高效專業(yè)全文(5篇)

【摘要】當(dāng)前高校課堂的教學(xué)質(zhì)量每況愈下，主要問題是課堂教學(xué)的“低效”、“弱效”甚至“負(fù)效”。國內(nèi)外高校學(xué)者認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因是當(dāng)今本科生專業(yè)興趣不足，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。如何通過本科生專業(yè)興趣的培養(yǎng)來提高本科生課堂教學(xué)高效化，從而培養(yǎng)出符合國家現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新型人才，已成為各高校教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心。本文以長沙理工大學(xué)道路工程專業(yè)本科生為研究對象，探究本科生專業(yè)興趣缺乏的原因，進(jìn)而提出培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣實(shí)現(xiàn)高效課堂的具體措施，可為其他高校專業(yè)課程高效課堂改革提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)興趣；課堂教學(xué)；高效課堂；教學(xué)改革；興趣培養(yǎng)

高效課堂是針對課堂教學(xué)的低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常規(guī)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)而提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量[1]。如今，在我國本科生教育擴(kuò)大招生規(guī)模后，每年有數(shù)以百萬的本科生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，根據(jù)2015年全國高校招生計劃數(shù)據(jù)，全國高校計劃招生700萬人，其中本科366萬人，高職（專科）334萬人。根據(jù)今年全國高考報名人數(shù)942萬人測算，今年全國高考錄取率約為74.3%。但是，現(xiàn)階段高校課堂的教學(xué)質(zhì)量每況愈下，課堂教學(xué)的“低效”、“弱效”等問題突出，造成這種現(xiàn)象的主要原因主要有以下兩點(diǎn)：一方面，高校本科生熱衷于豐富的校園活動以及一些電子產(chǎn)品從而對學(xué)習(xí)缺乏興趣；另一方面，高校教師的重科研輕教學(xué)的思想觀念也是引起高校本科生專業(yè)課程課堂教學(xué)效率下降的主要原因[2]。筆者認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂必須把培養(yǎng)本科生專業(yè)興趣作為第一切入點(diǎn)，因?yàn)樯鲜霈F(xiàn)象的本質(zhì)是當(dāng)代大部分學(xué)生缺乏對所學(xué)專業(yè)的興趣，從而學(xué)生沒有足夠強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識及學(xué)習(xí)動力，再加上自我約束力和自我控制力差，進(jìn)而導(dǎo)致本科生課堂教學(xué)效率的低下。本文以長沙理工大學(xué)道路工程專業(yè)的本科生作為研究對象，通過問卷調(diào)查以及訪談等方式深度了解當(dāng)今學(xué)生專業(yè)興趣缺乏的原因，并根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出通過專業(yè)興趣培養(yǎng)學(xué)生，期望進(jìn)一步能提高對本科生高效課堂改革具有一定借鑒作用。

1專業(yè)興趣培養(yǎng)在高效課堂改革中的必要性

與國家和家庭在教育投資上日益高漲的熱情相反，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的投入膚淺化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，學(xué)習(xí)效果每況愈下，這種強(qiáng)烈反差促使高校工作者對“高效課堂”的研究。課堂教學(xué)的高效性表現(xiàn)在：學(xué)生接受知識上，從不懂到懂，從不感興趣到感興趣。實(shí)現(xiàn)課堂高效性的前提是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)這個前提就必須保證學(xué)生有足夠的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。然而，當(dāng)今大學(xué)生相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境減少了對學(xué)生的強(qiáng)制性約束，以至于很多學(xué)生養(yǎng)成了自由散漫的壞習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律差。顯性逃課現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，隱性逃課也比比皆是：課堂上，教師激情澎湃，口若懸河，滔滔不絕，課桌下學(xué)生睡覺、走神或沉迷于一些電子產(chǎn)品。同時很多的學(xué)生安于享樂，厭倦學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)，把大量時間和精力用在上網(wǎng)絡(luò)和談戀愛上面。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的本質(zhì)是學(xué)生缺乏對所學(xué)專業(yè)的興趣。

2專業(yè)興趣缺乏的調(diào)查及分析

現(xiàn)階段高校本科生普遍缺乏專業(yè)興趣，筆者對長沙理工大學(xué)道路工程專業(yè)近500名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。據(jù)統(tǒng)計，有21%的學(xué)生因?qū)I(yè)缺乏興趣而在課堂上玩電子產(chǎn)品，還有7%的學(xué)生因?qū)I(yè)缺乏興趣經(jīng)常在課堂上睡覺。對道路專業(yè)本科不同年級的調(diào)查問卷進(jìn)行原因分析總結(jié)時，發(fā)現(xiàn)專業(yè)興趣缺乏主要有以下3個方面的原因：

摘要：著名教育家陶行知先生提出了教學(xué)做合一的教學(xué)理念，對我國中職教學(xué)有著深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會要求技能人才不僅要有較強(qiáng)的技術(shù)操作能力，還要掌握相應(yīng)的理論知識。中職教師應(yīng)深刻理解陶行知的教育理念，身體力行，促進(jìn)中職機(jī)械專業(yè)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械專業(yè)；高效課堂；策略

著名教育家陶行知先生指出，在教學(xué)活動中要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在練習(xí)的過程中教授知識、學(xué)習(xí)知識，靈活開展教學(xué)活動。中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密，其中包含了許多抽象的知識，這導(dǎo)致了學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理。教師要在陶行知理念的指導(dǎo)下完善中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。

一、運(yùn)用陶行知理念構(gòu)建中職機(jī)械專業(yè)高效課堂的意義

中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)活動，重視對學(xué)生技術(shù)和能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致一些教師在教學(xué)中忽視對學(xué)生理論知識和基礎(chǔ)能力的提高，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，利用陶行知理念構(gòu)建中職機(jī)械專業(yè)高效課堂。教師要重視學(xué)生智力、情感、社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)潛力的全面發(fā)展，在生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生自覺地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。利用陶行知理念構(gòu)建中職機(jī)械專業(yè)高效課堂，能改變枯燥、單一的教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，一些中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績不好，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去了信心。想要構(gòu)建高效課堂，先要解決學(xué)生的心理問題，健全學(xué)生的人格。陶行知理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)中的重要性，要求滿足學(xué)生在課堂上的需求，這有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最后，陶行知教育理念重視生活化教學(xué)，倡導(dǎo)教師營造出良好的教學(xué)氛圍，積極開展生命教育，使學(xué)生在愉悅、和諧的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)知識，而不是用灌輸式的方法使學(xué)生被動學(xué)習(xí)。學(xué)生能主動參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師也能在教學(xué)中及時點(diǎn)評和表揚(yáng)學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，有利于中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)效果的提高。

二、中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中存在的問題

首先，根據(jù)調(diào)查顯示，一些學(xué)生對課堂教學(xué)不滿意、參與度不高。在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中存在學(xué)生睡覺、玩手機(jī)、說話等不良現(xiàn)象，影響了課堂教學(xué)的順利開展，不利于高效課堂的構(gòu)建。其次，一些中職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生只想學(xué)一門技術(shù)，以后好找工作，對機(jī)械專業(yè)并不了解。這類學(xué)生抵觸、反感傳統(tǒng)教學(xué)模式，內(nèi)心想要通過學(xué)習(xí)技術(shù)、鍛煉本領(lǐng)來提高自己。雖然大部分學(xué)生對機(jī)械專業(yè)教學(xué)有著很強(qiáng)的需求，但還是出現(xiàn)了教學(xué)效果差的情況。這是因?yàn)閷W(xué)生自身沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們習(xí)慣教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，缺乏自主學(xué)習(xí)和探索的意識，在教學(xué)中的積極性不高。最后，部分教師在制定教學(xué)目標(biāo)時存在一些問題。中職機(jī)械專業(yè)對學(xué)生的技術(shù)水平有很高的要求，因此，教師會以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為目標(biāo)，將專業(yè)知識和技能教學(xué)作為主要目標(biāo)，導(dǎo)致課堂中缺少人文精神，沒能突出學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，不利于中職機(jī)械專業(yè)高效課堂的構(gòu)建。

摘要：護(hù)理專業(yè)課是中職護(hù)生在校學(xué)習(xí)的主要課程，是護(hù)生走向工作崗位必須掌握的工作技能，這就要求教師在授課過程中不斷革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索、嘗試高效課堂教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高課堂效率，為中職護(hù)生的職業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；中職；護(hù)理；高效課堂；探究

中職護(hù)生在校學(xué)習(xí)時間短，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的主觀能動性普遍較差；護(hù)理專業(yè)課程門類多、課時少，課程內(nèi)容繁雜、教學(xué)任務(wù)重。為適應(yīng)社會對高質(zhì)量護(hù)理工作者的需求，就要求護(hù)理專業(yè)教師緊跟時代要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法；充分利用現(xiàn)有資源，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況打造貼近實(shí)際的高效課堂。目前在我校護(hù)理專業(yè)課程的教學(xué)中，課堂教學(xué)效率差強(qiáng)人意，這其中既有學(xué)生的原因，也有任課教師的原因。教學(xué)課堂效率偏低在學(xué)生中的原因除了課程本身難易程度和學(xué)生的知識接受能力之間有差異以外，學(xué)生對課程本身的興趣感是一部分原因。其他因素基本都來源于教師對于課程設(shè)計學(xué)生不感興趣，可感知程度低，可接受程度低，導(dǎo)致課堂的效率不高。[1]為適應(yīng)市場需求，不斷提高我校的教學(xué)水平和社會美譽(yù)度，我校積極組織教師走出校門參加各類教育教學(xué)培訓(xùn)，為學(xué)校的教學(xué)改革提供思路和參考，并成立專門的科研小組，推動高校課堂的構(gòu)建和校內(nèi)推廣，筆者作為參研人員，結(jié)合我校實(shí)際，對高校課堂的構(gòu)建和實(shí)施有如下思考：

1．學(xué)校要健全制度，逐步推動教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不是下達(dá)一個文件、開幾次教研會就能徹底解決的事，而是學(xué)校要制定一整套的教學(xué)制度來層層落實(shí)、逐步推動。在政策的支持和獎懲制度的有效約束下，教師才有信心、有動力深入開展課堂教學(xué)改革，并在實(shí)踐中不斷推動教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，逐步將課堂還給學(xué)生，確立課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生的參與度，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。教師要使自己從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袆?chuàng)新的學(xué)習(xí)應(yīng)用指導(dǎo)者和組織者。教師從思想上重視并積極參與高效課堂的構(gòu)建，是實(shí)施高效課堂的關(guān)鍵。

2．學(xué)校要鼓勵支持教師參加各種校內(nèi)外教育教學(xué)培訓(xùn)和臨床進(jìn)修

教師通過外出參加培訓(xùn)，一方面可以學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，借鑒先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，為課堂創(chuàng)新提供思路和靈感；另一方面通過實(shí)地學(xué)習(xí)，教師認(rèn)識到不足和差距，可為課堂創(chuàng)新提供動力和信念。同時，學(xué)校也要定期開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研教法、課后反思等形式的校本培訓(xùn)。教師對課標(biāo)和課本內(nèi)容吃透后才會設(shè)計出引人入勝的教學(xué)素材和教學(xué)環(huán)節(jié)，同時提高教師課堂駕馭潛力和教學(xué)效率。學(xué)校要定期安排專業(yè)課教師到臨床一線進(jìn)修學(xué)習(xí)，教師通過臨床實(shí)踐，不斷更新技術(shù)、拓展視野；教師將臨床新知識、新案例妥善穿插于日常教學(xué)，既可以豐富教學(xué)素材，又可以使課堂教學(xué)很好的與臨床銜接，利于提高學(xué)生的臨床適應(yīng)能力，從而提高課堂效率，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

摘要：高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)音樂學(xué)科“視唱”教學(xué)應(yīng)走出傳統(tǒng)教學(xué)的困境，努力探索一條行之有效的、能夠激發(fā)學(xué)生興趣、又能使學(xué)生在課堂上主動參與教學(xué)活動，從而使學(xué)生學(xué)有所獲的高效教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；視唱教學(xué)；高效模式

高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)所開設(shè)的音樂課程由于培養(yǎng)方案的要求以及生源的特殊性，不同于專業(yè)音樂教育系，要求學(xué)生掌握基本的音樂基礎(chǔ)知識，會彈、唱，能夠勝任將來幼兒音樂教育活動的開展工作就可以了，沒必要專業(yè)性太強(qiáng)。這就需要高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教師探索高效的教學(xué)模式，尤其在音樂識譜知識-----視唱學(xué)科的教學(xué)方面，要探索出一條行之有效的、能夠激發(fā)學(xué)生興趣、又能使學(xué)生在課堂上主動參與教學(xué)活動，從而使學(xué)生學(xué)有所獲的高效教學(xué)模式。

一視唱教學(xué)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開啟音樂其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性

“視唱”，顧名思義，看著唱，是學(xué)習(xí)音樂其他學(xué)科的基礎(chǔ)。主要指在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立運(yùn)用視覺、聽覺、感覺等心理活動，對音樂曲譜進(jìn)行加工演唱的過程。通過演唱大量的視唱曲譜，可以初步解決學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、拍感以及旋律感和調(diào)式調(diào)性感覺等等音樂方面的一些主要問題，從而積累大量的音樂語匯，培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生基本的音樂素養(yǎng)，掌握初步的獨(dú)立識譜技能，為學(xué)習(xí)其他音樂學(xué)科，如幼兒歌曲即興演奏、聲樂演唱等等音樂技能學(xué)科的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)鋪墊，提高學(xué)生演唱和演奏能力，最終為將來工作崗位中幼兒音樂教學(xué)的順利開展，打下堅(jiān)實(shí)的音樂語匯基礎(chǔ)。可以說，“視唱”學(xué)習(xí)對幾乎在音樂學(xué)科方面零基礎(chǔ)的高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，是開啟學(xué)習(xí)其他音樂學(xué)科的一把“萬能鑰匙”。

二目前高師學(xué)前教育專業(yè)視唱教學(xué)的現(xiàn)狀

目前高師學(xué)前教育的視唱教學(xué)現(xiàn)狀可以從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行討論。教師方面：由于所有音樂教師都畢業(yè)于專業(yè)的音樂教育系，所受音樂教育專業(yè)性非常強(qiáng)，其他學(xué)科的綜合素養(yǎng)比較單一薄弱，導(dǎo)致在教育教學(xué)崗位上教學(xué)模式單一，不能結(jié)合其他學(xué)科展開教學(xué)思路與方法，專業(yè)性色彩過于明顯，尤其從事高校學(xué)前教育學(xué)生的音樂教學(xué)活動，不能結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和培養(yǎng)方案要求，一味按自身專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷來組織教學(xué)，這就使得學(xué)生不能適應(yīng)教師的教學(xué)思路與步驟，使得教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，久而久之，學(xué)生就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，從而抵觸教學(xué)，教師和學(xué)生從此陷入了教學(xué)尷尬的境地，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的提升；學(xué)生方面：目前高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多在入學(xué)前都沒有系統(tǒng)的音樂學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)歷，音樂基礎(chǔ)非常薄弱，幾乎95%的學(xué)生都不會獨(dú)立視唱簡單的樂譜，再不用談其他音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)情況了，這就給在高校進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響，使得學(xué)習(xí)進(jìn)度非常緩慢，甚至一學(xué)期下來，也不見得學(xué)有所獲。這是一個很嚴(yán)重的問題。面對諸多視唱教學(xué)中存在的問題，教師首先要思考自己的教學(xué)模式，進(jìn)行重新整合，使之符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)。

【摘要】課堂是實(shí)施高等教育的主陣地，也是培養(yǎng)高級人才的基石。因此，提高課堂效率就顯得尤為重要。高效，可簡單地理解為在規(guī)定的時間內(nèi)，用比較少的資源投入，獲得盡量大的收益。在揭示真正高效課堂涵義的基礎(chǔ)上，分析了道路工程專業(yè)課高效課堂的阻礙因素，提出了高效課堂的相關(guān)實(shí)施策略，研究成果可為如何構(gòu)建大學(xué)專業(yè)課高效課堂這個引人深思的問題提供參考。

【關(guān)鍵詞】高等教育；道路工程；專業(yè)課；高效課堂

0引言

著力提高教育質(zhì)量，推動內(nèi)涵式發(fā)展，是黨的十八大報告對新時期教育改革發(fā)展做出的戰(zhàn)略部署，也是今后高等教育改革和發(fā)展的方向[1]。課堂教學(xué)是實(shí)施國家高等教育的主渠道，高等教育改革在很大程度上必然和應(yīng)該體現(xiàn)在課堂教學(xué)改革中。如何構(gòu)建高效大學(xué)課堂已成為了現(xiàn)階段大學(xué)教研教改研究的一個熱點(diǎn)話題。道路工程專業(yè)是從事道路的規(guī)劃、勘測、設(shè)計、施工和養(yǎng)護(hù)等道路各方面的應(yīng)用學(xué)科技術(shù)，涉及道路建設(shè)的各個領(lǐng)域。道路工程專業(yè)是長沙理工大學(xué)的一大優(yōu)勢特色專業(yè)，是開設(shè)道路工程專業(yè)的高校中專業(yè)排名前列的高校之一，在科研實(shí)力、師資隊(duì)伍以及教學(xué)設(shè)施設(shè)備上都具有一定的優(yōu)勢。2011年，道路工程專業(yè)成為長沙理工大學(xué)首批獲得教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”資格的專業(yè)之一，更為道路工程學(xué)科建設(shè)發(fā)展帶來了良好機(jī)遇。從課程設(shè)置上可以看出課堂學(xué)習(xí)在我校道路工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方面占據(jù)非常大的比重。由于道路工程專業(yè)是為培養(yǎng)從事公路建設(shè)各個領(lǐng)域的專業(yè)人才，因而道路工程專業(yè)本科生的專業(yè)課程繁雜，課程任務(wù)重，如在本科期間，道路工程專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)道路勘測設(shè)計、路基路面工程、道路建筑材料，橋梁工程等大量的專業(yè)知識，這些課程是道路專業(yè)的本科生以后從事公路建設(shè)事業(yè)必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)。然而通過調(diào)查與走訪用人單位，得到了部分道路工程專業(yè)的本科生專業(yè)素養(yǎng)不足的尷尬結(jié)果，課堂教學(xué)效率差應(yīng)是造成這一結(jié)果的主要原因。由此可見，作為學(xué)校優(yōu)勢特色專業(yè)的道路工程都面臨專業(yè)素養(yǎng)不足的尷尬結(jié)果，其他專業(yè)估計也會不例外。因此，在課堂教學(xué)時，老師如何提高本科生專業(yè)課的課堂教學(xué)效率及質(zhì)量，提高本科生的專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到高效課堂的教學(xué)目的，已成為我校道路工程專業(yè)建設(shè)和發(fā)展亟待解決的問題，也是高校教師應(yīng)該深思的一個問題。

1什么是真正的高效課堂

高效，可以簡單地理解為在規(guī)定的時間內(nèi)，用比較少的資源投入，獲得盡量大的收益。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的[2]。筆者認(rèn)為高效課堂教學(xué)不是越快越多就越好，高效課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為前提，將質(zhì)量與速度有機(jī)結(jié)合的教育活動。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)我們預(yù)期的教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求[3]。對道路工程專業(yè)課而言，高效就是學(xué)生在課堂上能充分吸收教師所講的專業(yè)知識，課下能夠獨(dú)立自主的完成相關(guān)練習(xí)題，能夠處理一些專業(yè)問題。所學(xué)知識并非是為了應(yīng)付考試，而是為了提高自己的專業(yè)素質(zhì)，不至于用人單位對道路工程專業(yè)的專業(yè)人才不滿意，這才是真正的高效課堂。

2阻礙高效課堂的因素