兒童美學教育全文(5篇)

【摘要】音樂在大眾的日常生活中占有重要地位，對個人的身心有著重要影響。隨著我國教育改革的進行，音樂教育也逐漸受到廣泛重視。在當前核心素養教育理念的指導下，大眾更加關注兒童的藝術素質培養，也逐漸意識到音樂啟蒙教育對個人發展的重要性。音樂啟蒙教育不僅對兒童的智力開發與人格形成具有重要意義，對于兒童綜合能力的培養也有重要作用。近些年來音樂啟蒙教育雖然發展迅速，但在理論研究與實踐過程中仍然有一定的局限。音樂美學思想的融入很好地豐富了音樂啟蒙教育的形式與內容，充分發揮了音樂啟蒙教育的作用。本文針對當前音樂美學思想的概念以及發展現狀進行研究，分析其在音樂啟蒙教育中的重要作用以及在應用過程中的困難，并提出相關的發展策略以供參考。

【關鍵詞】教育改革；核心素養；音樂啟蒙；音樂美學思想

一、音樂美學思想與音樂啟蒙教育

（一）音樂美學的內涵及相關概念

音樂美學是站在音樂藝術總體的高度上，進行音樂本質以及規律研究的傳統而又新潮的基礎性理論科學。音樂美學的研究同一般美學有一定的聯系，同時結合音樂史學、音樂評論以及各種音樂技術理論等，從而在整體上對音樂的本質、發展路徑、體系結構以及價值功能進行研究。音樂美學這個概念盡管是近些年來才走進大眾的視野，但作為美學體系的一個重要分支，其具有悠久的發展歷史，同時也注入了時代的內涵。音樂美學既是一門傳統的基礎性研究科學，也是一門交叉性科學。音樂美學的發展通常離不開各個藝術領域的研究成果。音樂美學思想作為音樂美學的內核，在音樂本質、特征以及社會功能的揭示上有著重要的意義，音樂美學思想與音樂本身之間是形式與內容的關系。

（二）音樂美學思想發展現狀

音樂的發展是一個貫穿古今的過程，而人們對音樂的理解與認識也是從古代開始的。音樂本身具有感性與理性的特征，自古代以來，人們就對音樂的內容、結構以及作用等方面進行思考，甚至上升到哲學的高度。古代思想家不僅對音樂的情感表達以及陶冶功能進行相關研究，同時還對音樂的數理形式進行分析，古代中國《荀子》與《禮記》等著作還詳細探討了音樂的社會治理功能。隨著時代的發展，音樂的發展也具有時代的特征，音樂美學思想內容更加豐富多樣，也增加了更多的時代內涵。隨著全球化的發展，中國音樂也受到世界各國音樂美學思想的沖擊。我國自二十世紀開始專門設置了音樂美學學科，后來更加注重音樂內核與本質的研究，音樂美學學科以及音樂美學思想的研究也逐漸專業化、學術化[1]。

摘要：在語文教學過程中，兒童文學教育有著很重要的意義與價值。兒童文學教育應抓住兒童文學的文體特征和美學特質開展教學，還要進一步提升語文教師的文學素養。

關鍵詞：語文教學；兒童文學；現狀分析；對策分析

一、語文教學中兒童文學教育現狀分析

（1）兒童文學教育缺乏針對性。一方面，在課堂教學過程中，教師未能充分抓住兒童文學的美學特征開展教學活動。由于教育對象較為特殊，兒童文學作品和成人文學的美學品格和藝術個性是存在不同的。加上當前有的語文教師缺乏一定的素養，從而導致其在一定程度上忽視了兒童文學美學特征，這就使得某些語文教師在開展兒童文學教育時，難以從其美學特征進行教學活動。這樣一來，就可能導致本來充滿情趣的兒童文學作品被分解得很零碎，也缺乏兒童文學原本的審美特性，最終導致語文教學工作中的審美教育目標難以如期實現。除此之外，這種課堂教學現狀也使得原本有趣的教學活動變得枯燥乏味，使學生逐漸喪失對語文學習的積極性。另一方面，未能抓住兒童文學特征開展語文教學。由于兒童文學缺乏相應的文體知識，從而使得很多的語文教師在教學期間習慣性地將其視為一種體裁，采用較為統一保守的方法進行教學。例如，一些教師在處理兒童文學方面，就習慣采用同一種模式開展教學工作。在童話的文體教學方面，大部分教師都能夠把握其敘事性、幻想性以及虛構性等文體特征，然而在對文體知識進行深入理解方面就較為欠缺。

（2）語文教師缺乏兒童文學素養。由于語文學科的特殊性質，要求教師必須具備一定的文學素養。對于教師來說，其是否具備兒童文學素養對于語文教學質量的提升有重要影響。由于在當前語文教學材料中，兒童文學作品熟練很多，因此，教師的文學素養對于教學的影響較大。部分語文教師并沒有系統地學習過兒童文學方面的知識，參與相關的專業性培訓活動較少，雖然近些年來通過相關的教育和培訓，掌握兒童文學知識的教師比例有所增加，但要想滿足語文教學的需求，這些教師的文學素養依然顯得有所欠缺。

二、語文教學中兒童文學教育的相關對策分析

（1）抓住兒童文體特征和美學特質開展教學。教師需要抓住兒童文學中蘊含的美學特征開展教學。兒童文學中的美學特征主要指的就是兒童文學中的藝術品性和審美性。相比于成人文學，兒童文學中的顯著美學特征就是兒童情趣。正是由于這些作品中蘊含的兒童情趣，使兒童在閱讀的過程中產生強烈的吸引力，從而對兒童的健康成長產生積極的促進作用。為此，教師應當從兒童的角度進行考慮，利用兒童的思維進行思考，還應當把激發兒童情趣作為教學的切入點，設計出科學的教學方案。除此之外，教師還應當抓住兒童文學的文體特征開展語文教學工作。首先，教師應當對兒童文學系統的分類及構成情況進行了解，由于讀者對象本身的特殊性，在兒童文學文體形式方面的劃分也更加細致，所以教師應當對這些細節詳細了解。其次，教師還應當對各種文體的區別與特征進行詳細了解，從而開展更加具有針對性的教學工作。第三，教師還應當學會依據兒童文學的文體特征，選擇相應的教學模式，針對不同題材的課文進行不同的教學設計。

摘要：小學語文教學是小學教學中相當重要的組成部分，現今的小學語文教師們應當要意識到小學語文教學的重要性，要重視小學語文教學的全面性。兒童文學教學是小學語文教學中的重點之一，良好的兒童文學教學是可以讓學生們的文學素養和語文成績得到提升的。就此本文結合實際，淺談兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策。

關鍵詞：兒童文學；小學；語文教學；現狀及對策

一、引言

隨著時代的發展，當前的小學語文教學的革新進程逐漸加快，兒童文學教學逐漸受到了現今的教育部門的重視。基于此，目前我國各大小學對于兒童文學的重視也逐漸加強，兒童文學教學也取得了一定的成績。雖然如此，但是目前我國小學語文兒童文學教學依舊存在著諸多的問題，這些問題包括許多的教師們對于兒童文學不夠重視、教師們沒有把握兒童文學的特點等等。因此，現今的小學教學部門和小學語文教師們應當投入精力和物力去解決兒童文學教學中問題的對策。

二、當前小學語文教學中兒童文學教學的現狀分析

1．教師們對于兒童文學不夠重視現今諸多的小學語文教師們的教育理念是比較傳統的，他們的語文教學理念是受到應試教育影響較深的。基于此，他們在進行小學語文教學的時候是將教學的重點放在考試知識點的傳授上的，對于兒童文學教學是沒有投入精力去研究的。這種傳統的語文教學方式是枯燥的，這種教學方式是對擁有極其活躍的思維能力的小學生們的摧殘。因此，重視兒童文學教學尋找契合小學生們的兒童文學教學方式是相當有必要的。2．教師們的兒童文學素養欠缺兒童文學作品選段是小學語文教學教材中相當重要的組成部分。因此小學語文教師們應當要擁有一定的兒童文學素養，然而現今諸多的小學語文教師們的兒童文學素養是欠缺的。造成這種問題的原因有很多。其中包括教師們缺乏兒童文學的閱讀量，這就導致了他們在進行兒童文學教學的時候難以與教材產生共鳴，自然也無法對學生們進行知識傳授。3．沒有把握兒童文學的美學特征與其他的文學類型不同，兒童文學作品是擁有著自身獨有的美學特征的。這種美學特征是純真自然的，是不摻雜任何利益的。但是現今諸多的小學語文教師們對于兒童文學的美學特征是缺乏理解的。他們在具體的語文教學中往往會忽視兒童文學的美學特質，從而使兒童文學教學的教學質量下降。在具體的兒童文學教學中，許多的教師們會不自覺的代入成人的眼光去看待兒童文學作品，從而使兒童文學作品中一部分真善美的特質喪失。除此之外，許多的小學語文教師們甚至會使用傳統的語文教學方式去解構兒童文學，讓兒童文學教學充滿工具性，失去了純真自然的味道，這種教學方式也是導致兒童文學教學難以取得良好的教學效果的因素之一。

三、小學語文教學中兒童文學的教學對策分析

摘要：當前小學語文教育普遍存在教師無法把握兒童文學的文學及美學特征、兒童文學素養不高的問題。新教學目標和教材，對小學語文教師提出了更高的要求，必須把握兒童文學課文的文體特點及美學特質，不斷完善自身的兒童文學素養。本文基于我國小學語文兒童文學教學現狀，分析其中存在的問題并提出應對措施，以期提高小學語文教學效率。

關鍵詞：兒童文學；小學語文教學；現狀；對策

自推行《語文課程標準》后，小學語文教學和兒童文學這兩個話題就引起了社會的廣泛關注，新課程改革在長期的推廣過程中也取得了滿意的成效[1]。但就我國當前小學語文教學狀況來看，仍存在很大的不足，小學語文教學中兒童文學還有很大的不足。本研究從兒童文學在語文課堂教學、小學教師教學現狀兩個方面進行探究，總結解決問題的具體措施，從而更好地指導實踐教學，為相關研究提供參考意見。

1兒童文學在小學語文教學中的現狀

1.1小學語文課堂教學沒有把握兒童文學的基本特點

1.1.1沒有把握兒童文學的文體特點

兒童文學作品包括多種不同的題材，而小學語文教師對兒童文體基礎知識的了解度不夠，經常出現應用固定教學模式對不同題材的文章進行講解的問題。例如：對童話體裁的課文進行講解時，只認識到虛構、夸張及敘事等文體特點，但缺乏對文體知識內涵的分析；在童話題材文章中應用的修辭方式只是做了簡單的闡述，學生不能從其中認識到夸張、幻想手法都是寫作表現方式，彼此相互映襯才能凸顯童話題材課文的涵義[2]。教師不能站在整體角度進行全局性分析，就會影響童話體裁文章的虛幻色彩，使之更加真實化，對學生思維的發散和想象力的培養有極大的阻礙。

摘要：近年來，隨著經濟和教育的發展，我國兒童繪本市場日趨繁榮，家長也愈加注重兒童繪本對兒童美感教育的意義。該文從動漫基礎教學內容的角度出發，重點分析兒童繪本的研究背景、意義和內容等，旨在為動漫專業教學提供一種新的可能。

關鍵詞：美感教育;美學元素;波普風格

一、研究的背景

第一，基于我國兒童美感教育發展的需求。我們的孩子將迎接的時代，是一個需要關注生活品質、追問生命意義的時代。在這個時代，審美將成為重要的競爭力，審美修養不再是藝術工作者的專屬，而是每個人都需要具備的素養。審美素養從哪兒來、怎樣培養，兒童喜歡的繪本是重要的途徑之一。優秀的兒童繪本可以愉悅兒童，滿足兒童的精神需求，在給予兒童美的體驗與感悟的同時，潛移默化地滋養兒童的心靈，培養其藝術感和積極、健康的人生觀。雖然我國現在已經擁有一部分優秀的兒童圖書設計者，也創作出了一批優秀的兒童讀物，但是必須承認的是，這些優秀作品的數量還不足以滿足國內兒童的需求，我國兒童繪本的發展與一些西方國家相比還存在一定差距。第二，我國兒童繪本的發展歷史較短，部分繪本參照西方國家的繪本樣式，在設計上往往顯得缺少創意。如，版式和色彩設計顯得程式化，缺乏豐富多變、活潑大膽、富于創意的設計。好在現在有部分出版社或工作室通過借鑒與交流，積極在風格、樣式、材料上進行嘗試與探索，創作出了一批令人耳目一新的優秀兒童繪本作品。第三，現在各高校動漫專業的部分學生將來會成為我國兒童繪本設計的主力軍。扎實的專業基礎是每名學生必備的基本功，但在專業學習的同時關注并重視本土文化的發掘和研究，將民族文化的傳承和弘揚視為自身的重任與追求，這也是當代動漫專業大學生理應肩負的使命。中國少年兒童新聞出版總社社長李學謙曾表示，雖然童書市場這幾年一直保持著增長態勢，在2016年更是銷售量突破了700億，是整個圖書中最活躍的板塊，但國內原創的圖畫書、繪本設計往往缺乏自己的品牌和國際水準，主要銷售來源仍是靠國外引進。因此，設計出屬于中國兒童自己的繪本，設計出具有中華民族傳統文化的讀物，成為目前兒童藝術出版市場的迫切需求，同時是未來童書設計者所應努力的方向。

二、研究的意義

第一，兒童的健康成長、情感塑造，需要以美啟真、以美儲善。引導兒童關注美、體驗美、創造美，尤其需要借助中國傳統文化之美，需要在認識美的基礎上創造屬于中國兒童自己的美的繪本。社會發展應該遵循可持續性、科學性的原則，而培養具有可持續發展意識的人才是教育的重要目標。研究表明，在人的成長階段中，兒童時期是形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，在形成健康意識的過程中，美的啟迪，也就是美感教育是特別重要的。將具有中國特色的傳統文化化作繪本中簡潔、新穎、活潑、靈動的藝術形象，展現在兒童教育之中，兒童在觀看、仿效、學習的同時，不僅塑造了獨特的審美觀，而且極大地影響了人生觀的形成。只有讓兒童在成長階段接受健康、科學的美的熏陶，完善的人格才得以養成，而人人有了完善的人格，社會才會真正和諧、可持續發展。第二，對于中華民族傳統文化的傳承。將民族傳統文化特色與美學元素融入兒童繪本創作與研究，體現出原創性。正是有了眾多藝術家、學者、匠人的默默奉獻和持之以恒的執著追求，中華文化才會如此博大精深，才得以在世界文化之林中獨具特色。而如何更好地弘揚中華民族優秀文化，推出民族特色與時代精神兼具的優秀兒童繪本并使之走向國際市場，是每一位繪本工作者所面臨的重要課題。創作者要將中國的傳統美學元素通過創新的手法展現于兒童繪本中，賦予中國傳統文化新的生機與活力，真正達到通過兒童繪本弘揚民族文化，通過弘揚民族文化體現中國兒童繪本的原創性、廣泛性和教育性的目的。第三，波普風格的兒童繪本采用綜合材料拼貼制作而成，具有趣味性、感染性和多樣性，對于兒童審美經驗的形成和豐富具有重要意義。波普風格兒童繪本試圖通過拼貼等簡單、新穎的美學手法，培養兒童的觀察能力、思考能力和動手能力，可以引發兒童自主觀察、收集與探索，積極調動兒童的模仿和協調配合能力，將創造性思維與動手實踐有機結合，從而激發兒童獨立思考與創造。第四，對于大學生創新實踐能力的提升和社會責任感的培養有重要作用。切實促進大學生實踐創新與社會需求的零距離對接，以創新思維和創作實踐進行兒童繪本創作與民族文化價值傳播，可以帶動大學生創新意識和技術能力的提升，進一步引發多種具體創新策略和措施，具有重要的實踐意義。課程設置應符合商業制作模式。學校教學有時更注重理論性，缺少實踐，更缺乏與當前市場接軌的模式，因此，構建讓學生通過調查研究了解最前沿的兒童繪本制作專業技巧并實踐的教學模式就顯得尤為重要。

三、研究的內容