關于航天的技術全文(5篇)

摘要：當今世界正經歷百年未有之大變局，和平、發展、合作、共贏的時代潮流不可逆轉，但國際安全面臨的不穩定性不確定性更加突出。面臨新形勢，航天科研院所應緊密跟蹤全球科學和技術進步的發展趨勢，聚焦于戰略目標和市場需求，建設符合本單位戰略需求的技術創新體系，全面提升自主創新能力，為保障國防安全，推動經濟和社會發展做出應用的貢獻。

關鍵詞：航天科研院所；技術創新體系；自主創新能力

創新是引領發展的第一動力，黨的報告指出：加強國家創新體系建設，強化戰略科技力量。深化科技體制改革，建立以企業為主體、市場為導向、產學研深度融合的技術創新體系。航天科技集團公司第七次工作會作出了加快推動航天強國建設的戰略部署，這要求我們研判發展方向，牢固把握發展大勢，實現從跟跑到并跑、領跑跨越，加強原始創新和體系創新，實現核心技術自主可控發展。本文分析了航天科研院所創新體系中存在的問題，提出了創新體系建設思路，明確了未來技術創新工作發展方向。

一、技術創新體系現狀

面臨新形勢和體制機制改革，航天科研院所深入貫徹落實國家創新驅動發展戰略，較好地完成了各項科研生產任務，構建了較為完備的技術創新體系。但在實際運行過程中，仍然主要存在著以下幾個方面的問題：

1.“重型號、輕預研”的現象仍然存在絕大多數的航天科研院所重視型號工程研制，對重大項目的立項實施配置了單位內部最強大的資源支持，但在基礎前沿性技術研究方面，重視程度不夠，單位未將創新行為作為自覺行動，仍需要行政干預，“重型號、輕預研”成為航天科研院所中普遍存在的問題。

2.軍品領域和民品領域發展未能相互促進航天科研院所傳統上更重視軍品領域發展，在民品領域發展方面存在布局零散、技術儲備不足、產品不成體系等問題。軍品技術和民品技術未能實現有效轉化，發展相互割裂。

摘要：當前，中國大多數農業示范園項目投入產出不平衡，本文通過對貴州智慧農業示范園的研究，利用軍民融合技術，結合航天特色信息與裝備優勢，實現園區的自我造血功能。在建設方案中，要以智慧農業平臺建設為主線，宣傳推廣智慧農業裝備技術，借鑒農業主題公園的元素打造示范園，拓寬項目的深度和廣度。

關鍵詞：航天;軍民融合;智慧農業;示范園

工業反哺農業是一種趨勢，農業現代化的程度也是工業技術在農業領域應用的深度和廣度。中國航天科工集團公司（簡稱航天科工）正是本著這樣的擔當情懷，大力發展軍民融合產業，積極參與國家現代農業發展戰略，結合航天特色信息與裝備優勢，將智慧農業納入航天科工智慧產業重要發展方向。通過貴州航天智慧農業產業示范園項目（簡稱示范園）的建設，將提升我國農業的智慧化水平。

1項目提出的背景

十八大以后，以為總書記的黨中央對我國農業發展提出了新的要求，更加注重科技對農業的作用。2017年中央1號文件中指出，“要強化科技創新驅動，引領現代農業加快發展，加強智慧農業的科技研發。進一步解放思想，穩中求進，改革創新，堅決破除體制機制弊端”。航天科工進入智慧農業產業正當其時。航天科工具有裝備制造和信息技術兩大優勢，已經具備了進軍智慧農業產業的先決條件，涉足的智慧農業領域十分廣泛，并具備了一定的市場基礎。貴州省軍民融合產業發展面臨前所未有的良好形勢。“十三五”時期，國家積極實施軍民融合發展戰略，貴州省正處于同步建成全面小康的關鍵節點，貴州省政策、交通、市場等方面環境日趨完善。

2項目的定位

示范園集成軍民融合和航天智慧農業科技的新成果，引進國際先進新技術，實現展示、孵化、科普、文化、觀光、管理運營的整體功能，打造一個一、二、三產業高度融合的國家級示范園區。在示范園建設中緊抓三個主要方向，即構建智慧農業發展總體解決方案，建立智慧農業產業體系和智慧農業大數據平臺，打造中國智慧農業大數據中心、中國首個智慧農業裝備及技術的總部基地、智慧農業產業創新中心、國家級重點實驗室與工程中心、智慧農業整體解決方案的集成中心，使示范園具備智慧農業裝備及技術線上線下交易平臺、第六產業孵化器、現代職業農民培訓基地等功能。

［摘要］空間軌道設計競賽作為一類適合航天類專業研究生參加的高水平競賽，對研究生的學術能力有很好的提升作用。根據空間軌道設計競賽的特點，分析了其促進學術能力提升的因素，并給出了關于依托空間軌道設計競賽設計研究生學術能力培養策略的初步思考，在初步實踐中取得了良好的效果。

［關鍵詞］軌道設計；競賽；研究生；學術能力；培養策略

2019年6月，一條“中國高校，世界第一！首次打破歐美壟斷”的消息陸續被人民日報、中央電視臺、解放軍報、科技日報等國內重要媒體報道。其主要內容是國防科技大學與西安衛星測控中心聯隊在第十屆國際空間軌道設計大賽中實現了中國參賽隊伍的首次奪冠，打破了歐美參賽隊對該賽事冠軍的壟斷。在該競賽中獲得冠亞軍的兩支國內代表隊中，大部分成員是在讀的碩博研究生。這些世界一流隊伍中的研究生通過該競賽展現出了突出的學術能力。從國際空間軌道設計競賽的官網[1]也可以看到以歷年的競賽問題為背景發表的一大批一流學術論文，其中有不少作者的身份是研究生。2019年，全國空間軌道設計競賽也已走過了第十個年頭[1]。在軌道競賽歷程之中，許多研究生在競賽中獲得了鍛煉和成長，部分博士生也已經畢業并進入了高校或科研機構工作。科技競賽是培養研究創新思維的重要載體[2]，對于培養研究生綜合能力有重要影響[3]。近年來，國內外越來越多的創新型航天專業競賽為培養研究生的學術能力提供了更多的途徑。現有的創新型航天專業競賽包括：國際性的國際空間軌道設計競賽、國際小行星防御任務設計競賽、中俄小衛星設計競賽等；全國性的研究生未來飛行器創新大賽、全國空間軌道設計競賽、航天院所的航天任務或方案創新競賽等。本文將以空間軌道設計競賽為例，分析其促進學術能力提升的因素，探析如何依托創新型航天專業競賽培養研究生的學術能力。

一、空間軌道設計競賽簡介

空間軌道設計競賽包括國際空間軌道設計競賽（GTOC）和全國空間軌道設計競賽（CTOC），主要面向航天機構和高校科技工作者及研究生，是具有航天工程任務背景的團體競賽。該競賽的初衷是征集復雜且尚未很好解決的航天任務問題的最優可行方案。GTOC由歐洲航天局先進概念組于2005年提議發起，CTOC則由清華大學航天航空學院和中國力學學會于2009年共同發起。每1～2年舉辦一屆，每屆競賽的冠軍團隊將獲得下一屆競賽的承辦權和命題權。截至目前，國內外空間軌道設計競賽均已成功舉辦十屆，第十一屆全國空間軌道設計競賽也即將開始。前十屆全國空間軌道設計競賽問題的主題依次為近地小行星取樣返回、火星與多目標小行星探測、多目標多任務行星與小天體探測、多目標多任務小天體探測、近地小行星取樣返回（甲題）/快速飛離太陽系（乙題）、不規則形狀小行星表面巡游（甲題）/近地軌道衛星編隊重構任務（乙題）、多目標太陽同步軌道空間碎片清除任務（甲題）/地面多目標點觀測的衛星規劃和調度任務（乙題）、地球靜止軌道資源衛星編隊監測任務（甲題）/地球低軌道衛星導航增強任務（乙題）和木星系內磁場及木衛科學探測[1]。前十屆國際空間軌道設計競賽問題的主題依次為小行星撞擊、多目標小行星交會、多目標小行星取樣返回、多目標小行星飛越與交會、多目標小行星撞擊與交會、伽利略木衛巡游、多探測器主帶小行星探測、三星編隊宇宙射電源觀測、多衛星清除空間碎片和人類銀河系移民[1]。隨著比賽的舉辦，參賽團隊越來越多，賽事的影響力也越來越大。CTOC從第一屆的33支參賽隊增到第十屆的62支參賽隊，GTOC中國參賽隊從第一屆的11個有效結果提升到第十屆的40余個。來自包括清華大學、國防科技大學、中國科學院大學、哈爾濱工業大學、北京航空航天大學、南京航空航天大學、都靈理工大學、米蘭理工大學、莫斯科國立大學、格拉斯哥大學、德州大學奧斯汀分校、密歇根安娜堡分校、科羅拉多大學波德分校等一大批國內外高校在內的研究生也參與到了空間軌道設計競賽之中。

二、空間軌道設計競賽促進學術能力提升的因素分析

空間軌道設計競賽之所以能夠有效地促進研究生提升學術能力，是因為該競賽包含了許多對培養學術能力有益的因素。下面從六個方面給出具體的分析。

一、鼓勵學生，增強學生表達能力的表演情境

初中語文課堂教學需要一個積極的課堂氣氛，教師可以在實際課堂教學中鼓勵學生將書本上的內容通過自己的演出表演出來。學生情境表演的課堂教學方式可以調動學生上課學習的自主積極性，在滿足學生的好奇欲望的同時，讓學生能夠真正的走進教材，了解掌握文本人物的內心思想，在潛移默化中提高學生的思維能力和語言表達能力。比如在筆者在上八年級下冊第四單元《孔乙己》這篇文章的時候，我就讓學生自己組織團隊，分別扮演文中孔乙己、掌柜、丁舉人、“我”、路人，通過“我”的描述、掌柜與孔乙己的交流、旁觀者對孔乙己的諷刺、孔乙己自己的心理活動等情節將孔乙己的形象生動的表演出來。學生們對于參加表演《孔乙己》非常感興趣，課堂上非常積極踴躍的回答我的問題，并且主動提出自己的建議，使我的一堂課上的非常輕松。

二、聯系現實生活的情境演示

現實生活與學生息息相關，教師聯系現實生活的情境教學可以集中學生的注意力，讓學生將心思放在課堂上，這樣可以很好地提升教師的教學效果。比如我在上七年級上冊第五單元寫作練習時，要讓學生寫一篇《簡單描述小制作》的作文，那么我就在自己上課前給學生布置了這樣一個任務，讓他們自己動手制作一個簡單的物件，然后自己再在上課的時候將自己制作這件物件的過程以及自己的感想寫出來。學生的動手能力特別強，他們積極制作屬于自己的小物件，每個人都興趣高昂，東西做完之后，肚子里裝滿了自己想要說的話，急切的想將自己的情感表達出來，寫作就成了他們傾吐情感的一種方式。學生的這些作文中有關于制作昆蟲標本的、有關于制作書簽的、有關于制作泥畫的，各式各樣的制作，每個同學都寫出了非常精彩的制作過程和感悟。實踐證明，學生在這樣的課堂上對語文有著更深的感悟，理解能力和表達能力都得到了很大的提高。

三、問教學情境的創設，吸引學生學習

初中語文教學中提問情境的創設可以產生和諧的課堂氛圍，讓學生的情感體驗得到豐富，使學生能夠在輕松愉快的狀態下認真學習。比如在上七年級下冊第四單元《動物世界》時，我會以游覽動物園為情境設立問題，向同學們提問“同學們去過動物園嗎？”同學們紛紛點頭表示自己去過動物園。接下來我就會對同學說“既然大家都去過動物園，那么大家發現沒有，有些動物是大家在動物園里經常能看到的，但是有些動物卻不是在每個動物園都能看到的。比如上節課我們講的《松鼠》，大家是不是已經在動物園看到了？”全班學生都齊刷刷的點頭示意，然后我在跟學生說：“今天我們就來學習一個大家在動物園不常見的動物——大熊貓，我們大家一起來看看大熊嗎有著怎樣的生活習性，它與別的動物有著怎樣的區別，大家覺得好不好啊？”同學們的興趣被激發出來，異口同聲的說“好”，然后我就很順利的帶著同學一起去學習這篇問篇文章。我通過提問同學們去動物園看過哪些動物來吸引學生的眼球，讓他們身臨其境，仔細回憶自己在動物園看過哪些動物，思維得到引導。接下來又通過學生已經熟悉的松鼠來引出學生不熟悉的大熊貓，讓他們的求知欲望更加強烈，抓住了他們對新鮮事物的好奇心，提升了他們學習課文的興趣，教學效率明顯得到提高。

四、多媒體情境教學的運用

摘要：隨著科技的不斷發展，通信技術得到了廣泛的應用，在社會各個發展領域都有所滲透，改變了人們的生活和生產方式，為社會的發展奠定了良好的技術基礎，在軍事領域，通信技術也得到了極大地應用和進步，本文將就通信技術在軍事方面的應用進行相關探討。

關鍵詞：軍事；通信；技術；應用；發展

引言：

1通信技術在軍事方面的應用概況

1.1脈沖無線通信技術

全稱為脈沖無線電超寬帶技術，屬于無線通信技術的一種，脈沖無線電通信技術是在超寬帶無線電技術基礎上產生的，具有諸多的優勢特點，成為在軍事領域中一項非常重要的通信技術。脈沖無線電通信技術在持續的應用中耗電量較低，在較低的占比空間條件下，能夠發揮出比一般遠紅外通信技術更強的穿透性能，其最突出的優勢就在于能夠較為靈活的進行收發動態數據的調整。

1.2多媒體通信技術