法律專業(yè)素養(yǎng)全文(5篇)

關鍵詞:職業(yè)院校;管理專業(yè);法律素養(yǎng)

一、關于目前培養(yǎng)中職院校旅游管理專業(yè)學生法律素養(yǎng)存在的主要問題

(一)缺少體系化的旅游管理專業(yè)法規(guī)法律課程

旅游業(yè)本質上屬于第三產業(yè)的服務行業(yè)，因此旅游業(yè)離不開娛樂、購物、游玩、出行以及吃住等多個行業(yè)的服務，這就需要根據(jù)《旅游法》以及等多個行業(yè)的相關法律的具體情況，科學編訂中職院校旅游管理專業(yè)學生需要學習的《旅游法規(guī)》課程體系，也就是說需要建立完善的中職院校旅游管理專業(yè)《旅游法規(guī)》課程體系，嚴格按照現(xiàn)行旅游法律法規(guī)來及時更新和編訂教材，將廢止的舊法剔除教材，不斷的將新規(guī)填充進教材之內，但是當前中職院校旅游管理專業(yè)的《旅游法規(guī)》課程體系編訂的教材內容和知識難度與現(xiàn)行的法律差距較大，其中最明顯的缺陷表現(xiàn)在《合同法》之中，現(xiàn)行的《合同法》與之前編纂的《合同法》差距較大，但是中職院校的教材依然沒有得到及時的更新［1］。

(二)目前的中職院校旅游管理專業(yè)授課缺少實踐訓練

旅游管理專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)課程，因此《旅游法規(guī)》教學必須要突出其專業(yè)本身的較強實踐性。另外旅游業(yè)本質上屬于具有較強綜合性的服務行業(yè)，因此橫向及縱向上涉及到很多法律主體，一旦組織序列內部發(fā)生了法律主體的糾紛，往往就會呈現(xiàn)出較強的復雜性特點。旅游管理專業(yè)的學生需要積極參加旅游管理行業(yè)實踐才能正確的處理糾紛并且不斷提升自身的實踐能力。但是當前的中職院校旅游管理專業(yè)《旅游法規(guī)》課程設置中幾乎全是理論課程內容，關于《旅游法規(guī)》的實踐課程例如案例教學、實踐教學等安排少之又少，學生缺少有效的法律素養(yǎng)實踐課程訓練［2］。

(三)當前中職院校旅游管理專業(yè)法規(guī)課程建設缺少地方特色

摘要：當前我國高校學前教育專業(yè)師范生法律素養(yǎng)教育中存在一些問題，表現(xiàn)為法律課程單一化，理論教學形式化，教育成效低質化等方面。本文結合這些問題產生的原因探討了培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)的相關途徑，具體為：通過讓學生掌握法律知識，助其法律素養(yǎng)提升；加強法律能力，促其法律素養(yǎng)提升；堅定法律信仰，推其法律素養(yǎng)提升。

關鍵詞：法律素養(yǎng)；學前教育師范生；培養(yǎng)途徑

一、學前教育師范生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.法律課程單一化

當前高校對法律專業(yè)學生開設的法律素養(yǎng)提升課程中使用的是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這本教材，它是教育部頒發(fā)的全國高校大學生統(tǒng)一使用教材。教材內容包括大學生適應期教育、品德教育、情感教育和法制教育。法制教育只是其中的一部分，從涉及知識點的廣度和內容的深度來說，都是比較淺顯的。學生們只能從中了解一點和生活相關的法律知識，實用性不是很強。除此之外，高校沒有對師范生再開設其他的法律相關課程，也沒有提供輔助教材。學生對教師法和兒童法都缺少了解的途徑，而這些和他們未來的職業(yè)是息息相關的。

2.理論教學形式化

目前我國高校把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課程作為公共必修課，上課普遍是大班額面授，上課教室同時容納不同班級和不同專業(yè)的學生，生源不同，人數(shù)眾多。教師主要通過講授法向學生們講解知識點，對全體同學采用同一種方法。教師只管授課，在規(guī)定課時講完大綱規(guī)定的內容，一味講授，課堂枯燥無味，拘泥于形式，不問成效，也不關心學生的專業(yè)發(fā)展需求，學生們也只是為了考試而學習，沒有主動性和積極性。理論教學形式化傾向明顯。

摘要：法律課程在工商管理類專業(yè)學生的必修課程中體現(xiàn)較少，因此存在部分學生法律意識淡薄的現(xiàn)象，這不僅影響著自身專業(yè)的發(fā)展，也使學生難以運用法律武器保護自己。從高校工商管理類專業(yè)學生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性出發(fā)，探討現(xiàn)狀存在的發(fā)展困境，旨在提出培養(yǎng)工商管理類專業(yè)學生法律素養(yǎng)的有效建議。

關鍵詞：工商管理類專業(yè)；高校學生；法律素養(yǎng)

“依法治國”，“依法治黨”，“依法行政”等政策的大力實施和民間的普法教育反映了國家和政府對培養(yǎng)法律素養(yǎng)的高度重視。把公民培養(yǎng)成為知法、懂法、守法的合格公民，在緊急時刻可以拿起法律武器維護自身的合法利益是高校教育的應有之意。因為法律課程并不是很多非法專業(yè)的必修課，因此部分學生存在法律意識淡薄，缺乏法律思維和認識的現(xiàn)象，既達不到高校教育的目標，也會對未來的發(fā)展產生影響。很多學者都從不同學科角度研究了高校學生法律素質的培養(yǎng)。宜映希，秦品雨（2017）從新媒體角度研究大學生廣告法律素養(yǎng)。伍林生，石婷（2017）研究醫(yī)療衛(wèi)生體制改革背景下的醫(yī)學生法律素質培養(yǎng)路徑。張華（2011）著力研究數(shù)學思維與法律意識培養(yǎng)之間的共通性。工商管理類專業(yè)因其專業(yè)性質對法律素養(yǎng)的培養(yǎng)更為迫切。本文將從工商管理類專業(yè)的特性出發(fā)，探討培養(yǎng)法律素養(yǎng)的重要性，并從現(xiàn)狀中找到培養(yǎng)法律素養(yǎng)的方法和對策。

1法律素養(yǎng)對工商管理類專業(yè)教育的重要性

法律素養(yǎng)的培養(yǎng)對工商管理類專業(yè)對學生尤為重要，這與工商管理類專業(yè)的特性有關。

1．1法律素養(yǎng)與工商管理類專業(yè)的教育目標緊密相連

工商管理類專業(yè)作為社會科學的重要分支，其內容主要包括經濟學和管理學等相關內容，旨在將學生培養(yǎng)成未來能夠在社會上從事管理工作的高級人才，法律素養(yǎng)的培養(yǎng)與目標的達成具有緊密的聯(lián)系。市場經濟的每一個活動背后都蘊含著豐富的法理和規(guī)章制度，在法律的規(guī)范和保護下，社會經濟活動才能夠有條不紊的進行。經濟、管理與法律從來都是聯(lián)系在一起的，因此，一個優(yōu)秀的工商管理人才，除了需要本專業(yè)的知識儲備以外，還需要熟知這些經濟管理活動開展的規(guī)則。《合同法》、《公司法》、《反不正當競爭法》等等法律，都是工商管理人才應當學習和遵守的。多元化是21世紀人才戰(zhàn)略的主流，高校應當培養(yǎng)工商管理類學生的法律素養(yǎng)，將其打造成社會必需的重要人才，這對高校教學目標的實現(xiàn)和水平提高都具有重要意義。

摘要:高職法律專業(yè)學生在校期間職業(yè)素養(yǎng)的培育，直接關系著畢業(yè)后的就業(yè)能力。傳統(tǒng)的實踐教學方式對職業(yè)素養(yǎng)的培育和就業(yè)能力的提升，都是片面的、短期的，高職院校應當以就業(yè)能力提升為目標，著力為學生打造全方位常態(tài)化的職業(yè)素養(yǎng)培育體系。

關鍵詞:就業(yè)能力;職業(yè)素養(yǎng);培育體系;校政司聯(lián)動

職業(yè)素養(yǎng)是對人們在從事專業(yè)化工作中應具備的專業(yè)技能、知識、思維意識和道德規(guī)范的綜合品質的總稱。就業(yè)能力是對人們在面對具體職業(yè)領域和崗位時所具備的綜合能力的總稱。對于高職層面學生來說，職業(yè)素養(yǎng)是學校培養(yǎng)的核心，但最終需要通過就業(yè)能力來進行衡量。

一、高職法律專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的內涵

對于法律職業(yè)來說，所需要的職業(yè)素養(yǎng)，按照通常的理念，應當包括：法律職業(yè)語言、法律職業(yè)知識、法律職業(yè)思維、法律職業(yè)技術、法律職業(yè)信仰和法律職業(yè)道德六個方面。不同層次的教育體系，對法科生職業(yè)素養(yǎng)的內涵要求也是不同的。作為高職層面的法律專業(yè)學生，結合其就業(yè)方向，在職業(yè)素養(yǎng)的內涵建設與培育上，應包括如下方面：

（一）法律職業(yè)語言的要求

法律職業(yè)語言是指來自于法律規(guī)范和法學理論中的法律術語。法律是一種專門的技術知識，法律術語是這門專門知識中的最基本的要素。所有社會問題，不論它們來自民間還是官方，不論具體還是抽象，一概可以運用法律術語轉化為法律問題進行分析判斷。對高職法律專業(yè)學生而言，法律職業(yè)語言這一職業(yè)素養(yǎng)的內涵要求就是，學生能夠熟練掌握法律術語，在遇到具體事件時，能夠運用法律語言將普通事務轉化為法律事務進行處理。

一、何為媒介法律素養(yǎng)

在外延上，法律素養(yǎng)廣于媒介法律素養(yǎng)，法律素養(yǎng)包含媒介法律素養(yǎng);而在內涵上，法律素養(yǎng)小于媒介法律素養(yǎng)。鑒于以上的分析，筆者認為，媒介法律素養(yǎng)就是指人們對于媒介法律的認識、理解、運用的能力。一個人的媒介法律素養(yǎng)如何，是通過其掌握、運用媒介法律知識的技能及其媒介法律意識表現(xiàn)出來的。媒介法律素養(yǎng)不是人生而固有的，是需要后天的精心培育，即使是文化層次較高的大學生也不例外。

二、大學生媒介法律素養(yǎng)教育的原因分析

眾所周知，現(xiàn)在的大學教育已經不再是“精英教育”了，但大學生依然是文化層次較高的群體。在新媒體時代，大學生作為“數(shù)字化生存”的重要群體，他們的媒介行為對媒介生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境有著至關重要的影響。而大學生的媒介法律素養(yǎng)在很大程度上決定了他們的媒介行為。因此，我們有必要重視大學生的媒介法律素養(yǎng)教育。

1．我國媒介法律素養(yǎng)教育普遍缺失

大學生媒介法律素養(yǎng)教育是全社會的共同責任，需要全社會的共同努力。共同努力的前提是共識。很顯然，目前大學生媒介法律素養(yǎng)教育在我國并沒有形成共識。我國的媒介立法遠遠滯后于媒介法律實踐，政府在媒介立法上任重而道遠。媒介法律素養(yǎng)教育作為新興的事物，在成長初期需要政府的呵護。國外媒介素養(yǎng)教育比較成熟的國家的實踐很好地說明了這一點。從實際情況看，我國政府在倡導推動媒介法律素養(yǎng)教育方面并沒有什么作為。從傳播學、新聞學、媒介素養(yǎng)教育、媒介法學等學科的教育和研究現(xiàn)狀來看，我國大學根本沒有擔當好媒介法律素養(yǎng)教育的重要主體的角色。專業(yè)組織是一門學科發(fā)展的重要力量。在我國現(xiàn)階段，媒介法律素養(yǎng)教育協(xié)會、學會、研究機構等專業(yè)組織還沒有建立起來，從而使得媒介法律素養(yǎng)教育的研究、組織、協(xié)調、推廣工作受到了極大的限制。當下媒介產品嚴重泛濫，給大學生的生活帶來極大的負面影響。這是因為在市場經濟社會，有些媒介組織在謀取利益最大化的時候，已經逾越媒介法律和社會責任的底線，沒有做好媒介產品的“把關人”。就大學生而言，由于普遍沒有認識到自身媒介行為的癥結之所在，往往忽視或輕視媒介法律素養(yǎng)教育。由此可以看出，目前我國媒介法律素養(yǎng)教育尚處在“自發(fā)”階段，與新媒體時代的內在要求脫節(jié)，是需要上述各主體覺醒，并付諸于行動的時候了。

2．大學生媒介法律素養(yǎng)教育是媒體社會的內在要求