兒童啟蒙教育全文(5篇)

一、注重情感交流，提高練習效率

《學記》中曾寫：“親其師，信其道?！眱和撉賳⒚衫蠋煴仨殞W會和孩子們交朋友，善于發(fā)現他們的優(yōu)點，不吝嗇自己的贊語，從而縮短師生心靈間的距離。在教學時，師生間心意相通，更易于實現既定的教學目標。反之，若師生間情感交流受到阻礙，則教學效果也會受到沖擊，甚至出現事倍功半的現象。授課老師在教學過程中應盡量使用通俗易懂的話語，在授課技巧上增強一些趣味性，從而培養(yǎng)學生專注力。如：在教授兒童舞曲時，可讓孩子與家長一起隨著音樂翩翩起舞。孩子通過舞步的變化，感受舞曲的節(jié)奏感和旋律感，從而充分提高參與感和積極性。開始正式教授樂曲時，也應當注意學生的學習狀態(tài)。對于四五歲的琴童來說，上課時長需要盡可能縮短，因為他們的專注力往往只能保持在15分鐘以內，授課老師一定要充分利用好這段時間進行教學。當發(fā)現孩子們的專注力已經減退時，千萬不要再強迫其繼續(xù)練習，因為這樣不但練習效果不好，而且容易引起孩子的厭學情緒。所以，一定要注重練習的效率和質量，不要盲目追求練習時長，注重“少食多餐”的練習方式，每天堅持練琴，只有在持之以恒中才能把鋼琴練好。

二、鼓勵家長參與教學

鋼琴啟蒙教育主要針對的是學齡前學生，這些琴童大多自控能力和接受能力較弱，需要家長的督促和幫助，才能完成老師布置的學與練的任務。在家長參與教學前，授課老師一定要幫助家長樹立正確的科學培養(yǎng)觀，對部分家長急于求成、拔苗助長的心態(tài)給予及時糾正。目前，多數琴童都是選擇一周一課的小課教學方式，其余時間都是自行練習。為了實現預定目標及強化教學效果，家長應抽出時間陪同孩子一起上課，從而了解授課老師的教學內容和練習方法，在課外的自我練習中輔助孩子練琴。在輔助練習時，家長們一定要避免暴力監(jiān)督，以免孩子對練琴產生厭惡感。當練琴過程中遇到問題或困難時，家長應多與授課老師進行交流，配合老師將碰到的問題解決。

三、注重培養(yǎng)兒童獨立學習的能力

“授人以魚，不如授人以漁”，在鋼琴啟蒙教育的后期，授課老師應著重培養(yǎng)琴童的自我學習能力。授課老師除了要教授指定曲目的彈奏技法以外，還應教授基本樂理知識及自學方法和技巧。在每次布置作業(yè)時，都應該讓琴童們預習一條新樂曲，在預習過程中學會靈活運用所學知識和技巧完成樂曲彈奏，從而慢慢掌握獨立學習能力。

四、結語

摘要：隨著社會對素質教育的提倡、重視、普及，基礎鋼琴教育成為了眾多父母的選擇。對處在啟蒙教育階段的孩子來說，教師扮演著引領孩子鋼琴入門的重要角色，教師的職業(yè)素質與教育水平是值得關注的問題。本文從鋼琴教師的職業(yè)素養(yǎng)、道德素質方面入手，對兒童啟蒙教育階段的鋼琴教師的教學能力培養(yǎng)提出了新的思路和見解。

關鍵詞：鋼琴教師;職業(yè)素質;啟蒙教育

在不斷增長的文化消費中，素質教育占比不斷變大，其中鋼琴教育發(fā)展的市場需求增加最快，隨之也出現了鋼琴教師教學水平良莠不齊的現象，導致兒童在鋼琴啟蒙教育階段技巧基礎不穩(wěn)，樂感審美不足。教師職業(yè)素質和教育水平直接關系到兒童鋼琴學習的質量。作為技巧性和藝術性為一體的綜合學科，鋼琴教學中，教師既要有過硬的專業(yè)能力，也要有較高的綜合素質。如何成為啟蒙兒童鋼琴教育的良師，需要從專業(yè)素養(yǎng)和道德素質雙方面去思考。

一、優(yōu)秀鋼琴教師的職業(yè)素質

（一）專業(yè)知識能力

教師的專業(yè)知識是教學工作開展的基礎，只有具備扎實的專業(yè)基礎才能支撐鋼琴教育工作。兒童鋼琴教師應該具備的專業(yè)知識與其他鋼琴教師的基本水準還有所區(qū)別，因為兒童鋼琴教師的對象是幼兒，教育要根據兒童骨骼和身體發(fā)育進行合理安排。教學內容更多側重于基礎彈奏技能的訓練和規(guī)范的示范教學，讓兒童在啟蒙階段打下規(guī)范穩(wěn)妥的基礎，為以后縱深發(fā)展做好鋪墊。因此兒童鋼琴教師專業(yè)知識要根據兒童的生理和心理發(fā)展規(guī)律進行彈奏姿勢、方式、用力策略等基本技能的訓練。在彈奏姿勢上，教師要為兒童示范坐姿正確的肢體擺放位置，選擇正確的高度，鋼琴凳擺放位置。同時由于兒童身高限制，還需注意腳墊的合理使用。教師在示范后，要分解姿勢注意要點，逐一講解并讓兒童自己體驗正確姿勢與不正確姿勢的區(qū)別。讓兒童在肢體發(fā)展的基礎階段，熟悉正確的姿勢習慣。在彈奏方式上，由于兒童正處在生理發(fā)展階段，首要問題在于手指的操控力。目前在鋼琴演奏中占主流的彈奏方式是指尖接觸鍵盤及指腹接觸鍵盤兩種，這兩種觸鍵方式將影響到手型。教師應當靈活運用兩種觸鍵方式訓練，從而讓兒童鍛煉出合適的“手型”，學會在不同情緒變化時適當轉換音色。兒童不僅處在生理發(fā)展階段，還處在情感啟蒙階段，所以需要教師引導識別不同感情與之配合不同的音色力度，一方面機能性的教導兒童有意識控制力度；一方面感性的教導兒童識別情感轉換。在用力策略上，教師要注意“手指彈奏法”教學的時機，運用手臂的“重力彈奏法”教學來彌補該教學方法的弱點。教學中要注意“手指彈奏法”的教學時機和教學力度，在手指技巧練習熟練后，輔助手臂的力量，彌補單純手指用力而出現的音量弱、連接不順的問題。這些訓練可以保證兒童在初期的練習中學會正確的用力方法。

（二）教育教學能力

1.激發(fā)孩子喜歡古箏的興趣

啟蒙階段,當你發(fā)現你的孩子不排斥古箏這門樂器的時候,你應該盡量多地帶他去參觀各式各樣的古箏"通常,古箏的做工都比較講究,各式各樣,并且不同種類或者產地的古箏都有各自的明顯特色,不管從花色還是造型甚至做工都有考究,要讓娃娃先喜歡上它,稱贊它美。其次,真正開始學習之前或者在學習的過程中要多關注電視電影和網絡視頻音響等這方面的作品,通過耳濡目染來強化思維和記憶,在腦海里留下深刻的印象。再次,將這門古箏音樂同她們的生活玩耍溶為一體,通過唱唱跳跳動動玩玩的游戲方式讓孩子從學習中感受到快樂,那么孩子一定會愛上古箏的學習,這也是培養(yǎng)孩子學箏興趣提高教學效果的最佳選擇。

2.在學習中尋找良好的方法

在學習古箏的啟蒙過程中,首先,我們可以讓孩子欣賞一些古箏小兒歌,或邊彈邊唱一些平時孩子們在學校里學習過的小曲子,并鼓勵學生跟唱,如:《西游記》《粉刷匠》這些都是非常簡單上手極快的曲子,這些小曲子會讓學生發(fā)現學習古箏不僅簡單還可以彈奏自己喜歡的曲子,從而增強對古箏學習的欲望"再用富有親和力的語言以講故事的形式讓她們大概的了解一些古箏的歷史發(fā)展,或者運用形象的比喻給他們介紹古箏各部分的構造,如:箏碼我們可以比喻為小橋,把我們一根長長的琴弦分成了東西兩個部分,也可以讓他們自己彈撥一下古箏感受古箏的優(yōu)美音色,讓孩子們愿意去接受它親近它。其次,少年兒童這個年齡階段的孩子都希望被肯定被關注,他們是個不甘落后的群體,其實老師可以抓住少兒時期的這一特點請同齡有古箏基礎的孩子和他進行交流或示范彈奏,讓她們啟蒙時了解學習古箏并不是一件很難的事,它能給小朋友帶來無限的樂趣和一些小小的興奮和滿足,這時孩子會感覺和同齡伙伴都能彈好,于是產生一種不甘示弱的心理而激發(fā)自己的學習興趣"尤其對初學古箏的孩子來說,不論是音樂知識還是彈奏方法對他們來說都是較難理解的,因此在少兒古箏的學習過程中,我們都要以鼓勵或贊揚為主。讓學生感覺到自己被肯定被關注著"這樣,他們也會更加尊敬老師,更有學習興趣。再次,孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?！逼鋵嵲诤芏鄷r候,孩子最初對彈琴的興趣大多源于對啟蒙老師的崇拜,這就要求我們老師本身要有著過硬的演奏技巧,良好的藝術修養(yǎng)豐富的教學經驗和靈活多樣化的教學手段"對于孩子的啟蒙而言在教學過程中,教師要根據兒童的的特點,善于運用孩子的語言和思維方式進行授課"把一些枯燥抽象的語言和概念轉化的東西轉化成為形象的具體的說明,為少兒創(chuàng)作一個愉快輕松的學習環(huán)境,并用用自己的人格魅力來吸引學生,在潛移默化中影響學生。讓孩子“愛上”并崇拜著自己,從而循序漸進的,潛移默化的收到感染,喜歡上這門課,喜歡這門樂器,喜歡這種音色,喜歡這類曲目。

3.讓啟蒙階段的學習方法多樣化

兒童都是借懂,不定性的。少兒時期的孩子對音樂的審美態(tài)度往往是以好玩、新鮮為出發(fā)點,因此在古箏教學中,創(chuàng)設適宜的環(huán)境,選擇適宜的學習內容,啟發(fā)孩子用身邊的一言一行進行聯系,并將已有的生活常識和知識背景進行誘導,運用靈活多變的教學手法,培養(yǎng)孩子的想象力和..創(chuàng)造力以及與音樂相關文化等多方面的藝術能力"對于啟蒙時期的孩子我認為創(chuàng)造“小組授課”的氛圍是可行的,這樣既可以解決單人授課時的枯燥又可以讓課堂的形式變得豐富起來形成一種良性的你追我趕的學習氛圍,以便讓孩子更好的投人其中,老師則要根據孩子的特點,結合實際為他們設計多樣化的學習方法,要讓每個學生都能在感受快樂的同時學到老師教予的知識,讓他們在快樂中學習,快樂中成長"讓每周的古箏課成為他們最想要得到的“獎勵”。下面我就關于啟蒙時期的古箏教學我認為可以分為室內教學與室外教學這兩大類談談自己的一些見解和想法。

（1）室內教學

一、兒童鋼琴啟蒙教育現狀

首先，國內鋼琴教育已遍布全球各地，越來越多的人選擇學習鋼琴并且走在專業(yè)的道路上，而在這條道路上最重要的便是兒童鋼琴的啟蒙學習，在未來一步步走向成功的道路中最重要的也是啟蒙。當代鋼琴教育廣泛普及，大多數學校以及在外琴行都選擇一對一或者一對多教學，而啟蒙便的意義便是為往后的學習積累經驗有更好的基礎。對于學習鋼琴的兒童來說，啟蒙教育極其重要，因為這將影響者他們往后如何去正確的學習以及看待鋼琴，在啟蒙教育的同時離不開教師教學，也更不開教材的選擇。然而，各式各樣的教學帶給兒童影響不同，現在大多數鋼琴教育都是伴隨固定教材進行教學，有些教師隨意開啟自由式教學，沒有指定的教學模式以及規(guī)定的教材，從而導致兒童在學習的道路上形成阻礙。好的教師是會為兒童選取一本良好的教材并且針對于兒童進行實用性教學，一本好的教材帶來的影響是十分長運的，在學習的道路上，如果教師不去嚴謹地選擇一本鋼琴教材。那么無論是在手型，彈奏技巧還是樂理知識的鞏固上都將帶來影響。在選擇教材同時，優(yōu)秀的鋼琴教材會使兒童有足夠的信心學習，并且在啟蒙教育時便固定好手型及方法，通過對教材每一個章節(jié)的吸收，便會日益積累形成良好的彈奏習慣，反之，不正確的隨意選用錯誤的教材便會導致兒童啟蒙教育錯誤的開端，手型、彈奏技巧、音樂表現力等各個方面都會出現偏差甚至對鋼琴本身產生抵觸，對兒童影響深遠，因此，在兒童啟蒙教育中關鍵問題就是教材的選擇。

二、常用三本啟蒙教材特色

（一）《約翰湯普森簡易鋼琴教程》

約翰湯普森的選材非常廣泛，每一冊書的基礎都很重要，這本教程的意義在于老師與學生可以有更好地互動，快樂地學習，并能有效地取得最佳學習成果，教材曲目也包含了許多多樣化的音樂風格，選材曲目類型也豐富多彩。每一個章節(jié)穿插著卡通人物扮演的形象，各種各樣的卡通人物可以提高兒童想象力與興趣力，更加融入于歡樂的課堂氛圍中來，以此來達到更加有目的性的教學中來。

（二）《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》

巴斯蒂安的教學方式與兒童興趣應接不暇，他的教學體系不僅能激起學生對鋼琴的想象力，還能提高學生興趣力，其教學內容的設計也令學生更加輕松地掌握并認識到更多的音樂風格。

摘要：在學前大班開展兒童科技啟蒙教育有助于激發(fā)幼兒的探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究和發(fā)現、分析、解決問題的能力。

關鍵詞：大班兒童；科技啟蒙教育；實踐經驗

一、問題的提出

科技意識是指人對科學技術這一客觀現實的反映。加強全民的科技意識，提高全民科學素質，是當務之急，尤其要從幼兒抓起。

二、學前兒童科技啟蒙教育現狀分析

根據調查、分析，當下學前兒童科技啟蒙教育存在以下幾個主要問題：一是現有的幼兒科技啟蒙教育內容缺乏時代感，離孩子們生活中的科技較遠；二是幼兒科技啟蒙教育中教學方法單一；三是科技啟蒙教育中的現代化教學技術運用不夠，不能真正體現科技啟蒙教育的高效直觀性。針對上述原因，筆者所在的幼兒園從“大班兒童科技啟蒙教育”入手開展實踐研究，選擇具有時代感，貼近孩子生活的科技教育內容，讓孩子們在快樂的氛圍中獲得對科學技術的直接體驗，讓他們感到“科技并不遙遠，科技就在身邊”。

三、實踐與探索