高校教育教學(xué)全文(5篇)

一、公共體育教育教學(xué)的內(nèi)涵

在教育教學(xué)理論中，“高校公共體育”是對普通大學(xué)生進行體育教學(xué)，使學(xué)生身心能夠得到全面發(fā)展。通過體育教學(xué)活動來塑造學(xué)生健康體質(zhì)的同時，也可以使學(xué)生的身心得到發(fā)展，讓學(xué)生知道生存與人的生命、生理和心理都是息息相關(guān)的，從體育教學(xué)中明白關(guān)于生命的價值，認識到人性、精神都是與體育相關(guān)的。從而讓大學(xué)生懂得愛惜生命的重要性。

二、公共體育教育教學(xué)的實施路徑

現(xiàn)階段，建立公共體育教育教育模式，主要的實施路徑有課程項目的選擇、體育環(huán)境的營造和教育教學(xué)的執(zhí)行等過程，這也是教學(xué)的三個基本項目。第一個項目：通過合理選擇公共體育教育教學(xué)的課程，以準確把握體育教學(xué)方向，制定可行的教學(xué)制度和教學(xué)課程體系，以及教學(xué)項目的內(nèi)容和大綱，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標對應(yīng)的課程內(nèi)容，使公共體育教學(xué)路徑的制定方法行之有效。第二個項目：教學(xué)實施項目是體育教學(xué)環(huán)境的基本保障，高校應(yīng)基于這個教學(xué)項目來確定教學(xué)目標。此外，教學(xué)公共體育項目主要有體育運動場地和健身設(shè)備等，在教學(xué)資源的輔助作用下，可以營造良好的校園文化氛圍，促進教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變。第三個項目：教育教學(xué)的執(zhí)行項目是現(xiàn)在體育教學(xué)中非常重要的階段，執(zhí)行的項目包括確定體育課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、開展課外文體活動、高校社團對體育健身運動的設(shè)立，從多個方面來開展體育競賽的項目環(huán)節(jié)

三、公共體育的課程建設(shè)

高校公共體育是高等學(xué)校教育教學(xué)的一個重要組成部分，教育的功能性在于豐富教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合教學(xué)的特點來改進教學(xué)方法。

1.體育教育教學(xué)有明確的教學(xué)目的，提高學(xué)生對體育的了解。

摘要：在充分認識到高校藝術(shù)教育教學(xué)在教育部門、職業(yè)崗位與社會發(fā)展等意義下，指出當(dāng)前的基礎(chǔ)完善度不強、課程內(nèi)容設(shè)置不合理等一些不足，如基礎(chǔ)教育資源不夠完善、課程設(shè)置和實施不夠合理、師生對教學(xué)重視程度不夠、藝術(shù)教育師資不等，并提出相應(yīng)的解決對策，包括從課程資源角度完善教育基礎(chǔ)、從結(jié)構(gòu)視野角度調(diào)整教學(xué)課程內(nèi)容以及彌補教育人才不足、提高師生對新教育思維的重視程度等，從而使學(xué)生得到更有價值的教育輔助。

關(guān)鍵詞：高校教育；高校藝術(shù)；教學(xué)改革

21世紀以來，由于社會經(jīng)濟的發(fā)展和人才競爭格局的變化，高等院校日益關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，藝術(shù)教育教學(xué)作為高校教育的重要組成部分，其教育優(yōu)勢及藝術(shù)熏陶感染價值非常突出，它可以說是引領(lǐng)帶動學(xué)生形成不斷積極進取精神的動力源泉。［1］近年來，越來越多的高校逐漸意識到了藝術(shù)教育的作用，并提出了相應(yīng)的改革策略，可是因為受到傳統(tǒng)教育體制的影響，這種改革還不是特別徹底，［2］因此，對福建省高校藝術(shù)教育教學(xué)改革進行持續(xù)深入的探索，未來很長時間內(nèi)都是重要的工作。

一、重視高校藝術(shù)教育教學(xué)的目標定位

重視高校藝術(shù)教育教學(xué)的意義是任何一所高等院校，在進行藝術(shù)教學(xué)時，所需要達到的標準，它同時也是確保高校教學(xué)水平提升的前提，具體來說，其基本目標定位包括下述幾個方面的內(nèi)容：首先，高等院校藝術(shù)教育教學(xué)，應(yīng)該滿足上級教育主管部門所提出的相應(yīng)評價要求，這是因為上級教育主管部門所制定的相關(guān)教育規(guī)劃，以及與之相關(guān)的內(nèi)容、評價等，是經(jīng)過審慎態(tài)度與精嚴方法產(chǎn)生的，評價的結(jié)論權(quán)威度很高，像“全國藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃”“高校高專院校人才培養(yǎng)水平評估指標”等文件中提到的和素質(zhì)教育有關(guān)的內(nèi)容，和藝術(shù)教育實施聯(lián)系緊密的條款等，皆應(yīng)當(dāng)引起高校的足夠重視。［3］高校應(yīng)將這些內(nèi)容同本校的教學(xué)實際聯(lián)系起來，盡可能創(chuàng)造更為有利的條件，開設(shè)理論和實踐充分結(jié)合的課程，保證學(xué)生有更多精力投入到課外藝術(shù)活動中去，讓校園充滿藝術(shù)氛圍，形成與時展相符的校園文化。其次，滿足職業(yè)崗位給高校學(xué)生提出的高素質(zhì)、綜合性要求，是高校藝術(shù)教育教學(xué)的又一目標定位。這個定位準確了，提升教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生發(fā)展、支持社會經(jīng)濟建設(shè)都是自然而然的，在未來一段時間內(nèi)，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)將發(fā)揮出越來越重要的作用，高校只有把藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)作為一項重點工作來抓，才能讓學(xué)生形成更全面的文化素養(yǎng)與審美品位，提高學(xué)生在未來就業(yè)市場上的競爭力。除此以外，如果從高校教育的角度來分析，這樣的做法也是對本校辦學(xué)特色與辦學(xué)優(yōu)勢的支持，有助于學(xué)校辦學(xué)競爭力的提高。最后，未來社會發(fā)展將更加注重信息化的應(yīng)用，與此同時，工作效率也會普遍提高，就業(yè)環(huán)境可以說是非常復(fù)雜，因此高校需要從多個角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造更為有利的條件，使之得到全面優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，學(xué)生不但可以掌握足夠的本專業(yè)知識，同時還可以得到敬業(yè)精神、信息技術(shù)應(yīng)用意識等多方面的素養(yǎng)培養(yǎng)。在這些方面，藝術(shù)教育同樣也可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用，藝術(shù)教育中的審美感受培養(yǎng)、形象思維培養(yǎng)等，無一不是從啟迪智慧與陶冶情操的角度，幫助學(xué)生取得積極探索未來社會的素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在不知不覺的氛圍下，以文化藝術(shù)活動為形式，滿足社會發(fā)展給自身提出的現(xiàn)實要求。［4］

二、福建高校藝術(shù)教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與問題

福建高等院校藝術(shù)教育教學(xué)在改革中面臨下述幾個方面的突出問題。

摘要：隨著市場競爭環(huán)境的不斷激烈，高校生在就業(yè)上難度越大，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生對就業(yè)失去信心，本文則基于就業(yè)角度對高校生思政教育展開探討，以提高高校生心理承受能力，以積極健康心態(tài)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)角度；高校生；思政教育

在當(dāng)前高校生思想政治教育中，應(yīng)該提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，才可以滿足社會新的就業(yè)形勢。基于就業(yè)視角下，強化提升其思想政治教育工作，有助于學(xué)生形成正確就業(yè)觀念，提升高校生就業(yè)率，以下本篇就對此做具體分析。

1、基于就業(yè)角度分析高校生思政教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1就業(yè)中思想認知方面的偏差

對于當(dāng)前在高校生的教育中，由于其實際思想政治教育教學(xué)工作中的缺失，面臨就業(yè)視角之時，很多的高校生，就會在就業(yè)時出現(xiàn)對工作思想認知上的一些偏差，其具體可以表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，就是對于一些高校生，在其就業(yè)過程中，會過分的看重工作穩(wěn)定性，過分看重專業(yè)對口，多是因為家庭以及社會方面的壓力，導(dǎo)致很多的高校生在畢業(yè)時，就會把一定要找到一份穩(wěn)定工作來作為其畢業(yè)擇業(yè)的主要目標，導(dǎo)致學(xué)生不想、也不敢去從事風(fēng)險較高的職業(yè)，擇業(yè)不僅使高校生失去了應(yīng)有的朝氣與活力，也阻礙其自身能力的提升。其次，就是高校生過分看重工作在物質(zhì)上的富足，特別時一些高校生，在其就業(yè)過程之中，過分的看重工資方面待遇，把自身對物質(zhì)追求看的太重、太高，漸漸的就忽視自身精神方面的追求，導(dǎo)致大學(xué)生在忙碌中，根本沒有停下腳步去聽聽自己內(nèi)心的聲音，對思想政治教育的內(nèi)容更是完全忽視，忘記自己的人生目標追求，忘記身為一個大學(xué)生，應(yīng)該在工作中承擔(dān)的社會方面責(zé)任。并且，對于一些學(xué)校的大學(xué)生，在其就業(yè)過程中，不肯放低身價，不能“拉下面子，放下架子”，完全沒有擺正高校生在工作中的位置。

1.2高校生就業(yè)難

一、新形勢下高校美術(shù)教育教學(xué)改革的主要對策

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，美術(shù)教育以獨特的方式在完善人格、提升素質(zhì)、陶冶情操等方面發(fā)揮著不可替代的作用。在國家大力推進基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，美術(shù)教育同樣需要在教育發(fā)展理念、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)定位、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求和社會需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。

1.順應(yīng)社會和市場需求，確定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標

實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標是學(xué)校教育的出發(fā)點，是保證課堂教學(xué)改革始終沿著正確方向發(fā)展的根本。因此，高校美術(shù)教育應(yīng)該是以培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合社會需要和市場需求的高技術(shù)、高技能人才為目標。一是教學(xué)思想的改革。藝術(shù)創(chuàng)作是人類一種高級的、特殊的、復(fù)雜的精神生產(chǎn)活動。教學(xué)思想的改革要求師生首先要共同具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維，美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力的美術(shù)家，而不是只會照葫蘆畫瓢的“美術(shù)匠”。如在進行色彩的靜物寫生訓(xùn)練時，教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，先讓學(xué)生對靜物進行臨摹，學(xué)生能熟練搭配色彩后再進行全新的色彩搭配，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。二是高校在確定美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標時要緊跟市場需求和企業(yè)需要開展調(diào)查研究，邀請行業(yè)、企業(yè)的技師和工程師共同制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。同時，邀請行業(yè)企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的人員為學(xué)生授課或者做學(xué)術(shù)講座，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)后實踐能力強，具有可持續(xù)發(fā)展能力。

2.提高教師隊伍實踐能力，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍

高水平、專業(yè)化的教師隊伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。高校要想提高美術(shù)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，必須把教師隊伍建設(shè)放在首要位置，著力提高美術(shù)教師隊伍的實踐能力和創(chuàng)新能力，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍。一是通過國內(nèi)外研修和項目支撐，培養(yǎng)國內(nèi)知名的美術(shù)專業(yè)領(lǐng)軍人物；二是通過選送美術(shù)專業(yè)骨干教師到相關(guān)企業(yè)輪訓(xùn)、實訓(xùn)和頂崗，提高教師美術(shù)教學(xué)實踐能力；三是實施校外美術(shù)行業(yè)企業(yè)高技能人才和校內(nèi)專任美術(shù)教師“結(jié)對子”，兼職教師全程參與美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，建立了一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍。通過以上三點來加強師資隊伍建設(shè)，可以使美術(shù)教師成為具備深厚藝術(shù)知識底蘊和多元化教學(xué)方法的傳授者，并使教師可以在對學(xué)生的傳道授業(yè)中滲透人文精神，使教師可以借助美術(shù)教育幫助學(xué)生凈化心靈，從而使學(xué)生的自我人格得以升華。

3.更新教育理念，深化教學(xué)體系和教學(xué)方法改革

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，“互聯(lián)網(wǎng)＋”這一理念應(yīng)運而生，對各行各業(yè)的發(fā)展帶來了較大改變和影響。近年來，“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”模式逐漸在高校教育體系中滲透，將“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維貫穿到高校辦學(xué)，逐漸成為了推動高校教育改革和長遠發(fā)展的新引擎。可以說，“互聯(lián)網(wǎng)＋”給高校教育帶來巨大挑戰(zhàn)，同時也為高校教育改革提供了新思路、新路徑，在此背景下高校教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機結(jié)合起來，切實彰顯出時代特色，滿足不同層次學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。基于此，文章以“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高校教育發(fā)展現(xiàn)狀為切入點，對教育教學(xué)方式改革路徑進行分析，以期能夠提高高校教育效率與水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；高校教育；教學(xué)方式；改革創(chuàng)新

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高校教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）在實踐中不斷探索人才培養(yǎng)模式

高校辦校目標就是為社會輸送高素質(zhì)復(fù)合型人才，而“互聯(lián)網(wǎng)＋”的發(fā)展推動著各行各業(yè)改革步伐的加快，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)已經(jīng)無法滿足社會對人才的要求，因此高校在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下所開展的教育改革，更顯有聲有色，可以說高校現(xiàn)階段的教育改革是對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的探索，是一種具有較強可行性的教學(xué)研究，對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有積極正面的影響。

（二）革新教學(xué)理念和教學(xué)思維

將“互聯(lián)網(wǎng)＋”這一模式滲透到高校教育改革中，對傳統(tǒng)高校教育理念和教學(xué)模式進行合理化的改變，從而助力高校教育能夠符合現(xiàn)代化發(fā)展需求，滿足社會對人才多樣化的要求[1]。同時，高校教育改革使得學(xué)生主體地位得以凸顯，并且借助“互聯(lián)網(wǎng)＋”這一模式，也能夠有效規(guī)避以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，逐漸突破課堂教學(xué)的束縛，師生在教學(xué)中的角色出現(xiàn)變化，這對于整個高校教育而言是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種機遇。