高中地理全文(5篇)

摘要：文章首先論述了思維導(dǎo)圖的概念，然后闡述了高中地理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的作用，最后總結(jié)了高中地理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，即思維導(dǎo)圖在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用、思維導(dǎo)圖在課堂中的應(yīng)用、思維導(dǎo)圖在舊知識(shí)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；思維導(dǎo)圖；自主學(xué)習(xí)能力

高中地理課程內(nèi)容復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)眾多，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有較高要求[1]。思維導(dǎo)圖這一新時(shí)展中衍生而來(lái)的新型教學(xué)工具，可作為直觀地輔助學(xué)工具，為教學(xué)服務(wù)。教師在教學(xué)中又該如何應(yīng)用思維導(dǎo)圖，這是值得每位教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖屬于新穎教學(xué)模式，是在完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容分解、整合，并通過(guò)直觀而形象的圖像將之展示給學(xué)生，幫助學(xué)生不斷構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系，形成初始知識(shí)框架，并逐步將有關(guān)、必要內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，最終形成的完整教學(xué)構(gòu)圖。思維導(dǎo)圖這一新型教學(xué)方法表達(dá)直觀、展示效果優(yōu)良、適應(yīng)性強(qiáng)，將之用于高中地理教學(xué)，可提高教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，并使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、高中地理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行課堂的信息化改革，將課程教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，提高教學(xué)的效率，適應(yīng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展。地理課程作為高中階段的重要學(xué)科，在學(xué)生的高中考試中具有極大的影響。因此，教師在高中教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)高效課堂的構(gòu)建，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，應(yīng)用各種信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，促使地理課堂教學(xué)方式進(jìn)行充分的優(yōu)化改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高中地理；高效課堂；現(xiàn)狀；策略

在高中地理教學(xué)中對(duì)高效課堂進(jìn)行構(gòu)建，需要積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將信息技術(shù)作為教學(xué)工具，形成各種形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)地理教學(xué)的高效實(shí)施。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

在地理課程中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行引入，可以形成趣味性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)新的教學(xué)形式進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握能力。但是，在現(xiàn)階段的地理教學(xué)中也出現(xiàn)了一些狀況，影響了高中地理高效課堂的構(gòu)建，需要在不斷的教學(xué)中進(jìn)行改革和完善。

(一)在地理教學(xué)中教師的教學(xué)模式過(guò)于單一

在地理教學(xué)中，教師是課堂的主要組織者，也是學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)的傳授者。地理高效課堂的構(gòu)建，要教師對(duì)策略進(jìn)行制定和創(chuàng)新。不過(guò)，在如今的地理教學(xué)中，有些教師的教學(xué)模式過(guò)于單一，沒(méi)有根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展進(jìn)行更新改革，依然是以傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)法為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生也只是對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行記憶，即使是對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，也僅僅是將課本中的文字轉(zhuǎn)換到屏幕上，沒(méi)有起到有效的教學(xué)作用。

摘要：對(duì)于大多數(shù)高中生，特別是文科生而言，地理一直是學(xué)生們比較頭疼的一門(mén)科目。地理與歷史、政治等科目還不一樣，后兩者只要在背誦的基礎(chǔ)中加上理解就差不多可以了，但學(xué)習(xí)地理不但需要背下許多基礎(chǔ)知識(shí)，還要有很高的讀圖能力和想象能力，甚至在解答一些題的時(shí)候還要求有數(shù)學(xué)的計(jì)算能力。因此，高中地理教師的責(zé)任就變得很重大，需要引領(lǐng)同學(xué)們充分運(yùn)用好課堂時(shí)間，在課堂中積極培養(yǎng)同學(xué)們的地理綜合水平，要做到這些就務(wù)必要建造一個(gè)高效率的地理課堂。

關(guān)鍵詞：高中地理；高效課堂；構(gòu)建

高效課堂指的是在一般情況下的課堂授課中，老師采取多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參加課堂活動(dòng)，讓同學(xué)們積極施行思維探索，在有限的課堂時(shí)間里，高品質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)地達(dá)成課堂教課目的和任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生全方位高效、長(zhǎng)久發(fā)展和進(jìn)步。[1]下面本篇文章就本著高中地理高校課堂的構(gòu)建施行了詳細(xì)討論，希望對(duì)廣大教師有一定的啟發(fā)和幫助。

一、更新教學(xué)方式

伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，以往意義上的老師講授、學(xué)生聽(tīng)講已經(jīng)滿(mǎn)足不了當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)需求了。學(xué)生需要的是一個(gè)富有現(xiàn)代化氣息的、高效能的綜合課堂。為了滿(mǎn)足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求，老師必須從多個(gè)角度進(jìn)行改善。老師應(yīng)該充分運(yùn)用周邊的教學(xué)資源，包含電子資源和試驗(yàn)資源。老師運(yùn)用多媒體技術(shù)除了可以提升學(xué)生的積極性，并且在幫助同學(xué)們把控知識(shí)上也可起到很大的幫助。[2]多媒體可以把地理知識(shí)用不同的方法展現(xiàn)給學(xué)生，更加直接地展現(xiàn)全面的地理圖像，提供學(xué)生不一樣的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等感官?zèng)_擊，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。目前，伴著現(xiàn)在教學(xué)品質(zhì)的增強(qiáng)，許多校園都裝配了比較齊全的設(shè)施資源。但因?yàn)槔蠋煹慕陶n理念比較落后，導(dǎo)致這些設(shè)施都變成了擺設(shè)。構(gòu)建高效的地理課堂，就務(wù)必要把這些資源充分運(yùn)用起來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)等高線(xiàn)的課程時(shí)，老師就可以帶著同學(xué)們實(shí)際去測(cè)量一個(gè)小土丘，隨后指引學(xué)生運(yùn)用等高線(xiàn)畫(huà)法，在紙上畫(huà)出這個(gè)土丘的實(shí)際特征。同學(xué)們通過(guò)這種實(shí)踐操作，對(duì)等高線(xiàn)的原理，還有技術(shù)都會(huì)有一定的掌握。在素質(zhì)教學(xué)改革背景中，老師不能只限于以往教學(xué)模式，積極地依據(jù)學(xué)生的需求改善教學(xué)方式并有著非常重要的意義。

二、通過(guò)有效植入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

同學(xué)們對(duì)新型知識(shí)的理解能力和把控程度取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和原有的知識(shí)水平。高效率課堂教育要通過(guò)有效植入，在喚起學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，讓學(xué)生可以有效地經(jīng)過(guò)舊知識(shí)，經(jīng)過(guò)原有知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。持續(xù)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以積極探求，獲取新的認(rèn)知和得到進(jìn)展。這就需要老師可以及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)建一種靈活的教育情境，其中要植入同學(xué)們熟悉的內(nèi)容，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上獲取得到更大的進(jìn)展。比如，在教課《氣象災(zāi)害》時(shí)，老師可以通過(guò)植入，用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)出一些和臺(tái)風(fēng)相關(guān)的視頻，截取有關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生制造出一種真實(shí)而豐富的環(huán)境，讓學(xué)生可以產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這樣，不但可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還可以讓同學(xué)們聯(lián)想到相關(guān)的自然現(xiàn)象，這都是同學(xué)們的原有知識(shí)和體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)之上，老師指引學(xué)生探究生活中存在的惡劣天氣，對(duì)農(nóng)畜業(yè)所帶來(lái)的影響和災(zāi)害，指引學(xué)生更深一步認(rèn)識(shí)氣象災(zāi)害，不斷推動(dòng)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的形成，這對(duì)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)建高效課堂有著重大的意義。

摘要:新課改下，高中地理教學(xué)高效課堂的構(gòu)建勢(shì)在必行。高效課堂的基礎(chǔ)理念是在新課改理念下，通過(guò)教師實(shí)踐有效的教學(xué)，使學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，并取得理想的教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)代要求。

關(guān)鍵詞:高中地理;高效課堂;方法;興趣

地理的教學(xué)課堂不僅是師生共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，也是師生生活空間的一部分。新課改下的高中地理課堂應(yīng)該是靈動(dòng)的、有生命力的空間，而不應(yīng)是一個(gè)古板的、沉寂的空間。高中地理的教學(xué)在新課改下，從教學(xué)材料到教學(xué)形態(tài)都發(fā)生了顯著改變，在這樣的變化過(guò)程中，有一些教師將課程改革帶入了一個(gè)誤區(qū)，雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但其盲目追求教學(xué)形式多樣化忽視教學(xué)目標(biāo)的做法，使形式被誤當(dāng)作了目標(biāo)，目標(biāo)被架成了口號(hào)，這是值得教師認(rèn)真反思的。

一、高中地理實(shí)現(xiàn)高效課堂需明確教學(xué)方向

高中地理高效課堂的教學(xué)方向是，經(jīng)高中地理教師科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有效接受，并滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)發(fā)展的需求。明確的教學(xué)方向和目標(biāo)是高中地理高效課堂歸宿。高中地理教師在新課改理念下，不但要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)出明析的教學(xué)方向，將每個(gè)章節(jié)的進(jìn)度和方向精細(xì)設(shè)計(jì)，更需要研究和實(shí)踐完成目標(biāo)所對(duì)應(yīng)的策略。全面的、和諧的方向，是高中地理教學(xué)的根本。高中地理的教學(xué)方向應(yīng)自成系統(tǒng)，包含了認(rèn)知、能力、情感及價(jià)值觀。教師在設(shè)置教學(xué)方向時(shí)，應(yīng)注意考慮到學(xué)生的綜合水平，也要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。方向明確的地理教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)其好奇心等具有十分重要的作用，有利于學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)習(xí)效果。高中地理的教學(xué)方向必須具體明確，具有可評(píng)價(jià)性和可操作性。

二、高中地理實(shí)現(xiàn)高效課堂需要優(yōu)化教學(xué)理念

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使中學(xué)地理的教學(xué)處于相當(dāng)被動(dòng)的地位，社會(huì)對(duì)地理教學(xué)的重視程度相當(dāng)?shù)?，直接影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主動(dòng)性，影響學(xué)生對(duì)地理素質(zhì)發(fā)展的需求。因而，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化是高中地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效化的基本保障。高中地理的高效課堂，需要教師既依據(jù)新課改的教學(xué)理論，又緊緊聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)以培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)為起點(diǎn)。高效課堂應(yīng)該是開(kāi)放的，一是將地理教學(xué)活動(dòng)的主體地位還給學(xué)生，二是釋放學(xué)生的思維。高效課堂較之傳統(tǒng)的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，更凸顯“學(xué)為本”的教學(xué)本質(zhì)。開(kāi)放的高效課堂中，教師要信任學(xué)生，相信他們有能力、有意愿自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在講授“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”時(shí)，教師就完全放開(kāi)教學(xué)。因?yàn)閷?duì)于天氣這一現(xiàn)象，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸，有充分的切身感受。差在沒(méi)有弄明白天氣變化的規(guī)律和原理。對(duì)這節(jié)課程，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，參照家鄉(xiāng)的天氣特征，在課堂上自己閱讀課本，然后直接展開(kāi)討論分析，教師可完全任由學(xué)生表述。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)完全可以自己消化，在課堂上，教師只需要最后對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，使之在學(xué)生腦中形成體系即可。

摘要：高中地理知識(shí)點(diǎn)繁多復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)之間以及各個(gè)章節(jié)之間聯(lián)系緊密，思維導(dǎo)圖可以運(yùn)用圖文并茂的方式幫助學(xué)生有效的歸納細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，羅列分清知識(shí)點(diǎn)之間的層級(jí)結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握更加清晰直觀。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；思維導(dǎo)圖；應(yīng)用研究

一、關(guān)于思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是一種有效的發(fā)散性思維工具，圖文并重，將主題關(guān)鍵詞與圖像，顏色聯(lián)系，簡(jiǎn)單有效地把主題之間的隸屬，層級(jí)關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用開(kāi)發(fā)人的左右腦，使人的邏輯思維能力與想象能力結(jié)合起來(lái)，開(kāi)啟人類(lèi)的無(wú)限潛能。進(jìn)入人腦的每一個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)，都能發(fā)散放射出一系列的相關(guān)節(jié)點(diǎn)，因此思維導(dǎo)圖是放射性的思維方法，思維導(dǎo)圖所形成的知識(shí)體系就是我們的個(gè)人知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。

二、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)加強(qiáng)對(duì)教育的重視并且在教育方面取得了一定的進(jìn)步，與此同時(shí)，我國(guó)對(duì)教育的發(fā)展提出了更高的要求。教育部提出，高中地理要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。而高中地理知識(shí)體系龐大繁瑣，對(duì)學(xué)生的基本能力有很高的要求。思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用有利于將抽象晦澀的知識(shí)點(diǎn)直觀的展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)優(yōu)化的層級(jí)體系，將知識(shí)點(diǎn)之間的層級(jí)關(guān)系梳理清楚，了解掌握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，真正的掌握知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，緩解學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，在地理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖使學(xué)習(xí)更加具有趣味性和創(chuàng)造性。思維導(dǎo)圖沒(méi)有固定模板，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣構(gòu)建思維導(dǎo)圖，這方便學(xué)生自己記憶知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)的運(yùn)用