前言:小編為你整理了5篇高校師資管理參考范文,供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫作上獲得靈感,讓你的文章更加豐富有深度。
摘要:高校師資隊伍管理是高校人事管理的重中之重。師資隊伍管理也歷經人事管理向知識管理的轉變。為提升高校師資隊伍管理效率,提升高校師資隊伍質量,文章從人事管理和知識管理及二者之關系等三方面,對高校人事管理中的師資隊伍管理進行探討,以期對師資隊伍的管理和進步有所助益。
關鍵詞:高校;師資隊伍;人事管理;知識管理
1人事管理
高校的師資隊伍管理,說到底是“人”的管理,是要激發教師的工作積極性,從教學質量到教研能力等方面具有積極向上的態度,力求通過人事管理等相關手段激發教師工作的主觀能動性,提高教學能力及教學質量。首先,為提高高校師資隊伍的建設與管理,高校要結合教師日常工作情況,建立科學有效的師資能力評價體系。高校是人才的聚集地,也是人才施展能力的平臺。因此,高校在人才管理方面,要為教師的教學和教研等方面提供優越條件,為教師積極向上的工作奠定基礎。在教學方面,高校的師資隊伍管理,要為教師的教學建立便捷的教務系統,以科學的教學課程安排及教研組的組織體系的設置,為教師高效的完成教學任務,提高教學質量,及提升科研能力保駕護航。同時,在科學便捷的教學系統的建設中,對教師的教學任務、教學能力及教學內容,等等,進行評估,從而對教師的教學活動及相關教務任務的完成給予恰當的評價。其次,基于師資隊伍的團隊能力,建設關于教學教研等方面的交流、溝通、評價等系統,以團隊能力帶動個人能力,促進共同進步,從整體上提升師資隊伍的質量。即,通過團隊教學經驗、教學活動及教學相關事務的交流、溝通及評價,為教師團隊建立便捷的交流平臺或空間,強化教師團隊成員間的彼此聯系,打通教師之間的隱性壁壘,促進教師隊伍的交流與溝通,從而互相取長補短,從整體上提升教師的工作積極性及教學工作能力,從而建設高質量的師資隊伍。再次,把握教師的心理機制,通過職稱評定及升職等途徑促進師資隊伍的管理和建設。對于教師而言,最具有吸引力和競爭力的莫過于職稱。在高校中,教師在職稱評定方面的競爭十分激烈,且為得到職稱的提升或職位的提升,也時有機關算盡的事情發生。而此方面的評價標準,可以說直接影響著教師的工作熱情及努力方向。因此,在提升師資隊伍管理的過程中,要完善職稱的評價體系,為教師的職稱評定設立科學、合理且公平、公正的評價標準,通過職稱評價標準直擊教師心理,通過評價標準及細節的制定,規范教師教學及教研活動,激發教師的教學能力及科研能力,為師資隊伍的管理和進步奠定基礎。
2知識管理
高校是人才聚集之處,人才的評價及活動都是圍繞著知識在進行。即,高校是人才生產知識、傳播知識、創新知識的平臺。因此,高校的師資隊伍的管理,也可以說是對人才所具備的知識的管理,也是通過多種手段激發人才對知識的生產、傳播與創新等方面能力的管理。因此,在高校中,師資隊伍的管理,也可以從知識的角度,形成知識管理。以知識管理強化師資隊伍管理,以知識管理提升師資隊伍管理效率。首先,從制度層面保護知識生產,完善師資隊伍的管理。即,通過知識產權等系列制度的建設提升師資隊伍的管理效率。一方面,要注重知識產權的保護,為教師的知識生產提供保障;另一方面,注重知識產權的輸出效率及相關獎勵制度的建設,促進教師對核心知識的共享與應用,激發工作積極性,提升師資隊伍的質量建設。其次,從知識的共享層面打破教師之間的隱性知識壁壘,建設共享型的知識體系,提高師資隊伍的教學效率與教研質量。從知識角度而言,高校的每一個教師,都可以看成是知識的載體,而每一位教師又因其特點及其他因素,導致對知識的掌握與理解層次不同,對知識的理解和鉆研深度也因人而異。因此,在師資隊伍的質量建設與提升方面,要注重打破知識的壁壘,尤其是隱性知識的壁壘,促進知識的生產與交流,集團隊之力,共建知識新體系,并共享成果,從而為知識體系的完善與提升打開新的局面。再次,通過知識管理避免人事管理方面的弊端,強化師資隊伍管理的公平性,為教師爭取公平、合理、科學的知識競爭體系,從而完善高校的師資隊伍管理體系。對于教師而言,以知識的生產、傳播與創新為己任,且以此為工作的根本??梢哉f,在教師之任上,窮奇一生,都是鉆研知識、創新知識的一生。知識的生產能力、傳播能力及創新能力,是最能說明教師的工作態度、工作能力的關鍵因素。因此,采用知識管理體系,進行師資隊伍管理是容易為教師所接受,離教師工作核心比較近,更易于激發教師工作積極性的重要管理理論。知識,是最能體現教師工作能力的關鍵指標,通過知識管理促進師資隊伍建設,既能夠避免許多因人事而起的紛爭與弊端,又能夠有效地提升師資隊伍管理效率。因此,知識管理堪稱高校提升師資隊伍管理的捷徑。
3人事管理與知識管理的關系
[摘要]在當前校企合作背景下,高校酒店管理專業師資隊伍建設存在著來源渠道單一、教師缺乏實踐鍛煉機會、教師知識陳舊等一系列的問題,針對與此,高職院校應該采取建立校企雙方“雙導師”制度、積極培訓、引進骨干教師等方式優化教師隊伍,以期實現學生可持續發展、企業用人和學校育人的三贏目標。
[關鍵詞]高職院校;酒店管理;師資建設;校企合作
近年來,國家提出“職業教育要改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式,大力推行工學結合、校企合作的培養模式[1]”的方針。校企合作、產教融合逐步成為各個高職院校發展職業教育的趨勢。隨著世界旅游業的蓬勃發展,酒店行業作為旅游六大要素的主體力量,其傳統經營管理模式正發生著迅速的轉變,舊的管理模式被現代化的管理模式逐步取代,酒店管理模式決定了學校教學模式的變革,高職院校師資建設必須適應新型教學模式所提出的新要求。
一、高職院校酒店管理專業師資隊伍建設中存在的問題
1、師資的來源渠道單一
現在多數高職院校的酒店管理專業基本形成了專、兼職結合的教師結構,但是教師的來源相對比較單一。經筆者調查表明:現如今高職院校的酒店管理專業絕大多數的教師是從學校到學校的模式,理論知識較為扎實,但是實踐能力明顯不足,所以出現的是一多四少的現狀:理論課教師多,技能課教師少,實踐經驗豐富的教師少,具有職業教育理念的教師少,能具體指導實習、實踐的教師少,“雙師型”教師少。雖然有一部分教師持有相關職業資格證書,但是比例小,而且社會實踐能力不足。
2、教師一定程度缺乏實踐鍛煉機會
摘要:目前,地方高校工商管理專業師資招聘力度不夠,選聘忽視管理實踐背景,對教師參與組織管理實踐的激勵與支持不足。為了強化學生管理技能的培養質量,地方高校應多途徑充實工商管理師資隊伍,改變傳統的選聘標準,建立有效的激勵與約束機制,促進教師積極參與組織管理實踐,實現“靜態師資”與“動態師資”的良性互動。
關鍵詞:地方高校;工商管理;師資隊伍
眾所周知,目前地方性高校工商管理專業本科畢業生就業遭遇了種種尷尬。其中一個主要原因是學生走出校園之后“學不能用”,對職場所需要的管理技能掌握較少。實際上,這與高校工商管理專業的學術型師資隊伍有著極大的關聯。不少教師是“沒有游過泳的游泳教練”,面對工商管理這門具有實戰性的專業,難以針對學生進行有效的管理技能的訓練和培養。因此基于強化學生管理技能培養質量的視角,加強師資隊伍建設,已成為地方性高校工商管理專業人才培養模式亟待解決的關鍵問題。
一、地方高校工商管理專業師資隊伍建設的意義
鑒于目前畢業生所面臨的就業窘境,地方高校的工商管理類本科專業應將培養面向地方市場經濟需要的應用型管理人才作為自身的人才培養目標[1]。當然,這就需要既有深刻專業知識背景,又熟知如何將專業知識轉化成管理技能的專業師資隊伍作為支撐。第一,師資隊伍建設有利于改善工商管理專業師資知識與能力之間的配比,推動形成合理的師資人力資本結構,顯著增加師資內涵。第二,師資隊伍建設有助于扭轉工商管理專業教育中重“知”輕“能”的傾向,突破課堂教學“紙上談兵”的困境,有效提升教育教學質量。第三,師資隊伍建設有益于學生依靠高質量師資,學會如何從概念、人際與技術三個方面分向構筑管理技能體系,努力打造就業核心競爭力。可以說,地方性高校要強化學生管理技能培養質量,促進學生就業,工商管理專業師資隊伍建設是第一步行動。
二、地方高校工商管理專業師資隊伍建設的困境
從強化學生管理技能培養質量的視角來看,不少地方性高校在專業師資隊伍建設上還難以跟上高質量工商管理教育的步伐,主要表現在以下三個方面。
一、創業教育師資隊伍建設的意義
伴隨社會主義市場經濟發展和逐步完善,大學生就業形勢越發嚴峻,為了更好地緩解就業壓力及適應市場經濟發展,國家提倡要大力發展高校創業教育,鼓勵高校大學生自主創業。黨的十八大報告指出,就業是民生之本。要貫徹勞動者自主就業市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業的方針,實施就業優先戰略和更積極的就業政策,號召引導和鼓勵高校畢業生到基層和中西部地區就業創業。要求有關部門加大對高校畢業生自主創業的支持力度,對就業困難畢業生進行幫扶。大學生的就業情況直接關系社會穩定發展,是構建社會主義和諧社會的重要組成部分,因此要高度重視高校大學生的就業情況。在當前我國教育體系中,針對創業教育是十分缺乏的。民辦高校作為新興力量針對創業教育仍有諸多不足。輸送的人才質量直接關系將來就業的競爭力,關系學校生存與發展,因此大力發展民辦高校創業教育是很有必要的。眾多研究表明,在當前創業優惠政策面前越來越多同學有了自主創業意識,但是真正付諸實踐的少之又少。究其原因除了大學生自身缺乏創業勇氣外,還跟高校創業教育及創業教育師資隊伍建設滯后有關。民辦高校辦學歷史較短,雖然教師隊伍經過不斷整合、改革,但仍然存在諸多問題。
二、H大學的創業教育師資隊伍現狀
H大學深刻地認識到只有畢業生能很好地就業、創業,畢業之后有一個很好的發展,才能讓學校獲得長足發展。H大學根據自己學校的特點有特色地發展本校創業教育,但師資隊伍發展中遇到不少瓶頸。
1.缺乏完善的創業教育管理系統
一方面,H大學設有大學生就業和創業指導教研室,但是沒有專門創業指導教研室。大學生就業和創業指導教研室隸屬學校公共課部,屬于教學基層單位,但是行政權威較小。另一方面,兼職教師是學校創業教育隊伍的中堅力量。兼職教師大部分來自大學生就業指導中心或者各學院思想政治輔導員,因為兼職教師平日都有本職事務性工作要忙,所以精力有限。
2.創業教育的師資隊伍缺乏穩定性
摘要:在物流人才培養中,物流管理專業實踐教學是其中重要的一個環節。由于多種因素的影響,高校物流管理專業教學存在各種各樣的問題。為了有效地提高高校物流管理專業教學的質量,學校必須采取應對措施。本文圍繞高校物流管理專業教學存在的問題與改革對策這一主題展開論述,重點從流管理專業教學存在的問題和完善物流管理專業實踐教學的改革對策兩個方面進行闡述,旨在提高高校物流管理專業教學的質量。
關鍵詞:高校;流管理專業教學;問題;對策
近幾年,物流熱一直在升溫,各大高校為適應這種社會的需求,在物流管理專業的設置中數量越來越多。在這種迅猛發展的態勢下,由于種種因素導致許多問題的出現。面對這些問題,學校該采取哪些策略以應對?筆者通過實踐總結如下。
一、物流管理專業教學存在的問題
1.師資力量缺乏
近年來,由于高校物流管理專業在招生中加大了招收數量,使師資力量的嚴重缺乏。這種師資力量的缺乏,不僅僅體現在數量上,而且體現在教師的水平上。我們知道,一個高水平的物流師資都是經過系統而嚴格地培訓的教師,他們具有豐富的從業經驗。在實際中,我們的物流的師資來源于管理類、經濟類的教師。一些院校所接收的高學歷的師資有較強的理論知識,但是缺乏實踐經驗,造成師資力量的薄弱。
2.培養目標不夠明晰