大學經濟管理全文(5篇)

1.如何快速壯大我國林業經濟管理的發展

1.1我國林業經濟管理模式中的弊端

林業經濟管理學中還有很多的弊端。第一，師資力量不足。師資是一切專業快速發展的必要條件，專業沒有師資就沒有發展前景，熟話說好馬配好鞍，同樣的好的專業也要配備好的專業老師。但是我國大學都有的一大教學弊端就是對專業老師的培養力度不夠，沒有領會到大學的靈魂在于學校的師資力量，由于師資力量不足，嚴重阻礙了林業經濟管理學的發展。為了提高林業經濟管理專業的競爭力，就必須加強師資隊伍的建設。我國經濟管理專業老師主要從事有關林業生產關系和林業計劃經濟管理的教學和研究，但是我國正處在快速發展的現代，經濟模式更多的向工業方面發展，同時城鎮化進程也在加大，國家非常需要大量專業人才入駐我國林業經濟管理學專業，所以國家必須要加強林業經濟管理專業師資隊伍建設，以增強和提升林業經濟管理專業的師資力量。第二，專業內容太少涵蓋面太窄。教學內容太陳舊，不能跟上時展的步驟，專業內容很是落伍。林業經濟管理學缺少以經濟為本位的教育改革來全面提升人的素質的教育體系。同時林業經濟管理專業也缺少自己專業學科的體系，包括課程體系和教學內容體系。

1.2處理林業經濟管理模式問題的辦法

為了全面改善我國大學林業經濟管理學專業的發展問題，需要從以下幾方面進行改善。第一，加強林業經濟管理學專業師資隊伍力量，努力提高師資教學和科研能力，這就要大學引進其他國家的先進知識分子來學校進行專業知識的教授，還要幫助年輕的林業經濟管理學學者到國外進行深造培養，除此之外還要積極組織召開國際性的林業經濟管理專業會議，促進和國際間的交流，開展學術專業研討會，來提高我國大學林業經濟管理學專業的學術水平和能力。第二，建立完善的教師制度來約束，進而使得教師隊伍師資力量快速提升。教師隊伍要積極合作互相幫助，這樣進步會更快。

2.結束語

林業經濟管理學專業的發展對林業經濟的發展具有重要的意義，但是我國在此專業發展方向上還有很多不完善的地方，主要包括課程內容設置不合理，專業老師師資力量薄弱，學生專業水平低下。為了快速的發展林業經濟管理專業，國家和大學必須聯合起來各盡職責來積極發展此專業。

【關鍵詞】經濟管理類；高校；教學質量；提升策略

1.高校經濟管理類課程教學質量提升的必要性

我國高校中的高等級教育已從精英教育階段逐步進化為大眾化程度，為考生帶來了提高教育水平的多種選擇。高校的擴招規模逐年增加，當前，大學畢業生的能力已不足以滿足高速發展的社會和經濟現狀的需要，高等教育機制下人才供求關系出現了切實的變化。經管專業的培養計劃是養成理論知識豐富、實踐能力強、經濟管理創新精神強的人才，經濟管理的基礎理論知識和創新精神的養成過程主要在課堂上完成。因此，提高高校經濟管理課程的教學質量是應對培養計劃的必然選擇。

2.高校經濟管理類課程教學質量提升的重要意義

首先是為了滿足時代的需要，推動各項國家發展戰略的有效實施，培養出更多優秀的畢業生。此外，大量新建本科院校和民辦高職院校數量逐步增加，高校招生競爭激烈。為了保持高校的可持續管理，高校招生不可避免會引入素質水平較低的人員。其次是有利于促進教師隊伍建設。教師群體的知識水平和教學能力對教學任務的完成有直接的影響。教學質量是評價教師最核心的指標，這一考核能夠幫助教師發現自身缺陷、糾正錯誤、提升教學質量。再次是為了幫助提高大學生的核心能力。學生是教學過程中知識接受的主要受眾，課堂教學是學生掌握技能、成為高層次人才的關鍵途徑。高質量的教學內容不僅能清晰地表達教科書中的理論知識，還會詳細解析在實踐中可能遇到的特定技能。學生可以在此期間充分學習經濟管理的專業知識，使他們在求職過程中更具競爭力。

3.高校經濟管理類課程教學質量提升策略

3.1學校層面

【摘要】隨著信息技術飛速發展以及各學科之間的逐漸融合，經濟管理實驗教學呈現內容行業化、教學模塊化、專業綜合化、手段仿真化、形式實訓化的發展趨勢。正確把握發展趨勢并消除相應障礙，是推進經濟管理實驗教學改革的必然之舉。

【關鍵詞】經濟管理；實驗教學；發展趨勢

一、實驗內容行業化

1、行業化發展趨勢淺析

1985年，邁克爾•波特（MichaelE.Porter）在《競爭優勢》一書中提出，一個國家的競爭優勢不是全面的而是有選擇的，而且從行業(產業)的角度來考察競爭優勢才更有意義。經濟管理類專業實驗教學的行業化，要求將經濟管理類專業的學生的教學定位于某一行業、某一企業或某一產品，選定的行業或產品將融入整個實驗教學過程。國內眾多專業性高校在其經濟管理類專業實驗教學課程設計中強化其行業背景，在引進通識化教學軟件的同時對軟件進行行業化二次開發，根據某一具體行業甚至某一特定產品的特征，在經濟管理類實驗中嵌入某一行業真實的市場需求，設置特定行業的競爭環境、規定行業相關的法律法規等設置實驗場景。比如北京林業大學的林業經濟模擬實驗室，中國石油大學的油氣物流模擬實驗室，設置與現實中行業經濟管理活動相同的場景進行實驗。通過上述開發和實驗課程設置在教授同學經濟管理相關知識的同時培養學生對行業產品的認知能力和企業經營管理的實踐能力，實行經濟管理類專業與未來工作行業相結合的知識與技能教育，提高經濟管理類專業學生在特定行業的就業競爭力。

2、行業化發展趨勢障礙

但是經濟管理類實驗教學的行業化二次開發需要足夠的行業相關知識背景，并且需要有精通經濟管理、行業專業知識甚至計算機語言基礎的復合型師資，因此軟件的二次開發本身就具有極大的難度。同時軟件的二次開發涉及軟件定制，無論從價格還是課程安排、教材等方面都有不小的挑戰。

摘要：以農業經濟為發展重點的中國，非城鎮人口占人口比例較大，所以，要想促進經濟繼續穩定快速發展，解決農業經濟發展問題就顯得異常重要，而且社會經濟的發展離不開農業經濟，二者關系密切。當前我國農業經濟在發展過程中面臨著越來越多的問題，農業經濟發展前景令人擔憂，這引起了國家和社會的密切關注。所以，相關管理人員在對農業經濟進行管理時要遵循科學合理的原則，以此來改善、提升農民的生活質量，促進農業經濟的和諧穩定發展。

關鍵詞：農業經濟；農村經濟的管理與發展；促進作用在改革開放的背景下，良好的國內國外環境為我國經濟發展提供巨大的發展機遇期，使得我國經濟得到空前發展。同時，這也導致了城鄉發展不平衡，居民貧富差距愈來愈大。所以，政府積極改革農業經濟發展模式，斥巨資引進外國新技術，實施科學管理模式，推動農業經濟的持續性發展。

一、目前我國管理農業經濟面臨的困難

（一）傳統管理理念的束縛

在封建思想的束縛下，農村農業經濟管理仍有傳統農業經濟管理理念的殘余，這使得我國農業經濟發展效果不大。另外，當前人們的農村經濟管理意識淡薄，國家下達的土地承包制度也沒有得到基層管理人員充分認識，他們大多認為經濟發展與此無關，所以對經濟管理的工作也不甚上心。另一方面，農村經濟管理在很多方面都缺乏相關的法律法規，比如農村財務和農民負擔問題。由于缺乏國家法令政策的支持，出現了許多土地承包引起的問題，很多時候這些問題都很難得到及時解決，由此嚴重妨礙了農村經濟管理工作的正常運轉。

（二）地形阻礙導致農村土地規模不大

土地規模不大是目前我國農村工作面臨的最主要的問題，比如在我國東部地區的丘陵地帶，受地形的阻礙大型機械難以集中運作，所以不得不采取零散經營的方式，而這種方式需要大量的勞動力，進而增強了勞動成本，最終導致農民經濟收入的降低。這在降低農民的生產積極性的同時也阻礙著農村經濟的發展。另外，受國家提出的“支農和扶農”的口號的影響，許多農民漸漸地不再將自己手中的土地轉讓給承包商，受這一原因的影響農村的土地規模難以繼續擴大，農民也因此錯失了一大筆的收入。

一、國家級實驗教學示范中心的角色定位

角色定位是指在一定的系統環境中，組織或部門應具有的相對不可替代性的功能定位。作為國家級實驗教學示范中心，其角色定位不僅局限于輔助教學的“服務者”，還應具有哪些更豐富的角色內涵呢？這是國家級實驗教學示范中心的角色定位急需回答的問題。按照《通知》要求，“國家級實驗教學示范中心要進一步加強建設，認真總結經驗，凝練優質實驗教學資源，開放實驗教學網站，承擔相關師資培訓任務，積極開展國際國內交流與合作，借鑒吸收國內外實驗教學和實驗室管理的先進經驗，加強實驗教學研究，不斷開拓創新，探索實驗教學改革新思路，引領實驗教學改革方向，為全國高等學校實驗教學提供示范?！苯庾x教育部、財政部對國家級實驗教學示范中心的角色期望，寄予了國家級經濟管理實驗教學示范中心扮演的多重角色：即實驗教學資源的“整合者”、“開放者”，實驗教學師資的“培訓者”，實驗教學經驗“交流、合作者”，實驗教學“研究者”、“改革者”和“示范輻射者”等。

（一）實驗教學資源的“整合者”、“開放者”

當前，實驗教學仍然處在艱難的爬坡階段，實驗教學資源分散、實驗平臺重復建設多，實驗資源封閉、利用率低等問題突出。傳統實驗室只是機械地為理論教學提供實驗場所，實驗室管理設置按學科分類設置，隸屬于教研室，缺乏自身的管理體制。這就要求示范中心進行校內外的實驗教學資源整合，建立實驗教學中心，將分散于各專業、院、系的實驗室等資源整合到中心，避免重復建設和封閉管理。一方面提高有限實驗資源的利用率，另一方面把有限的資金用在新的、先進實驗資源的建設上，實質上是實現分散、粗放的資源進行集約化管理和利用。

（二）實驗教學師資的“培訓者”

近幾年，雖然進入實驗教學隊伍的工作人員基本上都是全日制的本科生、碩士生和博士生，大大優化了實驗教學隊伍的學歷結構、專業結構、年齡結構和職稱結構，但與理論教學相比，實驗教學師資隊伍建設相對滯后，“兼職化”現象突出，90%以上的實驗教學人員都是由理論教學人員兼任，專職實驗教師隊伍建設剛剛起步，僅有個別經濟管理實驗教學示范中心有少數專職實驗教師。需要通過實驗教學師資的培訓，通過示范中心主辦實驗教學師資培訓班等，將先進的實驗教學理念、教學內容設計、教學方式、教學考核措施等在高校間快速傳播，提高經濟管理實驗教學師資隊伍的整體素質和教學水平。

（三）實驗教學經驗的“交流、合作者”