廣告設計課程全文(5篇)

摘要：在當今經濟社會，高等院校的廣告設計課程教學的設置存在各種問題，使得平面設計專業的學生就業崗位能力同就業崗位技能要求需求存在明顯的差距。結合高校平面類設計專業的發展趨勢，廣告設計課程的新特征，從社會的廣告設計就業崗位需求的角度，分析高校廣告設計課程的教學存在問題，探索出廣告設計課程教學改革的新思路，明確今后的教學目標，提出廣告設計課程的教學方向和具體措施。

關鍵詞：廣告設計；教學改革

廣告設計課程是高等院校藝術設計類專業方向的主要核心課程，同時也是一門理論課程和實踐課程專業性較強的綜合性課程。而做為廣告設計課程，創意設計是課程的核心內容，為的是培養學生創意思維和創意設計綜合能力，調動并發揮學生的學習主動性和積極性，教師應當引導學生以市場需求為導向，為企業輸送具備較高創意能力，綜合設計表現能力強的應用型人才。同時也是我國高校廣告設計教學改革的突出問題。做為海南發展國際旅游島中的一所高等院校，三亞本地廣告行業主要以地產廣告、地產樓書、酒店廣告推廣為主，整體行業薪酬較高，由于市場經濟廣告業的發展，廣告設計課程的教學改革就顯示尤為突出，廣告設計行業需要設計理論知識扎實，創意能力獨特，設計軟件應用熟練的創新人才，三亞理工職業學院做為年輕成長中的院校一直在積極探索符合市場需求，服務本地經濟發展的有特色的各類專業。廣告設計課程的教學目的就是讓學生學習了解廣告設計表現方法，掌握廣告設計創作規律，增強學生團隊合作的能力，挖掘學生的潛能，這些都是我國高等院校廣告設計教學急需改革的一個現實問題。

一、廣告設計課程的教學現狀

全國高校廣告設計專業學生畢業后就業崗位能力與市場需求不符，主要原因還是高校的廣告設計課程設置不合理。目前國內藝術設計專業的教師主要是來自高校的高學歷人才，但是缺乏市場實戰經驗，不能將典型的市場案例帶入教學課堂中，課程作業不能按照市場要求及市場流程進行工作系統化的設計制作，導致設計作品無創意、無生命力、無說服力，學生的學習興趣不高。教師批改作業的標準不能與市場需求建立聯系，本身設計作品具有較強的主觀性，沒有一個統一的評分標準，作品評價不客觀，不能突出有創意的優秀作品，不利于學生的學習與提高。課程教學環境受限制，通常是在多媒體教室集中授課，學生只能通過教師的講授和案例教學來學習課程知識，缺乏必要的溝通，團隊合作能力無法體現，課程實踐環節過于單一化，不利于學生綜合能力的培養。廣告設計課程又是綜合性課程，屬于專業核心課程的壓軸課程，融合圖形創意、版式設計、標志設計、字體設計、企業形象設計、招貼設計等課程內容。但是學生實踐能力又很難通過課堂教學來得到提高。學生的設計能力缺乏廣告表現、廣告信息的傳達準確度不夠、軟件操作能力弱、印刷知識缺乏、無法行之有效的了解客戶的需要等諸多因素。畢業后學生無法迅速適應工作環境及工作崗位，不能獨立完成設計項目，缺乏與客戶的溝通及對市場的了解和分析。導致企業招不到合格的平面設計師，但又不愿花更多精力去培養設計崗位人才。

二、廣告設計課程教學改革的探索

（一）教學內容

摘要：隨著信息時代的到來，H5廣告在廣告媒體中成為廣告發展的主流方向，具有廣闊的發展空間。文章針對廣告設計課程教學現狀，分析了H5廣告的特點和呈現方式，闡明了高校在廣告設計課程中引入H5廣告的必要性。同時研究了廣告設計課程中引入H5廣告的具體方法。

關鍵詞：廣告設計；H5廣告；教學改革

1H5廣告

H5為Html5的簡略寫法，H5廣告是一種網頁形式的廣告它可以通過移動設備上的應用軟件來傳播，從而達到宣傳產品的目的[1]。H5廣告以多媒體或互動游戲的形式出現，吸引用戶關注其展示的具體活動及產品信息。基于科學技術的支持，用戶搜索或關注過的廣告會被準確記錄下來，企業利用反饋回來的數據，可以實現對潛在客戶進行H5廣告的精準推送。通過這種方式，廣告發送方的每一條廣告都是有的放矢，能最大限度的發揮廣告價值H5廣告的傳播媒介以手機、平板等設備為主，利用這些設備的移動性和智能性，H5廣告能夠做到移動傳播、互動傳播趣味傳播。只要能打動瀏覽者，H5廣告很容易被分享出去，傳播速度極快，所以受到了廣告主的偏愛。

2廣告設計課程中引入H5廣告的必要性

2.1廣告設計課程教學現狀

1)教學內容不夠新穎。追根溯源，廣告設計課程來自于美術教育，直到現在，傳統的廣告設計教學還是受到美術教育的影響其難以適應當前社會。在教學過程中具體表現為輕設計技術、重審美能力[2]。這難以滿足實際的市場需求。2)理論與實踐結合不夠緊密。廣告設計課程的實訓滯后于理論，甚至對于一些設計知識只進行了理論講解，沒有進一步的實踐訓練。這種理論與實踐脫節的問題，會減弱學生的設計能力，學生很難設計出出色的作品。3)培養的學生難以勝任專業崗位。教學內容與教學方法的不合理，使學生沒有及時掌握新的設計理念與技術，不能全面地理解廣告設計知識，其設計的廣告作品也達不到市場的要求，學生在專業崗位上的能力不足[3]。

廣告設計是一門綜合性的應用學科，是現代廣告信息傳播中的一個非常重要的環節。而現代商品廣告的信息傳播主要就是通過視覺語言進行表達的。如：圖形、文字、色彩等視覺元素符號。當對某商品進行廣告信息宣傳時，就會通過這些視覺元素符號對其商品進行必要的外觀包裝設計，并結合市場環境調研、消費心理定位、編排、印刷等等諸多方面的條件參考，從而才能為這一產品的成功宣傳打好基礎，這就是產品的包裝設計，也正是包裝設計課程的市場化與實用性。

一、廣告設計專業中包裝設計課程的收集分析

在包裝設計課程的開始，在學生們掌握了必要的包裝設計的發展、概述等基礎知識后，本著深入市場、了解市場的原則，要求學生調研，對搜集的素材進行包裝設計的收集分析。讓他們作為包裝設計的設計學習者，同時又作為市場的消費者，帶著這種雙重角色的身份，對市場中的商品形象，進行分析、思考、歸納。在調研總結階段，要求同學們把調研的結果以圖文并茂的形式用ppt的方式在課堂上分別進行展示，教師在全部展示完后再進行總結。這樣既使教師與學生之間達到了很好課堂上的互動；而且同時也使學生與學生之間互相的學習，學習調研觀察的視角和調研資源的共享。

二、廣告設計專業中包裝設計課程的視覺元素

創意設計在現代的商場中，包裝已經成為“無聲的推銷員”，包裝設計的最終目的是促進銷售，視覺形象設計的好壞直接影響到此商品品牌的形象價值和產品的銷售，所以，在包裝設計課程中，對包裝設計的基礎視覺元素形象設計的把握學習，開發學生在此類形象上的創意性設計思維，也就成為了廣告設計專業中包裝設計課程教學改革的又一探討要點。首先要探討到的包裝基礎視覺元素就是標志，標志作為一種視覺語言符號，在我們現代市場化的經濟社會中，它已成為一種濃縮的形象語言，成為產品、品牌或企業的精神象征，消費者也逐步習慣了“認牌購貨”的消費行為模式。在包裝設計課程的實踐環節，學生們可以結合廣告設計專業中的另一課程VI設計中的企業理念、企業文化等知識，本著不脫離企業理念、文化的宗旨，制作出簡潔明了、內涵豐富、易識易記、與眾不同、創意性強、并能促進產品終端銷售的包裝品牌logo。其次，圖形創意設計也是包裝設計課程中的重點創作部分。包裝設計中的圖形，意在創造能夠迅速傳達有效產品信息，瞬間給人留下深刻印象，從而促進所包裝商品的銷售。她是廣告設計專業進行視覺傳達的最主要部分，是傳遞視覺信息不可或缺的焦點。包裝設計課程圖形實踐練習中，學生們可以通過產品的形象，標志的形象，消費者的形象，卡通、借喻、字體變化、輔助裝飾等形象展開創意構思，制作圖形，從而能夠在瞬間向消費者準確傳達出產品的購買信息。第三，包裝設計中的字體設計，又稱為文字形象設計，它和圖形是包裝信息傳達的主要兩大媒介，只是，字體文字的傳達效果沒有圖形更直接快捷，但字體文字的圖意傳達比圖形更加準確明了，并且在包裝設計中，又賦予了字體文字特殊的功能，圖形可有可無，可虛可實，可以變化，而字體文字是必需的傳達促銷的信息。因此，學生們在包裝設計的字體文字創意練習中，需要把握字體文字設計要符合產品包裝的屬性，注意尋找字體筆畫之間的關聯，提煉出簡練的形與筆畫，并注意把握整體性和統一性。最后，要介紹的是廣告設計專業中包裝設計課程的視覺元素——色彩。人在觀察或者購買商品時的慣性是“遠看顏色，近看形”。也就是說，一個產品首先能不能先把消費者的目光吸引過來，很大程度是色彩起到的作用，這也正是包裝設計中色彩的重要性，能否在玲瑯滿目的競爭產品中脫穎而出、并且清楚象征著商品內容的易識別性。

三、廣告設計專業中包裝設計課程的人性化設計

人性化設計是廣告設計專業中包裝設計課程的現代新理念設計。產品的包裝最終的目的是為了進行產品的廣告宣傳，從而達到刺激消費者，促進消費的作用。在當今競爭激烈的市場化經濟環境下，如何在競爭對手中脫穎而出，與眾不同，無非就是把消費者的目光吸引過來，而隨著市場的多元化發展，商品的種類繁多，消費者的眼睛也已到了應接不暇的地步，或者已產生了視覺疲勞。這個時候，如果出現一個“萬綠叢中一點紅”的某一特色商品，自然而然的就把這些目標受眾的眼睛給吸引過來了。因此，這些也就要求我們的學生在包裝構思創作時，一定要做好市場調研，以自己作為設計者和購買者的雙重身份來分析消費者的心理，在造型、結構、色彩、裝飾等設計上，從實際出發，以人為本。當然，本著綠色環保設計的宗旨，維護人類可持續發展的形勢，包裝設計的綠色包裝理念也成為了我們包裝設計課程中教學重點。總之，在廣告設計專業的包裝設計課程教改中，學生們對當今社會的市場包裝設計的調研收集分析，對包裝設計視覺元素的創意設計，和對包裝設計人性化設計的新理念掌握，成為包裝設計課程中的重點學習內容，當然，隨著經濟的發展，市場的需要，培養出更加適應多元化市場發展的包裝設計人才還需要更多創意理念的補充，這些理念也會在以后的教學實踐中不斷與時俱進地更新中。

［摘要］自全國高校思想政治工作會議召開以來，全國高校積極展開課程思政教學改革。本文在充分挖掘《廣告設計》課程思政元素的基礎上，努力探索有效將思政元素融入《廣告設計》課程的途徑，并展望其成效。

［關鍵詞］廣告設計;思政元素;效果

為全面貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，特別是落實“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的要求，課程思政教學改革作為重要途徑在全國高校展開。高校必須自覺地擔負起課程思政教學改革的重擔。進行課程思政教學改革，必須以專業課程的特點為依據，深入挖掘專業課程的思政元素，并將其融入專業教學中。

一、《廣告設計》課程思政的必要性

什么是廣告?按漢語的字面意義可以理解為“廣而告之、廣泛勸告、向公眾說明、告知某件事情”，由此可以說明:廣告是一種以大眾為受眾對象，盡可能擴大傳播范圍的信息傳播手段。廣義廣告是以一定形式的媒體(傳統的形式有口頭、報紙、書刊;現代的形式有電視、網絡等)，向大眾傳遞某類消息的方法;狹義廣告僅僅指商業廣告，針對廣大消費者，有計劃地傳遞商品或信息，目的是為銷售商品。廣告設計是伴隨著廣告行業的發展而產生的職業。廣告設計從其自身的特點而言，應該屬于藝術門類，但它又不同于傳統的藝術門類，這種差別主要體現在三個方面:一是兩者研究內容不一樣。傳統的藝術門類主要研究的是如何用藝術的手段將事物的美好呈現于人前，而廣告設計研究的是如何以藝術的手段傳遞信息;二兩者的服務對象不同。傳統的藝術服務于藝術的欣賞者，而廣告設計服務于廣告信息的接收者;三是兩者突出的功能不一樣。傳統的藝術門類重點突出的是其審美功能，而廣告設計雖然集審美功能與實用功能于一體，但它的審美功能是為實用功能服務的。新時代，隨著全媒體的發展，廣告的大眾傳播性日益增強，廣告設計的影響力也與日俱增。廣告設計的功能不再僅限于傳播信息追求實用，而是要同時服務于人類社會的物質文明、精神文明的發展。《廣告設計》課程在培養學生專業素養的同時，必須融入思政元素，使這些未來的廣告設計人在掌握專業理論和技能的同時，必須將廣告倫理道德、職業素養和職業原則內化于心，外化于行，在未來用自己的廣告設計作品擔負起塑造人們道德觀和生活觀的社會責任，引導社會道德風尚良性發展。

二、《廣告設計》課程思政元素的挖掘

立足于《廣告設計》課程的特點，文者從倫理道德、職業素養和職業原則三個緯度，對《廣告設計》課程的思政元素進行了積極的挖掘。

摘要：隨著教學改革推進，教育部門對高職非藝術類廣告設計專業教學有了更高的要求，既要求學生專業知識能力的培養，更要求學生具有一定的藝術審美能力和構圖能力。學生既要學習廣告設計專業知識，更要將知識應用到創作當中，運用創新能力詮釋作品，提升作品的觀賞性。本文主要圍繞著非藝術類廣告設計專業熱課程的特點，以及教學現狀，針對教學模式的不足，提出相應的改善建議，提升非藝術類廣告設計的教學效率。

關鍵詞：高職非藝術類廣告設計；專業課程；教學模式改革

一、非藝術類廣告設計專業課程教學現狀

(一)教學模式不適用于非藝術性教學

首先，非藝術類廣告設計專業課程教學照搬藝術類廣告設計專業教學，兩者教學理念和教學目標都有所不同，根據藝術類廣告設計教學課程教學，非藝術性廣告教學中的教育重點偏移。學生的藝術性多于創作型，學生雖然有著良好的創意，但是缺乏動手能力，不能很好地將想要表達的美感表現出來，作品的表現能力不足。此外，高職院校為了提升學生的實踐能力，提升了實踐課在所有課程中的比重，學生動手能力得到提升，理論基礎卻是不足。學生過多接觸實踐教學，創意能力反而得不到提升，不符合高職院校的教學理念。

(二)先導性課程設置不全

非藝術類廣告設計課程教學過程中，先導性課程嚴重不足，非藝術類廣告設計專業人才缺乏知識基礎，無法滿足社會對于非藝術類廣告設計人才的要求。非藝術類廣告設計類專業學生技能培訓不足，學生技能差異大，是廣告設計專業教學應該繼續解決的問題。