國際英語教育全文(5篇)

一、從基于國際職場和卓越導向上來看現(xiàn)代大學英語的教育現(xiàn)狀

1.目前普遍學生的受眾意識相對缺失。隨著我國高校的擴招計劃的實施，大學生在數(shù)量上急劇增加，導致相當大一部分大學生的綜合素質(zhì)較低，學生在大學生活學習理解上存在偏差，現(xiàn)在大學生普遍認為考上了大學就是完成了任務，并不在乎今后的學習，受眾意義相對缺失。

2.現(xiàn)在大學英語教學只教不學的現(xiàn)象已經(jīng)成為常態(tài)。大學英語教學不同于高中教學，大學教師在完成授課內(nèi)容后就認為已經(jīng)完成了教學任務，這樣在一方面可以提高個別學生的自主學習能力，但是相對于大部分存在懶惰情緒的學生來說，這一點很難達到。教學分開來講就是教與學，但是往往教師在教學過程中普遍存在只教不學的狀況，教師在教學過程中應該不斷的學習，提高自身的教學水平，與學生一同體驗大學英語學習的樂趣。

3.大學英語教育滯后于現(xiàn)實和職場。目前大學英語教材里不少課文內(nèi)容老邁，缺乏時代性，加上語言句式上也缺少創(chuàng)新，學生無法充分的獲取新知識，學校在課堂的設置上缺少分類教學，不能很好的針對學生自身的特點來設計教學內(nèi)容，大學英語教育滯后于現(xiàn)實和職場，導致學生在畢業(yè)后難以適應國際化職場要求。

二、基于國際職場和卓越導向的大學英語創(chuàng)新方案

1.跟隨國際職場信息交流的原則。國際職場信息交流的原則主要包括usability、accessibility、comprehensibility這三個大方面，大學英語教學應該緊跟隨這幾方面原則來確定教學的確定、教學的內(nèi)容、教學的任務，使得大學英語知識更容易讓學生獲取，大學英語教學更加通俗易懂，大學英語更加廣泛讓學生的使用，這樣才是達到大學英語面向于國際職場發(fā)展的最高境界。

2.將理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。學校在實行大學英語教育課程體系改革的過程中應注重基礎英語和應用英語的相結(jié)合，學為所用才是學習的最高境界，不要讓學生單純的停留在“sightword”層面上，英語屬于語言類教育，而語言類的學習并不像其他學科，比如物理學，更注重的是科研以及實驗，在實驗中不斷的獲取真理，從而為生活服務。但是英語并不是科學研究，更多的是為了運用，多掌握一門語言就多了一種溝通手段，因此英語實際運用能力的高低就是檢驗英語水平的最好方法，應該改變傳統(tǒng)英語教學單純的注重語法教學，注重學生的實際運用能力。

【摘要】隨著經(jīng)濟物質(zhì)條件的改善以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，國際化的交流與溝通已成為常態(tài)。作為國際溝通橋梁的英語已經(jīng)成為社會人士參與市場競爭的重要條件，這一現(xiàn)狀也催生了對大學英語教育的關(guān)注。目前，我國大學英語教學在滿足現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)目標上存在一定距離，在教師流動性大的條件制約下，將促進和加快大學英語課程教學改革。

【關(guān)鍵詞】國際化教育；大學英語；教育轉(zhuǎn)型

在經(jīng)濟全球化，高新技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，教育全球化已經(jīng)成為必然發(fā)展趨勢。高等教育的國際化發(fā)展主要是指在科學保留本國教育特性的基礎之上實現(xiàn)與國際教育的接軌，實現(xiàn)培養(yǎng)具有國際化視野的綜合性人才。在高等教育國際化的背景之下，我國大學英語教學面臨著諸多的挑戰(zhàn)與危機，需要在實踐教學活動中加以改善協(xié)調(diào)。

一、大學英語教育和教育的國際化

為了有效實現(xiàn)國際化的交流，扎實地掌握英語是我們必備的素養(yǎng)。在世界文明進行碰撞交流的國際化過程中，越來越多的人通過熟練地掌握英語參與國際化大潮。一方面中國等非英語國家普遍將英語作為日常課程參與學習；另一方面全球每年有數(shù)以萬計的留學生接受英語作為授課語言。國外的知名高校甚至將課程分享到互聯(lián)網(wǎng)上，有效地促進了教育國際化進程，也鞏固了英語作為世界通用語言的地位。教育的國際化主要是指實現(xiàn)師資、學生、課程、教學方式和操作手段的國際化。通過調(diào)查分析，國際教育的開展主要在具有良好學術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)教育水平較高的高等教育領(lǐng)域。在高等教育中作為重點課程開設的大學英語，注定在教育國際化課程中扮演著極為重要的角色。

二、國內(nèi)大學英語教學現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)型困境

20世紀末，隨著中美建交，兩國間的關(guān)系得到改善，英語教學得到官方的肯定并且全面普及開來。在高等教育方面，隨著大學擴招，大學英語教學得到了廣泛的社會資源支持，國內(nèi)高校普遍開設英語專業(yè)，對大學英語四六級的考試幾乎成為大學英語教學的專業(yè)名詞。但是，我國目前的英語教學受到了社會的質(zhì)疑與批評，主要表現(xiàn)在大學英語專業(yè)的學生并不具備良好的英文素養(yǎng)，熟練的英語口語表達成為短板，教學資源投入的廣泛性與教學質(zhì)量之間存在巨大落差。大學英語課程的教學轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為必然的選擇。但在教學轉(zhuǎn)型的過程中依舊面臨著諸多困境與障礙，一方面大學英語課程的教學轉(zhuǎn)型將直接影響到高校英語教職員工的生存狀態(tài)；另一方面高校的英語教學轉(zhuǎn)型缺乏高素質(zhì)教學專業(yè)人才，在之前大學英語教育模式下培養(yǎng)出來的英語教師和教授專業(yè)英語的專業(yè)課教師分別對專業(yè)知識和基礎英語有著強烈的隔行如隔山的無助感，而大學擴招對教育質(zhì)量的稀釋加劇了這種無助。

摘要：21世紀以來，我國的教育工作者們對于高中英語進行了深入的探索和分析，并且取得了一系列的教學成果，高中英語教育與國際進行接軌是一項十分重要的課題，我們必須要充分提升學生們的跨文化交際能力，從而提高學生們的英語素養(yǎng)，并且優(yōu)化高中英語課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學；國際化；探索

一、高中英語教育國際化的重要意義

近些年來，東西方文化正在不斷交融，經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，為了適應潮流，現(xiàn)代社會中的人就必須要掌握英語，并且培養(yǎng)自己的跨文化素養(yǎng)，成為東西方文化兼顧的人才。因此，在現(xiàn)代教育過程中，我們必須要充分提升學生們的跨文化意識，學生們不但需要掌握好漢語，也需要掌握好英語，從而適應時代的發(fā)展。與此同時，我國的前沿科技相比較于西方國家而言處于一種落后的狀態(tài)，青少年們學習英語是一件十分基礎的事情，這能夠幫助我國提升科技實力，從而有希望趕超西方國家，因此，學習英語的重要性也就不言而喻了。英語作為一門應用性學科，具有豐富的文化底蘊，要想幫助學生們學好英語，教師就必須要充分了解英語的文化背景，從這個角度上來看，在高中英語課堂上實現(xiàn)英語教學的國際化，進而培養(yǎng)學生們的跨文化意識，就成為了一項十分重要的教學內(nèi)容。

二、高中英語課堂的國際化策略

1．英語教師需要革新教學觀念

就我國目前的高中英語教學現(xiàn)狀來看，很多學校的英語教師并不能夠跟上時代的步伐，他們的課堂教學觀念往往比較落后，因此，課堂過程中總是開展一些重復性的單詞教學工作，學生們往往感覺到厭倦，甚至會產(chǎn)生抵觸情緒，教師們十分喜歡進行短語搭配、詞匯釋義等教學，并且把考試成績作為唯一的教學質(zhì)量評判依據(jù)，從而讓高中英語課堂變得越來越平淡。實際上這種教學方法不利于實現(xiàn)英語教學的國際化，因此，教師應當努力實現(xiàn)教學觀念的轉(zhuǎn)變，努力提升學生們的跨文化素養(yǎng)，并且充分認識到跨文化教育對于英語教學的重要性和基礎性。為了更好的做好這項工作，教師應當積極進行進修和學習，并且不斷提升自我的外語知識面，充分了解西方文化的風土人情，并且在教學活動之中積極為學生們拓展學習思路，只有這樣，才能夠在潛移默化之中向?qū)W生們滲透國際化的英語教學，培養(yǎng)學生們的跨文化語言能力，與此同時，這也能夠讓高中英語課堂變得更加靈活和多變。

一、提倡針對學生專業(yè)的個性化教學大綱和質(zhì)量標準

針對國際貿(mào)易學院學生的專業(yè)制定相應的大綱和質(zhì)量標準。鞏固原有的語法、詞匯知識，掌握基本的商務詞匯與商務概念知識；在商務交際情景中訓練聽、說、讀、寫、譯基本技能；將語言技能與商務技能結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的分析能力和溝通能力。大學英語教學的目的是：培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，強調(diào)英語聽說能力的訓練，增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)。同時，大學英語教學應輔助學生的專業(yè)學習，使學生在掌握英語語言技能的同時，簡單了解國際商務的現(xiàn)狀，以達到學習英語、提高商務交際能力的目的，培養(yǎng)學生成為適應職場和實際需要的復合型應用人才。

二、改革教育方法和手段

在大學英語課堂上鍛煉學生聽、說、讀、寫、譯等相關(guān)材料應考慮到學生的專業(yè)。同時，教師也應認真研究教材，結(jié)合所教授學生專業(yè)，適當增補教學內(nèi)容，以商務內(nèi)容為載體進行大學英語教學，既能提高學生興趣，也能幫助教師提高相關(guān)專業(yè)知識。以網(wǎng)絡多媒體教學為載體，鼓勵學生自主學習，任務型的教學方法以及小組合作的學習方法得意提倡。

三、改革育學評估體系

期末考試的試卷也要具備國際貿(mào)易專業(yè)特色。各個題型的設計，如詞匯、閱讀、翻譯、寫作等都可以圍繞國際貿(mào)易專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。過程性評估：包括平時提問、單元測試(平均每單元一次)、出勤情況、作業(yè)完成情況及課堂表現(xiàn)等占期末總評成績的30%。終結(jié)性評估：通過期末考試進行，考試形式包括筆試和口試，共占期末總評成績的70%。試卷統(tǒng)一命題，從試題庫中抽取組卷，考試內(nèi)容要求覆蓋面廣，基礎知識、基本能力的考查約占60%，綜合應用能力考查約占40%。詞匯、句法、閱讀、完型填空、短句和段落翻譯、寫作等涉及商務英語相關(guān)內(nèi)容。學期總評成績=平時成績(30%)+口試(10%)+期末考試成績(60%)。平時成績由筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)，聽寫，背誦以及單元測試等項構(gòu)成。

四、注重大學英語與專業(yè)英語兩門課程的相關(guān)性

【摘要】伴隨著國際化的不斷發(fā)展，英語學習者的數(shù)量日益增加，英語教育專業(yè)建設也逐漸受到人們的重視。如何改變傳統(tǒng)的教育模式，加強英語教育專業(yè)建設，成為教育者們面臨的難題。本文論述了英語教育專業(yè)建設的重要性以及英語教育專業(yè)建設中存在的問題，進而提出相應的改革策略，從而實現(xiàn)英語教育專業(yè)建設的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語教育；專業(yè)建設；跨文化意識

隨著我國與其他國家交流的日益頻繁，人們普遍用英語進行國際交流，英語教育專業(yè)建設的重要性也愈發(fā)凸顯。在當前的學校教育過程中，英語教育專業(yè)建設取得了較大成就，但仍存在部分問題。伴隨著世界全球化的不斷發(fā)展，英語交流將日益廣泛，因此，有必要針對當前英語教育專業(yè)建設中存在的問題提出相應的改革措施，從而提高英語專業(yè)的教學質(zhì)量，提升學生的英語能力。

一、英語教育專業(yè)建設的重要性

伴隨著出國留學的熱潮，英語的應用受到廣泛的推廣，英語專業(yè)也逐漸得到人們的重視，各種英語教育機構(gòu)如雨后春筍般紛紛建立，培養(yǎng)具有國際競爭力的英語教育專業(yè)人才，需要不斷加強英語教育專業(yè)的建設。由于中國與國際聯(lián)系日益緊密，復合型的外語人才成為現(xiàn)實社會的迫切需要，只有不斷加強英語教育專業(yè)建設，才能不斷地培養(yǎng)出高素質(zhì)的復合型外語人才。

二、英語教育專業(yè)建設中的問題

1.英語教育專業(yè)課程設置不協(xié)調(diào)。雖然目前大多數(shù)國內(nèi)師范院校都開有英語教育專業(yè)，但英語教學和相關(guān)教育專業(yè)課程卻由外語院系和教育院系分別承擔，兩者之間的課程設置也并不協(xié)調(diào)。在制定培養(yǎng)方案過程中，往往會形成同一專業(yè)下兩個互不聯(lián)系的課程模塊。其結(jié)果導致英語專業(yè)畢業(yè)生在日后從事英語教學工作的過程中，通常存在教育專業(yè)素養(yǎng)不足的問題，缺乏心理學專業(yè)的相應知識和相關(guān)的教育理論知識。英語學科與教育學科不協(xié)調(diào)，不利于英語教育專業(yè)的建設。