地產(chǎn)創(chuàng)意設(shè)計全文(5篇)

摘要：在當今經(jīng)濟社會，高等院校的廣告設(shè)計課程教學的設(shè)置存在各種問題，使得平面設(shè)計專業(yè)的學生就業(yè)崗位能力同就業(yè)崗位技能要求需求存在明顯的差距。結(jié)合高校平面類設(shè)計專業(yè)的發(fā)展趨勢，廣告設(shè)計課程的新特征，從社會的廣告設(shè)計就業(yè)崗位需求的角度，分析高校廣告設(shè)計課程的教學存在問題，探索出廣告設(shè)計課程教學改革的新思路，明確今后的教學目標，提出廣告設(shè)計課程的教學方向和具體措施。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；教學改革

廣告設(shè)計課程是高等院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)方向的主要核心課程，同時也是一門理論課程和實踐課程專業(yè)性較強的綜合性課程。而做為廣告設(shè)計課程，創(chuàng)意設(shè)計是課程的核心內(nèi)容，為的是培養(yǎng)學生創(chuàng)意思維和創(chuàng)意設(shè)計綜合能力，調(diào)動并發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，教師應當引導學生以市場需求為導向，為企業(yè)輸送具備較高創(chuàng)意能力，綜合設(shè)計表現(xiàn)能力強的應用型人才。同時也是我國高校廣告設(shè)計教學改革的突出問題。做為海南發(fā)展國際旅游島中的一所高等院校，三亞本地廣告行業(yè)主要以地產(chǎn)廣告、地產(chǎn)樓書、酒店廣告推廣為主，整體行業(yè)薪酬較高，由于市場經(jīng)濟廣告業(yè)的發(fā)展，廣告設(shè)計課程的教學改革就顯示尤為突出，廣告設(shè)計行業(yè)需要設(shè)計理論知識扎實，創(chuàng)意能力獨特，設(shè)計軟件應用熟練的創(chuàng)新人才，三亞理工職業(yè)學院做為年輕成長中的院校一直在積極探索符合市場需求，服務本地經(jīng)濟發(fā)展的有特色的各類專業(yè)。廣告設(shè)計課程的教學目的就是讓學生學習了解廣告設(shè)計表現(xiàn)方法，掌握廣告設(shè)計創(chuàng)作規(guī)律，增強學生團隊合作的能力，挖掘?qū)W生的潛能，這些都是我國高等院校廣告設(shè)計教學急需改革的一個現(xiàn)實問題。

一、廣告設(shè)計課程的教學現(xiàn)狀

全國高校廣告設(shè)計專業(yè)學生畢業(yè)后就業(yè)崗位能力與市場需求不符，主要原因還是高校的廣告設(shè)計課程設(shè)置不合理。目前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師主要是來自高校的高學歷人才，但是缺乏市場實戰(zhàn)經(jīng)驗，不能將典型的市場案例帶入教學課堂中，課程作業(yè)不能按照市場要求及市場流程進行工作系統(tǒng)化的設(shè)計制作，導致設(shè)計作品無創(chuàng)意、無生命力、無說服力，學生的學習興趣不高。教師批改作業(yè)的標準不能與市場需求建立聯(lián)系，本身設(shè)計作品具有較強的主觀性，沒有一個統(tǒng)一的評分標準，作品評價不客觀，不能突出有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，不利于學生的學習與提高。課程教學環(huán)境受限制，通常是在多媒體教室集中授課，學生只能通過教師的講授和案例教學來學習課程知識，缺乏必要的溝通，團隊合作能力無法體現(xiàn)，課程實踐環(huán)節(jié)過于單一化，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計課程又是綜合性課程，屬于專業(yè)核心課程的壓軸課程，融合圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計、標志設(shè)計、字體設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、招貼設(shè)計等課程內(nèi)容。但是學生實踐能力又很難通過課堂教學來得到提高。學生的設(shè)計能力缺乏廣告表現(xiàn)、廣告信息的傳達準確度不夠、軟件操作能力弱、印刷知識缺乏、無法行之有效的了解客戶的需要等諸多因素。畢業(yè)后學生無法迅速適應工作環(huán)境及工作崗位，不能獨立完成設(shè)計項目，缺乏與客戶的溝通及對市場的了解和分析。導致企業(yè)招不到合格的平面設(shè)計師，但又不愿花更多精力去培養(yǎng)設(shè)計崗位人才。

二、廣告設(shè)計課程教學改革的探索

（一）教學內(nèi)容

摘要：在本地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求影響下的旅游工藝品設(shè)計與制作專業(yè)方向，圍繞旅游文化產(chǎn)品設(shè)計教學，搭建平臺式教學模式，共建以地方產(chǎn)業(yè)鏈為基礎(chǔ)的專業(yè)教學鏈，以“一米市集”助推專業(yè)教學成果轉(zhuǎn)化，逐步形成“產(chǎn)、城、人、文”融合于一體的旅游文化產(chǎn)品設(shè)計教學思路。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；平臺化教學模式；旅游文化產(chǎn)品；專業(yè)創(chuàng)業(yè)

旅游文化產(chǎn)品是指消費者在旅游活動中購買的具有鮮明地域特色的工藝性、禮儀性、實用性和紀念性的以物質(zhì)形態(tài)存在的具有鮮明文化符號的產(chǎn)品。義烏工商職業(yè)技術(shù)學院旅游工藝品設(shè)計與制作專業(yè)依托中國旅游商品研發(fā)中心和國家林業(yè)產(chǎn)品研發(fā)中心的集聚力，為義烏本地的工藝品美術(shù)品及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供專業(yè)人才培養(yǎng)。目前，義烏本地針對旅游文化產(chǎn)品的工藝品行業(yè)發(fā)展側(cè)重交易，相關(guān)產(chǎn)業(yè)多為勞動密集型，文化制造業(yè)出口盈利已接近飽和，市場出現(xiàn)疲態(tài)，急需產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升“義烏制造”品牌力。如何解決本地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求下的旅游工藝品設(shè)計與制作高技能人才供給成為當前矛盾的關(guān)鍵。

一、協(xié)同創(chuàng)新———搭建“旅游文化產(chǎn)品設(shè)計”平臺教學模式

義烏工商職業(yè)技術(shù)學院旅游工藝品設(shè)計與制作是產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)下的子方向，針對義烏市本地的產(chǎn)業(yè)及市場需求提供專業(yè)人才培養(yǎng)。2016年學院“十三五”規(guī)劃提出旅游工藝品設(shè)計與制作方向隸屬的創(chuàng)意設(shè)計學院與義烏市創(chuàng)意園執(zhí)行混合所有制合署辦公模式，設(shè)計企業(yè)入駐、研究機構(gòu)指導，“政校企研”深度融合。由其中中國旅游商品研發(fā)中心和國家林業(yè)產(chǎn)品研發(fā)中心作為旅游工藝品設(shè)計與制作專業(yè)做依托，整合優(yōu)質(zhì)市場資源，融入專業(yè)建設(shè)各環(huán)節(jié)?；谄脚_，政府給予資金、政策等支持，行業(yè)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)標準制定和提供實踐機會，企業(yè)設(shè)計師現(xiàn)場教學，實現(xiàn)了良性互動、多方協(xié)同。首先，為學生職業(yè)技能培養(yǎng)提供良好的平臺。旅游工藝品設(shè)計與制作依托“政校企研”協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)意平臺，集聚整合市場資源，并將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學資源。通過協(xié)同創(chuàng)新平臺，引工藝大師進課堂；13級旅游工藝品設(shè)計與制作專業(yè)學生參與完成與大連工業(yè)大學簽訂本科和?？菩ｋH交換生協(xié)議，實施學分互換，實現(xiàn)與本科院校的資源平臺優(yōu)勢互補。其次，充分保證教學資源的先進性及綜合性，滿足符合市場的綜合型、實踐型人才培養(yǎng)需求。引進企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，授予名譽導師稱號，為學生實訓課程提供生產(chǎn)一線的技術(shù)指導，校企合作，共享創(chuàng)新技術(shù)，提升專業(yè)教學質(zhì)量。

二、校企合作———共建“旅游文化產(chǎn)品設(shè)計”創(chuàng)新創(chuàng)意教學鏈

依托義烏的市場資源優(yōu)勢，建立旅游商品設(shè)計工作室，教師帶領(lǐng)學生直接對外開展設(shè)計服務，積極引進企業(yè)商業(yè)項目及各種競賽項目。累計承接項目20余項，累計獲得省一類競賽一等獎1人次，二等獎2人次，三等獎10人次；獲省時尚飾品設(shè)計與制作大賽二等獎1人次，入圍獎3人次。工作室項目化教學從通識技能項目、實戰(zhàn)演練項目、比賽項目到企業(yè)真實項目，逐層推進項目化教學。同時，旅游工藝品設(shè)計與制作方向與新光集團建立訂單班項目化教學模式，實現(xiàn)課程與企業(yè)的真實項目對接，學生畢業(yè)后可直接進入新光飾品研發(fā)中心及禮品事業(yè)部等相關(guān)部門實習就業(yè)。專業(yè)課程《金屬工藝品設(shè)計》、《時尚禮品設(shè)計》、《竹木工藝品設(shè)計》、《工藝品包裝設(shè)計》與企業(yè)的設(shè)計生產(chǎn)緊密結(jié)合，以項目化教學模式完成企業(yè)真實項目的導入，層層遞進的教學設(shè)計，逐步形成旅游文化產(chǎn)品專業(yè)教學鏈。為使學生能夠掌握行業(yè)內(nèi)先進技術(shù)，旅游工藝品設(shè)計與制作方向與科技創(chuàng)新企業(yè)義烏市3D打印中心共建緊密型校企合作實訓基地，實現(xiàn)專業(yè)技能訓練結(jié)合3D打印設(shè)計制作技術(shù)，使學生獲得理論知識及基本技能的同時，能夠與市場接軌，為義烏工藝品產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供儲備力量，為地方旅游文化產(chǎn)品企業(yè)提供設(shè)計服務，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益。在共享企業(yè)平臺資源及技術(shù)支持的同時，旅游商品設(shè)計與制作工作室實行“雙導師”制，校企一體雙導師授課，鑄就就業(yè)夢。學生可在導師指導下完成校企合作項目，也可以接觸社會服務訂單，組建項目團隊，設(shè)計項目計劃，完成項目設(shè)計及制作。學生在校期間可以獨立地面對客戶，接觸市場，了解行業(yè)的動態(tài)需求，有效解決了“學而無用”的困惑。

結(jié)合當前國內(nèi)外各大高校對動畫動漫專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗來看，工作室模式是最能夠激發(fā)學生動手能力且與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接的一種最好實踐教學開展方式。從動漫設(shè)計與制作專業(yè)來看，工作室主要以可涵蓋開展教學、科研、創(chuàng)意設(shè)計、項目制作四個方面運作需求出發(fā)。通過開設(shè)多個不同類型的工作室，搭建起一個整體的動漫實訓室綜合平臺中心，并模擬企業(yè)動漫的生產(chǎn)流程來增強學生的操作技能。一方面可以進行常規(guī)的教學，另一方面學生可以不用去企業(yè)實習，就能參與到企業(yè)級的生產(chǎn)實踐，以及可以作為一個平臺進行動漫制作項目的承接和引入企業(yè)，開設(shè)“校中廠”。通過這種實踐教學模式的開展，基本可以達成學生一離開學校就能直接上崗且大大增強了學生自主創(chuàng)業(yè)的能力。具體表現(xiàn)在：

平臺中心可以為影視動畫、衍生品、定格動畫等作品制作提供良好的實驗環(huán)境，涵蓋面廣且具有較強的可擴展性；能夠為專業(yè)教師研究當前最前沿的動漫設(shè)計與制作技術(shù)動態(tài)和發(fā)展方向提供完善的實驗平臺，教師隊伍的知識和能力結(jié)構(gòu)將發(fā)生根本性的變化，在教學模式、教學方法的研究上將更加深入。平臺支持動漫設(shè)計與制作專業(yè)以及計算機應用專業(yè)多媒體方向的學生學習、實驗和實踐活動。學生可以進行動畫電視片、動畫電影片、影視廣告、影視特效合成、電視欄目包裝、衍生品制作等實驗。不僅可以進行直觀的作品觀影，還可以直觀地解決課堂內(nèi)用語言難以解釋清楚的影視動畫專業(yè)術(shù)語和實操技術(shù)，解讀大量關(guān)于影視動畫在鏡頭運用、運動規(guī)律、理解電影語言和專業(yè)技術(shù)剖析方面的內(nèi)容，還可以制作眾多的多媒體項目，同時達到良好的實訓效果。組建影視動畫、后期衍生品、影視廣告制作等項目和高清級的影視校色、特效、編輯后期制作平臺，開發(fā)一定項目的影視后期制作服務功能，以項目帶動教學，提高教學質(zhì)量。后期逐步涉及電影產(chǎn)業(yè)，游戲產(chǎn)業(yè)，電視產(chǎn)業(yè)，廣告、房地產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等應用CG三維動畫、影視制作的各大相關(guān)產(chǎn)業(yè)，可為地區(qū)和企業(yè)解決產(chǎn)能問題，技術(shù)人才訓練問題等。

1、拓展教學的空間與時間，教學不再局限于有形的教室中以及具體的課程時間內(nèi)，只要學生想做練習或者實訓，在正常時間內(nèi)都可以進入工作室進行設(shè)計制作，大大延伸了學生自主學習的時間。2、將進一步向企業(yè)化、實際工作化發(fā)展。打通動漫制作中的各個脈絡環(huán)節(jié)，使各個技能進行有效的連接，將傳統(tǒng)的教學場所轉(zhuǎn)變?yōu)榻咏鎸嵉墓ぷ鳝h(huán)境，從而激發(fā)學生的興趣與積極性，提高學生的學習效率。3、大大提升學生實際制作的機會，促進職業(yè)技能水平的提高。并配合相應的項目制作，如參加比賽團隊之間的磨合會省掉許多時間，平時的制作也可以針對競賽。4、不但可以滿足在校全日制學生的常規(guī)教學需求，另外也可以通過承接制作項目實現(xiàn)提供頂崗實習需求，實現(xiàn)課堂與實習地點的一體化。5、可以幫助學生和教師孵化一批有影響的動畫制作項目，確保培養(yǎng)出來的學生具有非常強的實戰(zhàn)能力。并且可以挑選優(yōu)秀低年級學生在大一時就參與進工作室的具體項目制作中來（畢業(yè)設(shè)計項目、外包項目等），通過高年級帶動低年級的同學進行學習，形成良好氛圍循環(huán)，提高學習效率。6、可以探索一條新的工學結(jié)合的教學方式，用真實的項目實操訓練，既訓練了學生的動手能力，又可減少企業(yè)因挑選錄用人才的失誤而造成不必要的損失，還可以為企業(yè)節(jié)約一定的生產(chǎn)成本。同時可以加強企業(yè)文化的養(yǎng)成教育，使學生盡早地了解社會、體驗社會，提早培養(yǎng)學生的獨立工作能力。

另外，還可以為其它高職院校相關(guān)專業(yè)的發(fā)展提供有益的經(jīng)驗及實訓場地，能夠臨時作為團隊承接動漫外包項目設(shè)計制作的場地，能夠開展動漫設(shè)計緊急業(yè)務設(shè)計制作，以及能夠輔助相應剛起步動漫企業(yè)早期產(chǎn)品項目孵化。

在適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求下，建立能夠引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工作室，可以進行緊缺型動漫設(shè)計與制作技術(shù)人才的教育和培訓培訓，還可以相應幫助動漫產(chǎn)業(yè)解決產(chǎn)業(yè)技術(shù)瓶頸問題，全面提高行業(yè)產(chǎn)能和產(chǎn)品質(zhì)量。形成一個具有國際一流專業(yè)設(shè)備和技術(shù)人員、配套完整的影視動畫中后期生產(chǎn)、輸出、培訓、研發(fā)、實訓基地。既能幫助行業(yè)解決困擾產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，又能提高影視動漫設(shè)計與制作的產(chǎn)能，還可以每年培訓600人次的影視動漫緊缺的后期、特效專業(yè)技術(shù)人才。另外，開設(shè)動畫專業(yè)遠程教學網(wǎng)絡，建立專業(yè)教學資源共享平臺，既能滿足教師，又能滿足企業(yè)人士自主學習的需要，為高技能人才的培養(yǎng)構(gòu)建終身學習體系搭建公共平臺。此外，利用專業(yè)擁有的優(yōu)秀人力資源和設(shè)施設(shè)備資源，還可以承擔非學歷的短期職業(yè)技能培訓和崗位培訓任務。重點面向東莞市、珠江三角洲地區(qū)和廣東省開展職業(yè)技能培訓和崗位培訓。建設(shè)完成后能形成一個基本完整包含當前動漫產(chǎn)業(yè)的動漫平臺中心，主要以可涵蓋開展教學、科研、創(chuàng)意設(shè)計、項目制作四個方面運作需求。面積大約需要3~400平方米，根據(jù)需求隔斷12個房間，先期使用8個房間建立8個分室，預留4個進行擴展。

平臺中心采用目前最先進的動漫硬件平臺，功能最強最成熟在行業(yè)中應用最廣泛的應用軟件，以及利用國內(nèi)外動漫制作最新技術(shù)和成功經(jīng)驗，集成為一個整體的動漫制作研發(fā)中心，涵蓋開展教學、科研、創(chuàng)意設(shè)計、項目制作四個方面運作需求。（本文作者：湯天然 單位：東莞職業(yè)技術(shù)學院）

摘要：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對于設(shè)計藝術(shù)學科的人才培養(yǎng)是很大的機遇，在“文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意人才扶持計劃”和“重點文化設(shè)施經(jīng)營管理人才培養(yǎng)計劃”的政策指引下，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)高端人才，是解決“人才教育供給側(cè)”的有效解決途徑。通過對設(shè)計類就業(yè)市場、學生就業(yè)情況和現(xiàn)有設(shè)計管理類人才培養(yǎng)體系進行調(diào)查，分析人才市場與高校設(shè)計服務與管理型人才培養(yǎng)的差距，依據(jù)學校學科優(yōu)勢，建立“五位一體”設(shè)計創(chuàng)新與管理型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系，開設(shè)經(jīng)管類相關(guān)的“通識課”、“專業(yè)課”、“創(chuàng)客班”、“創(chuàng)業(yè)導師培訓”和“專業(yè)實踐”，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行個性化有針對性教學，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，增強實踐能力訓練，拓展專業(yè)課程名目，加強課程建設(shè)和教材建設(shè)，擴展教師研究方向，最終培養(yǎng)懂經(jīng)濟、會管理的設(shè)計類復合型人才。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；設(shè)計管理類；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是強調(diào)一種主體文化通過技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的方式開發(fā)、營銷知識產(chǎn)權(quán)的行業(yè)，是“以內(nèi)容為導向”及“以文化為導向”的產(chǎn)業(yè)，結(jié)合傳統(tǒng)與新穎成為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。對于財經(jīng)類大學設(shè)計藝術(shù)學科是很大的機遇，以市場需求為導向，把握“武漢設(shè)計之都”城市建設(shè)和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展機遇，努力發(fā)展跨學科融合下的設(shè)計創(chuàng)新與設(shè)計服務學科群，充分挖掘財經(jīng)類學科優(yōu)勢，通過經(jīng)濟管理類學科引入人才培養(yǎng)計劃，教學和實踐環(huán)節(jié)中增加設(shè)計管理內(nèi)容，培養(yǎng)優(yōu)異的設(shè)計創(chuàng)新與管理人才，最終形成懂管理的設(shè)計復合型人才培養(yǎng)體系。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀態(tài)

黨的對堅定文化自信，建設(shè)社會主義文化強國做出了新的部署，指出“滿足人民過上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神糧食”。我國文化產(chǎn)業(yè)增加值從2012年的18071億元增長到2017年的35462億元，年均增長14.2%，比同期GDP現(xiàn)價增速高出5.3個百分點，占同期GDP的比重從3.48%上升到4.29%，成為推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要力量。2018年武漢文化產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重突破50%，成為城市經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎。文化和旅游部、財政部正聯(lián)手打造“文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意人才扶持計劃”和“重點文化設(shè)施經(jīng)營管理人才培養(yǎng)計劃”，以政府的力量，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)高端人才。

（一）設(shè)計類就業(yè)市場動向與需求變化通過被譽為“設(shè)計之都”的北京、上海、深圳和武漢四個就業(yè)市場來看，每個城市發(fā)展程度和方向不同，表現(xiàn)出不同就業(yè)需求。武漢市仍屬于地產(chǎn)和家居發(fā)展階段，家裝顧問占據(jù)主體地位；深圳重在視覺設(shè)計、地產(chǎn)策劃、景觀設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計方面；上海則是產(chǎn)品設(shè)計、地產(chǎn)銷售、動畫和廣告、創(chuàng)意設(shè)計方面。對招聘網(wǎng)絡和企業(yè)調(diào)研可以看到2018年武漢市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)品設(shè)計、家裝顧問、視覺傳達、室內(nèi)設(shè)計和UI設(shè)計的占比較大，廣告創(chuàng)意、地產(chǎn)銷售、動畫、地產(chǎn)策劃次之，而個性化和專業(yè)要求較高的崗位如旅游策劃、影視制作、新媒體設(shè)計、軟裝設(shè)計等處于起步階段。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崗位的工作經(jīng)驗要求方面進行對比來看，無項目經(jīng)驗的本科應屆畢業(yè)生基本沒有競爭優(yōu)勢，機會率不到20%。尤其新興的個性化要求較高的行業(yè)，無經(jīng)驗的畢業(yè)生沒有進入的可能。在市場上，從業(yè)人員以藝術(shù)設(shè)計類工作者為主，懂文化和經(jīng)營的人才少。2018年中國文創(chuàng)人才僅占都市人才就業(yè)人數(shù)比例的1%，紐約文創(chuàng)人則占12%，倫敦14%，東京15%。

（二）設(shè)計類畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查對應屆畢業(yè)生進行就業(yè)情況調(diào)查，設(shè)計助理仍是首選，項目實施助理緊隨其后，設(shè)計營銷、場地設(shè)計師和物料采購等相對較少。對就業(yè)單位的選擇因素，薪水和福利最高達26%，其次是發(fā)展前景、崗位性質(zhì)和個人發(fā)展空間。畢業(yè)生認為找到滿意的工作，首要是設(shè)計水平，然后是實際操作經(jīng)驗、團隊合作能力和社交能力，而對懂管理會營銷、有創(chuàng)新精神和專業(yè)理論水平等并不看重。在技能方面覺得專業(yè)素質(zhì)、面試技巧和親朋幫忙為主導，學習成績和專業(yè)發(fā)展并不看重。選擇發(fā)展城市仍是以父母家周邊為主，其次公司所在地，一線城市最少。通過調(diào)查，經(jīng)管類專業(yè)對設(shè)計的影響僅僅是起步，對市場發(fā)展趨勢沒有深刻的認識。對市場激烈競爭和行業(yè)發(fā)展壓力有一定的了解，但缺乏挑戰(zhàn)心態(tài)，以理性和回避狀態(tài)為主。也側(cè)面說明設(shè)計類學生就業(yè)需要拓寬渠道，要從全產(chǎn)業(yè)鏈的角度出發(fā)，與市場對人才的多元化要求進行對應，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力、整合能力和挑戰(zhàn)精神。

所謂的城市景觀文化在本質(zhì)上就是一種生活態(tài)度、審美理想和生活方式的傳達，其表現(xiàn)形式可以是多種多樣的。從城市景觀的人文元素來看，可以是建筑、廣場、街道、公園、廣告招貼、陳列設(shè)計、家具、燈具及雕塑等；從文化與審美來看，這些元素與城市中人們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)聯(lián)，無論是購物中心、展覽館、酒吧，還是廣場、公園等，其設(shè)計的契合度決定了作品的成敗。當然，這中間要解決人與景觀之間諸多的具體技術(shù)問題，如生態(tài)性、安全性、舒適性、藝術(shù)性與民族性等。因此，城市景觀藝術(shù)可謂科學與藝術(shù)的綜合體，僅從城市景觀形態(tài)設(shè)計方面而言就涉及城鄉(xiāng)規(guī)劃學、建筑學、風景園林學、設(shè)計學和美術(shù)學5個一級學科，是一個泛設(shè)計與藝術(shù)的概念。在這里，藝術(shù)的概念是融入設(shè)計對象的每個環(huán)節(jié)與細部的，是多學科設(shè)計師分工合作、相互協(xié)調(diào)，業(yè)主與民眾參與的結(jié)果。現(xiàn)針對城市景觀特色的形成與設(shè)計過程中的3個基本問題進行初步探討。

自由與制約

瑪麗蓮•夢露大廈Fig．1AbsoluteTower藝術(shù)家需要自由地創(chuàng)作，自由地想象，沒有藝術(shù)的自由就不可能有創(chuàng)造性藝術(shù)的誕生。而城市景觀、設(shè)計藝術(shù)不可能像畫家那樣完全感性地、隨心所欲地直抒胸臆，設(shè)計的對象首先是物，它是有使用價值的；其次，設(shè)計的藝術(shù)無論是建筑景觀還是室內(nèi)設(shè)計等，都要受到人們的審美觀念，以及經(jīng)濟、地形、自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化、結(jié)構(gòu)技術(shù)與材料等客觀條件的制約；因此，可以將設(shè)計活動理解為有條件的實用藝術(shù)創(chuàng)作。一方面，設(shè)計藝術(shù)的主觀意圖即設(shè)計思想與理念是自由的；另一方面，建筑設(shè)計、城市規(guī)劃和環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等設(shè)計本身也有其內(nèi)在的邏輯規(guī)律需要遵循。同時，科技的發(fā)展也使得設(shè)計的技術(shù)手段不斷進步，由平面的計算機繪圖到三維數(shù)字化平臺的開發(fā)，為設(shè)計師的創(chuàng)作提供了無限的可能，即使復雜的自由曲面形態(tài)，也可以將其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)形態(tài)同時在計算機三維模型中得到直觀的反映［2］。例如，由中國青年建筑師馬巖松領(lǐng)銜的建筑事務所MAD設(shè)計的加拿大米西索加市（Mississauga）170m高的“AbsoluteTower”公寓，俗稱“瑪麗蓮•夢露大廈”（圖1），大廈橢圓形標準層平面隨著樓層升高，逐層旋轉(zhuǎn)著不同的角度，最終形成了三維扭曲的曲面。如果沒有現(xiàn)代材料、結(jié)構(gòu)與施工科學技術(shù)的支撐及計算機設(shè)計手段的進步，要將其藝術(shù)創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實建筑作品，在30年以前將會面臨結(jié)構(gòu)技術(shù)與材料上的重重困難［3］。從審美體驗的角度而言，當代高科技手段可以實現(xiàn)人機交流，滿足了人們平等對話、彼此互動的心理訴求。以建筑為例，傳統(tǒng)的建筑是以“凝固”的方式被動地等待著人們?nèi)バ蕾p，體驗方式只限于視覺元素，而當代的高科技手段實現(xiàn)了建筑與人的互動對話，體驗方式向視覺、聽覺、觸覺多元融合的方向發(fā)展［4］。在此，設(shè)計藝術(shù)已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的造型理念，而進入多維的綜合藝術(shù)互動與體驗的時代。

個性與包融

前面談到在理論上任何一座城市都應是不同的，但是隨著信息化的發(fā)展，強勢文化對弱勢文化的融合是一種必然。巴塞羅那、巴黎、羅馬等城市之所以能夠成為全世界城市景觀中的燦爛明星，與其城市建筑景觀、人文藝術(shù)等方面的藝術(shù)特性密不可分。巴黎可以有盧浮宮，也可以有艾菲爾鐵塔、拉德方斯和蓬皮杜藝術(shù)中心，這些當時標新立異代表設(shè)計藝術(shù)最前沿理念的作品，看似與巴黎古典的藝術(shù)風格迥然不同，但從文化內(nèi)涵來看，這些正好體現(xiàn)了法蘭西民族追求藝術(shù)自由、善于接受新事物的浪漫情懷和民族性格。北京的鳥巢奧體中心、國家大劇院、首都機場三號航站樓等諸多當代標志性建筑的國際方案競賽，也顯示了中國當代在設(shè)計藝術(shù)方面已經(jīng)進入了開放的時代。國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計師可以同臺競爭，東西方文化的交流與碰撞也隨之空前活躍。設(shè)計思想的開放與包融是中國傳統(tǒng)文化的精髓之一，千百年來56個民族在中華大地上共同創(chuàng)造了燦爛的華夏文化，其基本特性就是文化的多樣性和多層次性；“兼收并蓄”的開放、融合是其文化生命力生生不息的源泉之一［5］。另一方面，追求藝術(shù)個性與創(chuàng)新是設(shè)計藝術(shù)的最高境界。對于設(shè)計藝術(shù)而言，創(chuàng)新貴在堅持人與自然的對話，貴在地域文化精神的傳承，貴在全球化視野與對人及其生活方式的尊重；藝術(shù)個性是特色，而不同文化的包融則是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提條件。在設(shè)計文化領(lǐng)域，近代中國落后了，但相信隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展和與世界交流的日益廣泛，以及設(shè)計藝術(shù)作為提高產(chǎn)品附加值和企業(yè)核心競爭力日益受到重視，設(shè)計藝術(shù)作為產(chǎn)業(yè)必將蓬勃發(fā)展，在21世紀涌現(xiàn)出世界級設(shè)計大師是完全有可能的，具有中國文化特色的設(shè)計理論也必然會盡快形成。

城市管理與設(shè)計藝術(shù)

一座城市要在個性和藝術(shù)性方面形成特色，需要一個長期的文化積淀過程；這不單單是設(shè)計師的責任，城市管理的科學性及管理者的智慧也至關(guān)重要。威尼斯藝術(shù)雙年展的發(fā)起人是1893年時任市長的里卡多•塞瓦提，一百多年來，藝術(shù)雙年展、國際建筑雙年展等與藝術(shù)相關(guān)的系列展覽和藝術(shù)節(jié)，已經(jīng)成為威尼斯的支柱產(chǎn)業(yè)，并且形成了獨具特色的城市文化。在信息時代的今天，城市管理者應該充分認識到城市文化的構(gòu)建、藝術(shù)特色的凝練與提高是城市化進程中至關(guān)重要的核心吸引力所在。為此，可以成立諸如“城市景觀藝術(shù)指導委員會”的顧問機構(gòu)作為專家層面對重大的規(guī)劃、標志性建筑、城市色彩等進行專業(yè)的咨詢。另外，重大項目增加透明度和公眾參與度，也是體現(xiàn)民主管理、大眾審美取向的有效途徑。2011年7月17日杭州《都市快報》根據(jù)最美媽媽吳菊萍勇敢接住墜樓女孩的故事，發(fā)起請市民一起來參與“天使之手”雕塑的設(shè)計，藝術(shù)大師韓美林也參與了雕塑的創(chuàng)作，最后經(jīng)過廣大市民的踴躍投票確定了雕塑的造型［6］。這件事反映出杭州市政府關(guān)注城市文化建設(shè)的積極態(tài)度和公眾參與城市藝術(shù)文化建設(shè)的積極性。城市文化的積淀還需要城市管理者對于城市傳統(tǒng)文化有清醒的認識，既需要創(chuàng)意設(shè)計新構(gòu)筑物，也需要保護既往優(yōu)秀的具有歷史價值的文化遺存。在幾年以前，北京曾經(jīng)被美國《商業(yè)周刊》評為全世界最具有活力的12個城市之一，理由是北京有798藝術(shù)區(qū)。798藝術(shù)區(qū)原為20世紀50年代建設(shè)的國營798廠等電子工業(yè)老廠區(qū)，為具有包豪斯風格的現(xiàn)代建筑，這些既是中國現(xiàn)代化見證的歷史遺物，也是新時代社會轉(zhuǎn)型的象征，是城市后工業(yè)時代改造成功的例子之一［7］。在國內(nèi)，類似的還有上海新天地、杭州新天地等。