高中政治思想全文(5篇)

【摘要】在新課改背景下，高中學生要具備適應終身發展跟社會發展所需的核心素養。對高中政治學科來說，需要行為習慣素養和思想素養相結合的發展。行為習慣素養主要是學習態度的養成、生活習慣的培養和核心知識的建構，思想素養主要是能力素養、人文素養及思維品質。包含政治理想信念、社會責任感、以人為本及公民意識。一外一內，內化于心，外化于行。要提高政治學科核心素養，高中政治老師必須具備過硬的政治思想素質，構建開放個性化的政治課堂。

【關鍵詞】高中政治；學科核心素養；構建

課堂教學是政治課教學的主陣地，學生核心素養的培養是一個關鍵方面，對課堂教學具有導向性。“高中政治學科核心素養”，要注重于在學生完成課程學習后可以掌握穩定的政治知識，具備一定的政治能力，有著一定的政治思維和習慣。

一、高中政治學科核心素養的主要構成

總體來看，高中政治學科核心素養主要有三大層面：第一，外層面。這部分也包括了多點，如，政治方面的知識、態度、觀點等；第二，內層面。這部分主要有政治方向的品質、價值觀以及方法；第三，社會層面。這部分也包括了多點，如，政治修養、與人溝通能力等。

（一）知識素養和態度修養1.高中政治學科核心知識素養主要包括：①了解和掌握黨的宗旨、執政理念以及指導思想；②掌握和認識到社會公平的深刻內涵；③正確的認識建立社會民主政治、先進文化、生態文明的主要目的所在；④了解和掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的區別以及各自的觀點；⑤學習和掌握依法治國等知識。2.高中政治學習者的態度修養主要有著幾點：①擁有現代社會的適應能力和態度；②喜歡學習，保持科學的態度，勇于和善于運用科學知識去追求真理③身心健康，道德高尚。

（二）能力素養和思維品質1.高中政治學科內在核心能力素養主要表現在：①善于運用學習到的理論知識去解決生活中所遇到的問題和疑惑[1]，可以比較清晰的辯證是非，體現出的是獨立思考，擁有創新式思維；②提升社會參與度，在社會合作中，可以達到一種公平、高效，提高抗腐能力，從而多接受健康、先進文化的熏陶。③提升個人的政治素養，從而能夠積極地參與到政治生活中。2.高中政治學科需要具備的思維品質：①擁有良好的總結歸納性思維，有著一定的辯證統一的意識；②推理能力較強，這實際上是科學批判的重要基礎；③辯證思維，擁有解決各種問題的能力；④既有批判性思維，也有著一定的創新思維。

高中政治課程以全面提高學生思想政治道德素質為要求，引導學生樹立正確的價值觀，培養學生成為全面發展的人。基于此，高中政治教師在實際教學中，要具有較強的創新能力，才能完成教育目標。要通過創新手段，將生活經驗融入政治教學中，才能有利于學生對政治課程進行理解與感悟。

完善教育教學理念，拓展政治教學課程內容

作為學生學習高中政治課程的主要引導者，高中政治教師自身的言談舉止與思想深度，對學生的政治思想認知有直接影響。在開展教學創新之前，教師要明確創新的具體目標，打造符合政治學科核心素養的教學內容。高中政治學科組應不定期開展課程研討會，組織政治學科教師對當前教學的不足進行總結交流，集思廣益，改進政治教學。除政治教材提供的課程內容外，教師還可以為學生講授課外的政治知識，如結合文化生活中的“五大發展理念”為學生介紹“人類命運共同體”概念，提升教師課程創新能力。

提升人文科學素養，立足以人為本教育任務

高中政治教學要求中強調，要關注學生的終身發展狀況。較之其他學科課程，高中政治課程對人具有潛移默化、深遠持久的影響。為正確引導學生，高中政治教師應在“以人為本，立德樹人”的教育理念下提升自身的人文科學素養。通過繼續教育、課題研究等形式發展德育與智育，在備課過程中緊緊圍繞學生的主體意識與政治參與意識進行，切忌單純為完成教學任務而教學。在教學過程中，教師要以學生學習興趣為主，全面提升學生的思想道德建設意識。

更新課堂教學手段，創設多元綜合學習課程

智能時代，教學手段呈多元化趨勢發展。當下的教學多以教師口頭授課為主、播放幻燈片為輔的形式進行。在此前提下，教師需合理運用多媒體教學手段，切勿將多媒體教學視為高中政治教學的根本環節。教師在開展政治課程教學時，仍要以講授為主，對學生進行思維引導與思路點撥，切不可放任學生對社會實踐肆意評價，而是要用正確的價值觀念與道德觀念引導學生理性思考，發表正當言論。深化素質教育的創新性原則，采用多元課堂教學手段。如文化與生活課程中開設《文化微講座》《文化創新交流會》等欄目，充分發揮學生的主觀能動性，帶動學生對文化生活的思考與探索。又如生活與哲學課程較為抽象，教師可結合其他學科，運用綜合學習法進行教學。以“探索世界與追求真理”為例，教師在教學過程中可舉出物理、化學等領域多位科學家的實驗及成功研究成果，向學生展示探索世界的奧妙，思考尋求真理的路徑與規律。高中政治教師的創新能力提升是一個循序漸進的過程，教師只有不斷完善教育教學理念，提升自身人文科學素養，創新課堂教學手段，才能真正地引領學生明理、樹德、識非，并最終達到立德樹人的目標。

關鍵詞：高中；政治教學；教學滲透；傳統文化

本文共分為三個部分，第一部分對高中政治教育中傳統文化教育滲透意義進行了簡要的分析，其中涉及到了傳統文化教育內涵、政治教育與傳統文化之間的關系,第二部分主要針對政治教學探討了中國優秀傳統文化基本內容和基本特點。第三部分針對政治課堂教學的開展，論述了中國優秀傳統文化教育滲透策略。

一.高中政治教學中中國優秀傳統文化教育滲透的意義

1.中國傳統文化教育內涵分析中華傳統文化能夠體現出中華民族特有的思維方式，且連接著上下五千年各個朝代更替與發展進程，中華傳統文化所映射出來的是一種永恒不可磨滅的思想光芒。在數個朝代的檢驗與繼承下，中國優秀傳統文化已經成為了“定型”的教育資產，促進著中華文明的不斷發展，儒家文化是傳統優秀文化的主導。道家、佛家以及法家等多種文化以及各民族風俗習慣與儒家文化共同組成了特色中國傳統文化，中國傳統文化具備著教育價值。在高中政治教育教學中，中國傳統思想所強調的是“積極入世”的政治思想，主張個體與機體的社會責任凸顯，此外中國傳統文化也具備著現代價值，在高中教育教學中，中國傳統文化能夠象征著其本身的價值取向、教育內容以及教育規范。中國傳統文化的教育內涵為學術界、教育界等提供了文化發展背景。

2.中國傳統文化與高中政治教育之間的關系中國優秀傳統文化與當前的高中政治教育之間是一種相互影響相互作用的關系，首先中國傳統文化能夠通過高中政治教育得以傳承和弘揚，在這一層面上教育教學領域必須要成人中國傳統文化對教育教學起到的引導作用，高中政治教育教學開展的目的包含道德觀念和思想觀點的輔助樹立，使學生政治認知保持在規定的軌跡中不斷的提升，對于受教育者來說政治教育屬于一種思想引導和行為教育，能夠促進受教育者在未來的發展中擁有一個符合社會實踐活動需求的思想品德。此外滲透中國傳統文化，能夠實現學生文化素質、思想道德方面的有效引導，在這一層面上，中國傳統文化的教育滲透起到了一個開拓視野的作用，幫助受教育者三觀的自我更新。此外我國的《教育法》中也有明確的規定，教育教學的眾多目標中應當包含中國傳統優秀文化的弘揚與繼承。總體來看中國傳統優秀文化對高中政治教育的結果存在積極影響，弘揚與繼承中國傳統優秀文化的有效途徑之一就是高中政治教育。

二.高中政治課中傳統優秀文化教育滲透的必要性

1.促進高中生人文素質的提升人文素質是高中生必須具備的一個基礎素質與學科素質相比人文素質的作用更為廣泛，不僅能夠保證高中生具備一個良好的社會責任感，同時對于高中生的人格也起到了一個塑造作用，此外與高中政治教育相聯系能夠明確高中生人文素質教育是提升高中生思想道德的重要途徑，高中生這一年齡段的特點就是隨著自己年齡的增長對社會上的事情和自己的人生開始進行理性的思考，但是我國以往的應試教育并沒有對人文素質予以重視，高中生一直以來都接受著智與德不平衡的教育模式，導致精神境界和精神生活極易發生偏移。中國優秀傳統文化經過了數千年的歷史繼承可以被稱之為人文素質教育的天然教材，與傳統的教材課本相比更具威信，人文文化和人文精神在不斷變化的歷史進程中已經形成了一個成熟的傳統模式，而這一傳統模式對民族的發展存在著深遠的影響，間接的促進政治教育成果的不斷提升。

高中政治思想課程是一門具有社會屬性的課程，對于高中生進行思想品德教育、革命情操教育和愛國主義教育都具有十分重要的意義。為了實現高中政治教學的科學化、目標化、高效化，需要政治老師必須立足于現實生活，從學生的生活體驗出發，真正做到政治課程回歸生活，引導學生用學科思想去關注生活、理解生活，讓高中政治教學煥發出生命的活力。

一、探尋高中政治教學“生活化”的實施背景

思想政治課程具有鮮明的專業屬性、時代屬性和社會屬性，它既需要學生擁有扎實的專業知識和強大的邏輯思維，又要有明銳的觀察力和準確的辨識標準，這都給高中政治教學的“生活化”提供了廣闊的空間。在高中政治教學的過程中，教師需要扮演引路人、隨行者和監督者的不同角色，將高中政治教學內容做到認真分析和詳細講解，引導學生去主動吸收和慢慢消化，從而能夠轉化成學生自身的專業素養和綜合素質。因此，通過開展高中政治教學的“生活化”策略，能夠改變高中政治教學枯燥呆板的教學方式，選取學生喜聞樂見或者耳濡目染的“生活化”案例來講解政治理論、觀點，從而能夠在高中政治教學中引入生活化的課堂教學手段，引導學生通過社會生活的體驗來感受政治教學內容，真正激發了學生學習的欲望，也有助于高中政治教學成果的有效轉化。

二、推動高中政治教學“生活化”的具體方法

2.1制定明確的政治教學目標

在高中政治教學中，制定明確的政治教學目標有助于深入推進“生活化”策略，從而能夠保證整個課教學工作做到有的放矢。在課堂教學中，政治教學目標應該包括總體教學目標和相關“生活化”教學目標，從而能夠有針對性地落實新課改教學任務和相關的生活體驗。一方面，需要強化教師對于生活化教學目標的認知，認知研究高中政治教學任務和相關教學內容，能夠根據學生的學習認知和生活體驗來制定多種多樣的教學目標，從而能夠拉近學生與政治課程之間的距離，也能夠極大地豐富學生生活化的情感體驗。另一方面，需要教師加強對于生活化教學內容的理解，學會將新課改教學目標和具體的生活化教學內容做到有機結合，如：通過模擬特定的生活場景來落實新課改教學目標，通過設立生活化教學目標來完成新課改教學任務，進一步引導學生根據自身的生活體驗來理解新課改教學目標的具體要求。

2.2創設特定的政治生活情境

摘要】隨著核心素養的提出，及《中國學生發展核心素養》的要求，高中政治教學融入核心素養已成必然，高中政治教師應以促進學生全面發展為核心，以核心素養的培養為基礎，展開政治教學，培養學生學科基本素養和高中政治核心素養，更好地啟迪學生思維，塑造學生品格，體現出思想政治教育課程的價值。

【關鍵詞】核心素養高中政治思想政治教育

一、高中政治核心素養內涵及特點

1．高中政治核心素養基本內容

高中政治核心素養是在知識、能力、情感態度價值觀等目標基礎上的深化，主要包括政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等方面。（1）政治認同高中政治教學不僅要讓學生掌握一定的政治理論，還應讓學生了解堅持與發展中國特色社會主義獲得的重要成就，促使其形成共同理想，以社會主義核心價值觀作為政治基礎，實現學生情感和理性認同的政治認同水平。（2）理性精神高中政治教學堅持以辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點解釋我國社會主義政治、經濟、社會、文化等方面建設要求，培養學生實事求是、敢于質疑的思想和精神，讓學生具有更加理性的價值判斷。（3）法治意識高中政治教學中，教師要讓學生了解依法治國對我國社會發展的意義，對依法治國產生清醒認識，認識到堅持社會主義法治國家建設的重要性。培養學生法治意識，讓學生依法行使自身合法權益、樹立爭取價值觀。（4）公共參與培養學生公共參與的意識就是為了讓學生擁有更加理性的態度、更加積極的心態去面對生活，主動承擔起公共責任，強化自身責任感。如自覺繼承和弘揚中華民族傳統文化。

2．高中政治核心素養特點

高中政治教學具有教育性和德育性雙重屬性，教學中不僅關注學生知識的積累、技能地提升，更重視培養學生思想道德品質，引導學生形成正確的意識形態，樹立正確的三觀認知，落實到自身實踐。因此，高中政治核心素養應具有綜合性、實踐性、特殊性、思辨性等特點。（1）學科內容綜合性在大教育背景下，高中政治應是一門綜合性課程，應將理論教學、社會認識、公民教育等融為一體，既要有寬泛的學科背景，還要有重要的德育功能。高中政治學科內容綜合性表現在學科內容牽涉經濟、政治、文化、生活等諸多領域，其中有政治學、經濟學、哲學等相關理論，還有自然科學、文學、歷史等社會科學基礎知識，豐富的知識內容能開闊學生視野，引導學生形成全面看待事物的意識，樹立正確的三觀認知，形成良好的道德品質。（2）理性精神的思辨性高中政治核心素養中理性的思辨主要是讓學生學會運用馬克思唯物主義辯證思想認識世界，從正反兩方面考慮從而解決矛盾。學生具備理性精神的思辨性，可以讓學生在解決問題時能根據實際情況理性判斷，且具有理性思維面對生活中各種觀點和理論，從思辨的角度問題。（3）政治認同的特殊性政治認同是指對社會制度和意識形態的認同，而高中政治教學可以幫助學生更清醒地認識到發展中國特色社會主義的重要性，認同社會主義核心價值觀。（4）公共參與的實踐性公共參與的實踐性要求學生能將理論與實踐結合，主動有序地參與到社會公共事務中，承擔公共責任，踐行公共精神。如《政治經濟》中提到的消費觀，要讓學生學會綠色消費、理性消費。而其他如選舉權、被選舉權等實踐模塊活動都體現了公共參與的實踐性。