高效讀書法全文(5篇)

黨的報告指出“落實立德樹人根本任務”，學校道德教育成為學校教育的重要內容。人人都是德育工作者，語文教師在教學的同時也肩負著道德教育的使命。語文教學融合道德教育，應用校本資源庫，有效地促進語文教學與道德教育相融合。多年來，國內外教育工作者對語文教學與道德教育相融合進行了大量的研究和實踐，發現在課堂內外的各個教學環節均可以靈活地進行融合，如設計激勵式的導語、實施讀寫結合教學、開展語文實踐活動等等。報告八次提到了互聯網，其中“推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育，辦好學前教育、特殊教育和網絡教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。”更預示著未來5年，信息技術將越來越被重視，網絡教育得到越來越多的應用。經過探索和實踐，借助現代信息技術，在語文教學與道德教育的融合中應用校本資源庫是一種新穎且有效的形式。

一、應用校本資源庫，在語文課堂教學中融合道德教育

1.在識字學詞教學中融合道德教育。識字學詞能力是學生語文素養的重要組成部分，識字學詞教學貫穿于整個語文教學之中。不論哪個學段，識字學詞都是教師教學的內容之一。因此，在識字學詞教學中融合道德教育能夠充分利用教學時間，實現“教”和“育”的高效結合。教師可以收集或者自制資源，上傳到校本資源庫，指導學生識字學詞，學生下載觀看。比如制作微課幫助學生掌握各種識字方法、漢字的間架結構、書寫的筆順。或者通過錄制音頻，給學生講故事，學習新詞好詞。學生也可以錄制自己學習的視頻上傳，分享學習經驗和心得。這個過程學生能夠逐漸感受到祖國文字和祖國語言文化的博大精深，從而深深激發他們的愛國之情。隱性德育的功效發揮得淋漓盡致！例如，在初中一年級開展寫字教學，重點學習書法。教師和學生選擇自己喜歡的名家書法作品，上傳到校本資源庫中，學生自行下載欣賞并練習書寫，再組織開展師生書法作品展評，評選、展出、表彰優秀書法作品。學生受到美的熏陶的同時，愛國之情也隨之受到激發！2.在閱讀教學中融合道德教育。閱讀教學歷來是語文教師最重視，著力最多的教學板塊。只要教師善于把握時機，抓住有效的融合點實施教學，就能實現在閱讀教學中融合道德教育。教師可以建設和充分應用校本資源庫，通過導語設計、時代背景介紹、朗讀訓練、名言好句積累等途徑融合道德教育。例如在教學《木蘭辭》一課時，教師在校本資源庫中上傳《木蘭辭》一文的背景資料和電影《花木蘭》，學生下載觀看。學生通過閱讀背景資料了解相關的語文知識，觀看電影感受花木蘭的誠信精神。在教學“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”兩句時，教師結合電影情節引導學生體會木蘭雖然思念父母，但仍然在戰場堅守的一諾千金。這樣的道德教育是有聲有色，有血有肉的，相較于傳統的說教，更容易走進學生的內心，得到學生的認同。3.在習作教學中融合道德教育。語文是基礎教育中的一門重要學科，它除了培養學生的聽書讀寫能力外，還要在語言文字的訓練過程中，培養學生正確的價值觀和道德觀。習作教學作為語文教學的重要組成部分，也肩負著道德教育的重要使命。習作教學通常經歷指導——寫作——評講——修改四個環節，要完成這四個環節需要的課時較多。只有融合道德教育才能優化教學，提高效率。首先，教師要本著幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的目的對學生進行命題指導。然后引導學生選擇積極向上的事例，樹立人物高尚的形象，或提出自己健康陽光的觀點。對于學生習作中出現的消極思想，教師可以通過寫評語、課堂講評等形式進行教育，并指導學生修改。教師可以在校本資源庫中上傳優秀例文、寫作方法指導類文章或微課，以供學生下載學習。同時，可以上傳班級學生的優秀習作，開展線上點評，充分發揮榜樣的作用，形成積極向上的風氣。例如，初中三年級命題習作教學《心中的風景》，這個題目可以很好地滲透二十四字核心價值觀，教師不必限定學生思維。先搜索校本資源庫中的影像資料，播放觀看，引導學生領會“風景”的深刻含義——生活中美好的事物，從而擺正習作方向。再指導學生選擇適合本題的文體，進而選擇事例進行寫作。采用師生共評的方式，先進行自我評價修改，再小組內互評，推選出組內的優秀習作進行全班展評，教師進行終極評價。最后推選出最優秀的五篇上傳到資源庫，供全校學生下載學習。

二、建設和應用校本資源庫，在語文課外活動中融合道德教育

1.語文課外閱讀活動。語文課外閱讀是學生在課堂閱讀訓練之外的各種獨立的閱讀活動。在語文課外閱讀活動中融合道德教育是一種常用且有效的途徑。教師建設和應用校本資源庫，開展有主題的線上線下的課外閱讀活動，能夠有效的在語文教學的同時融合道德教育。教師根據每次活動的主題，上傳電子書、電子雜志、電子文章等等，由學生選擇下載閱讀。學生、家長也可以上傳自己喜歡的與該主題相關的電子書籍、文章，便于教師、同學、家長下載閱讀。閱讀后，學生在教師指導下撰寫讀書心得、召開各種形式的讀書交流會等，分享自己的閱讀感受，教師針對本次活動的道德教育主題進行歸納總結升華，從而達到融合道德教育的目標。例如在一年級下期開展以“友善”為主題的課外閱讀活動，教師上傳了宮西達也繪制的恐龍系列電子繪本《你看起來很好吃》到校本資源庫，這本書主要講的是甲龍寶寶和霸王龍“爸爸”友善相處的故事。教師號召全班學生在一個星期內共同讀這一本書。一周后，教師布置學生利用周末完成課外閱讀記錄單，用繪畫來記錄自己的閱讀內容和閱讀感受。然后召開讀書分享會，請學生通過小組討論、小組展示、集體匯報等形式分享閱讀感受。教師適時指導和點評，并進行總結提煉：友善地對待別人，別人也會友善地對待你！2.語文綜合實踐活動。語文綜合實踐活動是強調學生自主合作探究的一種學習方式。開展語文綜合實踐活動來融合道德教育是語文教學的重要組成部分，它不僅是對課堂教學的有效補充，也是對課堂教學的有力拓展和延伸。通過活動，學生不僅能鍛煉聽說讀寫的能力，還能潛移默化受到道德教育，真正實現寓德于教的目的。語文綜合實踐活動內容豐富，形式多樣。教師建設和應用校本資源庫，圍繞某一個道德教育主題進行活動設計和創新，開展線上或者線下的活動，實現道德教育目標。例如，六年級上期教師開展以“愛國”為主題的綜合實踐活動，組織學生利用周末參觀成都名勝古跡武侯祠。在參觀前，教師和學生都先自行收集并整理關于武侯祠的資料上傳到校本資源庫，再自行下載查看這些資料，以豐富自己的資料，從而對武侯祠有較為全面的了解。在此基礎上，學生參觀武侯祠，繼續搜集圖片、文字資料，回家后整理上傳到班級信息委員處。信息委員對上交的資料進行整理，挑選出高質量和不雷同的資料上傳到校本資源庫，從而完成了資源庫的二次建設。之后，學生下載查看新上傳的資源，圍繞活動主題“愛國”開展線上討論，在班級群中暢談自己的參觀感受，師生、家長共同評價。最終評選出最佳攝影作品獎、最佳感受獎、最佳資料搜集獎等等獎項。修改獲獎學生的QQ頭像和名稱，進行線上表彰。這次活動不僅幫助學生豐富了中國傳統文化知識，更深刻感受到了諸葛亮對國家的熱愛和忠誠。這樣的道德教育效果是課堂上的說教所無法實現的！近年來，信息技術的發展為學校和教學帶來了沖擊和挑戰，但更多的是變革和突破。各地中小學在探索和實踐校本資源庫的建設和應用，以提高教育教學的信息化水平。利用校本資源庫將語文教學與道德教育相融合為傳統的學校德育注入了新的活力，是當前一種比較新穎的教育形式。實踐發現這種形式充分利用課堂內外的時間，效率較高，學生易于接受和內化，效果較好。相信，這種形式會得到越來越多的重視和應用，發揮它易操作、高效率的教育功能，實現“教書”和“育人”的高效結合。

作者:劉蓓娟 單位:成都師范附屬小學金堂分校

班級管理是老師根據既定的德育目標，有計劃、有步驟地帶領全班學生進行在校的學習生活，培養學生更多良好的習慣品德。班級管理是學校教育過程中至關重要的工作，同時也是一項紛繁雜糅的工作。老師在班級管理中如果沒有采取更高效、更能激發學生品德養成的內驅力的方法實施管理，學生對于老師的管理往往是躲避或言行不一。那么，老師在此項工作中往往會感覺力不從心，整個班級想要形成良好的班風班貌就特別困難。在國學經典興起的大背景下，在對如《弟子規》《三字經》等國學經典內容的深入探究后，我們不難發現這些做人處事的精髓恰恰是我們每個學生需要的精神營養品。與其學生在每次課堂教學中去反思自己的言行，老師不如將這些具有教育意義的國學經典引入到班級管理中，讓學生時時處處受到祖輩們智慧的熏陶，提升自身素養，讓國學經典成為學生成長路上的引路人。老師想要將國學經典更好地應用到班級管理中，起到督促學生積極進取、健康成長的作用，就需要方法和技巧了。

一、將“弟子規”融入班規

班規是指引學生行為的指揮棒，制定班規在整個班級管理中尤為重要。我根據班級學生特點，將“弟子規”里的部分內容整理出來，從珍惜時間、個人穿著、尊敬長輩、清潔整理等方面制定班規。如：“朝起早夜眠遲老易至惜此時”引導學生珍惜時間。“讀書法有三到心眼口信皆要”引導學生如何讀書。“房室清墻壁凈幾案潔筆硯正”引導學生學會整理課桌，愛護教室衛生，營造良好的學習環境。好的班規只有用行動才能體現它的價值。為了充分發揮這根“指揮棒”的作用，我將班規貼在班級公告欄里。每天晨讀前，我們先大聲朗讀班規三遍，讓我們的經典扎根在學生的心底，讓學生在一天的開始記住我們一整天應該怎么做。如果有學生的行為和班規內容背道而馳，我會讓這個學生以練書法的形式好好地把相應的班規內容抄寫下來，再大聲朗讀。對于做得好的學生，我會以獎勵國學幣的方式激勵學生言行合一。比起以往嚴肅、刻板的班規形式，以經典養習慣，學生心里更樂意接受，更愿意把班規轉化成行動。

二、布置教室，讓墻面說經典

班級文化建設是班級管理的主陣地。我充分利用教室的墻面，結合國學經典進行班級文化建設的布置。“經典養吧”板塊，學生們將自己積累的經典名句貼在上面，利用課余時間進行交流學習。“經典書院”板塊，學生把自己最近看過的經典書籍封面畫下來或拍照打印出來，貼在板塊里，以此激勵學生們愛上經典書籍。“經典達人”板塊，表彰受經典教育，行為習慣養成得好的學生和喜歡看經典文章或書籍的學生。學生是祖國的花朵，只要給學生提供一片精神的沃土，我想每個學生都能向著陽光茁壯成長。

三、每月經典“一言一行”

學生好習慣的養成可以分成若干個小目標來完成。每月初，我指導學生認真分析現階段的學習生活情況，從中找到自己目前迫切需要改掉的壞習慣或還需要進步的地方。根據相應的內容，我再給予學生一句適合的國學經典語句，讓學生將這句國學經典作為本月的座右銘，集中一個月的時間按照經典語句的內容去做。例如，有學生做事愛半途而廢，虎頭蛇尾，可以推薦“鍥而不舍，金石可鏤”。學生做事感到疲乏時，可以讓他讀讀這句經典。有學生生性好強，凡事愛占上風，可以推薦“禮之用和為貴”。這個學生在和別人發生爭執時，多想想這句話，換個方式處理問題，或許就會“化敵為友”。每個學生每月在經典的熏陶下養成一個好習慣，整個小學階段下來，每個學生的核心素養定會得到很大的提升。國學經典是先輩們留下的精神食糧，學生們每天吮吸著國學經典的營養，耳濡目染，心底沉淀，用行動踐行經典魅力。學生們的核心素質得到了極大的提升。他們的未來定會更加絢爛多彩。

一、校園文化建設的內涵

校園文化建設是學校建設的重要組成部分，是加強學生素質教育的重要抓手。它是一種無形的文化，具有催人奮進、努力學習、開拓進取的教育力量，能夠促使學生健康的成長，促進人格的發展。但目前，小學校園文化建設相對落后，校園生活單調貧乏，校容校貌多年一個樣，對文化建設認識模糊，流于形式。這就需要我們教育工作者轉變觀念，發揮文化在教書育人中的作用，切實加強小學小學文化建設。校園文化建設的主要任務是:一是以愛國主義教育為核心，引導學生樹立正確的人生觀、思想觀和價值觀，弘揚社會主義核心價值觀念，提高學生的道德素養。二是加強學校風氣建設，培養積極向上的精神面貌和道德風尚，使學生作對社會有益、對家庭有愛的新時期少年。三是通過開展校園豐富多彩的課外文化生活，把學生的德、智、體、美、勞有機結合起來，使學生在樂教娛樂之中，增強心理素質。四是加強校園硬件環境和軟件環境建設，營造出校園人文氣息，為學生提供良好的學習環境。

二、小學校園文化建設的對策

1．加強校園的制度建設

俗話說:“無規矩不成方圓”。無論是大學、高中、還是小學，要想長久地發展下去，達到教書育人的目的，善于管理、有效管理是必不可少的。對于學校來說，管理文化建設是一種無形的力量，它能夠規范約束全校師生的行為，引導學校教育健康發展。所以，學校要建立健全科學有效的管理制度，抓好教師、學生的日常行為規范，用制度來約束師生。在制度的執行上必須嚴格，體現公平、公正的原則，以事實為依據，公正高效地執行，保證所有教學人員在制度面前人人平等，不徇私情，不斷提升教師和學生的自我約束力和管理水平，并將行為規范延伸到社會和家庭，在各種不同場合使用文明用語，促進學生文明禮貌行為的自覺養成。同時，學校的制度必須與時俱進，不斷完善修訂，多聽取師生的意見和建議，確保學校制度的有效落實。學校還應建立學生學習信息檔案，及時了解和掌握學生的自然狀況及相關信息，檔案內容分為自然狀況、家訪情況、學習情況、違紀情況及其它記載。教師每月必須根據實際情況，對學生當前的信息，至少填寫一次，便于及時掌握學生的第一手資料，便于開展管理工作。

2．打造良好的校園環境

優美的環境是校園文化的重要標志。所以，學校要精心營造積極向上的人文環境和優美溫馨的學習環境，使學生能夠樹立核心價值理念，養成自主學習的習慣，讓校園的環境文化處處洋溢濃厚的育人氛圍。學校要加強環境文化建設，深入開展校園環境衛生清理活動，大力實施校園美化、綠化、亮化、凈化工程，徹底消除死角死面，保證校園面貌每年都有新變化。教師和學生要有很強的環保意識，不要亂扔紙屑、雜物，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休憩的理想場所，并定期、不定期進行各種形式的檢查評比，提升校園環境建設水平。

一、網絡資源平臺是獲取信息的陣地

互聯網是科技發展、經濟全球化背景下，大眾傳媒領域的革命性成果，借助電子技術這個平臺，教育者和受教育者完全在一個平等信任的前提下進行互動，真正實現了教育者和被教育者雙方心與心的溝通，因此逐漸受到大學生的青睞。網絡技術在為高校建設帶來機遇的同時，也對高校建設提出了更高的要求。現在的高等教育，脫離了網絡化教學便不能夠滿足學生對知識的渴求，高校學生對書籍資料查閱的大量需求也督促著高校圖書館建立起網絡閱讀體系，以便為讀者提供更為方便、快捷的閱讀服務。現代高校圖書館所保留的海量紙質材料固然是思想政治教育的重要資源，而網上數據庫作為學生獲取資料的又一陣地，也為把握學生思想脈絡，了解學生關注點提供了重要保障。在圖書網絡平臺上，讀者可以隨心所欲地點擊自己想要獲取的資源，閱讀自己喜歡的書目，下載重要的文獻材料，讀者還可以借助網絡對一些資源進行共享和評價，這些都在無形中使思想政治教育者收集到學生普遍關注和感興趣的內容。通過閱讀統計，分析學生的閱讀心理，能夠為思想教育提供信息反饋，便于從中了解學生的思想動態，窺探某些學生思想政治工作的薄弱環節，有針對性的開展思想政治工作。不止如此，思想政治教育者可以借助網絡宣傳高效的特點，隨時在網上最新的思想政治材料，利用新書推薦環節，向讀者廣泛宣傳思政類圖書、報刊，引導廣大學生閱讀健康、積極的文獻，在潛移默化中，促進在校學生的思想政治教育工作。

二、肅靜舒適氛圍是凈化心靈的場所

當代大學生接受了社會主義核心價值體系的教育，經過了愛國主義和自主創新精神的熏陶，基本形成了積極、樂觀、健康的精神風貌。但是，在信息高速傳播的今天，受到外界消極環境的影響，加之西方資本主義國家的文化入侵，也使得一些學生形成了功利傾向，心理脆弱，缺乏責任意識，冷漠自私等思想問題，這些問題急需得到高校教育的充分認識并予以解決。現代高校圖書館與其他高校教育資源相比具有寧靜安逸的特點，可以說得上是高校學生學習思考、休閑娛樂的最佳場所，很多學生的課余生活都是選擇在圖書館度過，那么，通過高校圖書館來對學生進行思想政治引導可稱之為一個“好點子”。很多學生表示，進入圖書閱覽室，會被整齊的書架和浩瀚的書海所震撼，進入到電子閱覽室，會被豐富的現代化信息資源所包圍，進入到讀者服務部，會被高素質的館員服務所感動。高校圖書館高雅的環境和文明的服務氛圍，相比于課堂，多了一些民主、自由的氣氛，使學生能適當的調試自己，約束自己的行為，逐漸完善自我，提高自身素質。圖書館內安靜的環境使走進的人們不再發出噪音，都能自覺地為他人著想，主動遵守規則，克服了自私的不良心理，學會了互相體諒、關懷他人的美德。同時，肅靜舒適的氛圍能給予學生靜下心思考的空間，在舒適的氛圍里，學生暢游在廣博的知識海洋中，可以逐步形成崇高的理想，樹立良好的思想素質，養成優良的學風，建立積極的生活態度，長此下去，學生的思想政治素養會得到極大地提升。

三、主題交流活動是傳播知識的載體

現代高校圖書館在建筑規模和用途上存在著多樣性，除常規的閱覽室、讀書園地、自習室外，多數高校圖書館還會設置會議室、報告廳、展廳等基礎設施，這些設施配備也是評估圖書館建設成果的一項重要指標。利用會議室、報告廳等場地可以開展讀書活動、時事講座、報告會、主題演講、宣傳展覽等豐富的課外實踐內容，幫助學生提升思想品德和政治素養。讀書活動作為思想政治教育的一大載體為思想政治教育事業做出了極大貢獻，利用讀書活動可以將一些重要的優秀的文獻介紹推薦給學生，組織學生共同學習理論著作，能夠幫助學生對思想政治方面的著作進行品讀和鑒賞，在研究的過程中提升學生的是非辨別能力和分析鑒賞能力，凈化思想，摒棄糟粕。邀請專家進行時事講座或召開主題報告會和演講，可以將最新的時事熱點和感動事跡帶進校園，以專家視角進行問題審視，用最生動的語言表達傳遞黨的方針政策，用最真摯的情感講述社會主義推崇的行為，能夠起到對在校大學生進行正面引導，樹立使命感和責任心的效果。利用圖書館展廳開展簡報、繪畫、書法展覽，可以使欣賞者增強審美意識，修身養性，提高對外界不良因素的免疫力，從中受到思想政治方面的啟發，以達到使學生充分認識自我、欣賞他人、贊美世界的目的。

四、資料借閱保護是培養誠信的途徑

第一篇：中學生物教師人文素養提升

［摘要］在現今的教育背景下，生物教師形成自己獨特的教學理念和教學風格，對提升自身的人文素養有著重要的意義。提升教師人文素養的途徑主要有強化人文精神、樹立教育信仰、豐富人文知識、提高專業水平等。教師豐富自身的人文素養，能造就教師對教育觀念、教育行為的不斷思考和修正，加強教師的教育使命感，堅定教師的教育信心，從而提高教師的教育水平。

［關鍵詞］中學生物；教師；人文素養；提升

在現今的教育背景下，生物教師形成了自己獨特的教學理念和教學風格，這對提升生物教師自身的人文素養有著重要的意義。但是中學理科教師教學時間多、教學任務重，學生管理任務繁雜，工作模式化、缺乏學科系統性，這些非常不利于理科教師人文素養的提升。那么，作為理科生物教師，如何在現有的條件下提升自身的人文素養呢？筆者認為，提升教師人文素養主要有以下方法，即強化人文精神、樹立教育信仰、豐富人文知識、提高專業水平和提高道德修養。

一、強化人文精神

人文精神，實質體現的是一種理想人性。人文與教育有著久遠而深刻的淵源，“以人為本”是人文精神的本質，它反映了在現階段時代背景下教育工作者的價值觀、人生觀、時代精神的集中表現，人文精神對教師職業成長有重要影響。教師成長狀況可以用這樣一條不等式來表示：第二次成長＞第一次成長。如果說第一次成長主要依靠經驗的積累，第二次成長則依靠教師用理論來反思自己的經驗。成長既是一種狀態，也是一種人文精神的氣息散發。教師所處的成長狀態遠大于教學方法的獲得，著手進行基于課堂的研究又遠大于經驗的積累，教學團隊之間的合作又遠大于自我獨行，抓住教學工作關鍵又遠大于整體的布局，教學反思又遠大于埋頭苦干。善于反思，以一種人文優良品質思考自己，借鑒別人，留下教育精華，揚長避短，反思就成為自我錘煉的過程，更是一個在精神層次上不斷超越自己的過程。因此，生物教師在踐行教育理念獲取教育知識的同時，也應強化自身的人文精神。教師要懂得抓住工作的關鍵，協同團隊的力量不斷進行課堂研究和教學探討，在提高自身素養的同時，提高團隊整體的教育水平。

二、樹立教育信仰