管理系統需求全文(5篇)

一、教學管理信息化系統需求分析

（一）學生管理子系統需求分析

學生管理是教學管理的重要環節，是培養全面素質和綜合職業能力的重要組成部分，在學生人數多、專業覆蓋面寬、專職工作人員少的現實情況下，采用網絡化、信息化管理尤其重要。其管理內容包括:錄取與注冊、班級管理、學生學籍管理等。新生電子注冊后，按班級每生還生成一個順序號，是該班學生的名單的順序，也是有關部門印制考勤表、成績單的依據，也方便任課教師的成績錄入。班級管理是按照預定學生人數組成班級。數據庫中，班級信息包括專業、班級名稱、班主任教師姓名及聯系方式、班級人數、男女生人數、教室位置、宿舍分布情況等，同時建立班級獎懲數據庫。

（二）學籍管理子系統需求分析

學生學籍管理是一項復雜、繁瑣的工作任務。在人工管理條件下，工作量巨大，也常常由此而造成某些資料的遺缺。教學管理系統以強大的數據庫系統為支撐，將新生注冊、教師成績登錄、獎學金名單擬訂以至補考、獎懲等均與學生數據庫直接鏈接，遇學生轉班、休學等情況，其學號不變，所有記載無需轉換，即可真實記載該生在校學習的整體情況。學生畢業時，按照相應打印功能，將學生個人成績單、獎懲等有關入檔的內容直接打印，經學校簽章后入檔，工作十分簡便。

（三）系統管理子系統需求分析

系統管理是教學管理信息系統的一個重要環節，整個系統安全的安全性在很大程序上決定于系統管理子系統設計的科學與否。它主要涉及的內容為：用戶管理、密碼管理、數據備份、數據刪除等。教學管理信息系統要為各級用戶的權限設置非常靈活的接口。所以系統管理子系統要根據各類用戶的不同工作特性進行用戶權限設置、密碼復雜程度設置、數據庫備份機制、數據刪除管理機制等。

1前言

當前國內電力通信行業的發展水平日益提升，隨著市場對電能的需求不斷擴大，現有的電力通信技術逐漸難以滿足市場的使用需要。因此，在智能電網環境下的電力通信計劃需要結合實際的通信需求進行合理規范的規劃，時通信資源能夠得到有效配置，實現電力通信系統的可全性和可靠性，本文，筆者主要研究了在能量管理系統、電能計量系統和即時信息系統對電力通信技術的實際需求及使用效果。通過對系統的需求分析進行研究，能夠提升通信網絡的靈活性，推進電力通信網絡技術的覆蓋范圍。

2能量管理系統需求分析

與以往的電能網絡相比，現代的電能網絡對能量管理系統的需求在以往的能量管理系統功能之上不斷創新和改造，從而更好的適應新智能網絡的穩定、安全、可靠和高效等技術要求。因此，在對智能化電網的能量管理系統的需求分析過程中，應保證數據的實時性。而數據的實時性主要是依靠智能電網的采集系統和監控系統來保證。例如在EMS系統中，通過系統的采集和監控子系統，可以很快的收集到即時信息，并及時向系統提供數據。這些數據通常是按分鐘級來計算的，數據信息主要包含系統頻率、系統負荷、超載和總輸出力等。當采集和監控子系統在接收實時數據時，可通過設置廠站側的RTU終端進行采集，數據接口使用異步連接方式，而接收數據的頻率可按照系統的信息量需求來設定，可快可慢。RTU終端在采集數據時，通常建立一條V.24的通信通道，通過遠距離傳輸的方式將數據傳送到系統調度中心的服務器上，這樣就能保證RTU終端能將及時收到的數據信息進行有效的統計、分析和計算，進而將結果傳送到服務器。系統調度中心和每個廠站之間可以建立多條點對點的通信通道，通常是將這些通信點布局成一個星型狀的模型，進而將這些點的數據收集統一設置成一個周期，使信息流保持在一個平穩的狀態。

3電能計量系統需求分析

在智能電網中的電能劑量子系統中，其主要功能是對電能量數據進行采集、存儲、分析、預處理和傳輸，是整個電網系統運行的基礎。而這些電能量數據包括供電量、發電量和上網電量等等。因此，設計該系統時，應將該子系統設計成可以將自動將系統中出現的人工追補電量、置入電量、修改表、換標日志等電量數據進行計算，將數據進行規整，并對數據進行合理性檢查，提供業務瀏覽處理的功能。該系統的數據來源于各個電廠、聯絡點和關口點，因此應采取分時段的方式，將數據進行采集、存儲和處理，以便為各個聯絡點和關口點的數據結算和分析提供數據參考。需要說明的是各個聯絡點和關口點的電表設置與能量管理系統中的RTU終端不同，它有測量電能和分時段累積存儲的功能，在很大程度上降低了該系統對通信通道的要求。各個廠站的電表采集到的數據通過通信通道傳輸之前可以數據集中器的方式匯總，匯總結束后在傳至調度中心。

4即時信息系統需求分析

一、信息化社會對計算機人才的需求

各企、事業單位內部運行著多個應用信息系統，而應用系統的安全保護等級決定系統運維人員的水平。例如統計核心業務系統信息安全保護等級為二級，因此要求運維人員技能不低于二級等級保護的技能水平。要求核心業務系統運維人員責任心強，熟悉常用的操作系統和系統軟件，掌握關系數據庫常規使用方法和日常數據庫管理的基本SQL操作命令，熟悉統計核心業務系統的功能和結構，具有網絡及硬件設施日常維護能力。從上述計算中心主要的日常運維工作可以看出，計算中心的工作人員應掌握計算機軟、硬件的基本理論知識；熟悉項目建設、技術方案論證、基礎設施建設、需求分析、技術架構、系統部署、系統測試、系統運行維護方案制定、系統的定級測評等軟件開發和運維過程中各個環節的目標、工作任務、主流開發技術等；具有較強的組織、協作、協調溝通能力。由此可見，在企、事業單位的計算中心、信息中心、網絡中心或相關部門，要求任職人員具有扎實的理論基礎、較強的實踐技能和經驗，計算機中心的專業人員在各部門的信息化建設中占主導地位。

二、教學體系與課程教學模式改革思路

1.適應社會需求，完善教學體系。根據學校的特點，明確以培養應用型人才為目標。計算機應用型人才的培養，必須以市場需求為導向，確定人才培養方案。同時積極進行教學改革，研究應用能力、創新能力培養模式，建設穩定的實踐教學基地，完善教學質量控制過程，以達到課內課外教學實踐相結合，提升學生實踐動手能力和創新能力。論文根據實際工作中應用技能的需求，將專業課程分群組、能力培養分方向，優化課程體系。①知識體系模塊化。應用型計算機專業的知識體系主要分為以下幾個模塊：公共基礎課程模塊、專業基礎課程模塊、程序設計課程群、計算機硬件課程群、操作系統課程群、數據庫應用技術課程群、網絡技術模塊、軟件工程與開發技術等模塊。其中：公共基礎課程應強化學生的數學基礎和英語能力；專業基礎課程重點建設《離散數學》、《數據結構》；程序設計課程群建設以C/C++程序設計語言為主線，以《Java語言程序開發》和《.Net程序開發》為兩個選修方向；計算機硬件技術模塊以匯編語言與計算機組成原理為核心，以嵌入式程序設計與開發為方向；操作系統課程群重點講解《操作系統原理》，并以《Linux/Unix操作系統》為選修方向；數據庫應用技術模塊以《數據庫原理》為主體，以提升主流數據庫管理系統的管理與應用能力為具體實踐訓練目標；網絡技術模塊以網絡原理為中心，實踐操作內容以華為網絡體系和思科網絡體系為方向；軟件工程與開發技術模塊以軟件工程為核心，以開發某一領域的應用系統軟件為目的。②實踐技能規范化。目前的教育教學體系理論知識講的多，而實踐訓練較少，以上課程群除課程包含的實驗/上機之外，至少都應單獨設置一門相關的實踐環節課程。目前，獨立設置實踐環節課程如下：專業基礎模塊有2周的《數據結構課程設計》；程序設計課程群有兩門課程實習，即2周的《C/C++課程設計》、3周的《軟件設計實習》；計算機硬件課程群有1周的《計算機組成原理與接口技術課程設計》；操作系統課程群有1周的《操作系統課程設計》；數據庫應用技術課程群有1周的《數據庫課程設計》，并有《軟件設計實習》與之相結合；網絡技術模塊和軟件工程與開發技術模塊均采用3周、校外、校企合作形式的實習。

2.教育教學與課程教學模式改革。課程教學應以應用能力培養為導向，增加實踐性教學環節，廣泛開展校企合作，實現專業化的技能培養，嚴格質量控制過程管理，以提高學生適應社會需求能力。下面以數據庫課程教學改革為例，探討應用型人才培養的課程教學模式。①以應用能力培養為課程教學目標。《數據庫原理》課程以當前主流數據庫技術和應用為背景，以數據庫管理系統為核心、以數據模型為線索，重點講授關系數據庫的理論與應用技能。數據庫應用技術是軟件開發人員必備的一項技能。設計一個數據庫容易，設計一個好的數據庫難。本課程要求學生熟悉數據庫系統的基本概念與原理，掌握數據庫系統的設計步驟和常用方法，能熟練地運用數據庫SQL語言進行數據操縱，具有開發實用的數據庫應用系統的能力并有效地進行數據庫應用系統的維護。②理論實踐相結合，注重實際需求。數據庫技術既有堅實的理論基礎，又是實踐性非常強的一門技術。《數據庫原理》課程必須注意分析實際應用系統設計、開發、運維管理過程中出現的常見問題。如對數據庫管理系統的監控工作，主要包括：定期檢查數據庫集群運行狀態、數據庫對象的空間擴展情況、數據增長情況、數據庫當日備份完成情況、所有實例的狀態、正常登陸到所有數據庫的例程，記錄數據庫的cpu使用、I/O、buffer命中率等。這部分內容在教材中很難見到，但實際工作中卻極為常見，因此必須做必要的講解。③重視設計規范，案例教學，強化實踐能力。數據庫應用系統的設計既有數據庫結構設計，又有應用系統程序設計，一個好的數據庫結構是應用系統的基礎。為了強化學生設計、開發數據庫應用系統的能力，增加了《數據庫課程設計》實踐課。課程以實際應用系統需求為案例，運用常用的CASE工具（如PowerDe-signer），從系統需求分析的數據流圖、業務流圖、數據字典的繪制，到概念模型、邏輯模型、物理模型的建立，嚴格按照給定的數據庫設計規范進行數據庫設計，并撰寫系統需求分析和系統設計文檔。同時以某種程序設計語言為工具進行系統功能開發，實現一個實用的應用系統。④注重課程間的銜接，提倡校企合作。數據庫類課程由有實踐經驗的教師或企業中的數據庫設計、開發人員講授。在系統的設計、開發過程中，數據庫技術與程序設計相結合，學生深刻地認識到數據庫結構設計的重要性，能更深入地理解數據庫設計理論、方法和經驗，同時學生程序設計能力也進一步提升，這門課程是保證學生在校四年程序設計不斷線的重要環節。

三、結束語

本文針對目前計算機專業畢業生多、就業難的現狀，作者分析了企、事業單位計算中心、信息中心、網絡中心對計算機人才的需求，結合多年計算機專業教育教學的經驗和教學中存在的問題，并以培養應用型人才為目的，提出改革教學體系與課程教學模式，提倡開展校企合作，加強師資隊伍建設。

1本文研究的主要內容

20世紀90年代以來，網絡技術迅速發展，網民對網絡教育認知程度，以及學歷教育社會認可度的提高。伴隨企業資金募集能力的增強和社會教育需求的持續增長，未來網絡教育市場將呈現出“百花齊放”的態勢，網絡教育市場有著不可估量的發展潛力。本文通過對教育培訓機構課程推廣和學員管理問題進行研究，分析其業務現狀和流程，使用PHP和MySQL數據庫技術作為支撐，采取B/S結構，實現了一個教育培訓管理系統，有效對學員實現網絡信息化管理。

2系統分析

2.1用戶業務概述

教育培訓機構旨在為機構提供課程網絡宣傳、支持在線咨詢、在線報名和學員管理。主要的用戶可分為系統管理員、普通學員和游客，用戶特點需求如下：

1.系統管理員：管理員擁有系統管理的最高權限，可設置網站全局環境參數配置；

2.普通學員；

摘要：針對高校日益增長的學生信息量和傳統落后的信息管理模式不相匹配這一普遍問題，結合高校學生管理的現實需求，設計并開發高校學生信息管理系統。系統采用三層架構模式，ASP/ACCESS為開發技術，前臺學生管理和后臺教師控制模塊及數據統計和報表功能，滿足了高校學生綜合信息科學管理的需要，可為高校學生管理信息化建設提供一定的參考。

關鍵詞：三層架構；學生管理；ASP；ACCESS

0引言

高校學生信息管理系統不同于高校教務管理系統，主要服務于教學的教務管理系統于本世紀初已經用于大部分的普通高等學校，目前技術已經成熟。而高校學生信息管理系統是用于在校學生教務管理系統功能以外的綜合信息管理，總體任務是實現學生信息關系的系統化、科學化、規范化和自動化。目前，我國高等院校的規模在不斷擴大，復雜而龐大的學生信息為學校的學生管理提出了新的要求，快速發展的外部經濟環境給學生管理也賦予了新的內容，如高校獲得國家和社會獎/助學金的覆蓋面在擴大，資金的評定和發放涉及到每一位學生的切身利益，傳統的“校—院（系）”二級管理模式下，輔導員用單機文本記錄模式已經很難全面、公平、準確的備案和檢索學生的綜合信息。

1高校學生信息管理系統三層架構模式解決方案

通常意義上的三層架構(3-tierarchitecture)是將整個業務應用劃分為：表示層（UserInterfacelayer）、業務邏輯層（BusinessLogicLayer）、數據訪問層（Dataaccesslayer）。

1.1三層結構分工