對職業(yè)素養(yǎng)的認知全文(5篇)

摘要：職業(yè)院校是我國教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。作者對職業(yè)院校學生職業(yè)素養(yǎng)認知情況進行調(diào)查，分析高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)認知情況，為培養(yǎng)高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)提供意見和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；職業(yè)素養(yǎng)；認知情況

前言

相較于其他傳統(tǒng)院校，高職院校以知識和技能的同步教育為主。高職院校更加注重對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，其根本目的是培養(yǎng)與崗位相匹配的高技能人才。但是，目前我國高職院校教學過程中面臨著學生對職業(yè)素養(yǎng)認知不明和職業(yè)素養(yǎng)教育缺失等問題，背離了我國高職院校人才培養(yǎng)的初衷。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)能夠幫助高職院校學生進行知識技能學習，也能夠培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，為個人的職業(yè)發(fā)展提供前提和保障。教育部門和教師要結(jié)合我國高職院校教育現(xiàn)狀，對高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑進行研究，以全面提升高職院校學生職業(yè)能力。

一、職業(yè)院校學生職業(yè)素養(yǎng)認知情況調(diào)查方法

作者應(yīng)用問卷調(diào)查法和統(tǒng)計法對高職院校學生進行調(diào)查，并從傳統(tǒng)文化和禮儀與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系、職業(yè)能力內(nèi)涵和高職院校學生自身最優(yōu)勢和最缺乏職業(yè)素養(yǎng)三個方面對學生職業(yè)素養(yǎng)認知情況進行闡釋和分析。

（一）傳統(tǒng)文化和禮儀

【摘要】本文針對目前高職旅游管理專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失問題，基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理論假設(shè)和旅游企業(yè)對于優(yōu)秀專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)要求，探討了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案優(yōu)化方案，主張重視課程設(shè)計，注重學生實習階段的心態(tài)引導，培養(yǎng)追求卓越的心態(tài)，將企業(yè)和學生評價作為衡量課程效果的最終標準。

【關(guān)鍵詞】高職；旅游管理；專業(yè)人才；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)方案；優(yōu)化

高職院校旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生不能滿足旅游企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)的需要，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的人才緊缺，畢業(yè)生流失率居高不下，學生在頂崗實習過程中表現(xiàn)出的服務(wù)意識、職業(yè)道德、吃苦耐勞等職業(yè)精神的缺失成為阻礙畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的重要原因，加強職業(yè)素養(yǎng)教育成為高職旅游管理專業(yè)職業(yè)教育今后努力的方向。旅游管理專業(yè)的學生在初入職場時都遇到了職業(yè)目標不明確、自身能力和素養(yǎng)與崗位需求不適應(yīng)的問題。大量畢業(yè)生在實習結(jié)束后便離開了旅游業(yè)，這種現(xiàn)象顯示出旅游教育人才培養(yǎng)資源的效率低下。目前職業(yè)院校旅游管理專業(yè)在校學習仍然側(cè)重理論教學和操作技能的訓練，在對學生的進行職業(yè)道德教育和職業(yè)精神培養(yǎng)方面還有很大的提升空間。

一、職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系

中國知網(wǎng)（CNKI）將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。一個人職業(yè)素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到他一生的成就。例如敬業(yè)精神保證了員工嚴格遵守職業(yè)道德的態(tài)度；責任心的大小與員工發(fā)展的空間和機會往往是成正比的，敢于承擔才會有大的發(fā)展；主動性是衡量優(yōu)秀員工的試金石，只有把工作當成自己必須要做好的事情，才能創(chuàng)在出優(yōu)質(zhì)服務(wù)。優(yōu)秀的旅游管理人才在職業(yè)活動中展現(xiàn)的素養(yǎng)成為推動職業(yè)生涯向更高層次崗位發(fā)展的決定因素。

二、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理論假設(shè)

心理學的圖式理論是關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)對職業(yè)活動的影響的研究理論。圖式（schema）被認為是存在于記憶中的認知結(jié)構(gòu)或知識結(jié)構(gòu)。富有工作經(jīng)驗的員工的認知結(jié)構(gòu)暨工作圖式更為豐富。圖示理論揭示了人們在實踐中形成既定思維模式和行為習慣的過程。依賴于簡單的文字解釋很難支撐員工完成特定的職業(yè)的行為，豐富圖示的形成除了相應(yīng)的職業(yè)活動作為訓練手段以外，還需要豐富的職業(yè)情境作為職業(yè)行為發(fā)生的環(huán)境條件。豐富職業(yè)活動圖示的過程也就是完善職業(yè)素養(yǎng)的過程，學生如果在學校的學習活動獲得簡單抽象、不完整的圖式認知訓練，就不能適應(yīng)實際復(fù)雜工作中對個人能力和素質(zhì)的要求。只有通過親身實踐中獲得的個人體驗來充實原有的圖式認知才能對工作的了解更加貼近實際。職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容豐富廣泛，它不僅體現(xiàn)在工作任務(wù)的完成過程中，還體現(xiàn)在日常的職業(yè)情境中。如同一個書香家庭的孩子從小被耳濡目染、潛移默化的形成對讀書的渴望一樣。在工作中用到的職業(yè)素養(yǎng)必然來源于工作，只有讓學習者全身心的感受職場的工作氛圍和企業(yè)文化，才是職業(yè)素養(yǎng)塑造的最好方法。

本文作者：譚永平、傅輝明 單位：廣西電力職業(yè)技術(shù)學院

職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。一般來說，勞動者的就業(yè)能力在很大程度上取決于其具備的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)越高，獲得成功的概率就越大。根據(jù)行業(yè)生產(chǎn)和崗位工作特點，現(xiàn)代電力工業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)要求，除需要有相應(yīng)的職業(yè)技能和愛崗敬業(yè)、嚴于律己、積極進取、勇于奉獻、行動敏捷、做事果斷、樂觀堅定、持續(xù)學習能力、良好的表達和溝通能力、良好的職業(yè)形象等共需的職業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)有其獨特的職業(yè)素養(yǎng)要求，如要忠誠企業(yè)，要特別強調(diào)安全意識和規(guī)范意識，要有很強的執(zhí)行力，要想盡辦法解決問題等；對不同專業(yè)又有不同的具體要求，如對線路施工與維護專業(yè)學生要求能吃苦耐勞、有耐力、有平衡力、有爆發(fā)力、有高空作業(yè)力、有團隊意識等；對運行管理專業(yè)學生要注意廣泛專注持久、敏捷、膽大心細、精力好、耐得寂寞等；對用電管理和服務(wù)專業(yè)學生要求細心、耐心、熱情、誠信、平衡性好等；對電力設(shè)備維護專業(yè)學生要求能吃苦耐勞、認真負責、嚴謹、細致、有耐力、服務(wù)意識強等。

認知理論認為，認識決定行為，有怎樣的認識就有怎樣的行為，只有知之深，才能需之切。因此，要提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，就必須首先增強學生職業(yè)素養(yǎng)意識。經(jīng)過近幾年的探索和實踐，學院電力技術(shù)專業(yè)群形成了通過“五個教育”提高學生職業(yè)素養(yǎng)意識的模式。學院電力技術(shù)專業(yè)教學團隊在近幾年的新生入學教育中，除了進行軍訓和校紀校規(guī)教育外，還重點加強對專業(yè)認知的教育，比如通過制作形象化的視頻和PPT向新生介紹專業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景和在經(jīng)濟社會中的作用及意義。使學生從進入高職校門的那一天起，就明白自己所學的專業(yè)在經(jīng)濟社會發(fā)展中有什么作用，從而增強對專業(yè)職業(yè)的認同感和從事該職業(yè)的自豪感。要想讓學生熱愛、從事某一專業(yè)職業(yè)，就必須首先讓其對這一專業(yè)職業(yè)有個理性的認知和了解，知道這一專業(yè)職業(yè)有什么作用，是做什么和怎么做的，進而才會產(chǎn)生職業(yè)需要。因此，學院電力技術(shù)專業(yè)教學團隊在每年新生入學后，都及時組織他們到相關(guān)企業(yè)開展“走進企業(yè)，感知職業(yè)”的參觀學習和調(diào)查活動，讓其親身了解專業(yè)職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、流程要求，感受企業(yè)員工愛崗敬業(yè)的精神、認真負責的態(tài)度、嚴謹細致的作風，感受企業(yè)嚴格的管理和要求。從而不僅使學生直觀、感性地了解專業(yè)職業(yè)是干什么的，而且還理性地認識是怎么做的、標準是什么等等。如此，對內(nèi)化學生的職業(yè)素養(yǎng)要求具有積極的重要作用。學院電力技術(shù)專業(yè)教學團隊充分利用擁有一批優(yōu)秀校友資源的優(yōu)勢，開展“三個一”活動，即每個專業(yè)每個學期至少要舉辦一次優(yōu)秀校友報告會（或座談會）；每個班要聘請一名優(yōu)秀校友作為職業(yè)素養(yǎng)導師，每月與學生進行至少一次交流活動；每個學生每個學期都要寫一篇在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的體會文章。通過校友報告教育，使學生了解一個人要想在職場上獲得成功，不僅要有過硬的技術(shù)，而且還要有堅持、認真、負責、吃苦耐勞、奉獻、合作、善于溝通等良好的職業(yè)素養(yǎng)，增強了職業(yè)素養(yǎng)教育的實效性。開展介紹就業(yè)形勢和行業(yè)技術(shù)發(fā)展狀況教育，增強學生就業(yè)的危機感和從事專業(yè)職業(yè)工作的緊迫感及需要感。一是要在新生入學不久邀請政府就業(yè)管理部門有關(guān)領(lǐng)導作關(guān)于就業(yè)形勢的報告；二是要邀請行業(yè)專家作關(guān)于行業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展情況與國外比較和專業(yè)人才能力素質(zhì)要求的報告。引入企業(yè)文化有助于提高學生對企業(yè)、對社會的認知，增強學生對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)的基本了解，幫助學生樹立職業(yè)理想。為此，學院電力技術(shù)專業(yè)教學團隊一是按照企業(yè)的工作環(huán)境設(shè)計實訓室（實訓基地），將企業(yè)文化標語貼在校園，如在電氣運行仿真實訓室貼上“電力生產(chǎn)，安全第一”等標語和相關(guān)的操作規(guī)程、工作流程，在變壓器檢修實訓基地圍上圍欄，并貼上“高壓危險，請勿攀爬”和“一切事故都可以避免”等企業(yè)標語；二是在校園建立企業(yè)捐贈的電力設(shè)備景觀，如水輪機、風能發(fā)電機等，形成了獨特的行業(yè)校園文化景觀；三是定期邀請企業(yè)負責人作關(guān)于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)管理要求、企業(yè)對員工素質(zhì)要求等方面的講座，通過講座使學生直接了解用人單位需要什么樣的人，怎么做才能夠滿足用人單位的需要，什么樣的畢業(yè)生最受用人單位歡迎，什么樣的畢業(yè)生走上崗位后發(fā)展比較快等問題，從而增強其養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的針對性和自覺性。

提高學生職業(yè)素養(yǎng)意識是增強其職業(yè)素養(yǎng)的前提，加強職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實踐是形成職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。為此，學院電力技術(shù)專業(yè)教學團隊通過課程教學、實踐教學和社會實踐、校園文化活動和學生日常管理“四個平臺”，加強學生職業(yè)素養(yǎng)的實踐培養(yǎng)，形成了開放性、立體化的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的體系和機制。職業(yè)素養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)工程，課程不僅是培養(yǎng)學生能力的載體，也是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的載體。因此，要提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，就必須把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿到整個人才培養(yǎng)的各門課程中。通過進一步優(yōu)化和整合“兩課”內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求，將電力行業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)理想和電力法規(guī)等內(nèi)容融入其中，并作為重點教學內(nèi)容，不僅引導和教育學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，而且還要了解作為電力人的社會責任要求，培養(yǎng)高尚的道德情操，讓學生樹立高度的責任心、事業(yè)心，嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，科學的探索精神和良好的職業(yè)道德。精心設(shè)計專業(yè)課教學，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入專業(yè)教學中。每門專業(yè)課（包括專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及實踐課）都根據(jù)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的需要增設(shè)了職業(yè)素養(yǎng)教育目標和要求，并將其融入專業(yè)知識和技能教育過程中，采用了教學內(nèi)容項目化、教學環(huán)境現(xiàn)場化、理論和實踐教學一體化、儀容著裝職業(yè)化、考核評價標準化的“五化”模式。在專業(yè)教學的實踐活動中有意識地引入企業(yè)的工作流程和管理模式，讓學生在準職業(yè)環(huán)境中扮演角色，使其樹立知識、技能、素養(yǎng)必須協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，自覺進行職業(yè)素養(yǎng)的訓練，提高自身素養(yǎng)，認同企業(yè)的效率意識、競爭意識、服務(wù)意識和團隊精神，從而培養(yǎng)學生真正的責任意識、敬業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展能力。充實和優(yōu)化體育課教學內(nèi)容，訓練學生的職業(yè)素養(yǎng)。體育課在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)中具有其獨特的作用。因此，我們根據(jù)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的要求，在體育課教學中融入專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的項目內(nèi)容。如增加拔河、爬桿、扳手勁、拉電線、背電力設(shè)備、過獨木橋、下棋等項目，并將這些項目作為每年校運會的比賽項目。以此培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識、堅持、忍耐、爆發(fā)力、專注力、抗挫折力、公平競爭等職業(yè)素質(zhì)。開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)教育系列課程，訓練學生綜合職業(yè)素養(yǎng)。為提高電力技術(shù)專業(yè)群學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，我們在所有電力類專業(yè)開設(shè)職業(yè)禮儀和口才與溝通訓練等課程。通過學習和開展有關(guān)實踐活動，使學生了解和掌握職業(yè)禮儀的標準和要求、口才表達與溝通的技巧和方法等知識，以此塑造學生良好的職業(yè)形象，提高學生的口頭表達能力和人際溝通能力。

在專業(yè)實踐方面，我們一方面在學生上崗實習前都要首先進行崗位安全知識、操作規(guī)程、廠規(guī)廠紀等內(nèi)容的考試，合格方能上崗實習；另一方面不僅對學生技能運用的“知道”情況和“做到”情況進行考核，而且還對其職業(yè)素養(yǎng)的認知情況和實際表現(xiàn)進行考核，比如對學生在專業(yè)實踐過程中的紀律觀念、敬業(yè)精神、責任意識、安全意識、合作精神、工作效率等職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)進行量化評價。在社會實踐方面，主要是培養(yǎng)學生組織能力、溝通能力、社會責任、服務(wù)意識、吃苦耐勞精神、專業(yè)能力、規(guī)矩意識等素養(yǎng)，針對這些目標要求，我們實施了推動社會實踐的“五個一”工程：即每個學生每學期都要自行聯(lián)系到本校的一個部門或崗位擔任義務(wù)工作助手；每個學生每年都要參加一個月以上的社會實踐服務(wù)鍛煉；每個城市學生每年要與農(nóng)村同學回鄉(xiāng)參加勞動一個月以上；每個班級每年都要召開一次學生社會實踐匯報會；學院每年開展一次社會實踐先進集體和個人表彰大會。通過校園文化活動平臺，融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)我們一是進一步豐富學生科技文化社團組織。除了學院已有的30多個校級學生科技文化社團組織外，還建立了系部和班級的學生科技文化社團組織，形成了既有文化藝術(shù)類社團，又有研究類、技術(shù)類和服務(wù)類等社團的“三層級、多類別”的學生科技文化社團組織體系，滿足了學院要求每個學生至少要參與一個科技文化社團組織的規(guī)定，學生都能根據(jù)自己的愛好和興趣加入一個社團。二是進一步拓展校園文化活動內(nèi)容和形式。在學院每年分別舉辦一屆校運會、科技文化藝術(shù)節(jié)等大型院級活動的基礎(chǔ)上，我們還根據(jù)專業(yè)特點舉辦了專業(yè)職業(yè)禮儀形象比賽、企業(yè)文化理念和規(guī)章制度考核競賽、技術(shù)比武競賽、技術(shù)創(chuàng)新競賽、團隊素質(zhì)拓展比賽、用電安全知識競賽等滲透企業(yè)文化元素的新活動，營造學技術(shù)、練技術(shù)的學習氛圍，讓學生在校園文化中接近并達到企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求。三是建立考核評價激勵機制。我們制定了《電力類專業(yè)學生社團組織活動考核辦法》，鼓勵學生創(chuàng)新，每年都對最佳社團活動方案、最佳社團活動效果、最佳社團進行表彰獎勵和推薦進級。

通過學生日常管理平臺，融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。管理是實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的最有效方式，學生的職業(yè)素養(yǎng)主要是通過日常管理逐步形成習慣的。為此，我們在宿舍、教室和實訓室引入了6S的管理模式，并在相應(yīng)的地方張貼有關(guān)管理制度和規(guī)程，讓學生時時處處都按制度和規(guī)程做事，還有選拔學生干部和招聘勤工助學的學生都實行招聘競聘制度，要進行競選答辯和面試，每年要進行一次述職。二是讓學生參與管理。比如設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員、安全監(jiān)督員、紀律監(jiān)督員等崗位，組織召開班風、學風、校風建設(shè)座談會等活動。讓學生在參與這些管理中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)他們的社會責任、紀律觀念和管理能力。三是建立管理的激勵機制。每年開展先進班級、文明宿舍、優(yōu)秀學生、文明個人評比活動，評優(yōu)評先與職業(yè)素養(yǎng)掛鉤，對責任心不強和在紀律、衛(wèi)生、安全、文明等方面不好的宿舍，其中的學生不能評優(yōu)評先，不能參加學生干部的選拔。要實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)的有效提高，考核評價是關(guān)鍵。為此，我們建立了技能考核與職業(yè)素養(yǎng)考核相結(jié)合、認知考核與行為表現(xiàn)考核相結(jié)合、課內(nèi)考核與課外考核相結(jié)合、學校考核與企業(yè)考核相結(jié)合、教師評價與學生評價相結(jié)合、評優(yōu)評先與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的“六結(jié)合”多元化考核評價機制，使學生的職業(yè)素養(yǎng)水平的考核評價更加客觀、更加全面，有效促進了學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

經(jīng)過近5年時間的探索和實踐，電力技術(shù)專業(yè)群學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到了明顯提高。該專業(yè)群學生愛專業(yè)、學專業(yè)的意識進一步增強，專業(yè)穩(wěn)定率一直保持在98％以上；學習的積極性和主動性明顯提高，每學期綜合成績平均高于其他專業(yè)學生8％以上，學生“雙證書”獲取率都保持在100％；每年獲文明學生和文明宿舍都分別在85％和82％以上，高于其他類專業(yè)7％和3％；近4年畢業(yè)生的就業(yè)率都保持在97％以上，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意率在98％以上。實踐證明，根據(jù)行業(yè)崗位工作特點，實施職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)“五個教育”、搭建“四個實踐平臺”和建立“六個結(jié)合”評價機制的策略是能夠有效提高學生的職業(yè)素養(yǎng)的。

摘要：從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，以企業(yè)對新職工的素質(zhì)要求為依據(jù)，通過“職業(yè)認知，職業(yè)體驗、跟崗實習（工學交替）、頂崗實習”四大環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，錘煉學生的職業(yè)素質(zhì)，為其職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)認知；職業(yè)體驗；跟崗實習；頂崗實習

通過對多家企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代企業(yè)在選擇人才時，不僅看中他的專業(yè)技能，更看中他的工作態(tài)度、工作道德、團隊意識、工作形象等，可以說職業(yè)素養(yǎng)成了學生的核心競爭力。因此，肩負著培養(yǎng)技術(shù)人才的學校應(yīng)當整體構(gòu)建和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我校數(shù)控專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要按照“三學年四階段”的模式進行。

1職業(yè)認知

我校要把專業(yè)認知教育作為學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的首要階段，幫助學生了解自己的專業(yè)、行業(yè)的全貌與未來，樹立起自己的職業(yè)理想。職業(yè)認知中開展的主要活動形式有：專業(yè)教師的講解（圖片、視頻短片等）；實訓中心設(shè)備的參觀、展臺的參觀；工廠的參觀；邀請相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的老板、優(yōu)秀畢業(yè)生為學生做講座，引導學生樹立從事行業(yè)、專業(yè)的理想，激發(fā)其內(nèi)在學習動機。

1.1教師給學生做了機械制造專業(yè)的具體講解（圖片、視頻短片等），引導學生樹立從事行業(yè)、專業(yè)的理想，激發(fā)其內(nèi)在的學習動機。

1.2到實訓中心參觀數(shù)控車間、普通車工、工件展臺，讓學生了解數(shù)控專業(yè)實習的設(shè)備、加工工件及工作環(huán)境等，對專業(yè)有初步的感性認知。

摘要:就醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展狀況進行問卷與訪談?wù){(diào)查,結(jié)合相關(guān)文獻與調(diào)查結(jié)果進行分析研究,得出醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展過程中在自我認知、專業(yè)知識與臨床技能掌握、醫(yī)德醫(yī)風和科學精神等方面的相關(guān)情況。同時,針對醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展存在的問題,進行探討并提出建議。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學生;職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展狀況;對策建議

隨著社會的不斷發(fā)展,一方面,社會對醫(yī)務(wù)人員職業(yè)素養(yǎng)的要求不斷提高;另一方面,盡管醫(yī)療水平在不斷提高,但仍然無法滿足民眾的現(xiàn)實需求,由此而容易引發(fā)各種醫(yī)患矛盾。構(gòu)建良好的醫(yī)患關(guān)系取決于眾多因素,其中醫(yī)務(wù)人員具備良好的職業(yè)素養(yǎng)非常重要。推及醫(yī)學教育,醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展是一個重要方面[1]。因此,本文以實施的大學生創(chuàng)新項目“醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展狀況和對策的調(diào)研———以汕頭大學醫(yī)學院為例”為基礎(chǔ),結(jié)合相關(guān)文獻分析,試圖梳理當前醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展狀況并作出相應(yīng)分析,提出有效建議。

1醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)含義

學者們對職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容闡釋側(cè)重點有所不同,一般認為職業(yè)素養(yǎng)是勞動者對職業(yè)社會了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn),其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。我國教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合出臺的《本科醫(yī)學教育標準—臨床醫(yī)學專業(yè)(試行)》認為,醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該達到醫(yī)務(wù)職業(yè)所要求的四個內(nèi)容,包括珍視生命、具有責任感、正確觀念;尊重患者;與病人及其家屬相處時表現(xiàn)出該有的態(tài)度和同理心;承認和正確處理醫(yī)療過失[3]。課題小組綜合有關(guān)文獻[4-6],認為醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)是醫(yī)學生為了適應(yīng)醫(yī)療行業(yè)所需要具備的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識、臨床技能、人文關(guān)懷、團隊精神、敬業(yè)精神、人文素質(zhì)和科學精神。

2醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

為了解當前醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展狀況,以便有針對性地幫助醫(yī)學生提高職業(yè)素養(yǎng),同時為學校進行有關(guān)教學改革提供更多有效實證資料,課題組借助大學生創(chuàng)新訓練項目,根據(jù)上述職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵并參考有關(guān)文獻,設(shè)計問卷并進行效度信度的測試之后,以汕頭大學醫(yī)學院為例開展了有關(guān)實證調(diào)研。本次調(diào)查時間是2015年4~6月,調(diào)查對象是汕頭大學醫(yī)學院2014級、2013級和2012級在校醫(yī)學生與2010級、2011級臨床醫(yī)學專業(yè)見習生。共發(fā)放800份問卷,回收730份,有效問卷722份,有效率90.3%。另外,對20個見習生進行了實地訪談,錄音并整理訪談內(nèi)容。經(jīng)過梳理和綜合分析,同時結(jié)合有關(guān)研究文獻,獲得了醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的基本情況。