德育課堂全文(5篇)

［摘要］近年來，隨著我國多元化教育思想不斷進(jìn)步與發(fā)展，使得我國各項(xiàng)教育工作獲得實(shí)質(zhì)性提高。而影視教育因其具有多元化特征，使得影視教育在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中占據(jù)了十分重要的位置，對(duì)學(xué)生思想與價(jià)值觀的形成起著很大作用，因此，在德育教育中大力開展影視教育是十分具有意義的事情。筆者重在探討影視教育對(duì)中職德育教育的影響，分析這種教學(xué)模式、方法的應(yīng)用特點(diǎn)，最后提出相關(guān)的研究方案，為日后廣大教師更好開展影視教育工作提供更多參考與借鑒。

［關(guān)鍵詞］影視教育;中職;德育教育

1研究背景

近年來，人們對(duì)影視教育的關(guān)注讓這種新興教育進(jìn)入到了人們的視線當(dāng)中。由于該教育還處于發(fā)展階段，我國很多學(xué)者對(duì)這一方面的學(xué)術(shù)研究總體上比較少，對(duì)相關(guān)的從業(yè)者了解得也不是很多，如果需要研究影視教育，那就必須對(duì)影視興起與發(fā)展作更多了解，使我們能對(duì)影視教育產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)。首先，學(xué)術(shù)界對(duì)影視教育的研究主要是出于德育教育的需要。而隨著研究不斷深入，人們越來越關(guān)注影視教育對(duì)學(xué)生德育工作的熏陶作用。而且，通過多年研究之后，研究者就認(rèn)為，影視教育對(duì)學(xué)生個(gè)體整體藝術(shù)素養(yǎng)與品德熏陶都有著十分重要的作用，能夠充分地啟迪學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的思想。在這樣的情況下，學(xué)術(shù)界與研究人士、教育部門紛紛加強(qiáng)了宣傳，使得這種教育逐漸在職業(yè)院校當(dāng)中推廣開來，成為公共必修課之一。在中職學(xué)校，開展影視教育工作不但有利于提高學(xué)生們的文化修養(yǎng)，而且能熏陶學(xué)生思想，吸收更多的藝術(shù)、知識(shí)精華，完成知識(shí)遷移，使他們能夠更加理智、客觀地去看待世界，能使他們更好地走下去，為社會(huì)、國家去做貢獻(xiàn)，在奮斗中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。因此，是十分具有價(jià)值的。

2影視作品在中職德育課堂教學(xué)中的作用

在中職院校開展影視課程，通過觀看影片的方式讓學(xué)生能從中汲取更多的養(yǎng)分，尤其是通過觀看別具意義的影視作品能培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情操，還能正學(xué)生三觀，糾正學(xué)生思想上的錯(cuò)誤及培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)與社會(huì)責(zé)任感，從而能夠從正面角度去激勵(lì)他們斗志，激發(fā)他們的愛國熱情。加強(qiáng)在中職德育課堂中開展影視教育是十分具有意義的，它所能夠帶來的作用是十分之大的，是絕對(duì)不可忽視的。

3影視作品在中職德育課程教學(xué)中應(yīng)用的原因

進(jìn)入21世紀(jì)以來，現(xiàn)代信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，這也促進(jìn)了以多媒體技術(shù)為代表的教學(xué)手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)在，中職德育課教學(xué)中也普遍采用多媒體技術(shù)。但很多時(shí)候，多媒體還僅作為幻燈片來使用，其功能還沒有得到很好的發(fā)揮。本文主要探討在中職德育課教學(xué)中采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以及如何創(chuàng)設(shè)多媒體情境，使中職德育課堂“活”起來、“新”起來、“美”起來，提升中職德育課的魅力。

一、多媒體情境的含義

多媒體教學(xué)情境即以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多媒體技術(shù)是一種迅速發(fā)展的綜合性電子信息技術(shù)，隨著科技發(fā)展，它已經(jīng)成為具有強(qiáng)大的處理聲音、文字、圖像等媒體信息能力的高科技技術(shù)。多媒體情境是指使用多媒體技術(shù)功能（文字、圖片、照片、聲音、動(dòng)畫和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能）來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。其優(yōu)點(diǎn)是使教學(xué)過程更加直觀、形象、生動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生的多種感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，提高課堂效率。多媒體情境是電化教育的展現(xiàn)，是教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，是教育走向現(xiàn)代化的必然要求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體情境為教學(xué)提供了更加廣闊的空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。隨著新課改的深入，多媒體情境在中職德育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，讓中職德育課堂“活”起來

1.活躍了教學(xué)思路

中職德育課的傳統(tǒng)教學(xué)模式：教師講授—學(xué)生聽課；教師提問—學(xué)生回答。教學(xué)過程單調(diào)枯燥，學(xué)生不感興趣。尤其是對(duì)于缺乏耐心、邏輯思維能力差的中職生來說，這種教學(xué)模式，課堂效果差?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使各種新聞資料隨手可得，各種教學(xué)手段大膽使用。多媒體技術(shù)的發(fā)展使教師不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)思路，可以采用視頻、音樂、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，可以根據(jù)需要剪接相關(guān)資料。同時(shí)，多媒體技術(shù)節(jié)約了教師板書和講解的時(shí)間，可以給學(xué)生更多的討論時(shí)間。多媒體情境豐富了教學(xué)內(nèi)容，使德育課教師有更多的資源、更時(shí)尚的手段、更多的創(chuàng)作空間，可以更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.活躍了學(xué)生思維

摘要：技師學(xué)院德育課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的鑄魂課程。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，緊貼現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用多媒體技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新德育教學(xué)，重視學(xué)生情感培養(yǎng)，努力營造良好的教育教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；德育課；教學(xué)創(chuàng)新

一、德育教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新

德育課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的鑄魂課程。但有的教師認(rèn)為德育課既沒有專業(yè)課重要，也比不上實(shí)訓(xùn)課實(shí)用，對(duì)德育課教學(xué)不愿意下功夫、費(fèi)心思，教學(xué)方法單一、僵化，以“滿堂灌”“填鴨式”等灌輸式方法為主，沒有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不佳?！芭d趣”是最好的老師。教學(xué)實(shí)踐表明，傳統(tǒng)的德育理論課教學(xué)已無法適應(yīng)當(dāng)前技師學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在新形勢下，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，創(chuàng)新德育教學(xué)理念，積極探索新的教學(xué)方法。譬如，根據(jù)學(xué)生不同的喜好“量體裁衣”，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的、充滿正能量的情境。讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、感受德育教育力量，汲取養(yǎng)分。同時(shí)堅(jiān)持學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性相統(tǒng)一，努力營造溫馨、和諧的教學(xué)環(huán)境，真正讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、為德育課教學(xué)注入時(shí)代新元素

德育課不同于其他科目教學(xué)，教師必須在充分把握教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系社會(huì)時(shí)政、新聞熱點(diǎn)，把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，將知識(shí)點(diǎn)融入其中，加以科學(xué)分析和探討，使課堂更加豐富、生動(dòng)、高效。例如教師在講授“堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，可聯(lián)系肺炎疫情，講述面對(duì)疫情、面對(duì)危險(xiǎn)、面對(duì)困難，無數(shù)逆行者為防疫、抗疫、戰(zhàn)疫無私奉獻(xiàn)，展現(xiàn)出的人性真、善、美；講述我國人民在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，科學(xué)防疫、抗疫、戰(zhàn)疫，迅速恢復(fù)生活秩序，快速開始生產(chǎn)建設(shè)，取得的令世界矚目的偉大成就。通過這些學(xué)生親身經(jīng)歷的事例，堅(jiān)定學(xué)生聽黨話、跟黨走的信念。

三、運(yùn)用多媒體手段開展教學(xué)，提高德育效果

摘要：中等職業(yè)學(xué)校德育課因?yàn)槠淅碚撔院蛯?shí)務(wù)性較強(qiáng)，是一門難以掌握學(xué)科。中等職業(yè)學(xué)校德育課學(xué)科的特性就決定了要求德育課的目標(biāo)就是強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考能力及對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，具體體現(xiàn)在強(qiáng)化德育課教學(xué)的實(shí)踐性，主要有多種途徑提高德育課教師職業(yè)能力、積極組織選編德育課案例、不斷改進(jìn)德育課案例教學(xué)方法三個(gè)方面。本文主要分析了案例教學(xué)法的意義和應(yīng)用方法，對(duì)案例教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中的具體實(shí)施策略進(jìn)行了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；德育課；教學(xué)方法

一、案例教學(xué)的定義

案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，主要用在管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科，如今也廣泛應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中。教學(xué)中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理，也可以讓學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識(shí)。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、厭學(xué)情緒濃，為重拾中職學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的興趣，使之學(xué)有所得，筆者認(rèn)為應(yīng)該重視教學(xué)方法的改進(jìn)。針對(duì)案例教學(xué)實(shí)踐與反思，論述如何提高中職德育課堂教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做，而且其內(nèi)容在實(shí)踐中可能不實(shí)用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了中職學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。案例教學(xué)沒人會(huì)告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動(dòng)活潑。

二、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校德育課案例教學(xué)中存在的主要不足

1、德育課教師職業(yè)能力不足

德育課教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。案例教學(xué)作為中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中的一種有效教學(xué)方法，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對(duì)性，不僅要求學(xué)生要有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和參與能力，更重要的是要求老師深度掌握課程理論、具有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際能力，也要有較高的授課水平，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校德育課德育課教師在案例教學(xué)中存在的下列不足突顯出德育課教師職業(yè)能力必須提高：一是德育課教師教學(xué)能力上的不足。部分德育課教師在案例教學(xué)中，一方面缺乏對(duì)授課內(nèi)容的全面深人掌握，另一方面對(duì)授課內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)方式和形式缺乏動(dòng)態(tài)掌握，因而在教學(xué)力度和深度上都相對(duì)不足，遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)期效果。如關(guān)于中國特色社會(huì)主義理論體系有機(jī)組成部分。我國國際戰(zhàn)略和外交政策理論，我國提出并堅(jiān)持走和平發(fā)展道路，實(shí)行睦鄰、友鄰、富鄰的周邊外交政策，但是近幾年在我國東海和南海相繼出現(xiàn)與周邊國家的島嶼之爭，學(xué)生非常關(guān)注我國東海和南海島嶼涉及國家主權(quán)、領(lǐng)土的問題，非常關(guān)注我國采取哪些應(yīng)對(duì)政策和措施。德育課教師如果設(shè)計(jì)好相關(guān)案例，就可以充分利用這些事件給學(xué)生介紹我國發(fā)展重要戰(zhàn)略機(jī)遇期、和平發(fā)展道路和外交政策等方面的理論知識(shí)以及我國政府采取的具體對(duì)策。把理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，通過教學(xué)和師生互動(dòng)，可以幫助學(xué)生們更好地理解和掌握這些理論知識(shí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的愛國主義情懷，又可使學(xué)生們學(xué)會(huì)理性思考這些現(xiàn)實(shí)問題，從而提高教學(xué)效果。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的中等職業(yè)學(xué)校對(duì)授課內(nèi)容掌握不夠，研究不夠，動(dòng)態(tài)追蹤不夠，或者沿用老舊的案例，就很難提高教學(xué)效果，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性。二是德育課教師課堂設(shè)計(jì)能力的不足。案例教學(xué)需要德育課教師組織好案例，更要組織好整個(gè)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。案例教學(xué)雖然由來已久，但仍有部分德育課教師思想認(rèn)識(shí)不適應(yīng)時(shí)代和形勢的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的路徑依賴性強(qiáng)，把案例教學(xué)方法局限于舉例講解，學(xué)生參與到案例教學(xué)中的程度不夠，學(xué)生感到缺乏新意，教學(xué)效果難免不盡如人意。如果在案例教學(xué)中，問題導(dǎo)入得好，理論講得透，理論和實(shí)際結(jié)合得好，適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的吸引力就會(huì)增強(qiáng)，課堂上的消極行為就會(huì)減少。

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下中職德育教學(xué)的研究也越來越深入。在中職教育中，德育教學(xué)是其中十分重要的一部分。在德育教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)德、智、體、美、全面發(fā)展的新時(shí)代的接班人。隨著信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，其對(duì)職業(yè)學(xué)校中教學(xué)方式和方法也具有更大的影響。在職業(yè)教學(xué)中，引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效改善教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件；中職德育教學(xué)；研究

1中職德育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式單一

在中職德育教學(xué)中，教師教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容僅僅圍繞書本，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。德育課教學(xué)中理論知識(shí)較多。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通過課堂講學(xué)教授知識(shí)，課堂教學(xué)以教師為主體。而學(xué)生只是被動(dòng)地接受教學(xué)知識(shí)，難以提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，教師教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，從而影響課堂教學(xué)效果。

1.2教學(xué)內(nèi)容枯燥

中職的德育課教學(xué)內(nèi)容多是一些理論性的知識(shí)，課堂教學(xué)中學(xué)生容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦，影響教學(xué)的效果。在德育課教學(xué)中，許多老師的教學(xué)方式和教學(xué)手段較為單一，無法很好地抓住學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。另外，中職德育課開展的過程中，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的使用較為缺乏，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的效果并不明顯。