地產創意設計全文(5篇)

摘要：在當今經濟社會，高等院校的廣告設計課程教學的設置存在各種問題，使得平面設計專業的學生就業崗位能力同就業崗位技能要求需求存在明顯的差距。結合高校平面類設計專業的發展趨勢，廣告設計課程的新特征，從社會的廣告設計就業崗位需求的角度，分析高校廣告設計課程的教學存在問題，探索出廣告設計課程教學改革的新思路，明確今后的教學目標，提出廣告設計課程的教學方向和具體措施。

關鍵詞：廣告設計；教學改革

廣告設計課程是高等院校藝術設計類專業方向的主要核心課程，同時也是一門理論課程和實踐課程專業性較強的綜合性課程。而做為廣告設計課程，創意設計是課程的核心內容，為的是培養學生創意思維和創意設計綜合能力，調動并發揮學生的學習主動性和積極性，教師應當引導學生以市場需求為導向，為企業輸送具備較高創意能力，綜合設計表現能力強的應用型人才。同時也是我國高校廣告設計教學改革的突出問題。做為海南發展國際旅游島中的一所高等院校，三亞本地廣告行業主要以地產廣告、地產樓書、酒店廣告推廣為主，整體行業薪酬較高，由于市場經濟廣告業的發展，廣告設計課程的教學改革就顯示尤為突出，廣告設計行業需要設計理論知識扎實，創意能力獨特，設計軟件應用熟練的創新人才，三亞理工職業學院做為年輕成長中的院校一直在積極探索符合市場需求，服務本地經濟發展的有特色的各類專業。廣告設計課程的教學目的就是讓學生學習了解廣告設計表現方法，掌握廣告設計創作規律，增強學生團隊合作的能力，挖掘學生的潛能，這些都是我國高等院校廣告設計教學急需改革的一個現實問題。

一、廣告設計課程的教學現狀

全國高校廣告設計專業學生畢業后就業崗位能力與市場需求不符，主要原因還是高校的廣告設計課程設置不合理。目前國內藝術設計專業的教師主要是來自高校的高學歷人才，但是缺乏市場實戰經驗，不能將典型的市場案例帶入教學課堂中，課程作業不能按照市場要求及市場流程進行工作系統化的設計制作，導致設計作品無創意、無生命力、無說服力，學生的學習興趣不高。教師批改作業的標準不能與市場需求建立聯系，本身設計作品具有較強的主觀性，沒有一個統一的評分標準，作品評價不客觀，不能突出有創意的優秀作品，不利于學生的學習與提高。課程教學環境受限制，通常是在多媒體教室集中授課，學生只能通過教師的講授和案例教學來學習課程知識，缺乏必要的溝通，團隊合作能力無法體現，課程實踐環節過于單一化，不利于學生綜合能力的培養。廣告設計課程又是綜合性課程，屬于專業核心課程的壓軸課程，融合圖形創意、版式設計、標志設計、字體設計、企業形象設計、招貼設計等課程內容。但是學生實踐能力又很難通過課堂教學來得到提高。學生的設計能力缺乏廣告表現、廣告信息的傳達準確度不夠、軟件操作能力弱、印刷知識缺乏、無法行之有效的了解客戶的需要等諸多因素。畢業后學生無法迅速適應工作環境及工作崗位，不能獨立完成設計項目，缺乏與客戶的溝通及對市場的了解和分析。導致企業招不到合格的平面設計師，但又不愿花更多精力去培養設計崗位人才。

二、廣告設計課程教學改革的探索

（一）教學內容

摘要：在本地產業轉型需求影響下的旅游工藝品設計與制作專業方向，圍繞旅游文化產品設計教學，搭建平臺式教學模式，共建以地方產業鏈為基礎的專業教學鏈，以“一米市集”助推專業教學成果轉化，逐步形成“產、城、人、文”融合于一體的旅游文化產品設計教學思路。

關鍵詞：協同創新；平臺化教學模式；旅游文化產品；專業創業

旅游文化產品是指消費者在旅游活動中購買的具有鮮明地域特色的工藝性、禮儀性、實用性和紀念性的以物質形態存在的具有鮮明文化符號的產品。義烏工商職業技術學院旅游工藝品設計與制作專業依托中國旅游商品研發中心和國家林業產品研發中心的集聚力，為義烏本地的工藝品美術品及文化創意產業提供專業人才培養。目前，義烏本地針對旅游文化產品的工藝品行業發展側重交易，相關產業多為勞動密集型，文化制造業出口盈利已接近飽和，市場出現疲態，急需產業轉型提升“義烏制造”品牌力。如何解決本地產業轉型需求下的旅游工藝品設計與制作高技能人才供給成為當前矛盾的關鍵。

一、協同創新———搭建“旅游文化產品設計”平臺教學模式

義烏工商職業技術學院旅游工藝品設計與制作是產品藝術設計專業下的子方向，針對義烏市本地的產業及市場需求提供專業人才培養。2016年學院“十三五”規劃提出旅游工藝品設計與制作方向隸屬的創意設計學院與義烏市創意園執行混合所有制合署辦公模式，設計企業入駐、研究機構指導，“政校企研”深度融合。由其中中國旅游商品研發中心和國家林業產品研發中心作為旅游工藝品設計與制作專業做依托，整合優質市場資源，融入專業建設各環節。基于平臺，政府給予資金、政策等支持，行業、企業參與人才培養標準制定和提供實踐機會，企業設計師現場教學，實現了良性互動、多方協同。首先，為學生職業技能培養提供良好的平臺。旅游工藝品設計與制作依托“政校企研”協同創新的創意平臺，集聚整合市場資源，并將其轉化為優質的教學資源。通過協同創新平臺，引工藝大師進課堂；13級旅游工藝品設計與制作專業學生參與完成與大連工業大學簽訂本科和專科校際交換生協議，實施學分互換，實現與本科院校的資源平臺優勢互補。其次，充分保證教學資源的先進性及綜合性，滿足符合市場的綜合型、實踐型人才培養需求。引進企業專業技術人才，授予名譽導師稱號，為學生實訓課程提供生產一線的技術指導，校企合作，共享創新技術，提升專業教學質量。

二、校企合作———共建“旅游文化產品設計”創新創意教學鏈

依托義烏的市場資源優勢，建立旅游商品設計工作室，教師帶領學生直接對外開展設計服務，積極引進企業商業項目及各種競賽項目。累計承接項目20余項，累計獲得省一類競賽一等獎1人次，二等獎2人次，三等獎10人次；獲省時尚飾品設計與制作大賽二等獎1人次，入圍獎3人次。工作室項目化教學從通識技能項目、實戰演練項目、比賽項目到企業真實項目，逐層推進項目化教學。同時，旅游工藝品設計與制作方向與新光集團建立訂單班項目化教學模式，實現課程與企業的真實項目對接，學生畢業后可直接進入新光飾品研發中心及禮品事業部等相關部門實習就業。專業課程《金屬工藝品設計》、《時尚禮品設計》、《竹木工藝品設計》、《工藝品包裝設計》與企業的設計生產緊密結合，以項目化教學模式完成企業真實項目的導入，層層遞進的教學設計，逐步形成旅游文化產品專業教學鏈。為使學生能夠掌握行業內先進技術，旅游工藝品設計與制作方向與科技創新企業義烏市3D打印中心共建緊密型校企合作實訓基地，實現專業技能訓練結合3D打印設計制作技術，使學生獲得理論知識及基本技能的同時，能夠與市場接軌，為義烏工藝品產業轉型提供儲備力量，為地方旅游文化產品企業提供設計服務，產生一定的經濟效益。在共享企業平臺資源及技術支持的同時，旅游商品設計與制作工作室實行“雙導師”制，校企一體雙導師授課，鑄就就業夢。學生可在導師指導下完成校企合作項目，也可以接觸社會服務訂單，組建項目團隊，設計項目計劃，完成項目設計及制作。學生在校期間可以獨立地面對客戶，接觸市場，了解行業的動態需求，有效解決了“學而無用”的困惑。

結合當前國內外各大高校對動畫動漫專業的建設經驗來看，工作室模式是最能夠激發學生動手能力且與企業實現無縫對接的一種最好實踐教學開展方式。從動漫設計與制作專業來看，工作室主要以可涵蓋開展教學、科研、創意設計、項目制作四個方面運作需求出發。通過開設多個不同類型的工作室，搭建起一個整體的動漫實訓室綜合平臺中心，并模擬企業動漫的生產流程來增強學生的操作技能。一方面可以進行常規的教學，另一方面學生可以不用去企業實習，就能參與到企業級的生產實踐，以及可以作為一個平臺進行動漫制作項目的承接和引入企業，開設“校中廠”。通過這種實踐教學模式的開展，基本可以達成學生一離開學校就能直接上崗且大大增強了學生自主創業的能力。具體表現在：

平臺中心可以為影視動畫、衍生品、定格動畫等作品制作提供良好的實驗環境，涵蓋面廣且具有較強的可擴展性；能夠為專業教師研究當前最前沿的動漫設計與制作技術動態和發展方向提供完善的實驗平臺，教師隊伍的知識和能力結構將發生根本性的變化，在教學模式、教學方法的研究上將更加深入。平臺支持動漫設計與制作專業以及計算機應用專業多媒體方向的學生學習、實驗和實踐活動。學生可以進行動畫電視片、動畫電影片、影視廣告、影視特效合成、電視欄目包裝、衍生品制作等實驗。不僅可以進行直觀的作品觀影，還可以直觀地解決課堂內用語言難以解釋清楚的影視動畫專業術語和實操技術，解讀大量關于影視動畫在鏡頭運用、運動規律、理解電影語言和專業技術剖析方面的內容，還可以制作眾多的多媒體項目，同時達到良好的實訓效果。組建影視動畫、后期衍生品、影視廣告制作等項目和高清級的影視校色、特效、編輯后期制作平臺，開發一定項目的影視后期制作服務功能，以項目帶動教學，提高教學質量。后期逐步涉及電影產業，游戲產業，電視產業，廣告、房地產、醫療、軍事等應用CG三維動畫、影視制作的各大相關產業，可為地區和企業解決產能問題，技術人才訓練問題等。

1、拓展教學的空間與時間，教學不再局限于有形的教室中以及具體的課程時間內，只要學生想做練習或者實訓，在正常時間內都可以進入工作室進行設計制作，大大延伸了學生自主學習的時間。2、將進一步向企業化、實際工作化發展。打通動漫制作中的各個脈絡環節，使各個技能進行有效的連接，將傳統的教學場所轉變為接近真實的工作環境，從而激發學生的興趣與積極性，提高學生的學習效率。3、大大提升學生實際制作的機會，促進職業技能水平的提高。并配合相應的項目制作，如參加比賽團隊之間的磨合會省掉許多時間，平時的制作也可以針對競賽。4、不但可以滿足在校全日制學生的常規教學需求，另外也可以通過承接制作項目實現提供頂崗實習需求，實現課堂與實習地點的一體化。5、可以幫助學生和教師孵化一批有影響的動畫制作項目，確保培養出來的學生具有非常強的實戰能力。并且可以挑選優秀低年級學生在大一時就參與進工作室的具體項目制作中來（畢業設計項目、外包項目等），通過高年級帶動低年級的同學進行學習，形成良好氛圍循環，提高學習效率。6、可以探索一條新的工學結合的教學方式，用真實的項目實操訓練，既訓練了學生的動手能力，又可減少企業因挑選錄用人才的失誤而造成不必要的損失，還可以為企業節約一定的生產成本。同時可以加強企業文化的養成教育，使學生盡早地了解社會、體驗社會，提早培養學生的獨立工作能力。

另外，還可以為其它高職院校相關專業的發展提供有益的經驗及實訓場地，能夠臨時作為團隊承接動漫外包項目設計制作的場地，能夠開展動漫設計緊急業務設計制作，以及能夠輔助相應剛起步動漫企業早期產品項目孵化。

在適應社會經濟發展需求下，建立能夠引領產業發展的工作室，可以進行緊缺型動漫設計與制作技術人才的教育和培訓培訓，還可以相應幫助動漫產業解決產業技術瓶頸問題，全面提高行業產能和產品質量。形成一個具有國際一流專業設備和技術人員、配套完整的影視動畫中后期生產、輸出、培訓、研發、實訓基地。既能幫助行業解決困擾產業發展的瓶頸問題，又能提高影視動漫設計與制作的產能，還可以每年培訓600人次的影視動漫緊缺的后期、特效專業技術人才。另外，開設動畫專業遠程教學網絡，建立專業教學資源共享平臺，既能滿足教師，又能滿足企業人士自主學習的需要，為高技能人才的培養構建終身學習體系搭建公共平臺。此外，利用專業擁有的優秀人力資源和設施設備資源，還可以承擔非學歷的短期職業技能培訓和崗位培訓任務。重點面向東莞市、珠江三角洲地區和廣東省開展職業技能培訓和崗位培訓。建設完成后能形成一個基本完整包含當前動漫產業的動漫平臺中心，主要以可涵蓋開展教學、科研、創意設計、項目制作四個方面運作需求。面積大約需要3~400平方米，根據需求隔斷12個房間，先期使用8個房間建立8個分室，預留4個進行擴展。

平臺中心采用目前最先進的動漫硬件平臺，功能最強最成熟在行業中應用最廣泛的應用軟件，以及利用國內外動漫制作最新技術和成功經驗，集成為一個整體的動漫制作研發中心，涵蓋開展教學、科研、創意設計、項目制作四個方面運作需求。（本文作者：湯天然 單位：東莞職業技術學院）

摘要：文化創意產業的發展對于設計藝術學科的人才培養是很大的機遇，在“文化產業創業創意人才扶持計劃”和“重點文化設施經營管理人才培養計劃”的政策指引下，培養文化產業高端人才，是解決“人才教育供給側”的有效解決途徑。通過對設計類就業市場、學生就業情況和現有設計管理類人才培養體系進行調查，分析人才市場與高校設計服務與管理型人才培養的差距，依據學校學科優勢，建立“五位一體”設計創新與管理型人才培養結構體系，開設經管類相關的“通識課”、“專業課”、“創客班”、“創業導師培訓”和“專業實踐”，結合產業發展進行個性化有針對性教學，提高創新創業的信心，增強實踐能力訓練，拓展專業課程名目，加強課程建設和教材建設，擴展教師研究方向，最終培養懂經濟、會管理的設計類復合型人才。

關鍵詞：文化創意產業；設計管理類；人才培養；創新創業

文化創意產業是強調一種主體文化通過技術、創意和產業化的方式開發、營銷知識產權的行業，是“以內容為導向”及“以文化為導向”的產業，結合傳統與新穎成為產業優勢。對于財經類大學設計藝術學科是很大的機遇，以市場需求為導向，把握“武漢設計之都”城市建設和創新驅動發展機遇，努力發展跨學科融合下的設計創新與設計服務學科群，充分挖掘財經類學科優勢，通過經濟管理類學科引入人才培養計劃，教學和實踐環節中增加設計管理內容，培養優異的設計創新與管理人才，最終形成懂管理的設計復合型人才培養體系。

一、文化創意產業的發展狀態

黨的對堅定文化自信，建設社會主義文化強國做出了新的部署，指出“滿足人民過上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神糧食”。我國文化產業增加值從2012年的18071億元增長到2017年的35462億元，年均增長14.2%，比同期GDP現價增速高出5.3個百分點，占同期GDP的比重從3.48%上升到4.29%，成為推動經濟轉型發展的重要力量。2018年武漢文化產業增加值占GDP比重突破50%，成為城市經濟社會高質量發展的重要引擎。文化和旅游部、財政部正聯手打造“文化產業創業創意人才扶持計劃”和“重點文化設施經營管理人才培養計劃”，以政府的力量，培養文化產業高端人才。

（一）設計類就業市場動向與需求變化通過被譽為“設計之都”的北京、上海、深圳和武漢四個就業市場來看，每個城市發展程度和方向不同，表現出不同就業需求。武漢市仍屬于地產和家居發展階段，家裝顧問占據主體地位；深圳重在視覺設計、地產策劃、景觀設計和產品設計方面；上海則是產品設計、地產銷售、動畫和廣告、創意設計方面。對招聘網絡和企業調研可以看到2018年武漢市文化創意產業中產品設計、家裝顧問、視覺傳達、室內設計和UI設計的占比較大，廣告創意、地產銷售、動畫、地產策劃次之，而個性化和專業要求較高的崗位如旅游策劃、影視制作、新媒體設計、軟裝設計等處于起步階段。文化創意產業崗位的工作經驗要求方面進行對比來看，無項目經驗的本科應屆畢業生基本沒有競爭優勢，機會率不到20%。尤其新興的個性化要求較高的行業，無經驗的畢業生沒有進入的可能。在市場上，從業人員以藝術設計類工作者為主，懂文化和經營的人才少。2018年中國文創人才僅占都市人才就業人數比例的1%，紐約文創人則占12%，倫敦14%，東京15%。

（二）設計類畢業生就業情況調查對應屆畢業生進行就業情況調查，設計助理仍是首選，項目實施助理緊隨其后，設計營銷、場地設計師和物料采購等相對較少。對就業單位的選擇因素，薪水和福利最高達26%，其次是發展前景、崗位性質和個人發展空間。畢業生認為找到滿意的工作，首要是設計水平，然后是實際操作經驗、團隊合作能力和社交能力，而對懂管理會營銷、有創新精神和專業理論水平等并不看重。在技能方面覺得專業素質、面試技巧和親朋幫忙為主導，學習成績和專業發展并不看重。選擇發展城市仍是以父母家周邊為主，其次公司所在地，一線城市最少。通過調查，經管類專業對設計的影響僅僅是起步，對市場發展趨勢沒有深刻的認識。對市場激烈競爭和行業發展壓力有一定的了解，但缺乏挑戰心態，以理性和回避狀態為主。也側面說明設計類學生就業需要拓寬渠道，要從全產業鏈的角度出發，與市場對人才的多元化要求進行對應，激發學生的創新能力、整合能力和挑戰精神。

所謂的城市景觀文化在本質上就是一種生活態度、審美理想和生活方式的傳達，其表現形式可以是多種多樣的。從城市景觀的人文元素來看，可以是建筑、廣場、街道、公園、廣告招貼、陳列設計、家具、燈具及雕塑等；從文化與審美來看，這些元素與城市中人們日常生活相關聯，無論是購物中心、展覽館、酒吧，還是廣場、公園等，其設計的契合度決定了作品的成敗。當然，這中間要解決人與景觀之間諸多的具體技術問題，如生態性、安全性、舒適性、藝術性與民族性等。因此，城市景觀藝術可謂科學與藝術的綜合體，僅從城市景觀形態設計方面而言就涉及城鄉規劃學、建筑學、風景園林學、設計學和美術學5個一級學科，是一個泛設計與藝術的概念。在這里，藝術的概念是融入設計對象的每個環節與細部的，是多學科設計師分工合作、相互協調，業主與民眾參與的結果。現針對城市景觀特色的形成與設計過程中的3個基本問題進行初步探討。

自由與制約

瑪麗蓮•夢露大廈Fig．1AbsoluteTower藝術家需要自由地創作，自由地想象，沒有藝術的自由就不可能有創造性藝術的誕生。而城市景觀、設計藝術不可能像畫家那樣完全感性地、隨心所欲地直抒胸臆，設計的對象首先是物，它是有使用價值的；其次，設計的藝術無論是建筑景觀還是室內設計等，都要受到人們的審美觀念，以及經濟、地形、自然環境、傳統文化、結構技術與材料等客觀條件的制約；因此，可以將設計活動理解為有條件的實用藝術創作。一方面，設計藝術的主觀意圖即設計思想與理念是自由的；另一方面，建筑設計、城市規劃和環境設計、產品設計等設計本身也有其內在的邏輯規律需要遵循。同時，科技的發展也使得設計的技術手段不斷進步，由平面的計算機繪圖到三維數字化平臺的開發，為設計師的創作提供了無限的可能，即使復雜的自由曲面形態，也可以將其內在的結構形態同時在計算機三維模型中得到直觀的反映［2］。例如，由中國青年建筑師馬巖松領銜的建筑事務所MAD設計的加拿大米西索加市（Mississauga）170m高的“AbsoluteTower”公寓，俗稱“瑪麗蓮•夢露大廈”（圖1），大廈橢圓形標準層平面隨著樓層升高，逐層旋轉著不同的角度，最終形成了三維扭曲的曲面。如果沒有現代材料、結構與施工科學技術的支撐及計算機設計手段的進步，要將其藝術創意變為現實建筑作品，在30年以前將會面臨結構技術與材料上的重重困難［3］。從審美體驗的角度而言，當代高科技手段可以實現人機交流，滿足了人們平等對話、彼此互動的心理訴求。以建筑為例，傳統的建筑是以“凝固”的方式被動地等待著人們去欣賞，體驗方式只限于視覺元素，而當代的高科技手段實現了建筑與人的互動對話，體驗方式向視覺、聽覺、觸覺多元融合的方向發展［4］。在此，設計藝術已經超越了傳統的造型理念，而進入多維的綜合藝術互動與體驗的時代。

個性與包融

前面談到在理論上任何一座城市都應是不同的，但是隨著信息化的發展，強勢文化對弱勢文化的融合是一種必然。巴塞羅那、巴黎、羅馬等城市之所以能夠成為全世界城市景觀中的燦爛明星，與其城市建筑景觀、人文藝術等方面的藝術特性密不可分。巴黎可以有盧浮宮，也可以有艾菲爾鐵塔、拉德方斯和蓬皮杜藝術中心，這些當時標新立異代表設計藝術最前沿理念的作品，看似與巴黎古典的藝術風格迥然不同，但從文化內涵來看，這些正好體現了法蘭西民族追求藝術自由、善于接受新事物的浪漫情懷和民族性格。北京的鳥巢奧體中心、國家大劇院、首都機場三號航站樓等諸多當代標志性建筑的國際方案競賽，也顯示了中國當代在設計藝術方面已經進入了開放的時代。國內外優秀的設計師可以同臺競爭，東西方文化的交流與碰撞也隨之空前活躍。設計思想的開放與包融是中國傳統文化的精髓之一，千百年來56個民族在中華大地上共同創造了燦爛的華夏文化，其基本特性就是文化的多樣性和多層次性；“兼收并蓄”的開放、融合是其文化生命力生生不息的源泉之一［5］。另一方面，追求藝術個性與創新是設計藝術的最高境界。對于設計藝術而言，創新貴在堅持人與自然的對話，貴在地域文化精神的傳承，貴在全球化視野與對人及其生活方式的尊重；藝術個性是特色，而不同文化的包融則是創新的基礎和前提條件。在設計文化領域，近代中國落后了，但相信隨著信息技術的進一步發展和與世界交流的日益廣泛，以及設計藝術作為提高產品附加值和企業核心競爭力日益受到重視，設計藝術作為產業必將蓬勃發展，在21世紀涌現出世界級設計大師是完全有可能的，具有中國文化特色的設計理論也必然會盡快形成。

城市管理與設計藝術

一座城市要在個性和藝術性方面形成特色，需要一個長期的文化積淀過程；這不單單是設計師的責任，城市管理的科學性及管理者的智慧也至關重要。威尼斯藝術雙年展的發起人是1893年時任市長的里卡多•塞瓦提，一百多年來，藝術雙年展、國際建筑雙年展等與藝術相關的系列展覽和藝術節，已經成為威尼斯的支柱產業，并且形成了獨具特色的城市文化。在信息時代的今天，城市管理者應該充分認識到城市文化的構建、藝術特色的凝練與提高是城市化進程中至關重要的核心吸引力所在。為此，可以成立諸如“城市景觀藝術指導委員會”的顧問機構作為專家層面對重大的規劃、標志性建筑、城市色彩等進行專業的咨詢。另外，重大項目增加透明度和公眾參與度，也是體現民主管理、大眾審美取向的有效途徑。2011年7月17日杭州《都市快報》根據最美媽媽吳菊萍勇敢接住墜樓女孩的故事，發起請市民一起來參與“天使之手”雕塑的設計，藝術大師韓美林也參與了雕塑的創作，最后經過廣大市民的踴躍投票確定了雕塑的造型［6］。這件事反映出杭州市政府關注城市文化建設的積極態度和公眾參與城市藝術文化建設的積極性。城市文化的積淀還需要城市管理者對于城市傳統文化有清醒的認識，既需要創意設計新構筑物，也需要保護既往優秀的具有歷史價值的文化遺存。在幾年以前，北京曾經被美國《商業周刊》評為全世界最具有活力的12個城市之一，理由是北京有798藝術區。798藝術區原為20世紀50年代建設的國營798廠等電子工業老廠區，為具有包豪斯風格的現代建筑，這些既是中國現代化見證的歷史遺物，也是新時代社會轉型的象征，是城市后工業時代改造成功的例子之一［7］。在國內，類似的還有上海新天地、杭州新天地等。