德育教育全文(5篇)

摘要：德育教育是提升學生整體素質的關鍵，是確保民族整體素質提升的有效措施，明確中職德育教育的主旋律和應采取的積極有效的做法，是本文所要探究的主旨。

關鍵詞：中職；德育；主旋律；

一、引言

德育教育是素質教育的必修課程，對于作為培養中等技能型人才的中等職業學校來說則更應當重視和強化這方面的培養教育，使學生能夠秉承社會主義核心價值觀，具有團結協作、吃苦耐勞、肯于創新、肯于奉獻的品質，適應市場經濟發展的需要，成為推動社會發展的生力軍。

二、唱響德育教育的主旋律，培養新時代的技能型人才

第一，要做到基調準確。在堅持德育教育的社會主義核心價值觀主題基調的基礎中，不僅要讓學生們清醒的知道社會主義核心價值觀的真確含義，把“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善”做到入心入腦，并能夠以積極的姿態將之轉化為自身的自覺行動，更應當要使學生們明白培育和弘揚社會主義核心價值觀，是來源于傳承中華民族的傳統文化，使學生們明確中華文明一脈相承的發展脈絡，從而增強學生們的民族自豪感和自信力，使學生們能夠自覺接受社會主義核心價值觀的感召，并心甘情愿用社會主義核心價值觀來改造自己的思想意識，提升自身的精神境界，用社會主義核心價值觀鑄造自己的精神靈魂。

第二，要做到目標明確。用培育和弘揚社會主義核心價值觀，來抵御來自于思想意識多樣性、多元化、多變化的沖擊，迎接世界范疇內思想、文化的交鋒，是鑄就中華民族精神所必須，是“大我”的構建，對于中職學生的道德體系培育，還應當將這樣的精神更加具體化起來，以實現每一名中職學生“小我”的具體體現，使他們成為：“有理想、有道德、守紀律、講誠信、懂業務、敢創新、講團結”的行業帶頭人。有理想就是讓中職學生從“妄自菲薄”的陰霾中走出來，通過在德育教育的教化下，能夠正確認識自我擺正自身的位置，樹立起具有積極態度的正確的職業觀念和責任意識，為及后走上專業崗位奠定良好的思想基礎。有道德就是讓中職學生從盲目的困惑中走出來，樹立起正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，成為一名能夠符合中華傳統文明要求的好人。守紀律就是讓中職學生從“以我為中心”的觀念中走出來，通過積極的法制教育作用，知道應當敬畏什么，能夠積極按規矩辦事，成為一名知法、學法、守法的合格的公民。講誠信就是讓中職學生在德育教育的影響下，成為一名能夠表里如一的思想和行動高度契合的謙謙君子，成為人們信得過的正人君子。懂業務就是讓中職學生能夠學到處于發展前沿的專業知識，確實具有過硬的看家本領，避免成為只會“紙上談兵”的空談家，真正成為能夠“干一行、愛一行、專一行”的實干型人才。敢創新就是讓中職學生不墨守成規，不拘泥于前人的桎梏，而能夠在繼承前人經驗的基礎上，敢于大膽革新，勇攀新技術的高峰。講團結就是讓中職學生能夠放下“小皇帝”的自尊，成為團隊中的具有正能量的凝結點，并具有良好的交流溝通的能力，成為團隊中發揮戰斗力的助力器。在唱響主旋律的主體基調中強化“小我”的目標精度，為的就是促使中職學生能夠培育出良好的文化素質、審美素質、心理素質和道德素質，從而全面提升中職學生的整體素質。

1加強教師隊伍的德育管理

（1）加強政治學習和師德修養。

要想加強教師的師德修養必須先制定相應的制度，領導干部每一周都要進行集體的學習。之前兩年我校每周四晚上都要集中進行政治學習，從而加強行政人員的素質和水平。每一次開展教職工作會議時大部分的內容都是政治學習，這幾乎已經成為一種習慣，平時也要求教師對上級的文件、教師的職業素質、公民的素質規范等進行學習，從而有效的提高教師的素質水平和道德規范，塑造一個高水平高標準的教師形象。

（2）加強對教師的常規管理。

對于教師的常規管理除了要遵紀守法、遵守職業道德和紀律、行為習慣之外，還要向教師提出一些具體的要求，并定期開展學生座談會，向學生了解教師的日常情況和行為，連續兩個學期對教師進行考察。在日常的行為上教師要做到表率作用，譬如：要求學生在學校里面不騎車那么教師進校之前也不能騎車；要求學生要遵紀守法那么教師教師也不能賭博或者打麻將；要求學生勤奮刻苦學習那么教師也不能遲到；要求學生在學校不吃零食那么教師也不能吃零食；要求學生按時參加升旗那么教師也要帶頭；要求學生用餐的文明那么教師吃飯時也要光盤；要求學生尊師重道那么教師也要團結友愛。這些例子數不勝數，因為只有教師從細節做起，樹立榜樣，才能正常的開展德育教育工作，并實現德育教育工作的效果和作用。

2加強對學生的德育教育和管理學生的德育教育工作主要可以分為兩個部分

①常規的德育教育專題活動，又稱為德育主題教育活動：一般有主題班會、開學典禮、講座、文娛會演等方式進行德育教育，學校可以基于一些重要的節日、紀念日、學校實際情況等開展相應的集體教育活動。通過多種多樣的的方式加強對學生的德育教育工作和管理，從而提高學生的德育素質和水平。

一、內容空洞陳舊

在初中教育教學中，德育教育經常被空洞政治思想教育代替。這樣就失去了它的具體化和層次化，德育內容與課程教材也就存在著嚴重的脫節，學生也會因此而產生失落和迷茫。因此，我們要在平時的德育教育中，把它具體化、層次化。例如初一年級重在日常行為習慣的養成及良好心質的培養，初二年級重在國情及法律知識教育，初三重在思想教育。

二、教育方式簡單化、單一化

某校在學雷鋒演講比賽中，奪得團體第一名；在愛心捐款中，該校捐款數目最多，受到校內外一致好評。然而在該校，校園碎紙熟視無睹；花草常被踐踏；打架現象時有發生。這兩方面形成了鮮明的對比。這就說明我們的德育教育缺乏針對性，沒有落實到實處。一味地灌輸，并沒有給學生留下主動思考、討論、選擇與行為的空間。而這種簡單灌輸教育，在當今日趨多元化的今天，必然會導致德育教育實效性的缺乏。所以我們的德育教育要以日常行為突破口，從點滴做起。要注重嚴格養成，持久養成與集體養成，從點滴做起，從小事做起，逐步培養其良好的意志品質和行為習慣。由于以上兩方面的問題，使很多地方的德育教育成為一種空談，所以筆者認為要想把德育教育實效化，必須做到以下幾點。

（一）融洽的師生關系是德育教育的第一前提教師是學生學習的榜樣。在中小學教育中，教師是影響學生道德品質形成的關鍵因素。教師不僅是知識的傳播者，更是學生心理的保健醫生，是未來事業的領路人。一個新時代的優秀教師，應該具備良好的品德、穩定的情緒、堅強的意志、開朗的性格，要不斷提升自己、改造自己，用自己的言行影響每一個學生。而不是像過去說的那樣，起早貪黑，對學生看管、盯、壓，強迫學生服從領導，墨守成規。我們要與學生建立一種融洽的師生關系，要平等地對待每一個學生，時刻關注每一個學生的心理動態；了解他們的生活狀況，多激勵表揚，用自己充滿愛心的笑容，發自內心的語言促使學生進步，要經常開展師生聯誼活動，增進師生感情，要成為學生的良師，也要成為學生的益友。

（二）營造德育教育的氛圍，培養高尚的道德情操在學校教育教學中，要營造一種德育教育的氛圍，在潛移默化中感染學生，使他們逐漸形成健康的人格和正確的人生觀。例如4月5日清明節，要帶領學生為革命先烈掃墓獻花，向學生講解革命先烈的英勇故事；五四青年節，美術征文和演講比賽；七一黨的生日時，要求學生學唱一兩首革命歌曲……要把每一個節目，都注入新時代的氣息，以此來教育學生。另外盡量在校外建立一些德育教育基地，定期帶領學生參觀。多組織學生參加一些力所能及的勞動，使他們認識到勞動成果來之不易。甚至可以帶他們去參觀一些監獄、勞教所、戒毒所，以便增強他們的法制觀念?？梢宰寣W生處處感受到愛的傳遞，如宣傳欄上展出學生好人好事的圖片；走廊中名人名言，英雄的圖像；花草欄邊一些文明的言語，都可以對學生進行德育教育的滲透，引導學生樹立遠大的人生理想。學校還要設立貧困生儲備基金，幫助那些生活中有困難的學生。教師要平等對待每一名學生，給差生義務補課，不歧視每一個學生，讓學生在一個輕松自由和諧的氛圍中、快樂地成長。

（三）德育教育要從課堂教學入手課堂教學是對學生進行思想政治教育和道德教育的主要場所。中學的每一科都蘊含著德育的內容，所以我們要在課堂教學中，把德育教育定為學習的主要目標。把德育教育滲入每一課中，把社會道德要求轉化為學生的自我要求，形成內在的道德認識和自我教育態勢。讓學生在文化學習的過程中，不知不覺地感受到德育教育；要經常召開班集體會議，針對學生日常生活中存在的不良行為，及時給予引導和糾正；在班內經常開展批評與自我批評，每天寫一篇反思日記，反思一下自己當天的得與失。每天一篇班級日志，對個別學生的錯誤言行登記入檔，幫其改正。要做到意見大家提，是非大家辨。在問題中，提高認識，學會怎樣生活，怎樣做人。開展“一幫一”、“一扶一”活動，開展“手拉手，獻愛心”活動，培養學生健全的人格和良好的心理素質，增強學生的受挫折，適應環境的能力。班內可以開展朗讀詩歌表演等形式，讓學生體驗情感，讓學生在濃厚的意境中感悟到人生的哲理，提高明辨是非的德育認知水平。而不應像過去一樣，把德育教育看做一種擺設，只把德育簡單地作一門學科來教，在教學效果上只追求分數，而不是教給學生道德的理念。所以，筆者認為在中學教學中只有進行好德育教育，素質教育才能順利進行。

摘要：“互聯網+”時代為當今的教育提出了挑戰，同時也帶來了更多的機遇。中職學校的德育教育一直是中職教育較為關注的問題，而結合互聯網可以創新中職德育教育模式，有效提高學生思想政治覺悟，基于此，文章介紹了互聯網對中職思想教育的影響，并提出了利用互聯網加強中職德育教育工作的對策，旨在提高中職生的思想政治素養，提高教育教學的時效性。

關鍵詞：互聯網+中職教育德育教學改革

1“互聯網+”時代的到來對中職德育教育的影響

互聯網是一把雙刃劍，而對于中職生來說，大部分都處于叛逆期，對于網絡上的信息無法進行合理的分辨，也更加容易沉迷于網絡游戲、網絡小說與是五花八門網絡直播之中，部分學生甚至在游戲中投入大量的金錢與時間，造成學習成績下降，還有的學生對“網紅主播”進行瘋狂的“打賞”，并因此陷入了網絡借貸的循環之中，造成傾家蕩產的嚴重后果，網絡暴力、炫富虛擬信息的傳播也在一定程度上扭曲了學生的價值觀，對中職的德育教育帶來了阻礙。但是對于教育教學來講，將互聯網的開放、便捷、高效的特點應用于實際教學之中，則可以整合教育資源、豐富教育內容，從而提高學生的學習興趣，并應用互聯網的感觸性為學生帶來生動的體驗，有利于增強教育的時效性，提高學生對德育教育的接受能力，最終提高其思想政治覺悟。

2利用互聯網提高中職學生德育素養的策略

2.1建立德育教育教學平臺

德育教育平臺的建設對于引導學生形成正確的價值觀念具有重要的作用。在傳統的教學模式當中，學生的個體需求往往會被教師忽視，學生只需要端正的坐在教室中聽講，其是否有意識的認真學習以及學習效果如何都無法得到準確的評價，這會導致難以開展因材施教的教學工作。隨著互聯網時代的到來，借助于互聯網平臺開展在線教育能夠有效提升教學的針對性。在傳統課程教學中，教師45分鐘才能夠完成一個小節內容的講解，但是這部分內容是否對應每個學生的知識點需求則無法得到保障。但是，如果借助于微課進行教學，將一節課的知識拆分為幾個短暫的視頻，其中每一個視頻針對一個具體的知識，學生就可以有選擇性的進行學習，大大提升了學習效率，節約了學習的時間。

【摘要】德育工作是學校的首要工作，是一個系統工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合。中專生德育工作既艱巨又偉大，技工學校必須按照素質教育的要求，始終把德育教育工作放在首位。

【關鍵詞】德育；中專生；德育滲透

德育即思想品德教育或政治思想教育，它主要是進行家庭美德、社會公德和自信、自強、自律教育，使學生具有較強的自信心，良好的學習、生活習慣，刻苦頑強的學習精神，較高理想追求，自覺遵守校規校紀，愛護集體，團結同學。德育工作是學校的首要工作，技工學校的學生普遍文化基礎較薄，有的學習習慣較差。這些因素決定了技工學校德育工作的復雜性與獨特性。中專生正處于各種心理機能不斷發展的重要時期，心理發育與心理發展速度不均衡。所以，影響中專生心理健康的因素有很多，主觀因素主要是中專生自身的生理和情感因素，客觀因素則包括學校教育、家庭教育以及社會環境等。中專生正處于由青少年向成年人過渡的階段，生理由發育走向成熟，生理上的劇變帶來心理上的刺激，容易動感情，情緒極不穩定，又缺乏經驗和閱歷，認識能力落后于成人，從而導致心理發展失衡，再加上自我調整能力差，很容易出現心理健康問題，以致造成精神萎靡不振、思維遲緩、記憶力變差、考試焦慮甚至憂郁等這些不健康心理。有的家長對子女要求過高，導致學生學習的心理壓力越來越大，厭學成為比較突出的問題；有的家長不理解進入青春期的孩子一些想法甚至會反對他們的某些做法，造成父母和孩子之間關系不融洽，導致學生性格變得孤僻多疑。德育教育是一個系統的工程，涉及家庭、學校及社會教育的各個方面，需要家庭、學校、社會以及學生本人的緊密配合。學校必須按照素質教育的要求，以素質教育為總體目標，緊密結合德育教育與德育研究，始終把德育教育工作放在首位，積極引導學生在德、智、體、美諸方面全面發展。下面我就如何加強中專生德育教育工作談談個人的一些認識。

一、教師用愛樹立學生的自信心

由于家庭學校教育、社會環境，特別是網絡文化一些不良因素的影響，再加上父母對孩子缺乏管教，有些家庭對孩子十分溺愛，造成學生心理壓力過大，產生厭學的現象，對學習失去信心，對未來感到渺茫。對于這些情況，教師需要特別關注學生，用愛心、耐心呵護他們的心靈。走進學生的生活，與學生談心交流，用愛樹立學生的自信心。樹立學生對學習、對生活的自信心是學校德育教育的重要方面。育人不易，十年樹木，百年樹人。人的塑造絕非一日之功，不能急功近利。作為一名教育工作者，就一定要學會苦口婆心，關心并尊重每一個學生的學習和生活，因材施教。

二、用言傳身教影響學生的自律意識

教師“以身作則，以身示范”是最有效的教育方法。孔子說：“其身正，不令也行”，模仿是學習的重要形式之一。要育人須先自律，作為一名教育工作者，他們對學生的心靈具有很強的影響力，不是正面的就是負面的，不管教師自覺不自覺，都在潛移默化地影響著學生的人格。學生由于教師這種特殊身份總是把教師看作接近者中最正確、最博學、最道德、最崇拜的人。教師的自身形象在與學生的交往中都深深影響著學生，教師的儀表、品格、言行舉止都給學生以作用。教師應以自身的品位和崇高的人格形成一種無聲的教育，讓學生耳濡目染，感染教育著學生，使學生產生潛移默化的影響。如果教師專業素養高，人品高尚，關心愛護全體學生，自覺自律，那么學生會被教師的人格魅力深深吸引，從而不知不覺地促進自己的道德同化，增強自身的自律意識，逐漸提高自身的思想道德水平。教師的言行在學生心目中與理想形象是聯系在一起的，影響學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。這就是“自成教育”，它是德育的基本內容，是德育教育的具體化，體現師生的共同發展，突出學生的主體地位。