高校教育培訓全文(5篇)

一、當前高校教育培訓發展面臨的新形勢

世界性經濟危機給各個市場的發展造成了或多或少的沖擊，國內很多行業也因此難逃一劫，而教育業這一行業可以說具有一定的“抗周期性”，這也是投資界所公認的一點，因此，即使是在像世界性經濟危機這樣的相對蕭條的經濟周期中，教育業的發展也很有可能絲毫不受影響。根據統計，近幾年教育培訓各類細分市場都在快速增長，增長速度達到了20%左右，越來越多的機構在教育行業進行投資，這當然得益于教育行業本身的成長特點，不過，除此以外，還得益于經濟危機所創造的機遇。在相對蕭條的經濟周期中，企業的生產任務都比較輕，有些公司借此機會會對員工開展各項職能培訓，這樣一來，占據較大資源優勢的高校自然就將成為其最佳選擇，而高校要做的就是充分抓住這一機遇。

二、高校教育培訓發展現階段所呈現出的特點

（一）主動分析需求、適應要求

學習的目的性明確是教育培訓的一個重要特點，“以人為本、按需施教”是教育培訓所應堅守的的原則。因此，在教育培訓工作中，應始終堅持這一原則，了解學員的實際需求，不能盲目踐行培訓，要有針對性地開展教學，作出合理的教學計劃，盡量為學員定做科學有效的培訓課程內容，幫助學員找出工作問題，分析學員身上所存在的不足，切實幫助學員提升各方面的素質，以使其能夠學有所得。

（二）傳授知識、引導研究，注重理論與實踐的結合

教育培訓的基本特點是傳授知識以及解決問題。目前的高等教育正面臨轉型，單一、封閉式的文化教育正朝著開放式、多元化的文化教育轉變，因此，在開展教育培訓的過程中，應促進“接受型”學習向“探究型”學習的轉變，高校應充分發揮引導作用，幫助學員轉變學習思維，培養學員的發散思維能力，使學員學會對于所學的知識能夠從多個角度去解讀，注重理論與實踐的結合。因此2，除了要做好知識的傳授，教育培訓工作還要注重學員的知識運用能力的培養，也即實踐能力的培養，使學員學會靈活運用自己所學到知識來解決工作中出現的問題。

一、高校黨員保密教育培訓特點及其需求

高校黨員保密教育培訓是指以保守國家秘密為直接目的，以高校全體黨員為對象所開展的關于保守國家秘密的思想教育培訓工作，是高等院校黨建和國家宣傳教育工作的重要組成部分。高校匯集各類高等人才，黨員具有明顯的群體特征。

1.教育對象的多層次和廣泛性

高校黨員群體中，不僅有相當數量的教工黨員，還有數量龐大、流動性大的學生黨員，不僅有黨員領導干部，有來自不同專業的高學歷、高職稱、高成果的專家學者，還有廣大普通教工黨員和學生黨員，學生中又有博士生、碩士生和不同年級的本科生黨員。因此，高校黨員的構成具有明顯的多層次性和廣泛性。

2.保密教育內容的時代性要求高

在高等教育改革不斷推進的過程中，網絡信息技術廣泛應用于教學和科研工作，國際交流合作頻繁，高校保密工作面臨十分復雜、嚴峻的考驗。高校廣大黨員師生容易接受新思想、新觀念和新知識，對國際、國內發生的重大事件充滿好奇。因此，高校黨員保密教育培訓更要緊密結合黨的最新理論研究成果和國際形勢，結合高校發展動態規律和黨員思想動態，保證保密教育內容的鮮活性和時效性。

3.保密教育形式要更具開放性

近年來，我國高校的規模不斷擴大，高校實驗室的數量和質量都在突飛猛進的提升［1］，實驗教學和科研實驗任務也日漸繁重，從而導致實驗室安全管理的難度增加［2］。目前很多高校都是綜合性的學校，涉及的學科專業廣泛而全面，進入實驗室的師生人多手雜并且流動性大［3］，這無疑更加大了實驗室安全管理工作的復雜度。人的因素是實驗室安全中最重要的因素［4］，因此實驗室的安全教育工作引起了高校和社會的高度重視，希望通過加強對進入實驗室人員的安全教育和安全培訓，提高安全意識和技能，貫徹“安全第一、預防為主”［5］的思想方針，有效地控制不安全因素的發展與擴大，為師生提供一個安全的科研、學習環境。

1高校實驗室安全教育培訓的重要性

1．1減少事故傷害，警醒實驗人員

在高校實驗室發生安全事故，無論是損壞儀器設備、燒毀實驗環境、甚至造成人員傷亡，都會給國家和社會帶來嚴重的損失，不僅會干擾學校正常的教學和工作，還會對人的生命安全造成危害。四川某大學的化工實驗室在做常壓流化床包衣實驗過程中發生爆炸，致使3名學生受傷;美國一大學生在實驗樓機械間操作車床時，頭發被絞入車床死亡;東北某大學28名師生因做動物實驗感染布魯氏菌病。這些血的教訓更加說明，開展實驗室安全教育培訓，強調安全實驗的重要性，是保障正常工作教學秩序和人身安全的必要途徑。

1．2提高防范意識，減少安全隱患

保障和維護實驗室安全和人身安全是高校教書育人的基礎，也是培養治學嚴謹的高素質人才的重要方面［6］。但是，在追求生源質量、科研經費、成果獎勵、綜合排名為重點指標的高校評價體系中，安全工作往往被領導者和師生員工所忽視。設備老化、堵塞安全出口、占用安全通道等現象屢見不鮮，使得消防安全無法保障，安全隱患無處不在。通過系統的安全培訓，為廣大師生傳遞安全實驗觀念，使人們理解實驗室安全防范的價值和意義，樹立正確的實驗室安全防范意識和態度，規范自身行為，從源頭避免實驗室災害的發生。

1．3增強責任觀念，促進安全管理

摘要：高校黨校傳統的教育培訓以完成上級下達的任務為中心、以教師為中心，重視知識的傳授，但忽視了培訓對象的需求，所以往往無法達到預期的培訓效果。人力資源管理理論強調以人為本、因時制宜，根據不同對象和時期制定不同的管理模式和培訓方案，充分保證培訓的效果和組織目標的實現，因此，運用該理論可以有效解決當前高校黨校教育培訓的弊端，使高校黨校教育培訓工作適應新時期的需要。

關鍵詞：高校；黨校；教育培訓；人力資源管理

當今社會正處于一個市場經濟、知識經濟和科學技術迅猛發展的時代，人才作為這個時代最核心的資源，必須合理利用和開發才能實現社會、組織和個人的價值。高校黨校是培養高校黨員干部、高校師生中入黨積極分子和學習理論知識的主陣地，黨校教育培訓工作是高校黨建工作和思想政治工作的重要組成部分，但是，目前普遍存在著培訓的針對性和實效性不強等問題，這種矛盾狀態亟需高校黨校深化教學體制改革，提高教育培訓質量，其關鍵是要從教學理念這個根本性問題上實現轉變。因此，在高校黨校傳統教育培訓的基礎上如何轉變教學理念、調整培訓方法和提高培訓質量，已成為全面提升高校黨員干部（含學生黨員干部）綜合素質的重大課題，對于高校的建設發展和培養中國特色社會主義事業的合格建設者與可靠接班人具有重要意義。

一、當前高校黨校教育培訓存在的問題

受傳統觀念的影響，高校黨校教學以教師為中心，以完成上級下達的任務為重點，重視理論知識的傳授，忽視學員實踐能力的培養，因此在培訓過程中存在諸多弊端，往往難以達到預期效果。

（一）日益活躍的學習需求與固守傳統教學模式之間的矛盾使得教育培訓缺乏時效性

當前，社會的發展使得人們對社會知識的需求明顯增強，傳統的高校黨校教育培訓內容和教育形式已經無法滿足需求。從歷年高校黨校教育培訓情況看，培訓內容基本是由培訓者“一廂情愿”設計的，缺乏前期的需求調研，往往只是涉及黨的性質、宗旨以及黨的路線、方針、政策等內容，注重任務、形式和眼前，忽視培訓對象的實際需求、崗位特點、教學內容的前瞻性和全面提高培訓對象綜合素質的要求，這與《干部教育培訓工作條例（試行）》中“干部教育培訓應當根據社會發展需要，結合崗位職責要求和不同層次不同類別干部的特點，促進干部素質和能力的全面提高”的要求有相當距離。同時，對于培訓的質量評估，只是在培訓即將結束時，向學員們發放教學評估表，讓學員現場進行測評，沒有在培訓結束后對學員進行回訪。由于缺少事前的培訓需求調研及事后的培訓質量跟蹤回訪兩個重要環節，嚴重影響了高校黨校教育培訓效果最優化的實現［1］。

一、調查分析與結果解讀

對干部教育培訓的調查主要分培訓態度和期望、培訓方式、培訓考核和培訓內容等四個方面展開，每個方面分列不同的問題，具體調查結果如下。

1.培訓態度和期望

當被問及對干部培訓的態度、目前知識結構和能力素質是否滿足現任崗位需求和期望得到哪些方面能力的提升時，絕大部分中層干部對于教育培訓并不排斥，參與認可度還是較高的，但中層干部承擔學校大量的事務性工作，千頭萬緒，紛繁復雜，需要耗費大量的精力，參加培訓正常工作也還得正常開展，有55.2%的受訪者選擇的是聽從組織安排，凸顯了干部內心的無奈和干部培訓的工學矛盾，這需要各高校從培訓制度設計和培訓吸引力兩個方面有針對性的改進工作。從受訪者的基本情況來看，中青年和五年以下中層任職經歷人員居多，因而在個人知識與能力對崗位的滿足度上看，認為能完全滿足的僅為26%，不能滿足的有18.8%，回答基本能滿足的55.2%，這說明加強干部在崗教育培訓的必要性。在對通過培訓期望提升何種能力的調查中，問卷并未設定回答限制，是一個任選題，科學決策力、政策研究力、溝通協調能力排在前三位，分別達68.8%、59.4%和49%，這為培訓過程中相關培訓內容的設置提供了現實依據。

2.培訓方式

對培訓的方式手段主要集中培訓的組織形式、培訓教學方式和實踐鍛煉方式三個方面展開。目前，集中培訓是干部培訓中較為常用的培訓方式，在組織形式上，為了增強培訓效果，可分層、分類和分專題，受訪者對分層分類與整體教育相結合的方式較為青睞，認同度達到55.2%，以解決問題為導向的專題式研修也有22.9%的認可度，表明廣大中層干部參加培訓的實用導向。就最受歡迎的培訓教學方式而言，課堂講授仍因高效直接而最受歡迎，比例達到39.6%，但從案例教學和交流研討的33.3%和21.9的占比來看，只采用單一的面授方式已經無法滿足培訓學員的需求，應該充分調動起學員的學習積極性和培訓參與度。實踐鍛煉是干部教育培訓的一個重要途徑，是在工作中熟悉情況、鍛煉才干、提升素養的有效方式。在校內進行輪崗交流以52.1%的比例成為最受歡迎的鍛煉方式，而派駐地方掛職、到國內外高校掛職跟崗占比較低。這可以反映出廣大中層干部不愿遠離生活地和原有工作環境，畢竟到一個陌生的環境需要一個適應的過程，發揮自身工作效能所需的時間就更長些，因此出于心理趨避的本能而選擇逃避，但其他幾種鍛煉方式既能熟悉社會對高校人才培養的需求，緊密開展校地共建和產學研合作，促進校際交流，學習國內高校乃至國外高校的先進經驗和管理理念。

3.培訓考核