對職業素養的認知全文(5篇)

摘要：職業院校是我國教育體系的重要組成部分，職業教育的目的是培養高素質技術技能型人才。作者對職業院校學生職業素養認知情況進行調查，分析高職院校學生的職業素養認知情況，為培養高職院校學生職業素養提供意見和建議。

關鍵詞：職業院校；職業素養；認知情況

前言

相較于其他傳統院校，高職院校以知識和技能的同步教育為主。高職院校更加注重對學生職業技能的培養，其根本目的是培養與崗位相匹配的高技能人才。但是，目前我國高職院校教學過程中面臨著學生對職業素養認知不明和職業素養教育缺失等問題，背離了我國高職院校人才培養的初衷。職業素養培養能夠幫助高職院校學生進行知識技能學習，也能夠培養其創新能力，為個人的職業發展提供前提和保障。教育部門和教師要結合我國高職院校教育現狀，對高職院校學生職業素養培養路徑進行研究，以全面提升高職院校學生職業能力。

一、職業院校學生職業素養認知情況調查方法

作者應用問卷調查法和統計法對高職院校學生進行調查，并從傳統文化和禮儀與職業素養的關系、職業能力內涵和高職院校學生自身最優勢和最缺乏職業素養三個方面對學生職業素養認知情況進行闡釋和分析。

（一）傳統文化和禮儀

【摘要】本文針對目前高職旅游管理專業職業素養培養的缺失問題，基于職業素養培養理論假設和旅游企業對于優秀專業人才的職業素養要求，探討了職業素養培養的人才培養方案優化方案，主張重視課程設計，注重學生實習階段的心態引導，培養追求卓越的心態，將企業和學生評價作為衡量課程效果的最終標準。

【關鍵詞】高職；旅游管理；專業人才；職業素養；培養方案；優化

高職院校旅游管理專業的畢業生不能滿足旅游企業對員工職業素養的需要，具有良好職業素養的人才緊缺，畢業生流失率居高不下，學生在頂崗實習過程中表現出的服務意識、職業道德、吃苦耐勞等職業精神的缺失成為阻礙畢業生職業發展的重要原因，加強職業素養教育成為高職旅游管理專業職業教育今后努力的方向。旅游管理專業的學生在初入職場時都遇到了職業目標不明確、自身能力和素養與崗位需求不適應的問題。大量畢業生在實習結束后便離開了旅游業，這種現象顯示出旅游教育人才培養資源的效率低下。目前職業院校旅游管理專業在校學習仍然側重理論教學和操作技能的訓練，在對學生的進行職業道德教育和職業精神培養方面還有很大的提升空間。

一、職業素養與職業發展的關系

中國知網（CNKI）將職業素養定義為：職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。一個人職業素養的高低，直接關系到他一生的成就。例如敬業精神保證了員工嚴格遵守職業道德的態度；責任心的大小與員工發展的空間和機會往往是成正比的，敢于承擔才會有大的發展；主動性是衡量優秀員工的試金石，只有把工作當成自己必須要做好的事情，才能創在出優質服務。優秀的旅游管理人才在職業活動中展現的素養成為推動職業生涯向更高層次崗位發展的決定因素。

二、職業素養培養理論假設

心理學的圖式理論是關于職業素養對職業活動的影響的研究理論。圖式（schema）被認為是存在于記憶中的認知結構或知識結構。富有工作經驗的員工的認知結構暨工作圖式更為豐富。圖示理論揭示了人們在實踐中形成既定思維模式和行為習慣的過程。依賴于簡單的文字解釋很難支撐員工完成特定的職業的行為，豐富圖示的形成除了相應的職業活動作為訓練手段以外，還需要豐富的職業情境作為職業行為發生的環境條件。豐富職業活動圖示的過程也就是完善職業素養的過程，學生如果在學校的學習活動獲得簡單抽象、不完整的圖式認知訓練，就不能適應實際復雜工作中對個人能力和素質的要求。只有通過親身實踐中獲得的個人體驗來充實原有的圖式認知才能對工作的了解更加貼近實際。職業素養內容豐富廣泛，它不僅體現在工作任務的完成過程中，還體現在日常的職業情境中。如同一個書香家庭的孩子從小被耳濡目染、潛移默化的形成對讀書的渴望一樣。在工作中用到的職業素養必然來源于工作，只有讓學習者全身心的感受職場的工作氛圍和企業文化，才是職業素養塑造的最好方法。

本文作者：譚永平、傅輝明 單位：廣西電力職業技術學院

職業素養是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。一般來說，勞動者的就業能力在很大程度上取決于其具備的職業素養，職業素養越高，獲得成功的概率就越大。根據行業生產和崗位工作特點，現代電力工業對從業人員的職業素養要求，除需要有相應的職業技能和愛崗敬業、嚴于律己、積極進取、勇于奉獻、行動敏捷、做事果斷、樂觀堅定、持續學習能力、良好的表達和溝通能力、良好的職業形象等共需的職業素養外，還應有其獨特的職業素養要求，如要忠誠企業，要特別強調安全意識和規范意識，要有很強的執行力，要想盡辦法解決問題等；對不同專業又有不同的具體要求，如對線路施工與維護專業學生要求能吃苦耐勞、有耐力、有平衡力、有爆發力、有高空作業力、有團隊意識等；對運行管理專業學生要注意廣泛專注持久、敏捷、膽大心細、精力好、耐得寂寞等；對用電管理和服務專業學生要求細心、耐心、熱情、誠信、平衡性好等；對電力設備維護專業學生要求能吃苦耐勞、認真負責、嚴謹、細致、有耐力、服務意識強等。

認知理論認為，認識決定行為，有怎樣的認識就有怎樣的行為，只有知之深，才能需之切。因此，要提高學生的職業素養，就必須首先增強學生職業素養意識。經過近幾年的探索和實踐，學院電力技術專業群形成了通過“五個教育”提高學生職業素養意識的模式。學院電力技術專業教學團隊在近幾年的新生入學教育中，除了進行軍訓和校紀校規教育外，還重點加強對專業認知的教育，比如通過制作形象化的視頻和PPT向新生介紹專業產業的發展前景和在經濟社會中的作用及意義。使學生從進入高職校門的那一天起，就明白自己所學的專業在經濟社會發展中有什么作用，從而增強對專業職業的認同感和從事該職業的自豪感。要想讓學生熱愛、從事某一專業職業，就必須首先讓其對這一專業職業有個理性的認知和了解，知道這一專業職業有什么作用，是做什么和怎么做的，進而才會產生職業需要。因此，學院電力技術專業教學團隊在每年新生入學后，都及時組織他們到相關企業開展“走進企業，感知職業”的參觀學習和調查活動，讓其親身了解專業職業崗位的工作內容、流程要求，感受企業員工愛崗敬業的精神、認真負責的態度、嚴謹細致的作風，感受企業嚴格的管理和要求。從而不僅使學生直觀、感性地了解專業職業是干什么的，而且還理性地認識是怎么做的、標準是什么等等。如此，對內化學生的職業素養要求具有積極的重要作用。學院電力技術專業教學團隊充分利用擁有一批優秀校友資源的優勢，開展“三個一”活動，即每個專業每個學期至少要舉辦一次優秀校友報告會（或座談會）；每個班要聘請一名優秀校友作為職業素養導師，每月與學生進行至少一次交流活動；每個學生每個學期都要寫一篇在職業素養培養方面的體會文章。通過校友報告教育，使學生了解一個人要想在職場上獲得成功，不僅要有過硬的技術，而且還要有堅持、認真、負責、吃苦耐勞、奉獻、合作、善于溝通等良好的職業素養，增強了職業素養教育的實效性。開展介紹就業形勢和行業技術發展狀況教育，增強學生就業的危機感和從事專業職業工作的緊迫感及需要感。一是要在新生入學不久邀請政府就業管理部門有關領導作關于就業形勢的報告；二是要邀請行業專家作關于行業產業技術發展情況與國外比較和專業人才能力素質要求的報告。引入企業文化有助于提高學生對企業、對社會的認知，增強學生對職業精神、職業規范和職業素質的基本了解，幫助學生樹立職業理想。為此，學院電力技術專業教學團隊一是按照企業的工作環境設計實訓室（實訓基地），將企業文化標語貼在校園，如在電氣運行仿真實訓室貼上“電力生產，安全第一”等標語和相關的操作規程、工作流程，在變壓器檢修實訓基地圍上圍欄，并貼上“高壓危險，請勿攀爬”和“一切事故都可以避免”等企業標語；二是在校園建立企業捐贈的電力設備景觀，如水輪機、風能發電機等，形成了獨特的行業校園文化景觀；三是定期邀請企業負責人作關于企業發展戰略、企業管理要求、企業對員工素質要求等方面的講座，通過講座使學生直接了解用人單位需要什么樣的人，怎么做才能夠滿足用人單位的需要，什么樣的畢業生最受用人單位歡迎，什么樣的畢業生走上崗位后發展比較快等問題，從而增強其養成職業素養的針對性和自覺性。

提高學生職業素養意識是增強其職業素養的前提，加強職業素養培養實踐是形成職業素養的關鍵。為此，學院電力技術專業教學團隊通過課程教學、實踐教學和社會實踐、校園文化活動和學生日常管理“四個平臺”，加強學生職業素養的實踐培養，形成了開放性、立體化的職業素養培養的體系和機制。職業素養教育是一項系統工程，課程不僅是培養學生能力的載體，也是培養學生職業素養的載體。因此，要提高學生的職業素養，就必須把職業素養培養貫穿到整個人才培養的各門課程中。通過進一步優化和整合“兩課”內容，結合專業職業素養要求，將電力行業職業道德、職業理想和電力法規等內容融入其中，并作為重點教學內容，不僅引導和教育學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀，而且還要了解作為電力人的社會責任要求，培養高尚的道德情操，讓學生樹立高度的責任心、事業心，嚴謹的學習態度，科學的探索精神和良好的職業道德。精心設計專業課教學，將職業素養培養融入專業教學中。每門專業課（包括專業課、專業基礎課及實踐課）都根據專業職業素養的需要增設了職業素養教育目標和要求，并將其融入專業知識和技能教育過程中，采用了教學內容項目化、教學環境現場化、理論和實踐教學一體化、儀容著裝職業化、考核評價標準化的“五化”模式。在專業教學的實踐活動中有意識地引入企業的工作流程和管理模式，讓學生在準職業環境中扮演角色，使其樹立知識、技能、素養必須協調發展的理念，自覺進行職業素養的訓練，提高自身素養，認同企業的效率意識、競爭意識、服務意識和團隊精神，從而培養學生真正的責任意識、敬業精神和可持續發展能力。充實和優化體育課教學內容，訓練學生的職業素養。體育課在培養學生職業素養中具有其獨特的作用。因此，我們根據專業職業素養的要求，在體育課教學中融入專業職業素養培養的項目內容。如增加拔河、爬桿、扳手勁、拉電線、背電力設備、過獨木橋、下棋等項目，并將這些項目作為每年校運會的比賽項目。以此培養學生的合作意識、競爭意識、堅持、忍耐、爆發力、專注力、抗挫折力、公平競爭等職業素質。開設職業素養教育系列課程，訓練學生綜合職業素養。為提高電力技術專業群學生的綜合職業素養，我們在所有電力類專業開設職業禮儀和口才與溝通訓練等課程。通過學習和開展有關實踐活動，使學生了解和掌握職業禮儀的標準和要求、口才表達與溝通的技巧和方法等知識，以此塑造學生良好的職業形象，提高學生的口頭表達能力和人際溝通能力。

在專業實踐方面，我們一方面在學生上崗實習前都要首先進行崗位安全知識、操作規程、廠規廠紀等內容的考試，合格方能上崗實習；另一方面不僅對學生技能運用的“知道”情況和“做到”情況進行考核，而且還對其職業素養的認知情況和實際表現進行考核，比如對學生在專業實踐過程中的紀律觀念、敬業精神、責任意識、安全意識、合作精神、工作效率等職業素養表現進行量化評價。在社會實踐方面，主要是培養學生組織能力、溝通能力、社會責任、服務意識、吃苦耐勞精神、專業能力、規矩意識等素養，針對這些目標要求，我們實施了推動社會實踐的“五個一”工程：即每個學生每學期都要自行聯系到本校的一個部門或崗位擔任義務工作助手；每個學生每年都要參加一個月以上的社會實踐服務鍛煉；每個城市學生每年要與農村同學回鄉參加勞動一個月以上；每個班級每年都要召開一次學生社會實踐匯報會；學院每年開展一次社會實踐先進集體和個人表彰大會。通過校園文化活動平臺，融入職業素養培養我們一是進一步豐富學生科技文化社團組織。除了學院已有的30多個校級學生科技文化社團組織外，還建立了系部和班級的學生科技文化社團組織，形成了既有文化藝術類社團，又有研究類、技術類和服務類等社團的“三層級、多類別”的學生科技文化社團組織體系，滿足了學院要求每個學生至少要參與一個科技文化社團組織的規定，學生都能根據自己的愛好和興趣加入一個社團。二是進一步拓展校園文化活動內容和形式。在學院每年分別舉辦一屆校運會、科技文化藝術節等大型院級活動的基礎上，我們還根據專業特點舉辦了專業職業禮儀形象比賽、企業文化理念和規章制度考核競賽、技術比武競賽、技術創新競賽、團隊素質拓展比賽、用電安全知識競賽等滲透企業文化元素的新活動，營造學技術、練技術的學習氛圍，讓學生在校園文化中接近并達到企業職業素養要求。三是建立考核評價激勵機制。我們制定了《電力類專業學生社團組織活動考核辦法》，鼓勵學生創新，每年都對最佳社團活動方案、最佳社團活動效果、最佳社團進行表彰獎勵和推薦進級。

通過學生日常管理平臺，融入職業素養培養。管理是實現學生職業素養培養的最有效方式，學生的職業素養主要是通過日常管理逐步形成習慣的。為此，我們在宿舍、教室和實訓室引入了6S的管理模式，并在相應的地方張貼有關管理制度和規程，讓學生時時處處都按制度和規程做事，還有選拔學生干部和招聘勤工助學的學生都實行招聘競聘制度，要進行競選答辯和面試，每年要進行一次述職。二是讓學生參與管理。比如設立衛生監督員、安全監督員、紀律監督員等崗位，組織召開班風、學風、校風建設座談會等活動。讓學生在參與這些管理中發現問題和解決問題，培養他們的社會責任、紀律觀念和管理能力。三是建立管理的激勵機制。每年開展先進班級、文明宿舍、優秀學生、文明個人評比活動，評優評先與職業素養掛鉤，對責任心不強和在紀律、衛生、安全、文明等方面不好的宿舍，其中的學生不能評優評先，不能參加學生干部的選拔。要實現學生職業素養的有效提高，考核評價是關鍵。為此，我們建立了技能考核與職業素養考核相結合、認知考核與行為表現考核相結合、課內考核與課外考核相結合、學校考核與企業考核相結合、教師評價與學生評價相結合、評優評先與職業素養相結合的“六結合”多元化考核評價機制，使學生的職業素養水平的考核評價更加客觀、更加全面，有效促進了學生職業素養的培養。

經過近5年時間的探索和實踐，電力技術專業群學生的專業技能和職業素養得到了明顯提高。該專業群學生愛專業、學專業的意識進一步增強，專業穩定率一直保持在98％以上；學習的積極性和主動性明顯提高，每學期綜合成績平均高于其他專業學生8％以上，學生“雙證書”獲取率都保持在100％；每年獲文明學生和文明宿舍都分別在85％和82％以上，高于其他類專業7％和3％；近4年畢業生的就業率都保持在97％以上，企業對畢業生的滿意率在98％以上。實踐證明，根據行業崗位工作特點，實施職業素養培養“五個教育”、搭建“四個實踐平臺”和建立“六個結合”評價機制的策略是能夠有效提高學生的職業素養的。

摘要：從人才培養目標出發，以企業對新職工的素質要求為依據，通過“職業認知，職業體驗、跟崗實習（工學交替）、頂崗實習”四大環節培養學生的職業素養，錘煉學生的職業素質，為其職業生涯奠定基礎。

關鍵詞：職業素養；職業認知；職業體驗；跟崗實習；頂崗實習

通過對多家企業的調查發現，現代企業在選擇人才時，不僅看中他的專業技能，更看中他的工作態度、工作道德、團隊意識、工作形象等，可以說職業素養成了學生的核心競爭力。因此，肩負著培養技術人才的學校應當整體構建和提高學生的職業素養，從而為培養高素質的人才打下堅實的基礎。因此，我校數控專業學生職業素養的培養主要按照“三學年四階段”的模式進行。

1職業認知

我校要把專業認知教育作為學生職業素養培養的首要階段，幫助學生了解自己的專業、行業的全貌與未來，樹立起自己的職業理想。職業認知中開展的主要活動形式有：專業教師的講解（圖片、視頻短片等）；實訓中心設備的參觀、展臺的參觀；工廠的參觀；邀請相關行業、企業的老板、優秀畢業生為學生做講座，引導學生樹立從事行業、專業的理想，激發其內在學習動機。

1.1教師給學生做了機械制造專業的具體講解（圖片、視頻短片等），引導學生樹立從事行業、專業的理想，激發其內在的學習動機。

1.2到實訓中心參觀數控車間、普通車工、工件展臺，讓學生了解數控專業實習的設備、加工工件及工作環境等，對專業有初步的感性認知。

摘要:就醫學生職業素養發展狀況進行問卷與訪談調查,結合相關文獻與調查結果進行分析研究,得出醫學生職業素養發展過程中在自我認知、專業知識與臨床技能掌握、醫德醫風和科學精神等方面的相關情況。同時,針對醫學生職業素養發展存在的問題,進行探討并提出建議。

關鍵詞:醫學生;職業素養發展狀況;對策建議

隨著社會的不斷發展,一方面,社會對醫務人員職業素養的要求不斷提高;另一方面,盡管醫療水平在不斷提高,但仍然無法滿足民眾的現實需求,由此而容易引發各種醫患矛盾。構建良好的醫患關系取決于眾多因素,其中醫務人員具備良好的職業素養非常重要。推及醫學教育,醫學生職業素養的發展是一個重要方面[1]。因此,本文以實施的大學生創新項目“醫學生職業素養發展狀況和對策的調研———以汕頭大學醫學院為例”為基礎,結合相關文獻分析,試圖梳理當前醫學生職業素養發展狀況并作出相應分析,提出有效建議。

1醫學生職業素養含義

學者們對職業素養內容闡釋側重點有所不同,一般認為職業素養是勞動者對職業社會了解與適應能力的一種綜合體現,其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。我國教育部和衛生部聯合出臺的《本科醫學教育標準—臨床醫學專業(試行)》認為,醫學生職業素養的培養應該達到醫務職業所要求的四個內容,包括珍視生命、具有責任感、正確觀念;尊重患者;與病人及其家屬相處時表現出該有的態度和同理心;承認和正確處理醫療過失[3]。課題小組綜合有關文獻[4-6],認為醫學生職業素養是醫學生為了適應醫療行業所需要具備的基礎知識和專業知識、臨床技能、人文關懷、團隊精神、敬業精神、人文素質和科學精神。

2醫學生職業素養發展現狀

為了解當前醫學生職業素養發展狀況,以便有針對性地幫助醫學生提高職業素養,同時為學校進行有關教學改革提供更多有效實證資料,課題組借助大學生創新訓練項目,根據上述職業素養內涵并參考有關文獻,設計問卷并進行效度信度的測試之后,以汕頭大學醫學院為例開展了有關實證調研。本次調查時間是2015年4~6月,調查對象是汕頭大學醫學院2014級、2013級和2012級在校醫學生與2010級、2011級臨床醫學專業見習生。共發放800份問卷,回收730份,有效問卷722份,有效率90.3%。另外,對20個見習生進行了實地訪談,錄音并整理訪談內容。經過梳理和綜合分析,同時結合有關研究文獻,獲得了醫學生職業素養發展的基本情況。