法律意識(shí)教學(xué)全文(5篇)

【摘要】初中政治課程是一門重要的課程，不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和思想道德方面的培養(yǎng)任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生開展法律意識(shí)培養(yǎng)的任務(wù)。在全面推進(jìn)依法治國(guó)的過(guò)程中，人們的法律意識(shí)不斷提升，初中學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)法律方面的知識(shí)，利用法律武器來(lái)維護(hù)自身權(quán)益，推動(dòng)法治化社會(huì)的更好發(fā)展。那么具體來(lái)看在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的意義是什么，法律意識(shí)的培養(yǎng)策略又有哪些，本文圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中政治；法律意識(shí)；培養(yǎng)策略；思想道德

一、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的意義

（一）是推動(dòng)青少年健康成長(zhǎng)的重要途徑青少年是祖國(guó)的未來(lái)，也是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要力量，由于青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心栽培和引導(dǎo)，是養(yǎng)成良好道德水平的重要時(shí)期，青少年時(shí)期法律意識(shí)也較為薄弱，判斷是非能力差，在實(shí)際生活中很容易受到不良思想的影響。近幾年青少年違法案件比較多，學(xué)生不清楚哪些行為應(yīng)該做，哪些不該做，什么是違法行為，什么是犯罪行為，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，從而避免做出不利于他人、國(guó)家和自身發(fā)展的事情，對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展有較大影響。

（二）是推動(dòng)我國(guó)法制化社會(huì)更好發(fā)展的重要手段我國(guó)在推進(jìn)依法治國(guó)過(guò)程中，法律是治理國(guó)家的重要武器，但是當(dāng)前依然有很多人的法律意識(shí)較低，在遇到問(wèn)題之后無(wú)法運(yùn)用法律武器來(lái)解決，因此產(chǎn)生了諸多矛盾和糾紛，不利于社會(huì)的穩(wěn)定運(yùn)行。在這種背景下，迫切需要提升我國(guó)人民的法律意識(shí)，而初中學(xué)生正是處于學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的思維觀念較為靈活，具有較強(qiáng)的可塑性，在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的法律思維習(xí)慣，在遇到問(wèn)題之后能夠更好地運(yùn)用法律手段來(lái)解決，這就能夠推動(dòng)國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)法制化社會(huì)的良好運(yùn)行。

（三）是為人民普及法律知識(shí)的重要途徑我國(guó)是法治國(guó)家，法律是解決糾紛的重要途徑，也是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定運(yùn)行的重要手段，因此做好法律意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。但是當(dāng)前我國(guó)人民普遍存在法律知識(shí)欠缺，法律水平低下的問(wèn)題，難以對(duì)法律進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用，這對(duì)于法治化社會(huì)的發(fā)展是不利的。而通過(guò)在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，多為學(xué)生傳播法律知識(shí)，則能夠讓學(xué)生對(duì)法律更為了解，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握更多的法律知識(shí)，將來(lái)不管是在生活中還是在工作中都可以用上，并且他們還可以為社會(huì)傳播法律知識(shí)，這就能夠促進(jìn)我國(guó)人民法律意識(shí)的整體提升，對(duì)于國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展具有較大意義。

二、初中政治教學(xué)法律意識(shí)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

摘要：近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)生改變，對(duì)于人才的要求也越發(fā)嚴(yán)格。新時(shí)代下人才不僅要具有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的法律意識(shí)，以面對(duì)社會(huì)日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，更好地發(fā)展。而初中政治知識(shí)中含有豐富的法律知識(shí)，有效落實(shí)初中政治教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生法律意識(shí)的增強(qiáng)也有非常積極的作用。初中政治教學(xué)中，對(duì)學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的方略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：初中政治；法律意識(shí)；培養(yǎng)方略

法律知識(shí)是初中政治教材中的重要教學(xué)內(nèi)容，占有較大的篇幅。教師通過(guò)法律知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生具有法律意識(shí)，使其明確法律的意義，讓學(xué)生樹立正確的法律意識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的健康發(fā)展有非常積極的意義。

一、教師要對(duì)教材中的法律知識(shí)進(jìn)行深度挖掘

在各個(gè)版本的初中政治教材中，都編制了法律知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，如蘇教版的“法律護(hù)我成長(zhǎng)”，人教版的“做知法守法用法的人”，粵教版的“法律護(hù)我”等，法律知識(shí)幾乎在各個(gè)版本的政治教材中都有出現(xiàn)，這都是教師培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的關(guān)鍵途徑。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教材中的政治知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，充分利用教材，對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)［1］。例如，講述“法律護(hù)我成長(zhǎng)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，本課分為“特殊的保護(hù)，特殊的愛(ài)”“善于用法律保護(hù)自己”兩大方面，在教學(xué)“特殊的保護(hù)，特殊的愛(ài)”時(shí)，可將其分為家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)，家庭保護(hù)是指父母和其他監(jiān)護(hù)人，依法履行對(duì)未成年的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)和教育的義務(wù)及其職責(zé)，虐待子女禁止其上學(xué)，都是違法的行為。學(xué)校保護(hù)是指學(xué)校及其他的教育機(jī)構(gòu)依法對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行教育和保護(hù)身心健康、合法權(quán)益的職責(zé)，體罰學(xué)生和侮辱學(xué)生都屬于違法行為。教師在教學(xué)中，可給學(xué)生舉一實(shí)際例子，或者讓學(xué)生觀看圖片，讓學(xué)生討論家庭保護(hù)和學(xué)習(xí)保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生具有法律意識(shí)。

二、在初中政治教學(xué)中引入實(shí)際案例

教材中的法律知識(shí)過(guò)于理論化，教師即使生動(dòng)地進(jìn)行講解，學(xué)生也只是有一個(gè)模糊的印象，如果教師采用“照本宣科”的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，更不會(huì)有好的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)于道德與法律之間的模糊性常常分辨不清。教師在教學(xué)時(shí)可通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)實(shí)際的教學(xué)例子，讓學(xué)生通過(guò)例子，實(shí)際感受法律知識(shí)，增強(qiáng)自身的法律意識(shí)。例如，教學(xué)“善于用法律保護(hù)自己”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可引入這樣一個(gè)實(shí)際案例：老師昨天在網(wǎng)上看見(jiàn)一則新聞，一個(gè)15歲的女孩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天認(rèn)識(shí)了某社會(huì)人士，此人吹噓自己有一份非常好的工作，掙錢非常多，外面的世界是多么精彩，此學(xué)生終于經(jīng)受不住蠱惑，與其進(jìn)行接觸，并先后從父母那里騙取了現(xiàn)金8000元，后發(fā)現(xiàn)其是傳銷組織的一員，想要抽身反抗，受到了傳銷人員打罵，后傳銷人員蠱惑其說(shuō)，只要再介紹兩名成員進(jìn)來(lái)，就可以放她離開，于是她對(duì)身邊的朋友展開了行動(dòng)。這不僅給自己和家庭帶來(lái)了非常大的危害，還威脅到了他人。講到這里問(wèn)學(xué)生，此學(xué)生的做法是否正確？其應(yīng)該怎樣用法律手段保護(hù)自己？由此展開討論，既達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的目的，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

摘要：高職教育是為社會(huì)輸送專業(yè)型、應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才的主要途徑，是緩解社會(huì)就業(yè)人才缺口的重要基地，但是就目前高職學(xué)生在社會(huì)就業(yè)中的表現(xiàn)而言，卻存在著諸多問(wèn)題和局限性，從而使高職學(xué)生置于極為不利的發(fā)展處境。之所以高職學(xué)生的就業(yè)環(huán)境受到擠壓和傷害，主要是由于一些用人單位道德缺失和法律意識(shí)淡薄所致，當(dāng)然還與高職學(xué)生自身的法律意識(shí)薄弱相關(guān)，為此以就業(yè)為導(dǎo)向的法律意識(shí)培養(yǎng)，是當(dāng)前高職教育教學(xué)改革的重要方向和必然趨勢(shì)?；诖?，本文首先分析了高職學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)存在的問(wèn)題，其次闡述了目前高職教育在法律意識(shí)培養(yǎng)方面的局限性，最后總結(jié)了一系列強(qiáng)化高職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的策略，希望可以對(duì)高職教育發(fā)展及教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：社會(huì)就業(yè)；高職教育；法律意識(shí)；培養(yǎng)策略

高職學(xué)生在離開學(xué)校步入社會(huì)發(fā)展后，常常會(huì)受到用人單位或者企業(yè)的壓榨和傷害，此種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這對(duì)高職學(xué)生未來(lái)發(fā)展造成了嚴(yán)重影響。因此，為了幫助高職學(xué)生在社會(huì)發(fā)展和就業(yè)中保護(hù)自身的權(quán)益，高職院校有著不可推卸的責(zé)任與義務(wù)，這就需要院校、領(lǐng)導(dǎo)和教師建立以就業(yè)為導(dǎo)向的法律意識(shí)培養(yǎng)體系，確保每一個(gè)高職學(xué)生能夠在就業(yè)中拿起法律武器進(jìn)行自我保護(hù)?；诖耍呗氃盒Ｐ枰诮逃虒W(xué)理念、方式、課程、內(nèi)容等教學(xué)要素上，明確就業(yè)法律意識(shí)培養(yǎng)的路徑、方向和成效，旨在為學(xué)生營(yíng)造出全面、系統(tǒng)和適應(yīng)的法律意識(shí)培養(yǎng)環(huán)境，從而達(dá)到強(qiáng)化高職學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的目的。

一、高職學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的現(xiàn)存問(wèn)題

高職教育在生源方面與普通大學(xué)存在較大的差異，很多高職學(xué)生是應(yīng)屆的落榜生，或者是基礎(chǔ)知識(shí)差學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，甚至很多學(xué)生是被迫進(jìn)入高職院校的，所以高職學(xué)生在綜合素質(zhì)、文化素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)等方面較為薄弱，但是這些因素不能成為高職學(xué)生步入社會(huì)發(fā)展的阻礙。因此，高職院校在強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的思考中，需要結(jié)合高職學(xué)生的自身特點(diǎn)，詳細(xì)探明高職學(xué)生在法律意識(shí)上存在的問(wèn)題，以此才能為后續(xù)教育和培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面將從合同意識(shí)薄弱、維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)、造假性質(zhì)認(rèn)定不清三個(gè)層次，作出如下分析：

（一）合同意識(shí)淡薄

勞動(dòng)合同是保障就業(yè)人員自身利益和相關(guān)權(quán)益的“武器”，但是就高職學(xué)生步入社會(huì)后的就業(yè)現(xiàn)狀而言，卻存在著合同意識(shí)薄弱的嚴(yán)重問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下方面：首先，缺乏簽訂書面合同的意識(shí)。有些用人單位或者企業(yè)在招聘過(guò)程中僅以口頭約定的形式，說(shuō)明員工的薪資待遇、福利、工作內(nèi)容等信息，卻沒(méi)有和員工簽訂書面合同的意愿，這對(duì)涉世不深的高職學(xué)生來(lái)看并沒(méi)有什么不妥的地方，甚至有些學(xué)生還認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事情。殊不知，在沒(méi)有簽訂勞動(dòng)合同的情況下，自身利益和相關(guān)權(quán)益根本無(wú)法得到保障，以至于在發(fā)生勞務(wù)問(wèn)題時(shí)高職學(xué)生只能單方面承擔(dān)責(zé)任，這足以表現(xiàn)出高職學(xué)生缺乏簽訂書面合同的意識(shí)。其次，缺乏對(duì)格式合同的必要認(rèn)識(shí)。當(dāng)然對(duì)于高職學(xué)生簽訂書面合同意識(shí)薄弱的問(wèn)題，也不能一概而論，現(xiàn)實(shí)生活中還是有一些學(xué)生具備簽訂書面合同的意識(shí)的，但是卻無(wú)法正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)合同的具體格式和內(nèi)容，最終仍然在勞務(wù)關(guān)系中處于不利境地。例如，有些用人單位會(huì)在合同中“做手腳”，將一些對(duì)企業(yè)和單位有利的條款寫入其中，但是對(duì)于員工的權(quán)益和利益很少涉及，高職學(xué)生由于缺乏對(duì)格式合同的認(rèn)知，簽訂合同后，一旦與用人單位發(fā)生糾紛，將會(huì)“吃大虧”“栽大跟頭”。

摘要：輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中接觸較為頻繁的重要人員，也是大學(xué)生教育活動(dòng)的重要實(shí)施人員，而大學(xué)生的教育工作是促進(jìn)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展的前提保障。但是，目前高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生形成法律意識(shí)的工作還存在一些不足，使得學(xué)生的法律意識(shí)和法治精神還較為欠缺，因此，新時(shí)代高校輔導(dǎo)員需要深入了解學(xué)生的思想狀況以及法治意識(shí)情況，通過(guò)多元化的教學(xué)方法提升學(xué)生的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)?；诖?，本文以輔導(dǎo)員在工作中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)的重要作用為切入點(diǎn)，分析當(dāng)前輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀，并提出輔導(dǎo)員如何在工作中培養(yǎng)學(xué)生形成法律意識(shí)的具體策略，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學(xué)生；培養(yǎng)法律意識(shí)

現(xiàn)階段，高校學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)工作隨著我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的深入不斷被提倡，并受到教育部的高度重視。學(xué)生是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的希望，也是肩負(fù)建設(shè)依法治國(guó)戰(zhàn)略的重要接班人。因此，在大學(xué)期間開展學(xué)生的法制教育，以及培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)是極為重要的一項(xiàng)工作，學(xué)生有了良好的法律意識(shí)能夠使其擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。而高校輔導(dǎo)員肩負(fù)學(xué)生法律教育以及法律意識(shí)培養(yǎng)工作，應(yīng)該在提升自身法律意識(shí)觀念以及教學(xué)水平的同時(shí)，通過(guò)多元化的法律教育教學(xué)活動(dòng)，將法律知識(shí)以及法律教育深入學(xué)生的內(nèi)心，使得大學(xué)生了解法律知識(shí)并形成法律意識(shí)，成為一名新時(shí)代社會(huì)發(fā)展中具備專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)的全面型優(yōu)秀人才。

一、輔導(dǎo)員在工作中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)的重要作用

（一）與學(xué)生接觸得較多且相比于其他教師更具有優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活與初中高中是極為不同的，初高中與學(xué)生朝夕相處的是班主任，而在大學(xué)期間則是轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)員［1］。而高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)以及就業(yè)等方面都發(fā)揮了重要作用，高校輔導(dǎo)員在日常工作中需要擔(dān)負(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育以及開展班級(jí)活動(dòng)的任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)學(xué)生的思想教育工作，與學(xué)生之間接觸頗多。因此，輔導(dǎo)員開展法制教育工作相對(duì)于其他教師來(lái)說(shuō)更加具有說(shuō)服力，且具有一定優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員在開展法律教育以及培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)工作中，更能使學(xué)生對(duì)法律知識(shí)及法律教育內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)了解和掌握法律知識(shí)并提升法律素養(yǎng)，使法律意識(shí)培養(yǎng)工作的效率和質(zhì)量得到有效提升。

（二）提升高校學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展

【摘要】我國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)道德是傳統(tǒng)文化中的重要部分。傳統(tǒng)道德不僅在我國(guó)古代社會(huì)的發(fā)展中產(chǎn)生了重要影響，而且對(duì)當(dāng)代社會(huì)也意義重大。大學(xué)生作為民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承者和接班人，傳統(tǒng)道德對(duì)當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展具有重要影響，同樣的對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)也具有獨(dú)特而深遠(yuǎn)的影響。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)道德；當(dāng)代大學(xué)生；法律意識(shí)；影響

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久、底蘊(yùn)深厚，其中傳統(tǒng)道德是當(dāng)代中國(guó)政治建設(shè)和思想政治教育的基礎(chǔ)和依據(jù)，它為我國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展提供了更多的資源。在當(dāng)前“依法治國(guó)”和“以德治國(guó)”的背景下，傳統(tǒng)道德對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)具有重要的影響。此外，對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的道德規(guī)范教育和法制文化教育改革也具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、中國(guó)傳統(tǒng)道德以及大學(xué)生法律意識(shí)概述

尊禮重德是中華民族的傳統(tǒng)，在文明發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，孕育形成了中華民族傳統(tǒng)道德。傳統(tǒng)道德包含了善、誠(chéng)、義、公、孝、忠等內(nèi)容，主要以我國(guó)古代的儒家倫理道德為主要內(nèi)容，其中還包括了墨家、道家、法家等傳統(tǒng)道德思想的精華在內(nèi)。在經(jīng)過(guò)了兩千多年的歷史過(guò)程中，儒、墨、道、法等各家倫理思想以及佛家所說(shuō)的心性之間相互影響，互相吸收，進(jìn)而形成了最具中國(guó)特色的倫理道德傳統(tǒng)［1］。我國(guó)傳統(tǒng)文化深刻的影響和支配著大多數(shù)人的思想和行為，傳統(tǒng)文化對(duì)個(gè)人的生活工作以及人與人的交往都有著重要的影響。傳統(tǒng)道德是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳統(tǒng)道德文化的不斷發(fā)揚(yáng)和傳承，是中華民族生存和發(fā)展的根本，是中國(guó)各族人民最重要的精神力量。當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生在新時(shí)期對(duì)法律現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和解釋，以及大學(xué)生的法律心理、法律態(tài)度以及法律觀念等等。從某種意義上說(shuō)，大學(xué)生的法律意識(shí)最終決定了他們?cè)谙嚓P(guān)法律和社會(huì)層面上的心態(tài)和行為。

二、中國(guó)傳統(tǒng)道德和大學(xué)生法律意識(shí)的關(guān)系

中國(guó)傳統(tǒng)道德與法律意識(shí)的關(guān)系十分密切，二者相互影響，不可分割。我國(guó)傳統(tǒng)道德文化涉及到人們生活的方方面面，滲透到每一位中華兒女的心里，形成了民族共同的心理，形成了歷史性的并具有傳承性的傳統(tǒng)道德文化。當(dāng)代大學(xué)生代表著中華民族的未來(lái)，對(duì)于傳統(tǒng)道德文化的學(xué)習(xí)、傳承以及發(fā)揚(yáng)，有利于引導(dǎo)他們的法律意識(shí)更好的形成以及強(qiáng)化。而從另一個(gè)角度來(lái)講，傳統(tǒng)道德也有優(yōu)劣好壞之分，良好的中國(guó)傳統(tǒng)道德對(duì)于大學(xué)生系統(tǒng)地形成法律意識(shí)方面發(fā)揮著積極的作用，而不良的中國(guó)傳統(tǒng)道德則會(huì)有損大學(xué)生法律意識(shí)的形成，甚至對(duì)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀具有不利的影響［2］。因此，在對(duì)大學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)道德進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，要注重對(duì)傳統(tǒng)道德進(jìn)行篩選，根據(jù)大學(xué)生自身情況，因材施教，取其精華，棄其糟粕。