化工基礎知識全文(5篇)

1.培養目標確定

依據CDIO專業培養目標的設計與確定的基本原則，結合國內相關院校改革經驗，制定了化工專業培養目標，既培養具備面向化工及相關產業發展需要，適應未來科技進步，掌握化學工程與工藝專業的相關原理和知識，具有良好的社會責任感與職業道德，基礎理論扎實、專業知識寬厚、實踐能力突出、創新能力強，獲得工程師良好訓練，具有終身學習能力、人際交往能力、團隊合作能力、組織協調能力和國際視野的高級工程技術人才。

2.課程設置

2.1課程設置的基本原則

(1)緊緊圍繞“工程基礎厚、工作作風實、創業能力強”的人才培養特色，以CDIO模式為基本框架和背景環境，以突出學生的工程實踐能力、團隊精神和合作能力、創新精神和創業勇氣的培養為主要目標，建立符合國際工程師認證的課程體系。

(2)知識、能力、素質協調發展的原則。突出強調學生的綜合素質培養，在重視知識傳授的基礎上，大力加強學生獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力培養。

(3)以生為本，尊重、鼓勵、引導學生個性化發展的原則。推進分類、分層教學，減少必修課，增加選修課，給予學生較大的自主選擇空間，為學生的個性發展創造條件。

摘要：隨著我國經濟的發展，化工產業進一步完善并在國民經濟體系中占據了重要的位置，尤其是近年來科學水平不斷提高的背景下，對綜合性實踐人才的需求越來越迫切。化學工程與工藝專業是我國職業化工教育領域中重要的學科，也是涉及廣泛的一個專業，從人才培養的角度分析屬于偏重工程實踐的內容，符合我國化工技術人才培養戰略。本文結合職業化工教育領域的發展現狀，針對實踐能力培養體系構建進行研究，并結合筆者經驗提出合理的建議。

關鍵詞：化學工程與工藝;工程實踐;能力培養;體系構建

1化學工程與工藝專業現狀分析

從發展歷程來說，我國近代的化工產業遠遠落后于世界其他國家和地區，在人才培養方面存在很大的弊端。建國以后，為了改變這種現狀，國內開辦了很多職業化工教育院校以培養應用型人才。在所開設的專業中，化工工程與工藝專業是一門實踐性強、動手能力要求高的學科，在教學目標中，強調學生的獨立工作能力、獨立自主能力和探索實驗能力。從上世紀80年代以來，我國的化工類專業人才逐漸進入市場，在滿足社會發展需求的同時，也逐漸反饋一些人才培養的改進信息。就現狀而言，化學工程與工藝專業的教育體制依然需要改革，人才培養方式依舊需要深化，使之能夠適應快節奏的現代化化學工業發展，滿足市場經濟體制下人才競爭的需求，提高企業在國際市場上的競爭力。

2加強工程實踐能力培養的策略

(1)重視基礎知識的掌握

化學工程與工藝專業具有較強實踐性的特點，對于大部分學生而言，牢固的掌握基礎知識，是日后提高自己的關鍵。從教學角度來說，從大學專業入門基礎課程抓起，嚴格要求，特別是在基礎實驗動手能力方面要打好基礎。結合專業特點而言，化學工程與工藝所涉及的基礎學科包括化工原理、反應工程、化學工藝設備及化學物料基礎管理等。如果忽視了基礎知識的掌握，不但在真實工作中難以適應，也很難再有彌補的時間和精力。相對應地，基礎知識掌握牢固，在安全、精細、穩定等操作層面會養成標準化的習慣，甚至不需要規章制度的約束就能夠主動做好，促使工作效率大幅度提高。基于這一目標，要求教師在教學的過程中采取多樣化的方式，讓學生更多的接觸到現實崗位環境。如借助多媒體手段，綜合應用視頻、動畫、圖片等，讓現實中的具體形象呈現在學生眼前，比單純地依賴課本去講解、去想象要更有效果。例如，借助3D動畫模擬的形式，對某一化工設備的工作原理展開講解，通過不同角度、分解狀態或透視功能，讓學生了解工作狀態中的機械設備狀態；同時，也可以模擬不按照規章操作之后，可能發生的危險狀況。而利用這種手段，可以舉一反三，實現基礎知識的強化。

[摘要]控制事故的發生關鍵在于人，鑒于化工企業一線工人以高中以下學歷為主，本文提出通過在義務教育階段加強化工安全知識教育，以提高化工企業一線工人的基礎知識技能和安全意識，并就如何加強義務教育階段化工安全知識提出了建議。

[關鍵詞]事故；義務教育；化工安全

1引言

化工工業是極為重要的基礎行業，化工生產能力是衡量國家工業水平的重要指標。做為化工工業的主體—化工工人，承擔著為國家工業制造基礎工業品的職責。近些年來，化工工廠和化工行業生產事故屢屢發生，一些化工工人不幸遇難。如何減少事故發生，減少人員傷亡，一直都是社會各界非常關注的重點。通常來說，事故的發生主要是人的不安全行為、物的不安全狀態和管理上的缺陷等原因。其中最根本、最關鍵的又是人的不安全行為。

2義務教育階段加強化工安全教育的必要性

如何提高化工從業人員安全素質，是廣大教育工作者重點關注的問題之一。王明瑞[1]、張麗萍[2]研究了在在高職教育中逐步完善化工行業職業教育培養的途徑。閆曉霖[3]、胡瑩瑩[4]、楊麗華[5]等對如何在高等職業教育、大學等階段加強化工安全職業素養，提高安全意識，已經進行了大量的探討，并從優化教學內容、改革教學方法和教學考核等方面提出解決問題的建議。化工企業一線工人是化工生產最直接的參與者，一個化工企業的安全形勢如何，在很大程度上取決于該企業一線操作工的整體安全技術素質，取決于崗位職工對本崗位應知應會要點把握得如何。但不可忽視的是，盡管近年來化工產業的發展規模越來越大，工藝條件越來越復雜，但是因為大部分化工企業生產車間環境較為艱苦，且通常伴隨有高溫，噪音，常年散發著刺激性氣味，一些工人從事的還是重體力活，因此在化工企業生產一線工人當中，具有高中以上文化水平的人占比很少[6]。并且鑒于化工企業工作環境本身所具有的危險性、衛生差、噪聲大等原因，今后較長一段時間內，一線操作工以高中及以下人員為主這種現狀很難得到根本性的改變。因此，如何提高這種沒有接受高職或大學教育，以高中及以下學歷人員為主的一線工人知識技能水平是我們應該關注的重點。我國九年義務教育制度的實施，保障了所有適齡兒童都能夠經受初中化學教育。如果能夠加強初中階段危險化學品安全生產知識教育，這對提高學歷不高的一線化工生產人員的安全生產基礎知識，減少化工行業生活安全事故的發生應該能夠起到非常巨大的作用。

3義務教育階段加強化工安全教育的方法

摘要：本文以我國工程教育認證的“通用標準”和“電子信息與電氣工程的補充標準”為依據，以西安建筑科技大學自動化類專業為研究背景，結合我國工業2025戰略規劃的人才需求條件，深入分析該專業課程設置方面存在的問題，提出改革方案，使其滿足認證所需的相關要求，為該校自動化專業未來申請工程教育認證打好基礎。

關鍵詞：自動化專業；課程體系；工程教育認證

引言

課程體系建設是實現專業培養目標的重要環節，自動化類專業屬于工程性質非常強的專業，其培養的人才，是我國工業2025戰略規劃實現的主要力量之一，而我國工程教育認證的“通用標準”和“電子信息與電氣工程的補充標準”為人才培養目標提供了可供參考的依據。《華盛頓協議》是世界上最具影響力的國際本科工程學位互認協議，2016年中國成為該協議組織的正式會員，這為我國工程類學生今后走向世界提供了具有國際互認質量標準的“通行證”。截至2016年底自動化專業已經通過認證的學校有哈爾濱工業大學、東北大學、同濟大學等15所高校。西安建筑科技大學自動化專業的辦學歷史可追溯到1958年的無線電專業，2015年自動化專業爭取獲準了學校重點專業建設項目的支持。如果能以此為契機，以工程教育認證及我國工業2025戰略規劃的人才需求條件為培養目標，及時完善培養方案，系統分析和設計課程體系，盡早完成工程認證，對于提升我校自動化專業的辦學水平，培養具有國際視野的畢業生，提高教師面向工程教育的教學能力，均具有重要的促進作用。本文首先介紹自動化工程教育認證的要求，然后討論工業制造2025在自動化專業人才培養方面提出的新要求，分析西安建筑科技大學自動化專業的現狀及存在的問題，最后提出課程體系改進措施。

一、工程教育認證要求

我國工程教育認證“通用標準”主要從教學主體“學生”、教學標準“培養目標”、支撐培養目標達成的“畢業要求”，及持續改進的相關措施，針對培養目標及畢業要求達成度的課程體系，以及落實教學任務的師資隊伍和學校支持條件提出了相關要求。“電子信息與電氣工程類專業”補充標準針對課程體系里的課程設置和實踐環節、師資隊伍的專業背景和工程背景及支撐條件的實驗室情況做了補充要求，本文重點關注課程體系的要求。補充標準對數學與自然科學、工程基礎、專業基礎、專業四類課程提出了基本要求，其中，數學與自然科學知識領域要求包含數學和物理學相關領域的知識；工程基礎知識領域要求至少包括工程圖學基礎、電路、電子線路/電子技術基礎、計算機技術基礎、信號與系統分析、系統建模與仿真技術、控制工程基礎等知識領域中的5個知識領域的核心內容；專業基礎知識領域要求至少包括現代控制工程基礎、信號獲取與處理技術基礎、電力電子技術、過程控制/運動控制、計算機控制系統、模式識別等知識領域中4個知識領域的核心內容。

二、工業2025戰略規劃人才要求

摘要：結合專業實際問題和社會需求，重點開展“危險化學品安全管理”課程目標設定、教學內容優選和教學方法應用三個方面探討。以一張知識邏輯導思維圖的形式梳理了課程章節之間的邏輯關系、重要知識內容及其相應的教學方法。

關鍵詞：危險化學品安全管理；安全工程；課程建設；邏輯思維導圖

一、引言

中國礦業大學（北京）（以下簡稱“我校”）安全工程專業已連續三次順利通過國際工程教育專業認證，學校每六年會結合持續改進、專業實際問題和社會需求的要求重新修訂教學大綱，以期更好地培養人才、服務社會。我校2016版安全工程專業本科生培養方案中將培養“具有分析與解決安全技術及工程問題的基礎理論和專業知識”作為畢業生的一項基本要求，圍繞常見化工安全事故，重新修訂了“化工工藝與化工安全”、“危險化學品安全管理”等專業課程。“危險化學品安全管理”作為安全工程專業核心課程，內容知識多，涉及范圍廣，是我校新的課程教學改革的重要一環。其他高校教師結合各自教學實踐，開展了許多有意義的教育改革，取得了較好的教學效果[1，2]。

二、“危險化學品安全管理”課程目標設定

危險化學品在生產、存儲、運輸、使用和銷毀等環節可能會發生泄漏、火災、爆炸等影響惡劣的事故，往往會造成嚴重的人員傷亡和財產損失，嚴防危險化學品事故是各級安監部門工作的重點之一。特別是2015年8月12日發生的“天津港瑞海公司危險品倉庫特別重大火災爆炸事故”，甚至導致109名公安和消防人員遇難的悲劇[3]，進一步說明亟需增強從事可能涉及危險化學品的本科生相關的專業知識，尤其是安全工程專業的本科生。因此，新的“危險化學品安全管理”課程總目標設定為主要培養學生在危險化學品安全管理方面的理論和實踐技能，從而避免工業生產過程中的危險化學品傷害，創造良好舒適的工作環境，確保安全生產。通過本課程的教學，達到以下具體課程目標：①掌握危險化學品安全分類和危害；②掌握危險源辨識、危險源控制、重大危險源管理原理和技術；③掌握危險化學品事故的預防及撲救和事故發生后的處理方法；④熟悉日常危險化學品存儲、使用、運輸、銷毀等安全管理工作措施；⑤具備分析和評價危險化學品安全管理問題能力，并能提出解決方案。

三、“危險化學品安全管理”教學內容優選