高校思政教學全文(5篇)

摘要在全國高校思想政治工作會議上的重要講話賦予了高校思想政治教育以新涵義，思政教育不再局限于傳統的思政教育理論教師隊伍的任務，高校教師應該在教學的各方面各個環節對學生加以思想培養。本文從高校外語教學的教材，教學內容和教學方法等方面闡述了在外語教學中融入思政教育的可行性、必要性和優越性，高校外語教育應該在踐行思政教育中發揮積極作用，將兩者有機融合，實現雙贏。

關鍵詞思政教育外語教學社會主義核心價值觀

1高校思政教育的必要性

強調，我國有獨特的歷史，獨特的文化，獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發展道路。我國的高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。現階段的大學生正處于一個科技迅猛發展的多元化、全球化的時代，決定了大學生的價值觀是一個具有復雜結構和豐富內涵的集合體，在思想上經歷著前所未有的價值矛盾，會出現缺乏信仰、迷失價值觀甚至個別會喪失道德良知，因此，根據國家的教育指導方針，以及面對全球化經濟、多元化文化和信息化網絡時代對當代大學生思想意識帶來的強烈沖擊，高校思政教育有其堅定的必要性，是高等教育中的重中之重，必須致力于提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓大學生成為德才兼備、全面發展的人才。

2高校思政教育的新涵義

長期以來，高校思政教育基本上都是填鴨式、說教式、照本宣科式，存在著很多問題。思政教育理論課的知識傳授與價值引領存在脫節現象；思政課程與思政教育脫節，過多地依靠理論灌輸法，忽略了學生的個體需求；“全程育人，全方位育人”的理念沒有得到完全體現，專業教師隊伍和思政工作隊伍基本脫節；思政教育工作脫離大學生實際，教育效果大打折扣。的講話詮釋了高校思政教育的新涵義：要用好課堂教學這個主渠道，滿足學生成長發展需求和期待，各門課都要守好一段渠，種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。這就要求專業課或各課程教師都參與到思政教育中來，各課程教師必須轉變教育理念，要有結合課程知識進行思政教育的意識。

3思政教育在英語教學中的體現

摘要：隨著市場競爭環境的不斷激烈，高校生在就業上難度越大，從而導致一部分學生對就業失去信心，本文則基于就業角度對高校生思政教育展開探討，以提高高校生心理承受能力，以積極健康心態就業。

關鍵詞：就業角度；高校生；思政教育

在當前高校生思想政治教育中，應該提升大學生的綜合素質，才可以滿足社會新的就業形勢。基于就業視角下，強化提升其思想政治教育工作，有助于學生形成正確就業觀念，提升高校生就業率，以下本篇就對此做具體分析。

1、基于就業角度分析高校生思政教育教學現狀

1.1就業中思想認知方面的偏差

對于當前在高校生的教育中，由于其實際思想政治教育教學工作中的缺失，面臨就業視角之時，很多的高校生，就會在就業時出現對工作思想認知上的一些偏差，其具體可以表現在以下幾個方面。首先，就是對于一些高校生，在其就業過程中，會過分的看重工作穩定性，過分看重專業對口，多是因為家庭以及社會方面的壓力，導致很多的高校生在畢業時，就會把一定要找到一份穩定工作來作為其畢業擇業的主要目標，導致學生不想、也不敢去從事風險較高的職業，擇業不僅使高校生失去了應有的朝氣與活力，也阻礙其自身能力的提升。其次，就是高校生過分看重工作在物質上的富足，特別時一些高校生，在其就業過程之中，過分的看重工資方面待遇，把自身對物質追求看的太重、太高，漸漸的就忽視自身精神方面的追求，導致大學生在忙碌中，根本沒有停下腳步去聽聽自己內心的聲音，對思想政治教育的內容更是完全忽視，忘記自己的人生目標追求，忘記身為一個大學生，應該在工作中承擔的社會方面責任。并且，對于一些學校的大學生，在其就業過程中，不肯放低身價，不能“拉下面子，放下架子”，完全沒有擺正高校生在工作中的位置。

1.2高校生就業難

【內容摘要】黨的報告在“堅持社會主義核心價值體系”中提到“培育和踐行社會主義核心價值觀”，必須要“不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量”，鮮明地指出了我國建設具有中國特色的社會主義新時代思想政治教育的指導思想，為高校對新一代大學生進行思想教育指明了根本方向。作者結合美術史教學，探討新時期美術史課程中思政教育的改革。

【關鍵詞】思政教育美術史歷時性

一、轉變思政教育觀念，提高教育水平

第一，更新教學觀念。課堂教學中融入思想政治教育，這是老生常談的話題。思想政治教育具有歷時性，即不同歷史時期、不同階段體現出來的思想觀念、采用的方式方法都具有差異性。課程改革要想獲得成功，不僅在于教師自身的專業知識和能力，更在于其教育觀念的更新。美術史教學進行思政教育改革，必須始終明確這個“新”字，教學要體現時代特色。觀念要與時俱進，教學的方式方法也要貼合時代特色，不能犯教條主義錯誤。針對90后、00后學生的特點因材施教。教師在教學過程中，應在專業學科知識體系中尋找與德育知識體系的“觸點”，順其自然而不是牽強附會、生搬硬套，用學生喜聞樂見的方式，潤物無聲地開展德育教育。這要求教師自身的文化修養、教學水平必須提高。教師既是教育者，也是學習者，需要終生學習，不斷充實自己。第二，轉變教育態度。教育態度決定著教師教學的走向，應改變教師至上的傳統觀念，建立平等的師生關系，在課堂教學中發揮學生的主觀能動性、尊重學生，促使其主動學習。改變空洞蒼白的說教，站在學生的角度換位思考，會取得意想不到的效果。

二、立足美術史內容本身，融會貫通

如何在知識傳授中實現價值引領？如何將知識傳授與思想政治教育有機融合？筆者認為，這是進行美術史課程思政教學改革首先要思考的問題。人類的生活由物質生活和精神生活組成，而人類對精神生活和美的追求，哪怕環境再惡劣也沒有放棄，這是人類文明進步的根本所在。美術作品作為人類文明進步的標志，在帶給人們審美愉悅的同時，也潛移默化地影響著人們觀看世界的方式。美術史課程中思想政治教育能否達到預期效果，取決于其與美術史內容之間的契合度。第一，從學習美術史意義著手。在課堂教學中，引領學生厘清從遠古到當代的美術發展脈絡，明確“源”和“流”之間的關系；了解人類觀看（視覺）的歷史，進而挖掘民族文化中的特質，真正體現黨的報告中所講的“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化”。很多學生可能會認為，學習美術史不過就是學習圖像風格演變的發展史。在這個讀圖時代，網上圖片應有盡有，還浪費時間上什么課呢？這也是長久以來高校美術專業學生對美術史課程不夠重視的根本原因。上課伊始，教師必須讓學生明確，美術史絕不是一門圖片欣賞課程，它是一門開啟心智的課程。藝術從根本上說與科學一樣，是一種方法，但是藝術與科學又有區別，它是一種人類用來體驗世界和人生的手段，有自身理性發展的脈絡和邏輯。美術史指導人們通過不同的文化角度品評藝術作品，用圖像訴說不同民族、不同時代、不同哲學系統對美的理解與看待藝術的方式。美術史其實就是人類不同歷史時期的想法、做法和生活方式在圖像中的流露。它看起來好像是一個圖像形式美的發展歷史，其實是人類思想觀念的演變史。中國美術有其自身獨特的特質，它更多體現的是中國式的哲學思考方式，注重感悟與經驗，表現出來的理論研究也相對隨意、零散，諸如畫論、園記等，類似散文、隨筆一樣娓娓道來。美術史教學中應體現這種特質，多一些詩情畫意，多一些切身體驗，使學生從中感悟中國傳統文化的魅力，從而影響其人生觀、世界觀的形成與發展。第二，從中西方美術比較、中西繪畫的差異著手。造成兩種不同美術樣式的根本原因，除了材料上的差異之外，最主要的還是文化上的差異。課程中向學生傳達一種新的美術觀，即世界美術的發展是多元的，無所謂先進美術與落后美術之說。如畫家潘天壽所說，中國美術與西方美術是兩座并立的高山，同樣令人高山仰止。同時，向學生說明何為“撰寫美術史的話語權”，學習與研究美術史應該具有與時俱進的美術觀。第三，從中國美術史內容著手。在教學中讓學生了解中國美術史與中國悠久的歷史和燦爛的文化一樣源遠流長，具有鮮明的民族風格與卓越的成就。在漫長的歷史進程中，中國人在美術領域發揮了聰明才智、誕生了眾多優秀美術工作者、創作了難以數計的優秀美術作品，這些藝術精品保留到現在成為人類寶貴的文化財產。中國美術的偉大成就足以使我們引以為傲。因此，通過學習和了解中國美術的光輝歷史，可以增強學生的愛國主義思想，增強民族自尊心、自信心。第四，從外國美術史內容著手。西方美術史研究注重邏輯，因此它便于學習和傳播。課程中抓住這一特質，通過教學使學生明確學習西方美術史不僅是了解美術史論知識，更是對外國美術不同階段的歷史、藝術風格、代表畫家等方面的綜合掌握，培養學生廣博的美術素養，拓寬美術史學習的國際視野。了解諸多偉大的美術家在成長過程中的優秀品質，能夠豐富學生的情感，使其更好地踐行“不忘本來、吸收外來、面向未來”的光榮使命。

三、探索多元化教學模式

[摘要]高校英語專業是培養我國對外交往和貿易活動人才的基礎專業，是我國高等教育體系的基本組成部分。在新時代背景下，英語專業教育面臨的形勢更加復雜，對思政教育的融入和滲透提出了更高要求。本文在對高校英語專業課程思政構建簡要概述的基礎上，分析融入課程思政時面臨的問題，結合實際地提出了課程思政滲透路徑及要點，以期為相關教學活動開展提供參考。

[關鍵詞]高等教育;英語專業;課程思政

思政教育在專業課教育體系中的有效融入，又被稱為是課程思政建設，是我國高等教育發展體系中全面落實立德樹人根本任務的重要載體。高校英語教學活動的開展，不僅能幫助學生了解西方思想文化、政治經濟及社會生活等各個方面的歷史和現實狀況，還是拓展國際交往的基本要求。正是由于英語專業學習內容的特殊性，使得其在專業教學過程中更需要強化思政教育的滲透力度。

一、高校英語專業課程思政構建概述

1.課程思政的概念

課程思政的正式提出源自于2016年的全國高校思想政治工作會議。在會議上強調，“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”之后相關學者不斷強化這方面的理論研究，各個高校在課程思政建設方面也進行了有益的探索。在本課題研究中，將課程思政概念界定為以立德樹人為教育活動根本任務，以“三全育人”教育形式為支撐，將專業課程與思想政治理論課程進行有機融合，從而形成具有良好協同效應的綜合性教育理念。課程思政的提出和推行，是新時代背景下教育活動開展的必然要求，是培養社會主義事業建設創新人才的基本路徑。

2.課程思政融入的意義

摘要：在高等教育教學工作中，需要加強課程思政建設，以促進高校將立德樹人作為教育的重要方向。在高校鋼琴課教學中，通過融入思政教育輔助高校學生樹立正確的社會主義核心價值觀，并且在鋼琴課教學中通過有效傳承中華傳統文化培養學生的愛國意識。文章就高校鋼琴課程思政教育教學相關策略進行分析與探討，旨在通過研究讓學生在立德樹人背景下提升自身的鋼琴演奏水平，以此實現全面教育，并為國家培養出具有綜合素養能力的優秀人才，以供相關人員參考。

關鍵詞：高校；鋼琴課；思政教育；教學策略

高校學生處于人生觀、世界觀形成的重要時期，在這一時期，高校需要借助辦學優勢，將思想政治教育作為重點教學工作，秉持立德樹人的理念，輔助學生樹立正確的社會價值觀，因此課程思政教育成為高校應用較為廣泛的創新模式。在高校鋼琴課教學中，通過將思想政治教育融入鋼琴課教學中，讓學生能夠在掌握鋼琴基礎知識的基礎上形成良好的思想品德，并提升學生的個人修養，最終為國家培養出品學兼優的高水平人才。在具體的教學工作中，需要鋼琴專業教師分析當前融入思政教育的現狀問題，并能夠采取有效的措施實現課程思政的完美融合，例如創新課堂教學模式，深刻圍繞思政內容，讓學生能夠對鋼琴曲作品產生更加深層次的感觸。

一、高校鋼琴課程思政教育教學工作的重要性

高校鋼琴課程中融入思政元素，并且深入發掘課程內容是當下鋼琴課程教學的方向，同時也是課程發展的趨勢，因此極其關鍵和重要。鋼琴課程思政教育是思政教育的教學途徑，同時也是有效的教學手段，課程思政需要基于課程內容積極融入思政元素和思政思想，并以此作為教學目標，要能夠體現出思政教育與課程教育協作發展的特點。鋼琴課程是高等院校比較普遍見到的專業課程，需要積極響應國家精神文明建設政策號召，并且符合思政課程教學要求，將思政元素深入發掘，以此作為鋼琴教學的重點，提高鋼琴課程教學的重要價值和意義；其次，需要認識到課程思政建設是極其重要的工作任務，課程教學需要作為課程思政建設的主要對象，鋼琴課程要體現出自身的地位以及影響價值。由于鋼琴課程屬于藝術范疇，所以需要以審美教育作為主要教育模式，深入分析并體現藝術的美和價值。因此需要確保思政教育與鋼琴教學目標統一，達成一致。在教學中融入思政元素，有利于推進鋼琴課程與思政教學共同進行，并且發揮鋼琴課程思政教育作用和優勢，培養并且體現出課程思政教育的價值，從而增強思政教育作用和效果。

二、高校鋼琴課程思政教育教學現狀問題分析

1.對課程思政的理解不夠全面