)證的院校，目前已通過第二輪專業(yè)認(rèn)證。在“以學(xué)生為中心”的工程教育專業(yè)認(rèn)證核心理念的指導(dǎo)下，我專業(yè)在實驗室使用和管理過程中，遵循“以人為本，預(yù)防在先”的原則，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在實驗室安全保障中的基礎(chǔ)地位。加強(qiáng)學(xué)生安全意識、安全責(zé)任、安全知識與技能的教育，提高學(xué)生的實驗操作水平，規(guī)范學(xué)生的實驗行為，從而構(gòu)建以學(xué)生為主體的化工安全教育體系。

1當(dāng)前國內(nèi)高校學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分

鑒于實驗教學(xué)在本科教育體系中的重要地位，近年來各大高校持續(xù)投入資金建設(shè)和完善實驗室。此舉措大幅度提升了本科教學(xué)實驗室的規(guī)模及裝置技術(shù)水平。與此同時，各高校也投入了大量的精力進(jìn)行了實驗室安全管理制度的建設(shè)和硬件保障設(shè)施的升級。然而，在傳統(tǒng)的實驗室安全理念中，實驗室管理人員和實驗教師往往被當(dāng)作實驗室安全的主要責(zé)任人。作為實驗室真正使用者的學(xué)生則被放在了安全保障客體的地位而成為被保護(hù)對象，其在實驗室管理中所需要負(fù)起的責(zé)任因而被忽略。該理念指導(dǎo)下的安全教育，較為重視實驗室管理人員與教師的安全培訓(xùn)與考核，而忽視學(xué)生安全責(zé)任和意識的培養(yǎng)；較為重視對學(xué)生行為的強(qiáng)制，而忽視對學(xué)生自主行為的引導(dǎo)；較為重視學(xué)生對規(guī)章制度的強(qiáng)制遵守，而忽視對規(guī)章制度所涉及的安全知識的必要解釋。在教育形式上仍然以課堂傳授為主，師生間缺乏必要的互動，學(xué)生有關(guān)安全技能的演練很少涉及。這種安全教育體系下培養(yǎng)出的學(xué)生，暴露出安全意識淡薄、安全責(zé)任缺失、安全知識與技能不足的缺陷。人人皆知安全的重要性，但由于學(xué)生人為原因而導(dǎo)致的事故卻屢見不鮮。究其原因，是由于學(xué)生缺乏必要的安全責(zé)任和意識，存在“無事故即安全”的麻痹大意的思想，忽視事故預(yù)防和缺乏應(yīng)急常識[8]。研究表明，學(xué)生在實驗室中的不安全行為，主要歸因于安全意識，實驗技能、個人防護(hù)或急救技能的缺失[9,10]。安全意識不足，會放松警惕，對危險不能及時提防；安全責(zé)任淡漠，不以安全為己任，面對安全隱患會采取袖手旁觀的態(tài)度；不具備正確的安全知識，就不能及時發(fā)現(xiàn)安全上的問題，更甚者，在危險發(fā)生時，處置不當(dāng)，適得其反；安全技能的缺失，會導(dǎo)致事故發(fā)生時無法施行有效的防護(hù)。尤其是在化學(xué)實驗中，藥品的取用、試劑的用量以及儀器的使用都有嚴(yán)格的規(guī)范和操作流程。由于安全教育不到位，總有學(xué)生在實驗過程中忽視這些規(guī)范和操作，從而造成實驗過程中藥品取用的隨意性和實驗操作的不規(guī)范性[11-13]。例如，涉及有毒或者腐蝕性氣體的實驗不在通風(fēng)櫥進(jìn)行，實驗過程中擅自離開操作臺等。更有甚者，雖然實驗室配備了護(hù)目鏡、防護(hù)手套、防毒口罩等防護(hù)品，但學(xué)生由于缺乏個人防護(hù)意識卻不佩戴就做實驗，將自己暴露于危險之中[14]。以上學(xué)生的各種不規(guī)范行為給實驗室安全帶來了極大的隱患。為了保證本科教學(xué)實驗室的正常運行，各高校必須重視對學(xué)生的安全教育。

2構(gòu)建以學(xué)生為主體的化工安全教育體系

摘要：社會的發(fā)展以及科技的進(jìn)步,促使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐步深入到各個領(lǐng)域中,推動社會進(jìn)入全新的時代,而各行各業(yè)的發(fā)展也離不開物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。化學(xué)化工實驗室的安全問題一直是人們關(guān)注的重點,將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用其中,有助于提升安全管理水平,從而為我國工業(yè)發(fā)展、高校科研工作順利進(jìn)行提供重要保障。對此,本文基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下,分析了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在化學(xué)化工實驗室安全管理中的應(yīng)用實踐,希望可以幫助化學(xué)化工實驗室提升安全管理水平。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；化學(xué)化工實驗室；安全管理；應(yīng)用方法

化工化學(xué)實驗室屬于開放性場所,人流量大,化學(xué)相關(guān)物品多且雜,采用人工管理方式具有很大難度。與此同時,實驗室管理人員還需要做好數(shù)據(jù)保存、調(diào)試儀器、統(tǒng)計設(shè)備數(shù)量以及檢修保養(yǎng)設(shè)備等工作。人工管理會受到多方面不確定因素影響,非常容易出現(xiàn)操作失誤等情況,導(dǎo)致管理效率難以提升。而引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),可以實現(xiàn)智能化、數(shù)字化管理,提升管理水平的同時,也使得管理人員自身安全以及實驗室內(nèi)的財物安全得到保障。

1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概述

物聯(lián)網(wǎng)建立在GPS定位系統(tǒng)、射頻識別技術(shù)、紅外感應(yīng)系統(tǒng)、激光掃描等設(shè)備基礎(chǔ)上,利用當(dāng)中的傳感器,按照相關(guān)協(xié)議,促使互聯(lián)網(wǎng)與實物之間進(jìn)行連接,從而實現(xiàn)信息之間的互換、交流,為工作人員提供準(zhǔn)確的實物定位、有效識別并進(jìn)行跟蹤,進(jìn)而實現(xiàn)智能管理的目的[1]。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中,傳感器技術(shù)、嵌入式技術(shù)是其中最為關(guān)鍵的技術(shù)。在計算機(jī)技術(shù)運用過程中,傳感器技術(shù)發(fā)揮了重要的基礎(chǔ)性作用。目前,傳感器技術(shù)已經(jīng)發(fā)展為智能傳感器,可以實現(xiàn)自動診斷、測量多參數(shù),同時,也可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信等功能。其中射頻識別系統(tǒng)就是該技術(shù)的一種,應(yīng)用該技術(shù)可以對物品進(jìn)行自動識別,在物流運輸管理行業(yè)中發(fā)揮了重要作用。而嵌入式技術(shù)也得到了飛速發(fā)展,比如導(dǎo)航系統(tǒng)、數(shù)字電視、多媒體終端設(shè)備、手機(jī)等。

2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在化學(xué)化工實驗室安全管理中的應(yīng)用實踐

2.1實驗室物資管理

1化工實驗教學(xué)信息化平臺硬件環(huán)境建設(shè)

隨著實驗室的數(shù)目增加，一個實驗室管理員通常要兼管多個實驗室，在實驗室安全管理上容易產(chǎn)生漏洞。建立視頻監(jiān)控系統(tǒng)，能有效彌補實驗室安全漏洞，提高安全管理有效性。化工實驗教學(xué)中心投入大量資金，在每個實驗室都安裝了高清晰視頻監(jiān)控設(shè)備，監(jiān)控錄像實時傳送到中心的監(jiān)控室，并自動存儲。實驗室管理人員隨時監(jiān)控實驗室的情況，大大加強(qiáng)了中心實驗室的安全防范措施。同時，通過監(jiān)控系統(tǒng)，管理員一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作儀器、違反實驗室規(guī)章制度的行為可以及時進(jìn)行糾正，有利于維護(hù)實驗室安全良好的秩序，促進(jìn)師生中間形成一種積極向上的實驗室氛圍。

2化工實驗教學(xué)信息化平臺軟件環(huán)境建設(shè)

（1）網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)平臺

化工實驗教學(xué)中心在傳統(tǒng)的課堂講授的基礎(chǔ)上，充分運用信息技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺，實現(xiàn)了多元化的實驗教學(xué)模式。通過整合實驗教學(xué)資源，實現(xiàn)了對教學(xué)隊伍、教學(xué)內(nèi)容、實驗項目、大綱、講義、儀器設(shè)備、習(xí)題、多媒體課件、實驗錄像、仿真實驗、虛擬實驗等教學(xué)資源的上網(wǎng)開放，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實驗平臺還可以進(jìn)行實驗準(zhǔn)入測試、提交實驗報告、在線交流答疑等。

（2）開放式實驗預(yù)約系統(tǒng)

中心開發(fā)了開放式實驗預(yù)約系統(tǒng)，該預(yù)約系統(tǒng)采用網(wǎng)上預(yù)約實驗的方式，即學(xué)生可以網(wǎng)上選定實驗項目、實驗時間、查詢實驗成績。預(yù)約系統(tǒng)分為三個角色：學(xué)生、老師、管理員，按照不同角色進(jìn)行登錄認(rèn)證。通過登錄該系統(tǒng)，學(xué)生可以預(yù)約實驗，查看、取消已經(jīng)預(yù)約的實驗批次，查看以往實驗成績，查看下載實驗課表；老師可以進(jìn)行實驗批次信息的確認(rèn)、查看選課人數(shù)、學(xué)生信息，查看并導(dǎo)出實驗課表以及進(jìn)行實驗評價打分；管理員負(fù)責(zé)對整個系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)，包括學(xué)期管理、實驗項目和實驗批次安排、實驗室管理和老師信息管理職能。同時利用設(shè)計、搭建的短信平臺，實現(xiàn)了實驗預(yù)約的短信提醒功能，即在實驗開始前三天左右，通過公共短信平臺向?qū)W生發(fā)送短信，提醒學(xué)生實驗具體時間和地點，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善了實驗預(yù)約系統(tǒng)的功能。實驗預(yù)約系統(tǒng)打破了班級的界限，改變了過去按同一模式進(jìn)行教學(xué)的方式，有利于因材施教，提高學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。

摘要：化工基礎(chǔ)實驗是化學(xué)工程與工藝相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)實踐課。本文在工程教育專業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向下，從實驗室環(huán)保安全設(shè)施建設(shè)、學(xué)生工程意識的培養(yǎng)等方面，介紹了合肥學(xué)院化工基礎(chǔ)實驗的教學(xué)改革探索；重點培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，以達(dá)到工程教育專業(yè)認(rèn)證對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；化工基礎(chǔ)實驗；教學(xué)改革；安全環(huán)保；工程意識

工程教育專業(yè)認(rèn)證是目前國際上通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實現(xiàn)工程教育的國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)[1]。不同國家或地區(qū)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)簽訂互認(rèn)協(xié)議，相互承認(rèn)彼此認(rèn)證過的工程專業(yè)及其所授學(xué)歷、學(xué)位，實現(xiàn)各國工程教育專業(yè)認(rèn)證趨于實質(zhì)等效，已經(jīng)成為全世界工程專業(yè)教育界和工程技術(shù)界共同關(guān)注的問題[2]。化工基礎(chǔ)實驗是合肥學(xué)院化工及相近專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)；而教學(xué)改革的目標(biāo)，是在培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的安全環(huán)保意識。2017年5月，合肥學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)接受了認(rèn)證委員會的現(xiàn)場考察。在迎接認(rèn)證的過程中，我們認(rèn)識到了工程教育專業(yè)認(rèn)證的目的，是使學(xué)生在安全的教學(xué)環(huán)境中接受能夠確保安全的工程教育。本文從化工基礎(chǔ)實驗室環(huán)保安全建設(shè)、學(xué)生工程意識的培養(yǎng)等方面，介紹了合肥學(xué)院化工基礎(chǔ)實驗在工程教育專業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向下的教學(xué)改革情況。

一、我校化工基礎(chǔ)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

我校的化工基礎(chǔ)實驗是一門單獨的必修實驗課，與化工原理理論課分開設(shè)立。為迎接認(rèn)證委員會對我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的認(rèn)證考察，我們一直在進(jìn)行化工基礎(chǔ)實驗教學(xué)的改革，對實驗教學(xué)以及實驗室建設(shè)等方面進(jìn)行了積極的探索和實踐。目前，我校化工基礎(chǔ)實驗教學(xué)在各方面有了較大改進(jìn)，形成了一套成效的教學(xué)模式，對提高學(xué)生工程能力和教學(xué)質(zhì)量都取得了不錯的效果。為達(dá)到工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求，我校的化工基礎(chǔ)實驗教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全環(huán)保意識。但是由于諸方面影響，該門課的教學(xué)依然存在著一些問題：綜合、設(shè)計性實驗比例偏低，實驗內(nèi)容相對傳統(tǒng)，新的實驗項目開發(fā)不夠深入，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及工程能力效果不夠理想。

二、化工基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革

（一）實驗教學(xué)方法的改革