工業設計教學全文(5篇)

摘要：工業設計專業設定屬于工學范疇內，這對設計透視課程的教學也提出了新的挑戰。通過對工科院系工業設計專業設計透視課程面臨的現狀進行分析，闡述了工科背景下工業設計透視教學改革的必要性，并轉換教與學的傳統思想，進行了新的教學方法探索和教學嘗試，旨在為學生的設計表現能力打下堅實的基礎，以推動工科設計教育的發展。

關鍵詞：工科背景；工業設計；設計透視；教學改革

一、工科設計透視課程教改的必要性

2012年，教育部對普通高等學校本科學科目錄和專業設置進行了重新調整和完善，工業設計也被正式界定為工學范疇[1]。在這種背景下，工業設計專業的招收對象為理科類學生，沒有了繪畫功底的門檻限制，這使得工業設計專業的課程教學面臨著新的挑戰，作為專業基礎課的設計透視課程也不例外。所謂透視，就是“透而視之”，由于人眼觀測距離的限制而形成的近大遠小現象和塑形變化規律。設計透視就是研究如何在二維平面上表現現實世界的三維形態，使其具有立體感、空間感和縱深感，并研究相應變化規律的學科。系統地設計透視課程學習模式，不僅是確保學生正確表現立體形態的基礎，也是理解產品結構的橋梁，通過嚴密的邏輯思考正確把握產品結構并進行較為精確地繪制。因此，設計透視是工業設計專業的重要基礎課程，尤其對美術基礎相對薄弱、設計表現能力不足的工科背景招收的工業設計學生。工科工業設計專業課程體系的重新調整和加強通識教育的現狀使設計透視課程學時量有限。在有限的課時內幫助學生掌握透視的原理和規律，并能靈活運用到設計表現中，同時能達到鍛煉學生三維理解力的最終目的，這對設計透視課程的講授來說是新的挑戰。因此，教師應重新思考，改革原有的教學思路，探索新的教學方式和方法。

二、轉換教與學的教學方式探索

傳統設計透視教學是以課上教師講授為主，課下學生布置作業為輔，從基本概念和基本作圖方法講起，課下針對具體的產品實物進行課上內容鞏固和學習。根據學科調整后專業培養要求和隨之而來的現狀問題，傳統的教學模式已無法滿足該學科教育教學的要求[2]，需要轉換思想，轉換教師與學生之間教與學的關系，這種轉化模式主要包括課前知識傳遞、課堂上知識內化拓展和課后成果固化三個環節。首先，每節課課前教師下發導學內容，包括學習任務單、將每一節課程內容分成若干個知識點制作成的電子課件、學習該課程所需要的輔助資料如先導知識點及配套電子資料等。學生按學習程度自由組合形成若干學習小組，課前根據導學內容自主學習，展開小組內大討論，找出關鍵知識點和難點，并形成組內成員互幫互助、傳幫帶的學習風氣。在學習過程中，鼓勵學生借助各種網絡平臺等手段學習，拓寬知識面，加深對該部分內容的理解。其次，在教學課堂上，首先采用提問或成果匯報的形式對課前學習效果進行檢測，初步把握學生對該部分內容的掌握情況，然后針對具體難點知識點重點講授，該部分為了更易于學生理解，可以多種教學手段并用，同時做適當的內容拓展，部分知識點邀請學生上來講授。在此過程中，學生帶著任務和疑點聽課會起到事半功倍的效果。最后，課后針對知識點布置具體的實踐作業和鞏固訓練習題，學生自主完成，同時也可以組內討論，討論過程中每一位學生都可以以教師的身份給小組其他同學反饋自己的學習成果，教師本身可以利用網絡平臺進行在線答疑解惑。

三、課堂教學實踐

摘要：包裝設計在工業設計專業教學體系中占有非常重要的位置，包裝設計與工業設計專業的關系是十分緊密的，由于在現代工業設計專業的應用領域不僅只是設計產品本身，而且還被廣泛地運用到了與產品相關的包裝、宣傳等的設計。包裝設計課程的開設在工業設計包裝、宣傳等方面起到了非常重要的作用。本文主要對于包裝設計課程的重要性，以及應該如何對于學生進行正確的指導。

關鍵詞：工業設計；包裝設計；教學

在經濟不斷發展的今天，包裝已然與商品密不可分，包裝不僅能夠在流通以及銷售的過程中起到保護商品的作用，而且還能夠實現商品的價值以及使用價值。時代在不斷的變化和發展，如今的社會對于產品的包裝的要求就是既要實現個性化，同時又能夠滿足消費者的需要，那么在這種大環境之下，對于包裝設計的教學也應該進行轉變，將學生的設計能力以及創新意識進行重點的培養，好讓他們能夠及時適應新的時代賦予他們的新的調整，進而更好的服務于大眾，服務于社會。

一、現代包裝的重要意義

包裝是品牌理念、產品特征以及消費心理的綜合性的反映，它能夠在一定的程度上激發消費者的購買欲望，包裝能夠建立起產品與消費者之間的親和力，包裝的主要功能就是要對商品進行保護、表達商品的信息，便于運輸、提高銷量等等。在全球化的今天，市場上品牌之間的競爭是非常激烈的，包裝的重要意義也在這樣的時代中逐漸的凸顯出來。如何在玲瑯滿目的商品中脫穎而出，如何讓自己的商品暢銷，是現在企業家們最為關注的問題。針對當下市場上如雨后春筍一般的商品，讓顧客能夠在第一時間內發現此款商品，并且能夠滿足消費者對于商品的需求，只有現代包裝能夠做到這樣。所以我們應該正視包裝設計的重要性。

二、工業設計專業包裝設計教學中存在的問題

在經過多年的教學之后，雖然說包裝設計專業發展非常迅猛，但是還是存在一些問題。下面主要從課程定位及體系和實踐教學兩方面進行討論。

一、增強課程設置的實用性

工業設計與生活有直接聯系，所以，在課程的設置方面要充分體現出實用性，將課程與實踐、研究等融合到一起，實現知識的運用和推廣，而后通過帶動來做到全方位合作，靈活運用各種交流平臺進行空間延伸，使工業設計教育體現出自己的特點和優勢。具體的做法包括以下三個方面：第一，將知識與現實中的行業發展情況進行結合，通過實踐與研究的運用來豐富課程教學內容，如《產品設計》《視覺傳達設計》等，都能通過這種方式來擴充、豐富教學內容；還可以將《寫生》與《攝影》這兩門課程進行融合，使學生在學習的過程中更好地掌握設計知識；第二，將知識與創作融合起來進行培養，體現出藝術的實用性，不僅能夠鍛煉學生的創造性思維，還能增強學生的操作能力；第三，積極引導學生參加各種設計競賽，增強學生的實踐能力。

二、更新基礎課程教學理念

由于基礎課程的教師多為繪畫專業出身，在授課過程中也比較重視美術、繪畫能力的培養，雖然存在“設計”二字，卻缺乏體現，導致教學出現偏差，在培養學生思維能力方面缺乏重視。有效的做法就是基礎課教師與專業課教師共同組建教學團隊，二者共同備課，這樣設計出的教學方法才能更符合高職院校工業設計課程的教學目標。與此同時，要加強對色彩、材質、形態、結構的分析和研究，引導學生發揮想象力。另外，教師還要積極運用多媒體信息技術，通過動畫或3D來實現教學，使學生更加深入、明晰地理解并掌握知識原理，這對提升工業設計專業的教學質量能起到非常顯著的效果。

三、教學模式和方法的創新

1.教學模式的創新。

高職院校的設計教學要改變過去以教材為主的教學模式，積極增加網絡、媒體等各種教學形式。作為一門較為開放的學科，工業設計必須豐富課程教學媒介，例如：課堂教學、網絡課堂、手機課堂、社會實踐等。這些形式多樣的課堂形式能有效激發學生興趣，促使教學模式及時更新，與時展保持統一。

摘要：本文主要分析現階段高等院校中設計專業教學現狀和未來經濟發展趨勢，研究當下工業設計專業工程技術課程在實際教學中存在的弊端和不足，使其充分滿足當前時代背景下的創新需求。為了更好地與實際需求相迎合，促使新目標的完成，本文對高等院校學生不同階段的學習問題和特點進行分析，探討分段實驗教學體系，促使實驗實踐課程能夠得到有效設置，激發學生的積極性。

關鍵詞：工業設計專業；造型基礎教學；實驗實踐

我國自進入21世紀以來，社會經濟取得到高速發展和進步，國家內部的新經濟形式也提升了對于工業企業的創新要求。我國對創新企業的需求量增多，大部分工業企業在實施自主設計的時候，需要促使其研發能力的強化。這對于高等院校中工業設計專業教學提出了一定的要求，因此需要工業設計專業提升其教學質量，實施教學改革，不斷迎合社會需求。

一、工業設計專業造型基礎課程教學目標

高等院校中工業設計專業基礎課程主要是在素描，色彩和效果透視圖的基礎上設立的，構成的重點就是平面和色彩，在實際構成中也有其探索形式，也能夠對學生自身的創造性思維進行培養。借助當前課程的學習和了解，需要學生充分掌握平面構成且熟悉點、線、面等元素和一些不同的構成方式，如漸變、發射、密集、對比等。充分掌握色彩構成特點，結合色彩心理和色彩結構問題促使學生自身審美能力的強化，讓學生將自身的想法充分表達出來。通過學習造型基礎課程，學生熟練掌握一些造型設計和構成藝術的基礎理論知識，還培養學生相應的藝術創造能力，為日后的專業造型設計打下堅實的基礎。在古代就有大師提出了相應的藝術境界，也就是看山是山，看水是水，但是在觀察時間長了之后，看山便不是山，看水也不再是水。學生最初學習觀察事物的時候也會經歷這一境界，高等院校中造型基礎課程需要借助有效思考來認識事物內在，了解事物內在區別。

二、工業設計專業中設計基礎課程的意義

在工業設計專業中的設計基礎課程的內容主要包含素描、色彩和構成等等，在這些課程的教學過程中，主要是借助觀察和分析掌握事物內在要素，進而培養學生自身的審美能力。將事物中的一些形式要素提取出來，進一步充分鍛煉學生創新能力和表達能力。總而言之，在工業設計專業中開展設計基礎課程教學主要是為了更好地提升學生的藝術眼光，增強學生的審美能力，讓學生在課程中得到思維鍛煉。在對學生進行能力培養的時候，要保證將教學重點貫穿在整個課程中。傳統教學過程中教師對方式較為重視，重點強調設計的實用性。實際上在工業設計專業中這也屬于學生應具備的基本素質，但是從某種方面來看還存在一定的不同，對學生進行培養的時候不但要讓學生具有審美眼光，還要激發學生對自身的創新思維能力。只有這樣才能讓學生在日后學習中更加適應環境。因為目前工業設計專業中大部分都是工科學生，這對于學生的要求也相對較高，要求學生一定要以基礎造型技巧為主進行學習。假如學生自身的造型能力相對較差，那么就無法在日后工作中提升設計水平，因此工業設計基礎課程需要為學生打下堅實的基礎。

一、工業設計專業學生特點

1.缺少系統的繪畫培訓

工業設計專業的學生大多是非繪畫藝術類學生，有的甚至連繪畫工具都不認識。繪畫是對繪畫者的觀察能力、分析能力和表現能力的全面訓練。比如畫一組靜物，繪畫者先要整體觀察靜物的形體構造與層次關系，然后分析該用什么樣的手法再現物體，同時也要明確通過這幅畫要向觀看者傳達什么信息等。通過一系列的訓練，培養學生的空間感、透視感以及塑造能力，這正是非繪畫藝術類學生所欠缺的。

2.審美能力相對欠缺

非藝術類的學生接觸的關于藝術方面的知識較少，對于美的概念及美的知識了解較少，而工業設計卻在這方面有一定的要求，好的產品首先在外觀上要吸引人，要符合社會與時代的審美，這是最基本的要求之一。羅丹曾說：“世界上不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”創造出好的產品，首先要汲取靈感，靈感的來源就是生活，如果沒有很好的審美視角，何以做出美的造型。

3.創造力有待提高

可以說創造是設計的靈魂，沒有創造何談設計。而非藝術類學生的創造能力相對較低，而且沒有經過素描以及色彩、速寫課程的培訓，提高其創造力在設計素描課程中顯得尤為重要。