高效讀書(shū)法全文(5篇)

黨的報(bào)告指出“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”，學(xué)校道德教育成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。人人都是德育工作者，語(yǔ)文教師在教學(xué)的同時(shí)也肩負(fù)著道德教育的使命。語(yǔ)文教學(xué)融合道德教育，應(yīng)用校本資源庫(kù)，有效地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與道德教育相融合。多年來(lái)，國(guó)內(nèi)外教育工作者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與道德教育相融合進(jìn)行了大量的研究和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在課堂內(nèi)外的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均可以靈活地進(jìn)行融合，如設(shè)計(jì)激勵(lì)式的導(dǎo)語(yǔ)、實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等等。報(bào)告八次提到了互聯(lián)網(wǎng)，其中“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！备A(yù)示著未來(lái)5年，信息技術(shù)將越來(lái)越被重視，網(wǎng)絡(luò)教育得到越來(lái)越多的應(yīng)用。經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在語(yǔ)文教學(xué)與道德教育的融合中應(yīng)用校本資源庫(kù)是一種新穎且有效的形式。

一、應(yīng)用校本資源庫(kù)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中融合道德教育

1.在識(shí)字學(xué)詞教學(xué)中融合道德教育。識(shí)字學(xué)詞能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，識(shí)字學(xué)詞教學(xué)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)之中。不論哪個(gè)學(xué)段，識(shí)字學(xué)詞都是教師教學(xué)的內(nèi)容之一。因此，在識(shí)字學(xué)詞教學(xué)中融合道德教育能夠充分利用教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“教”和“育”的高效結(jié)合。教師可以收集或者自制資源，上傳到校本資源庫(kù)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，學(xué)生下載觀看。比如制作微課幫助學(xué)生掌握各種識(shí)字方法、漢字的間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)的筆順?；蛘咄ㄟ^(guò)錄制音頻，給學(xué)生講故事，學(xué)習(xí)新詞好詞。學(xué)生也可以錄制自己學(xué)習(xí)的視頻上傳，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。這個(gè)過(guò)程學(xué)生能夠逐漸感受到祖國(guó)文字和祖國(guó)語(yǔ)言文化的博大精深，從而深深激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)之情。隱性德育的功效發(fā)揮得淋漓盡致！例如，在初中一年級(jí)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)法。教師和學(xué)生選擇自己喜歡的名家書(shū)法作品，上傳到校本資源庫(kù)中，學(xué)生自行下載欣賞并練習(xí)書(shū)寫(xiě)，再組織開(kāi)展師生書(shū)法作品展評(píng)，評(píng)選、展出、表彰優(yōu)秀書(shū)法作品。學(xué)生受到美的熏陶的同時(shí)，愛(ài)國(guó)之情也隨之受到激發(fā)！2.在閱讀教學(xué)中融合道德教育。閱讀教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教師最重視，著力最多的教學(xué)板塊。只要教師善于把握時(shí)機(jī)，抓住有效的融合點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，就能實(shí)現(xiàn)在閱讀教學(xué)中融合道德教育。教師可以建設(shè)和充分應(yīng)用校本資源庫(kù)，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、時(shí)代背景介紹、朗讀訓(xùn)練、名言好句積累等途徑融合道德教育。例如在教學(xué)《木蘭辭》一課時(shí)，教師在校本資源庫(kù)中上傳《木蘭辭》一文的背景資料和電影《花木蘭》，學(xué)生下載觀看。學(xué)生通過(guò)閱讀背景資料了解相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，觀看電影感受花木蘭的誠(chéng)信精神。在教學(xué)“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！眱删鋾r(shí)，教師結(jié)合電影情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)木蘭雖然思念父母，但仍然在戰(zhàn)場(chǎng)堅(jiān)守的一諾千金。這樣的道德教育是有聲有色，有血有肉的，相較于傳統(tǒng)的說(shuō)教，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，得到學(xué)生的認(rèn)同。3.在習(xí)作教學(xué)中融合道德教育。語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門(mén)重要學(xué)科，它除了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)書(shū)讀寫(xiě)能力外，還要在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀。習(xí)作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也肩負(fù)著道德教育的重要使命。習(xí)作教學(xué)通常經(jīng)歷指導(dǎo)——寫(xiě)作——評(píng)講——修改四個(gè)環(huán)節(jié)，要完成這四個(gè)環(huán)節(jié)需要的課時(shí)較多。只有融合道德教育才能優(yōu)化教學(xué)，提高效率。首先，教師要本著幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行命題指導(dǎo)。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇積極向上的事例，樹(shù)立人物高尚的形象，或提出自己健康陽(yáng)光的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的消極思想，教師可以通過(guò)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、課堂講評(píng)等形式進(jìn)行教育，并指導(dǎo)學(xué)生修改。教師可以在校本資源庫(kù)中上傳優(yōu)秀例文、寫(xiě)作方法指導(dǎo)類文章或微課，以供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以上傳班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，開(kāi)展線上點(diǎn)評(píng)，充分發(fā)揮榜樣的作用，形成積極向上的風(fēng)氣。例如，初中三年級(jí)命題習(xí)作教學(xué)《心中的風(fēng)景》，這個(gè)題目可以很好地滲透二十四字核心價(jià)值觀，教師不必限定學(xué)生思維。先搜索校本資源庫(kù)中的影像資料，播放觀看，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“風(fēng)景”的深刻含義——生活中美好的事物，從而擺正習(xí)作方向。再指導(dǎo)學(xué)生選擇適合本題的文體，進(jìn)而選擇事例進(jìn)行寫(xiě)作。采用師生共評(píng)的方式，先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)修改，再小組內(nèi)互評(píng)，推選出組內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行全班展評(píng)，教師進(jìn)行終極評(píng)價(jià)。最后推選出最優(yōu)秀的五篇上傳到資源庫(kù)，供全校學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

二、建設(shè)和應(yīng)用校本資源庫(kù)，在語(yǔ)文課外活動(dòng)中融合道德教育

1.語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)。語(yǔ)文課外閱讀是學(xué)生在課堂閱讀訓(xùn)練之外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。在語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)中融合道德教育是一種常用且有效的途徑。教師建設(shè)和應(yīng)用校本資源庫(kù)，開(kāi)展有主題的線上線下的課外閱讀活動(dòng)，能夠有效的在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)融合道德教育。教師根據(jù)每次活動(dòng)的主題，上傳電子書(shū)、電子雜志、電子文章等等，由學(xué)生選擇下載閱讀。學(xué)生、家長(zhǎng)也可以上傳自己喜歡的與該主題相關(guān)的電子書(shū)籍、文章，便于教師、同學(xué)、家長(zhǎng)下載閱讀。閱讀后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下撰寫(xiě)讀書(shū)心得、召開(kāi)各種形式的讀書(shū)交流會(huì)等，分享自己的閱讀感受，教師針對(duì)本次活動(dòng)的道德教育主題進(jìn)行歸納總結(jié)升華，從而達(dá)到融合道德教育的目標(biāo)。例如在一年級(jí)下期開(kāi)展以“友善”為主題的課外閱讀活動(dòng)，教師上傳了宮西達(dá)也繪制的恐龍系列電子繪本《你看起來(lái)很好吃》到校本資源庫(kù)，這本書(shū)主要講的是甲龍寶寶和霸王龍“爸爸”友善相處的故事。教師號(hào)召全班學(xué)生在一個(gè)星期內(nèi)共同讀這一本書(shū)。一周后，教師布置學(xué)生利用周末完成課外閱讀記錄單，用繪畫(huà)來(lái)記錄自己的閱讀內(nèi)容和閱讀感受。然后召開(kāi)讀書(shū)分享會(huì)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組討論、小組展示、集體匯報(bào)等形式分享閱讀感受。教師適時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行總結(jié)提煉：友善地對(duì)待別人，別人也會(huì)友善地對(duì)待你！2.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究的一種學(xué)習(xí)方式。開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)融合道德教育是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它不僅是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是對(duì)課堂教學(xué)的有力拓展和延伸。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生不僅能鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，還能潛移默化受到道德教育，真正實(shí)現(xiàn)寓德于教的目的。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。教師建設(shè)和應(yīng)用校本資源庫(kù)，圍繞某一個(gè)道德教育主題進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，開(kāi)展線上或者線下的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)道德教育目標(biāo)。例如，六年級(jí)上期教師開(kāi)展以“愛(ài)國(guó)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生利用周末參觀成都名勝古跡武侯祠。在參觀前，教師和學(xué)生都先自行收集并整理關(guān)于武侯祠的資料上傳到校本資源庫(kù)，再自行下載查看這些資料，以豐富自己的資料，從而對(duì)武侯祠有較為全面的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生參觀武侯祠，繼續(xù)搜集圖片、文字資料，回家后整理上傳到班級(jí)信息委員處。信息委員對(duì)上交的資料進(jìn)行整理，挑選出高質(zhì)量和不雷同的資料上傳到校本資源庫(kù)，從而完成了資源庫(kù)的二次建設(shè)。之后，學(xué)生下載查看新上傳的資源，圍繞活動(dòng)主題“愛(ài)國(guó)”開(kāi)展線上討論，在班級(jí)群中暢談自己的參觀感受，師生、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)。最終評(píng)選出最佳攝影作品獎(jiǎng)、最佳感受獎(jiǎng)、最佳資料搜集獎(jiǎng)等等獎(jiǎng)項(xiàng)。修改獲獎(jiǎng)學(xué)生的QQ頭像和名稱，進(jìn)行線上表彰。這次活動(dòng)不僅幫助學(xué)生豐富了中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，更深刻感受到了諸葛亮對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。這樣的道德教育效果是課堂上的說(shuō)教所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的！近年來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)校和教學(xué)帶來(lái)了沖擊和挑戰(zhàn)，但更多的是變革和突破。各地中小學(xué)在探索和實(shí)踐校本資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用，以提高教育教學(xué)的信息化水平。利用校本資源庫(kù)將語(yǔ)文教學(xué)與道德教育相融合為傳統(tǒng)的學(xué)校德育注入了新的活力，是當(dāng)前一種比較新穎的教育形式。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)這種形式充分利用課堂內(nèi)外的時(shí)間，效率較高，學(xué)生易于接受和內(nèi)化，效果較好。相信，這種形式會(huì)得到越來(lái)越多的重視和應(yīng)用，發(fā)揮它易操作、高效率的教育功能，實(shí)現(xiàn)“教書(shū)”和“育人”的高效結(jié)合。

作者:劉蓓娟 單位:成都師范附屬小學(xué)金堂分校

班級(jí)管理是老師根據(jù)既定的德育目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行在校的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生更多良好的習(xí)慣品德。班級(jí)管理是學(xué)校教育過(guò)程中至關(guān)重要的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)紛繁雜糅的工作。老師在班級(jí)管理中如果沒(méi)有采取更高效、更能激發(fā)學(xué)生品德養(yǎng)成的內(nèi)驅(qū)力的方法實(shí)施管理，學(xué)生對(duì)于老師的管理往往是躲避或言行不一。那么，老師在此項(xiàng)工作中往往會(huì)感覺(jué)力不從心，整個(gè)班級(jí)想要形成良好的班風(fēng)班貌就特別困難。在國(guó)學(xué)經(jīng)典興起的大背景下，在對(duì)如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的深入探究后，我們不難發(fā)現(xiàn)這些做人處事的精髓恰恰是我們每個(gè)學(xué)生需要的精神營(yíng)養(yǎng)品。與其學(xué)生在每次課堂教學(xué)中去反思自己的言行，老師不如將這些具有教育意義的國(guó)學(xué)經(jīng)典引入到班級(jí)管理中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到祖輩們智慧的熏陶，提升自身素養(yǎng)，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。老師想要將國(guó)學(xué)經(jīng)典更好地應(yīng)用到班級(jí)管理中，起到督促學(xué)生積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)的作用，就需要方法和技巧了。

一、將“弟子規(guī)”融入班規(guī)

班規(guī)是指引學(xué)生行為的指揮棒，制定班規(guī)在整個(gè)班級(jí)管理中尤為重要。我根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，將“弟子規(guī)”里的部分內(nèi)容整理出來(lái)，從珍惜時(shí)間、個(gè)人穿著、尊敬長(zhǎng)輩、清潔整理等方面制定班規(guī)。如：“朝起早夜眠遲老易至惜此時(shí)”引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間?！白x書(shū)法有三到心眼口信皆要”引導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū)?！胺渴仪鍓Ρ趦魩装笣嵐P硯正”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理課桌，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的班規(guī)只有用行動(dòng)才能體現(xiàn)它的價(jià)值。為了充分發(fā)揮這根“指揮棒”的作用，我將班規(guī)貼在班級(jí)公告欄里。每天晨讀前，我們先大聲朗讀班規(guī)三遍，讓我們的經(jīng)典扎根在學(xué)生的心底，讓學(xué)生在一天的開(kāi)始記住我們一整天應(yīng)該怎么做。如果有學(xué)生的行為和班規(guī)內(nèi)容背道而馳，我會(huì)讓這個(gè)學(xué)生以練書(shū)法的形式好好地把相應(yīng)的班規(guī)內(nèi)容抄寫(xiě)下來(lái)，再大聲朗讀。對(duì)于做得好的學(xué)生，我會(huì)以獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)學(xué)幣的方式激勵(lì)學(xué)生言行合一。比起以往嚴(yán)肅、刻板的班規(guī)形式，以經(jīng)典養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)生心里更樂(lè)意接受，更愿意把班規(guī)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)。

二、布置教室，讓墻面說(shuō)經(jīng)典

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的主陣地。我充分利用教室的墻面，結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的布置?！敖?jīng)典養(yǎng)吧”板塊，學(xué)生們將自己積累的經(jīng)典名句貼在上面，利用課余時(shí)間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)?！敖?jīng)典書(shū)院”板塊，學(xué)生把自己最近看過(guò)的經(jīng)典書(shū)籍封面畫(huà)下來(lái)或拍照打印出來(lái)，貼在板塊里，以此激勵(lì)學(xué)生們愛(ài)上經(jīng)典書(shū)籍?！敖?jīng)典達(dá)人”板塊，表彰受經(jīng)典教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成得好的學(xué)生和喜歡看經(jīng)典文章或書(shū)籍的學(xué)生。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，只要給學(xué)生提供一片精神的沃土，我想每個(gè)學(xué)生都能向著陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)。

三、每月經(jīng)典“一言一行”

學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成可以分成若干個(gè)小目標(biāo)來(lái)完成。每月初，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)生活情況，從中找到自己目前迫切需要改掉的壞習(xí)慣或還需要進(jìn)步的地方。根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容，我再給予學(xué)生一句適合的國(guó)學(xué)經(jīng)典語(yǔ)句，讓學(xué)生將這句國(guó)學(xué)經(jīng)典作為本月的座右銘，集中一個(gè)月的時(shí)間按照經(jīng)典語(yǔ)句的內(nèi)容去做。例如，有學(xué)生做事愛(ài)半途而廢，虎頭蛇尾，可以推薦“鍥而不舍，金石可鏤”。學(xué)生做事感到疲乏時(shí)，可以讓他讀讀這句經(jīng)典。有學(xué)生生性好強(qiáng)，凡事愛(ài)占上風(fēng)，可以推薦“禮之用和為貴”。這個(gè)學(xué)生在和別人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，多想想這句話，換個(gè)方式處理問(wèn)題，或許就會(huì)“化敵為友”。每個(gè)學(xué)生每月在經(jīng)典的熏陶下養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，整個(gè)小學(xué)階段下來(lái)，每個(gè)學(xué)生的核心素養(yǎng)定會(huì)得到很大的提升。國(guó)學(xué)經(jīng)典是先輩們留下的精神食糧，學(xué)生們每天吮吸著國(guó)學(xué)經(jīng)典的營(yíng)養(yǎng)，耳濡目染，心底沉淀，用行動(dòng)踐行經(jīng)典魅力。學(xué)生們的核心素質(zhì)得到了極大的提升。他們的未來(lái)定會(huì)更加絢爛多彩。

一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要抓手。它是一種無(wú)形的文化，具有催人奮進(jìn)、努力學(xué)習(xí)、開(kāi)拓進(jìn)取的教育力量，能夠促使學(xué)生健康的成長(zhǎng)，促進(jìn)人格的發(fā)展。但目前，小學(xué)校園文化建設(shè)相對(duì)落后，校園生活單調(diào)貧乏，校容校貌多年一個(gè)樣，對(duì)文化建設(shè)認(rèn)識(shí)模糊，流于形式。這就需要我們教育工作者轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮文化在教書(shū)育人中的作用，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)小學(xué)文化建設(shè)。校園文化建設(shè)的主要任務(wù)是:一是以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、思想觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。二是加強(qiáng)學(xué)校風(fēng)氣建設(shè)，培養(yǎng)積極向上的精神面貌和道德風(fēng)尚，使學(xué)生作對(duì)社會(huì)有益、對(duì)家庭有愛(ài)的新時(shí)期少年。三是通過(guò)開(kāi)展校園豐富多彩的課外文化生活，把學(xué)生的德、智、體、美、勞有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在樂(lè)教娛樂(lè)之中，增強(qiáng)心理素質(zhì)。四是加強(qiáng)校園硬件環(huán)境和軟件環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造出校園人文氣息，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、小學(xué)校園文化建設(shè)的對(duì)策

1．加強(qiáng)校園的制度建設(shè)

俗話說(shuō):“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。無(wú)論是大學(xué)、高中、還是小學(xué)，要想長(zhǎng)久地發(fā)展下去，達(dá)到教書(shū)育人的目的，善于管理、有效管理是必不可少的。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，管理文化建設(shè)是一種無(wú)形的力量，它能夠規(guī)范約束全校師生的行為，引導(dǎo)學(xué)校教育健康發(fā)展。所以，學(xué)校要建立健全科學(xué)有效的管理制度，抓好教師、學(xué)生的日常行為規(guī)范，用制度來(lái)約束師生。在制度的執(zhí)行上必須嚴(yán)格，體現(xiàn)公平、公正的原則，以事實(shí)為依據(jù)，公正高效地執(zhí)行，保證所有教學(xué)人員在制度面前人人平等，不徇私情，不斷提升教師和學(xué)生的自我約束力和管理水平，并將行為規(guī)范延伸到社會(huì)和家庭，在各種不同場(chǎng)合使用文明用語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生文明禮貌行為的自覺(jué)養(yǎng)成。同時(shí)，學(xué)校的制度必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善修訂，多聽(tīng)取師生的意見(jiàn)和建議，確保學(xué)校制度的有效落實(shí)。學(xué)校還應(yīng)建立學(xué)生學(xué)習(xí)信息檔案，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的自然狀況及相關(guān)信息，檔案內(nèi)容分為自然狀況、家訪情況、學(xué)習(xí)情況、違紀(jì)情況及其它記載。教師每月必須根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生當(dāng)前的信息，至少填寫(xiě)一次，便于及時(shí)掌握學(xué)生的第一手資料，便于開(kāi)展管理工作。

2．打造良好的校園環(huán)境

優(yōu)美的環(huán)境是校園文化的重要標(biāo)志。所以，學(xué)校要精心營(yíng)造積極向上的人文環(huán)境和優(yōu)美溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠樹(shù)立核心價(jià)值理念，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓校園的環(huán)境文化處處洋溢濃厚的育人氛圍。學(xué)校要加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)，深入開(kāi)展校園環(huán)境衛(wèi)生清理活動(dòng)，大力實(shí)施校園美化、綠化、亮化、凈化工程，徹底消除死角死面，保證校園面貌每年都有新變化。教師和學(xué)生要有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，不要亂扔紙屑、雜物，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場(chǎng)所，并定期、不定期進(jìn)行各種形式的檢查評(píng)比，提升校園環(huán)境建設(shè)水平。

一、網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)是獲取信息的陣地

互聯(lián)網(wǎng)是科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化背景下，大眾傳媒領(lǐng)域的革命性成果，借助電子技術(shù)這個(gè)平臺(tái)，教育者和受教育者完全在一個(gè)平等信任的前提下進(jìn)行互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了教育者和被教育者雙方心與心的溝通，因此逐漸受到大學(xué)生的青睞。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在為高校建設(shè)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)高校建設(shè)提出了更高的要求?，F(xiàn)在的高等教育，脫離了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)便不能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，高校學(xué)生對(duì)書(shū)籍資料查閱的大量需求也督促著高校圖書(shū)館建立起網(wǎng)絡(luò)閱讀體系，以便為讀者提供更為方便、快捷的閱讀服務(wù)?，F(xiàn)代高校圖書(shū)館所保留的海量紙質(zhì)材料固然是思想政治教育的重要資源，而網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)作為學(xué)生獲取資料的又一陣地，也為把握學(xué)生思想脈絡(luò)，了解學(xué)生關(guān)注點(diǎn)提供了重要保障。在圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讀者可以隨心所欲地點(diǎn)擊自己想要獲取的資源，閱讀自己喜歡的書(shū)目，下載重要的文獻(xiàn)材料，讀者還可以借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)一些資源進(jìn)行共享和評(píng)價(jià)，這些都在無(wú)形中使思想政治教育者收集到學(xué)生普遍關(guān)注和感興趣的內(nèi)容。通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)生的閱讀心理，能夠?yàn)樗枷虢逃峁┬畔⒎答?，便于從中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，窺探某些學(xué)生思想政治工作的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治工作。不止如此，思想政治教育者可以借助網(wǎng)絡(luò)宣傳高效的特點(diǎn)，隨時(shí)在網(wǎng)上最新的思想政治材料，利用新書(shū)推薦環(huán)節(jié)，向讀者廣泛宣傳思政類圖書(shū)、報(bào)刊，引導(dǎo)廣大學(xué)生閱讀健康、積極的文獻(xiàn)，在潛移默化中，促進(jìn)在校學(xué)生的思想政治教育工作。

二、肅靜舒適氛圍是凈化心靈的場(chǎng)所

當(dāng)代大學(xué)生接受了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，經(jīng)過(guò)了愛(ài)國(guó)主義和自主創(chuàng)新精神的熏陶，基本形成了積極、樂(lè)觀、健康的精神風(fēng)貌。但是，在信息高速傳播的今天，受到外界消極環(huán)境的影響，加之西方資本主義國(guó)家的文化入侵，也使得一些學(xué)生形成了功利傾向，心理脆弱，缺乏責(zé)任意識(shí)，冷漠自私等思想問(wèn)題，這些問(wèn)題急需得到高校教育的充分認(rèn)識(shí)并予以解決。現(xiàn)代高校圖書(shū)館與其他高校教育資源相比具有寧?kù)o安逸的特點(diǎn)，可以說(shuō)得上是高校學(xué)生學(xué)習(xí)思考、休閑娛樂(lè)的最佳場(chǎng)所，很多學(xué)生的課余生活都是選擇在圖書(shū)館度過(guò)，那么，通過(guò)高校圖書(shū)館來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治引導(dǎo)可稱之為一個(gè)“好點(diǎn)子”。很多學(xué)生表示，進(jìn)入圖書(shū)閱覽室，會(huì)被整齊的書(shū)架和浩瀚的書(shū)海所震撼，進(jìn)入到電子閱覽室，會(huì)被豐富的現(xiàn)代化信息資源所包圍，進(jìn)入到讀者服務(wù)部，會(huì)被高素質(zhì)的館員服務(wù)所感動(dòng)。高校圖書(shū)館高雅的環(huán)境和文明的服務(wù)氛圍，相比于課堂，多了一些民主、自由的氣氛，使學(xué)生能適當(dāng)?shù)恼{(diào)試自己，約束自己的行為，逐漸完善自我，提高自身素質(zhì)。圖書(shū)館內(nèi)安靜的環(huán)境使走進(jìn)的人們不再發(fā)出噪音，都能自覺(jué)地為他人著想，主動(dòng)遵守規(guī)則，克服了自私的不良心理，學(xué)會(huì)了互相體諒、關(guān)懷他人的美德。同時(shí)，肅靜舒適的氛圍能給予學(xué)生靜下心思考的空間，在舒適的氛圍里，學(xué)生暢游在廣博的知識(shí)海洋中，可以逐步形成崇高的理想，樹(shù)立良好的思想素質(zhì)，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，建立積極的生活態(tài)度，長(zhǎng)此下去，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)會(huì)得到極大地提升。

三、主題交流活動(dòng)是傳播知識(shí)的載體

現(xiàn)代高校圖書(shū)館在建筑規(guī)模和用途上存在著多樣性，除常規(guī)的閱覽室、讀書(shū)園地、自習(xí)室外，多數(shù)高校圖書(shū)館還會(huì)設(shè)置會(huì)議室、報(bào)告廳、展廳等基礎(chǔ)設(shè)施，這些設(shè)施配備也是評(píng)估圖書(shū)館建設(shè)成果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。利用會(huì)議室、報(bào)告廳等場(chǎng)地可以開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、時(shí)事講座、報(bào)告會(huì)、主題演講、宣傳展覽等豐富的課外實(shí)踐內(nèi)容，幫助學(xué)生提升思想品德和政治素養(yǎng)。讀書(shū)活動(dòng)作為思想政治教育的一大載體為思想政治教育事業(yè)做出了極大貢獻(xiàn)，利用讀書(shū)活動(dòng)可以將一些重要的優(yōu)秀的文獻(xiàn)介紹推薦給學(xué)生，組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)理論著作，能夠幫助學(xué)生對(duì)思想政治方面的著作進(jìn)行品讀和鑒賞，在研究的過(guò)程中提升學(xué)生的是非辨別能力和分析鑒賞能力，凈化思想，摒棄糟粕。邀請(qǐng)專家進(jìn)行時(shí)事講座或召開(kāi)主題報(bào)告會(huì)和演講，可以將最新的時(shí)事熱點(diǎn)和感動(dòng)事跡帶進(jìn)校園，以專家視角進(jìn)行問(wèn)題審視，用最生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)傳遞黨的方針政策，用最真摯的情感講述社會(huì)主義推崇的行為，能夠起到對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，樹(shù)立使命感和責(zé)任心的效果。利用圖書(shū)館展廳開(kāi)展簡(jiǎn)報(bào)、繪畫(huà)、書(shū)法展覽，可以使欣賞者增強(qiáng)審美意識(shí)，修身養(yǎng)性，提高對(duì)外界不良因素的免疫力，從中受到思想政治方面的啟發(fā)，以達(dá)到使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、欣賞他人、贊美世界的目的。

四、資料借閱保護(hù)是培養(yǎng)誠(chéng)信的途徑

第一篇：中學(xué)生物教師人文素養(yǎng)提升

［摘要］在現(xiàn)今的教育背景下，生物教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，對(duì)提升自身的人文素養(yǎng)有著重要的意義。提升教師人文素養(yǎng)的途徑主要有強(qiáng)化人文精神、樹(shù)立教育信仰、豐富人文知識(shí)、提高專業(yè)水平等。教師豐富自身的人文素養(yǎng)，能造就教師對(duì)教育觀念、教育行為的不斷思考和修正，加強(qiáng)教師的教育使命感，堅(jiān)定教師的教育信心，從而提高教師的教育水平。

［關(guān)鍵詞］中學(xué)生物；教師；人文素養(yǎng)；提升

在現(xiàn)今的教育背景下，生物教師形成了自己獨(dú)特的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，這對(duì)提升生物教師自身的人文素養(yǎng)有著重要的意義。但是中學(xué)理科教師教學(xué)時(shí)間多、教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生管理任務(wù)繁雜，工作模式化、缺乏學(xué)科系統(tǒng)性，這些非常不利于理科教師人文素養(yǎng)的提升。那么，作為理科生物教師，如何在現(xiàn)有的條件下提升自身的人文素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，提升教師人文素養(yǎng)主要有以下方法，即強(qiáng)化人文精神、樹(shù)立教育信仰、豐富人文知識(shí)、提高專業(yè)水平和提高道德修養(yǎng)。

一、強(qiáng)化人文精神

人文精神，實(shí)質(zhì)體現(xiàn)的是一種理想人性。人文與教育有著久遠(yuǎn)而深刻的淵源，“以人為本”是人文精神的本質(zhì)，它反映了在現(xiàn)階段時(shí)代背景下教育工作者的價(jià)值觀、人生觀、時(shí)代精神的集中表現(xiàn)，人文精神對(duì)教師職業(yè)成長(zhǎng)有重要影響。教師成長(zhǎng)狀況可以用這樣一條不等式來(lái)表示：第二次成長(zhǎng)＞第一次成長(zhǎng)。如果說(shuō)第一次成長(zhǎng)主要依靠經(jīng)驗(yàn)的積累，第二次成長(zhǎng)則依靠教師用理論來(lái)反思自己的經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)既是一種狀態(tài)，也是一種人文精神的氣息散發(fā)。教師所處的成長(zhǎng)狀態(tài)遠(yuǎn)大于教學(xué)方法的獲得，著手進(jìn)行基于課堂的研究又遠(yuǎn)大于經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的合作又遠(yuǎn)大于自我獨(dú)行，抓住教學(xué)工作關(guān)鍵又遠(yuǎn)大于整體的布局，教學(xué)反思又遠(yuǎn)大于埋頭苦干。善于反思，以一種人文優(yōu)良品質(zhì)思考自己，借鑒別人，留下教育精華，揚(yáng)長(zhǎng)避短，反思就成為自我錘煉的過(guò)程，更是一個(gè)在精神層次上不斷超越自己的過(guò)程。因此，生物教師在踐行教育理念獲取教育知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)強(qiáng)化自身的人文精神。教師要懂得抓住工作的關(guān)鍵，協(xié)同團(tuán)隊(duì)的力量不斷進(jìn)行課堂研究和教學(xué)探討，在提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，提高團(tuán)隊(duì)整體的教育水平。

二、樹(shù)立教育信仰